觀摩了小班音樂游戲《小猴與鱷魚》反思

1、Word - 4 -觀摩了小班音樂游戲小猴與鱷魚反思4月18日，觀摩了小班音樂嬉戲小猴與鱷魚，它有著獨特的魅力，先談一談我觀摩的亮點。一、選材具有挑戰(zhàn) 符合年齡特點音樂教學嬉戲化蹦蹦跳跳是幼兒的天性，對于小班幼兒來說嬉戲化教學是十分重要的。指南中指出：嬉戲是增進幼兒學習與進展的重要途徑。音樂嬉戲是在歌曲或樂曲伴奏下舉行的嬉戲，是融音樂和嬉戲為一體的藝術形式，也是最易為孩子接受、愛慕、理解的一種綜合性藝術形式，是培養(yǎng)孩子樂感和美感的一條有效途徑。在音樂嬉戲中，幼兒聽聽、唱唱、跳跳、玩玩，增加了對音樂的愛好，培養(yǎng)了音樂節(jié)奏感，促進了歌唱的技能，提升了對音樂的分辨能力和感觸能力，增進了動作的協(xié)調(diào)進展

2、，還進展了想象力，制造力，主動性和樂觀性，并且培養(yǎng)了樂觀開心的心情和良好的共性品質，因此音樂嬉戲是增進幼兒全面進展的有效手段。音樂選材嬉戲化小猴與鱷魚是一首富有童趣的原創(chuàng)歌曲，它風趣、有趣深受孩子的愛慕。它歌詞容易，朗朗上口，曲風幽默，整首歌曲節(jié)奏歡快，富有情境性。其特有些嬉戲性的故事情節(jié)能激活孩子的愛好，歌曲重復盤旋的結構可以較好地協(xié)助幼兒掌握音樂結構，容易明白的歌詞內(nèi)容非常切合小班幼兒玩隱藏、與浮現(xiàn)的嬉戲，并且能有助于幼兒迅速把握嬉戲規(guī)章。小班幼兒對富有情境性的嬉戲具有較劇烈的愛好，活動中鱷魚來了帶來的緊急感與鱷魚走了帶來的輕松感，形成鮮亮的對照，并且，隱藏好不被鱷魚發(fā)覺、鱷魚失望的走掉使

3、幼兒放松后帶來的喜悅感、輕松感會越發(fā)劇烈。二、教學形式新穎 嬉戲情境豐盛歌曲中的特色重復盤旋結構能協(xié)助幼兒掌握音樂結構，容易明白的歌詞內(nèi)容非常切合小班幼兒玩隱藏、與浮現(xiàn)的嬉戲，并且能有助于幼兒把握嬉戲規(guī)章。執(zhí)教中能抓住小班幼兒對富有情境性的嬉戲具有較劇烈愛好的特點，將鱷魚來了帶來的緊急感與鱷魚走了帶來的輕松感，作為對照融入嬉戲之中，所以，幼兒在隱藏好不被鱷魚發(fā)覺、鱷魚失望的走掉的嬉戲中感觸喜悅感、輕松感。與此同時，為了便于小班幼兒清晰明了嬉戲規(guī)章，老師利用手偶做示范，協(xié)助幼兒在觀看、理解中了解嬉戲規(guī)章，也從而越發(fā)吸引幼兒的注重力?；顒又?，巧妙地運用小猴、鱷魚手偶舉行生動地表演，將孩子吸引，沉浸

4、其中；以引發(fā)式的提問加講解的方式，解放孩子的手和腦，自由探究小猴可以身體各個部位舉行蕩秋千和隱藏，孩子在囫圇嬉戲過程中，忙得不亦樂乎，每次嬉戲都給孩子一個新的要求，新的挑戰(zhàn)，讓這個看似容易的嬉戲變得好玩起來，孩子玩多少遍都不會失去愛好。這節(jié)教學活動很好地貫徹綱要精神，以幼兒的主動學習為主，強調(diào)孩子的樂觀性、制造性、愛好性和參加性，真正的做到把活動當嬉戲上，把嬉戲當活動上。情境導入：聽音樂活動中運用森林情景貫通囫圇教學活動，嬉戲一開頭，以聽音樂的形式進入，讓幼兒初步感知嬉戲的音樂。在音樂中老師帶領幼兒來到森林玩，運用手偶引出活動中的主角小猴。借助手偶嬉戲吸引幼兒注重力，充分激活幼兒的愛好。手偶暢

5、玩：蕩秋千這個環(huán)節(jié)層層遞進，在引領幼兒探究身體不同部位蕩秋千的同時，豐盛嬉戲的樂趣。教師利用手偶嬉戲，引領幼兒理解歌曲內(nèi)容及故事情節(jié)。老師一邊清歌唱曲，一邊演示手偶。并采納提問+敘述的方式引領動兒理解歌曲內(nèi)容及嬉戲要求。并引領幼兒一起尾隨音樂節(jié)奏做小猴蕩秋千。針對小班幼兒年齡特點，執(zhí)教教師設計了邀請幼兒一起嬉戲。老師引導幼兒第一次嬉戲時，助教教師躲在布景后面只探出鱷魚手偶，老師給于提醒和要求。猴子蕩秋千時引發(fā)幼兒探尋小猴在身體不同部位蕩秋千。在鋼琴伴奏下，幼兒各自試試將小猴放在自己身體的各部位練習蕩秋千，老師巡回觀看并舉行個別引領。隨后老師小結并示范剛才幼兒將小猴放在身體不同部位蕩秋千的不同方式。完整嬉戲：鱷魚來了以嬉戲的形式引出后半部分，鱷魚來了，快藏好。老師引領幼兒探尋把小猴隱藏在身體不同位置，隨后老師清唱樂曲鱷魚來了部分，幼兒把小猴隱藏在身體的不同地方。老師抓住幼兒感愛好有趣的表現(xiàn)開展了其次次嬉戲，在第一次嬉戲的基礎上，適當增強了難度。在前兩次嬉戲的基礎上幼兒自主第三次嬉戲，鞏固幼兒對嬉戲的把握。在小猴蕩秋千時，老師清唱，幼兒試試讓小猴隨節(jié)奏蕩得高高的。并且加大藏的難度，設計大鱷魚的浮現(xiàn)，引領幼兒可以到各布景、椅子后面舉行隱藏，不被大鱷魚發(fā)覺。嬉戲中，執(zhí)教教師大幅度的肢體動作，很吸引幼兒的眼球，也很激起幼兒的活動愛好，