專(zhuān)題九當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢(shì)-《冷戰(zhàn)與兩極格局的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、冷戰(zhàn)與兩極格局的形成教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)自主梳理美蘇兩極格局形成的過(guò)程，理解杜魯門(mén)主義和馬歇爾計(jì)劃的內(nèi)涵。2.通過(guò)史料閱讀和辨析，理解美蘇冷戰(zhàn)的主要特點(diǎn)和兩極格局形成的原因。3.通過(guò)歷史比較，認(rèn)識(shí)基于“人類(lèi)命運(yùn)共同體”構(gòu)建新型大國(guó)關(guān)系的合理性。導(dǎo)入：材料 古希臘歷史學(xué)家修昔底德記敘了一場(chǎng)幾近毀滅了古希臘兩大城邦的戰(zhàn)爭(zhēng)，并解釋到：“使戰(zhàn)爭(zhēng)不可避免的真正原因是雅典勢(shì)力的增長(zhǎng)以及因此而引起的斯巴達(dá)的恐懼。”注定一戰(zhàn)：中美能避免修昔底德陷阱嗎？教師提問(wèn)：什么是“修昔底德陷阱”？學(xué)生概括：崛起國(guó)與守成國(guó)必有一戰(zhàn)教師敘述：在過(guò)去的500年中，有16個(gè)大國(guó)崛起并威脅取代現(xiàn)有守成國(guó)的案例，其中有12次導(dǎo)致了戰(zhàn)爭(zhēng)

2、。幸免于戰(zhàn)爭(zhēng)的4個(gè)案例則只是因?yàn)樘魬?zhàn)者和被挑戰(zhàn)者都在行動(dòng)和態(tài)度上作出了巨大且痛苦的調(diào)整。其中20世紀(jì)中后期，美國(guó)和蘇聯(lián)雖然沒(méi)有直接發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，但采取了戰(zhàn)爭(zhēng)以外一切形式的全面對(duì)抗。自主學(xué)習(xí)：根據(jù)教材內(nèi)容，自主梳理美蘇兩極格局形成的過(guò)程（形式不限）。自檢互評(píng)：1.學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)共同評(píng)價(jià)。2.教師提問(wèn)：什么是杜魯門(mén)主義？學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答；如學(xué)生答不出，則由教師點(diǎn)撥歸納：1947年3月，美國(guó)總統(tǒng)杜魯門(mén)以希臘和土耳其受到共產(chǎn)主義威脅為由，提出援助“自由”國(guó)家，遏制共產(chǎn)主義的擴(kuò)張。其實(shí)質(zhì)是遏制蘇聯(lián)和共產(chǎn)主義，干涉他國(guó)內(nèi)政，目的是適應(yīng)其稱(chēng)霸世界的全球戰(zhàn)略。3.高考真題：（2023新課標(biāo)全國(guó)卷高

3、考35）1947年，美國(guó)國(guó)務(wù)卿馬歇爾提出援助歐洲復(fù)興計(jì)劃，并敦促歐洲方面首先擬定一項(xiàng)聯(lián)合性質(zhì)的計(jì)劃，要求該計(jì)劃即使不能得到所有歐洲國(guó)家的同意，也應(yīng)征得一部分國(guó)家的同意。馬歇爾計(jì)劃體現(xiàn)出來(lái)的美國(guó)對(duì)歐政策() A有利于煤鋼聯(lián)營(yíng)的建立 B促成了歐美平等伙伴關(guān)系 C導(dǎo)致歐洲出現(xiàn)對(duì)峙 D成為德國(guó)分裂的根源學(xué)生回答后，教師追問(wèn)：馬歇爾計(jì)劃的作用是什么？學(xué)生回答：促進(jìn)西歐經(jīng)濟(jì)復(fù)興及其走向聯(lián)合；美國(guó)利用經(jīng)濟(jì)手段控制西歐。點(diǎn)撥歸納：1.史料閱讀何為“冷戰(zhàn)”？（改編自2023海南高考20）1948年，蘇聯(lián)針對(duì)美、英等國(guó)分裂德國(guó)的措施，切斷西柏林與其他美英法占領(lǐng)區(qū)的水陸交通，美、英則向西柏林大規(guī)?？者\(yùn)物資。這一局面

4、持續(xù)近一年之久。這就是第一次柏林危機(jī)。 根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，歸納美蘇冷戰(zhàn)的主要特點(diǎn)。學(xué)生歸納特點(diǎn)：美蘇為首的兩大集團(tuán)/陣營(yíng)參與；全面冷戰(zhàn)與局部熱戰(zhàn)相交織，多次造成國(guó)際局勢(shì)的緊張；美蘇實(shí)力均勢(shì)的產(chǎn)物，避免了新的世界大戰(zhàn)。展示兩極格局地圖，教師概括冷戰(zhàn)概念：二戰(zhàn)后至20世紀(jì)90年代初，美蘇為首的兩大集團(tuán)之間逐步形成的既非戰(zhàn)爭(zhēng)又非和平的長(zhǎng)期對(duì)峙和緊張狀態(tài)，雙方采取了除戰(zhàn)爭(zhēng)之外的全面對(duì)抗。隨著冷戰(zhàn)的發(fā)生和發(fā)展，兩極格局逐漸形成。同時(shí)，兩極格局也孕育著多極化的因素，并受到多極化的沖擊。2.史料探究美蘇兩國(guó)嘗試過(guò)避免“修昔底德陷阱”嗎？（1）材料 二戰(zhàn)后期到戰(zhàn)后初期，蘇聯(lián)力推“聯(lián)合政府”政策：即在西方

5、勢(shì)力范圍內(nèi)的共產(chǎn)黨放棄武裝，進(jìn)入以資產(chǎn)階級(jí)政黨為主導(dǎo)的政權(quán)機(jī)構(gòu)，而蘇聯(lián)勢(shì)力范圍內(nèi)則允許各種資產(chǎn)階級(jí)、小資產(chǎn)階級(jí)政黨進(jìn)入以共產(chǎn)黨為主導(dǎo)的聯(lián)合政府。 沈志華斯大林的“聯(lián)合政府”政策及其結(jié)局教師提問(wèn)：根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出蘇聯(lián)力推“聯(lián)合政府”政策的目的？學(xué)生回答：在戰(zhàn)后繼續(xù)與西方合作，探尋“大國(guó)合作”機(jī)制。教師提問(wèn)：探尋這種“大國(guó)合作”機(jī)制是蘇聯(lián)的一廂情愿嗎？同時(shí)展示材料：羅斯福趨向于將戰(zhàn)時(shí)大國(guó)合作延續(xù)到戰(zhàn)后，由美、英、蘇、中組成“四警察”共同控制世界，美國(guó)則扮演“警察局長(zhǎng)”的角色。 據(jù)王斯德大學(xué)世界史學(xué)生回答：美國(guó)也嘗試探尋“大國(guó)合作”機(jī)制。（2）教師概括“雅爾塔體系”概念：二戰(zhàn)后期，通過(guò)雅

6、爾塔會(huì)議等一系列國(guó)際會(huì)議確定的以美蘇為主導(dǎo)的國(guó)際關(guān)系新格局。通過(guò)劃分勢(shì)力范圍維持大國(guó)利益的平衡，并使他們分?jǐn)傌?zé)任。既體現(xiàn)了美蘇對(duì)戰(zhàn)后世界的支配作用，也滿(mǎn)足雙方的利益訴求，初步形成了“大國(guó)一致與合作”的局面。 據(jù)沈志華、余偉民戰(zhàn)后美蘇從合作走向?qū)沟穆窂胶驮?.史料辨析探尋大國(guó)合作的雅爾塔體系為何走向了全面對(duì)抗？1945年9月，二戰(zhàn)結(jié)束，但1947年3月隨著杜魯門(mén)主義的出臺(tái)，探尋大國(guó)合作的雅爾塔體系就走向了美蘇全面對(duì)抗。到底誰(shuí)應(yīng)該為“冷戰(zhàn)”的爆發(fā)負(fù)責(zé)，歷來(lái)存在爭(zhēng)議。我們通過(guò)材料來(lái)研究到底是誰(shuí)的責(zé)任：（1）材料 1946年2月22日，美國(guó)駐蘇聯(lián)外交官喬治凱南向華盛頓發(fā)了一封“長(zhǎng)電報(bào)”，提出美國(guó)要

7、依靠實(shí)力抵抗蘇聯(lián)的擴(kuò)張，同時(shí)又不會(huì)引起美蘇之間全面軍事沖突的主張。 統(tǒng)編本高中歷史教材中外歷史綱要（下）學(xué)生概括：蘇聯(lián)擴(kuò)張的責(zé)任。（2）材料 1946年9月27日，蘇聯(lián)駐美大使向莫斯科發(fā)回長(zhǎng)篇報(bào)告，斷定美國(guó)戰(zhàn)后對(duì)外政策的特征就是謀求世界霸權(quán)，將蘇聯(lián)視為其通往世界霸權(quán)道路上的主要障礙。 統(tǒng)編本高中歷史教材中外歷史綱要（下）學(xué)生概括：美國(guó)稱(chēng)霸全球戰(zhàn)略的責(zé)任。教師點(diǎn)撥：這兩則材料都是美蘇站在各自立場(chǎng)的自說(shuō)自話(huà)，我們研讀史料一定要注意作者立場(chǎng)對(duì)史料立場(chǎng)的影響。距離二戰(zhàn)結(jié)束不到一年，為何凱南會(huì)在1946年2月22日發(fā)出這份長(zhǎng)電報(bào)？為何丘吉爾會(huì)在1946年3月5日進(jìn)行“鐵幕”演說(shuō)？其背景到底是什么？（3）

8、材料 1946年2月9日，斯大林在演說(shuō)中強(qiáng)調(diào)“帝國(guó)主義就是戰(zhàn)爭(zhēng)”的觀點(diǎn)，論證蘇聯(lián)制度的優(yōu)越性，提出隨時(shí)做好戰(zhàn)爭(zhēng)的準(zhǔn)備等。 據(jù)沈志華、余偉民戰(zhàn)后蘇美從合作走向?qū)沟穆窂胶驮驅(qū)W生概括：蘇聯(lián)/斯大林的責(zé)任。教師提問(wèn)：真的如此嗎？（4）材料 這次演說(shuō)原本是針對(duì)國(guó)內(nèi)問(wèn)題，希望繼續(xù)用馬克思列寧主義統(tǒng)一和凈化意識(shí)形態(tài)，彰顯出蘇聯(lián)模式社會(huì)主義的優(yōu)越性。然而在西方政治家眼中，這種宣傳無(wú)異于試圖用社會(huì)主義替代資本主義的“戰(zhàn)爭(zhēng)鼓動(dòng)”，是針對(duì)自由世界的“戰(zhàn)爭(zhēng)叫囂”。 沈志華、余偉民戰(zhàn)后蘇美從合作走向?qū)沟穆窂胶驮驅(qū)W生概括：雙方的誤會(huì)。教師點(diǎn)撥：這個(gè)個(gè)案告訴我們：解讀史料一定要認(rèn)真研究其文本和語(yǔ)境的關(guān)系，完整準(zhǔn)確地

9、獲取信息；美蘇從合作走向全面對(duì)抗，真的僅僅只是因?yàn)殡p方對(duì)局勢(shì)的誤判嗎？4.根據(jù)所學(xué)知識(shí)，概括美蘇對(duì)抗的主要原因。學(xué)生概括：美蘇實(shí)力的上升、國(guó)家利益的沖突、意識(shí)形態(tài)的對(duì)立、美國(guó)全球擴(kuò)展戰(zhàn)略和蘇聯(lián)大國(guó)沙文主義的影響教師點(diǎn)撥：其中最為根本的原因是美蘇國(guó)家利益的沖突拓展延伸中美可以避免修昔底德陷阱嗎？材料 就國(guó)內(nèi)條件和國(guó)際環(huán)境而言，在現(xiàn)階段的中國(guó)與美國(guó)之間，更具備建立新型大國(guó)關(guān)系的條件和基礎(chǔ)，也完全有可能避免落入“修昔底德陷阱”，避免陷入新的“冷戰(zhàn)”。 沈志華、余偉民戰(zhàn)后蘇美從合作走向?qū)沟穆窂胶驮蛟u(píng)析材料中的觀點(diǎn)（任意一點(diǎn)或整體），得出結(jié)論。（要求：結(jié)論不能重復(fù)材料中觀點(diǎn)，持論有據(jù)，論證充分，表述清晰。）（12分）評(píng)價(jià)方式：學(xué)生分組討論，并展示學(xué)習(xí)成果；隨之由其他同學(xué)互評(píng)。教師點(diǎn)撥：觀點(diǎn)評(píng)析題可以贊同、反對(duì)和修改作者觀點(diǎn)，先表態(tài)再闡述。小結(jié)：強(qiáng)國(guó)只能追求霸權(quán)的主張不適用于中國(guó)，中國(guó)沒(méi)有實(shí)施這種行動(dòng)的基因。 習(xí)近平 2023 世界上本無(wú)“修昔底德陷阱”，但大國(guó)之間一再發(fā)生戰(zhàn)略誤判，就可能自己給自己造成“修昔底德陷阱”。 習(xí)近平 2023 教師點(diǎn)撥：中國(guó)提出了避免造成“修昔底德陷阱”的中國(guó)方案基于“人類(lèi)命運(yùn)共同體”，構(gòu)建新型大國(guó)關(guān)系。課后作業(yè)：整理課堂筆記完成三維設(shè)計(jì)第37講練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)：冷戰(zhàn)與兩極格局的形成一、兩極格局形成的過(guò)程 杜魯門(mén)主義、馬歇爾計(jì)劃、雅爾塔體系