2022年教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》仿真題及答案C卷

1、第 頁(yè) 2022年教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)仿真題及答案C卷1教育行政部門取締了一批違反國(guó)家規(guī)劃私自招收未成年學(xué)生的私立學(xué)校。教育行政部門這一行政行為的法律依據(jù)是( )。A、中華人民共和國(guó)教育法B、中華人民共和國(guó)教師法C、中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法D、中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法 2下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是（）。 A.世界名著哈姆雷特、羊脂球、母親、競(jìng)選州長(zhǎng)的作者依次是莎士比亞、莫泊桑、高爾基、歐亨利B.凡爾納，法國(guó)小說家，寫有許多科學(xué)幻想小說，重要作品有格蘭特船長(zhǎng)的兒女、海底兩萬(wàn)里、八十天環(huán)游地球C.司湯達(dá)、列夫托爾斯泰、塞萬(wàn)提斯、狄更斯的代表作品依次是紅與黑、復(fù)活、堂吉訶

2、德、雙城記D.狼和小羊、灰姑娘、海的女兒分別是古希臘寓言家伊索的寓言、德國(guó)作家格林兄弟的童話、丹麥作家安徒生的童話 3劉老師家庭負(fù)擔(dān)重，父母體弱多病，妻子下崗在家，孩子要讀書。于是用假名在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課，掙點(diǎn)錢補(bǔ)貼生活。這種行為（）。 A.可以，不影響正常教育教學(xué)工作即可B.可以，劉老師可以在業(yè)余時(shí)間做任何事C.不可以，劉老師無(wú)權(quán)到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課D.不可以，劉老師的這種行為違反了教師職業(yè)道德 4教育法律關(guān)系中兩個(gè)最重要的主體是（）。 A.教育部門和下屬學(xué)校B.教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu)C.教師和學(xué)生D.教育領(lǐng)導(dǎo)和教師 5根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定，經(jīng)批準(zhǔn)招收適齡兒童、少年進(jìn)行文藝、體育等專業(yè)訓(xùn)練的社會(huì)組織，應(yīng)當(dāng)保

3、證所招收的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育；自行實(shí)施義務(wù)教育的，應(yīng)當(dāng)經(jīng)（ ）批準(zhǔn)。 A.縣級(jí)人民政府教育行政部門B.縣級(jí)人民政府C.鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)人民政府D.鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)人民政府教育行政部門6下列屬于孔子思想觀點(diǎn)的是( )。 提出“仁”的學(xué)說，主張統(tǒng)治者愛惜民力具有辯證觀點(diǎn)，認(rèn)為對(duì)立雙方會(huì)互相轉(zhuǎn)化提出“禮”治，要求人們嚴(yán)格遵守等級(jí)秩序主張社會(huì)回到“小國(guó)寡民”的原始狀態(tài)A.B.C.D.7在北方戲曲中，一般演丫鬟的角色稱為“青衣”，“青衣”屬于戲曲行當(dāng)中的哪一行?（） A.生B.旦C.凈D.末8科舉制度創(chuàng)立于（）。 A.隋朝B.唐朝C.北宋D.明朝9下列說法錯(cuò)誤的是（ ）。 A.家用冰箱不宜存放汽油、乙醇等易燃性液體

4、B.使用干粉滅火器滅火時(shí)，應(yīng)對(duì)準(zhǔn)火焰的底部噴射C.火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)中首先對(duì)人體造成危害的一般是煙霧和毒氣D.發(fā)現(xiàn)室內(nèi)燃?xì)庑孤瑧?yīng)打開門窗，關(guān)閉氣源和大功率家用電器10（2022上半年真題）父母在外打工的玲玲和年邁的奶奶住在一起， 吳老師得知后經(jīng)常去幫助他們，村民們受到感染，也紛紛伸出援手，下列與該案例體現(xiàn)的教師職業(yè)道德功能相符的是（ ）。 A.其身正不令而行，其身不正雖令不從B.師道立而善人多，樂其友而信其道C.安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道D.師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué) 11囯家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）提出，要提高教師地位待遇， 并提出了一系列保障措施。下列選項(xiàng)中，不

5、符合規(guī)定的是（ ）。 A.落實(shí)教師績(jī)效工資B.保證教師工資水平不低于其他行業(yè)水平C.建設(shè)農(nóng)村艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校教師周轉(zhuǎn)宿舍D.對(duì)長(zhǎng)期在農(nóng)村工作的教師在工資方面實(shí)行傾斜12曉光多次在鋼琴比賽中獲獎(jiǎng)，但不愿意學(xué)習(xí)文化課程。方老師全說道：“特長(zhǎng)需要保持，可是只有打好文化基礎(chǔ)，你才能在音樂道路上走得更遠(yuǎn)?！狈嚼蠋煹淖龇ǎ?）。 A.不合理，不利于學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)B.不合理，違背了學(xué)生的興趣愛好C.合理，學(xué)生必須在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域平均發(fā)展D.合理，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展13下列各大洲中，污染最少，最適宜進(jìn)行冰川、海洋等科學(xué)考察的是( )。A、歐洲B、非洲C、大洋洲D(zhuǎn)、南極洲 14對(duì)于Windows，下面以（）

6、為擴(kuò)展名的文件是不能運(yùn)行的。 A.COMB.EXEC.BATD.TXT 15對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，優(yōu)秀老師總是能夠耐心地給予反復(fù)輔導(dǎo)，支持他們這樣的關(guān)鍵因素是其（）。A、知識(shí)水平B、敬業(yè)精神C、教學(xué)水平D、教學(xué)風(fēng)格 16骨干教師鹿老師在教學(xué)過程中始終保持認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，為了讓學(xué)生得到全面發(fā)展，鹿老師經(jīng)常與各科任老師交流了解學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動(dòng)關(guān)心并積極配合其他老師的教學(xué)。說明鹿老師具有（）。A.具有課程開發(fā)意識(shí)B.具有校本研修能力C.具有課堂管理能力D.具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神 17下面這首古代詩(shī)歌的作者是（）。松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。 A. 白居易B.賈島C. 歐陽(yáng)修D(zhuǎn)

7、.袁枚 18司馬遷史記作為紀(jì)傳體史學(xué)著作， 其敘事是（ ）記載歷史的。A.以歷史事件為中心B.以朝代更迭為中心C.以歷史人物為中心D.以作者的歷史觀為中心 19對(duì)寫作認(rèn)識(shí)有誤的是( ) A.寫作是為了自我表達(dá)和與人交流B.小學(xué)作文教學(xué)的總目標(biāo)是：能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法C.要讓低年級(jí)的學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)D.中高年級(jí)的學(xué)生在修改自己的作文時(shí)，要能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文 20教師素質(zhì)的核心是()。 A.教師的人格素養(yǎng)B.教師的知識(shí)水平C.教師的專業(yè)能力D.教師的科學(xué)素 21某校組織學(xué)生春游，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)怕出安全事故，便與學(xué)生家長(zhǎng)簽訂“安全協(xié)議”。協(xié)

8、議規(guī)定。只要家長(zhǎng)同意學(xué)生參加春游，出了事，學(xué)校概不負(fù)責(zé)。那么，萬(wàn)一學(xué)生出了事，學(xué)校是否負(fù)責(zé) （ ） A.因?yàn)槭菍W(xué)校把學(xué)生領(lǐng)出去的，所以，不論學(xué)生因?yàn)槭裁丛虺隽税踩鹿?，學(xué)校都要負(fù)責(zé)B.要根據(jù)具體情況來判斷。如果是學(xué)校的原因。學(xué)校就要承擔(dān)責(zé)任；如果是學(xué)生的原因，而學(xué)校也履行了相應(yīng)的職責(zé)行為并無(wú)不當(dāng)?shù)木鸵蓪W(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人承擔(dān)責(zé)任C.學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任因?yàn)槭孪纫押炗喠恕鞍踩珔f(xié)議”D.都由學(xué)校和學(xué)生共同承擔(dān)責(zé)任 22“深山樹木長(zhǎng)不齊.荷花出水有高低”。這句話表明，在學(xué)生發(fā)展過程中存在( )。 A.順序性B.階段性C.互補(bǔ)性D.個(gè)體差異性 23某年，電信公司投入了巨資改善網(wǎng)絡(luò)通訊質(zhì)量和網(wǎng)絡(luò)覆蓋區(qū)，結(jié)果當(dāng)

9、年用戶增加了20，但是利潤(rùn)卻下降了10。以下選項(xiàng)中最可能解釋上述情況發(fā)生的原因的是（）A.新增用戶的消費(fèi)總額較低B.網(wǎng)絡(luò)包年費(fèi)大幅度降低C.電信公司當(dāng)年的管理出了問題D.電信公司為擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)覆蓋區(qū)投入的資金過多 24教師公正的內(nèi)容不包括（）A.堅(jiān)持真理B.不偏不倚C.秉公辦理D.獎(jiǎng)罰分明 25在國(guó)內(nèi)，私有化的概念說起來好像就是把國(guó)有資產(chǎn)分掉，而實(shí)質(zhì)上則是對(duì)私有財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的保護(hù)問題。如果沒有對(duì)這個(gè)權(quán)利進(jìn)行保護(hù)的法律基礎(chǔ)，國(guó)有資產(chǎn)能夠被分掉，分得的財(cái)產(chǎn)也隨時(shí)可以被沒收。如果以上敘述為真，最有力支持以下哪項(xiàng)陳述( )A.如果沒有私有財(cái)產(chǎn)可以保護(hù)，保護(hù)私有財(cái)產(chǎn)的法律就毫無(wú)意義B.即使有保護(hù)私有財(cái)產(chǎn)的法律

10、，不能有效地執(zhí)行也無(wú)濟(jì)于事C.私有化的制度是建立在擁有私有財(cái)產(chǎn)的合法權(quán)利的基礎(chǔ)上的D.私有化和市場(chǎng)自由化是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)都應(yīng)該重視的問題 26下列情形中，教師所在學(xué)校、其教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門不能給予行政處分或者解聘的是（）。A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成損失的B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C.與同事相處不夠融洽的D.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的 27中華人民共和國(guó)成立后，第一個(gè)與我國(guó)建立外交關(guān)系的西方國(guó)家是( )。 A.英國(guó)B.德國(guó)C.法國(guó)D.瑞典 28被稱為“第二代基因工程”的是（ ）。A.酶工程B.蛋白質(zhì)工程C.發(fā)酵工程D.DNA重組 29下列作品中屬于兒童文學(xué)作品的是

11、（）。A、十萬(wàn)個(gè)為什么B、三字經(jīng)C、長(zhǎng)襪子皮皮D、上下五千年 1觀看視頻，根據(jù)要求回答問題。題目：體罰1998年9月4日晚6時(shí)，下課的時(shí)候，學(xué)生聚集在樓內(nèi)走廊，外面正下著大雨，秩序非?；靵y。崔某在走廊內(nèi)鼓掌喧鬧，被時(shí)任副校長(zhǎng)的易某撞見。易某拍打崔某后背幾下，說：“你起什么哄，幸災(zāi)樂禍呀？”易某拽住崔某的衣服去八班。崔某邊走邊嚷：“你憑什么打人？”崔某的班主任許某上前打了崔某左面部?jī)啥?。崔某感覺聽力下降，耳鳴。經(jīng)法醫(yī)鑒定，崔某左耳被暴力打擊造成外傷性鼓膜穿孔，構(gòu)成輕傷。后又經(jīng)北京醫(yī)科大學(xué)精神衛(wèi)生所對(duì)崔某進(jìn)行精神病司法鑒定，結(jié)論為 “患神經(jīng)官能癥，人格偏離。被打后所反映出來的神經(jīng)性癥狀與被打事件

12、及個(gè)性特點(diǎn)存在一定的關(guān)聯(lián)性”。據(jù)遼寧晚報(bào)報(bào)道，經(jīng)過三年多訴訟后，對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰的老師和校方賠償崔某各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)損失人民幣31萬(wàn)元。據(jù)悉，這是目前國(guó)內(nèi)體罰學(xué)生事件引發(fā)的最大的一筆賠償。請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，說明加強(qiáng)教師職業(yè)道德素質(zhì)的意義。 2蘇步青教授為中國(guó)數(shù)學(xué)教育和教育事業(yè)作出了卓越貢獻(xiàn)，從教50多年，桃李滿天下，許多學(xué)生也很有成就。早在30年代，蘇步青在日本榮獲理學(xué)博士，與同學(xué)陳建功相約，自愿來到新建的浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系任教。當(dāng)時(shí)系里只有4個(gè)教師，10多個(gè)學(xué)生，圖書資料奇缺，實(shí)驗(yàn)設(shè)備全無(wú)。經(jīng)費(fèi)無(wú)著落。他名為副教授，卻連續(xù)幾個(gè)月沒有拿到一分錢。但他毫不動(dòng)搖，他與陳建功每人開四門課，外加輔導(dǎo)、改作業(yè)、

13、編教材、搞科研。他利用暑期到日本去找資料，一個(gè)假期找回20萬(wàn)字?？窟@種自覺的事業(yè)心和意志力，為社會(huì)培養(yǎng)人才。解放后，他更是孜孜不倦，獻(xiàn)身社會(huì)主義教育事業(yè)。 問題1簡(jiǎn)答題請(qǐng)從教師職業(yè)道德品質(zhì)角度，評(píng)價(jià)蘇步青的事跡。 3閱讀材料，并回答問題。一天，一位老師給學(xué)生上科學(xué)課，主題是“尋找有生命的物體”。老師安排學(xué)生去校園里甚至校外的大自然里尋找有生命的物體，并做記錄。走出課堂的孩子們顯得很興奮，不久，一位同學(xué)跑過來說：“老師，我捉到一只螞蚱。”其他同學(xué)也圍過來看，突然，一個(gè)同學(xué)說：“這是只公的。”圍觀的同學(xué)哄堂大笑。老師問道：“你怎么知道的？”“我觀察的，公螞蚱有勁，跳得高?！彼孕诺卣f。這是孩子最直

14、接的推理，卻是難能可貴的！老師及時(shí)表?yè)P(yáng)道：“你真是一個(gè)小生物學(xué)家，科學(xué)就是提出問題、研究問題、解決問題，希望你能認(rèn)真研究一番。”孩子認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。就在這時(shí)，一位同學(xué)跑過來告狀：“一個(gè)同學(xué)把螞蚱踩死了?！崩蠋熀芸煲庾R(shí)到這是一個(gè)絕好的教育機(jī)會(huì)。他走過去，幾個(gè)同學(xué)正在氣呼呼地責(zé)備那個(gè)同學(xué)。老師說：“螞蚱也是有生命的物體，我們應(yīng)該愛護(hù)每一個(gè)有生命的物體。我相信，這位同學(xué)一定是無(wú)意踩死的。這樣吧，老師提一個(gè)建議：不如挖個(gè)坑，把它安葬了吧！”于是，在學(xué)校的草地上，舉行了一場(chǎng)特殊的“葬禮”?？梢哉f在這潛移默化中，學(xué)生對(duì)生命的理解和珍惜會(huì)比多少遍說教都來得有效！問題1簡(jiǎn)答題請(qǐng)從教師職業(yè)理念的角度，評(píng)析這位老師

15、的教學(xué)行為。 1師德是教師的立師之本，是教師事業(yè)成功的保障。請(qǐng)以師德為話題進(jìn)行寫作。文體不限詩(shī)歌除外。 【參考答案】1：A解析：中華人民共和國(guó)教育法第76條規(guī)定，違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定招收學(xué)員的，由教育行政部門責(zé)令退回招收的學(xué)員，退還所收費(fèi)用；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處分。 2：A解析：A項(xiàng)錯(cuò)誤，競(jìng)選州長(zhǎng)是美國(guó)杰出的諷刺作家馬克吐溫的作品。 3：D4：C解析：教師和學(xué)生是教育法律關(guān)系中兩個(gè)最重要的主體。 5：A解析：請(qǐng)參考：中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第十四條 禁止用人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年。 根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定經(jīng)批準(zhǔn)招收適齡兒童、少年進(jìn)行文藝、體育等專業(yè)訓(xùn)練

16、的社會(huì)組織，應(yīng)當(dāng)保證所招收的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育；自行實(shí)施義務(wù)教育的，應(yīng)當(dāng)經(jīng)縣級(jí)人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。 6：C解析：都是道家思想的體現(xiàn)。 7：B解析：戲曲行當(dāng)主要可分為生、旦、凈、末、丑，共五大行當(dāng)。其中青衣是中國(guó)戲曲中旦行的一種，北方劇種多稱青衣，南方劇種多稱正旦。故本題選B。 8：A解析：科舉制度創(chuàng)立于隋，盛行于唐，發(fā)展于宋，鼎盛于明清，是一種建立在小農(nóng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上并與君主專制統(tǒng)治相適應(yīng)的官員遴選制度，同時(shí)也是一種與教育緊密相連的考試制度。故選A。 9：D解析：發(fā)現(xiàn)室內(nèi)燃?xì)庑孤瑧?yīng)先切斷氣源，打開門窗，進(jìn)行通風(fēng)，但不得動(dòng)火、撥打電話或開啟電器，并及時(shí)通知供氣企業(yè)進(jìn)行搶修和處理。 1

17、0：A解析：教師勞動(dòng)具有示范性，以人格化、形象化的方式對(duì)社會(huì)文明起到示范作用，成為社會(huì)各行業(yè)人員學(xué)習(xí)效仿的楷模，促進(jìn)社會(huì)文明的進(jìn)步發(fā)展。題干中吳老師經(jīng)常幫助玲玲，為其他的村民起到了示范作用，成為村民效仿的對(duì)象。A意思是自身端正，不用命令人們就會(huì)遵行;自身不端正，雖發(fā)命令也沒有人聽從。和題干意思相符，故本題選A。 11：B解析：國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)里保障措施中加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，第五十四條提高教師地位待遇規(guī)定，不斷改善教師的工作、學(xué)習(xí)和生活條件，吸引優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教、終身從教。依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。落實(shí)教師績(jī)

18、效工資。對(duì)長(zhǎng)期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的教師，在工資、職務(wù)(職稱)等方面實(shí)行傾斜政策，完善津貼補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)。建設(shè)農(nóng)村艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校教師周轉(zhuǎn)宿舍。研究制定優(yōu)惠政策，改善教師工作和生活條件。關(guān)心教師身心健康。落實(shí)和完善教師醫(yī)療養(yǎng)老等社會(huì)保障政策。國(guó)家對(duì)在農(nóng)村地區(qū)長(zhǎng)期從教、貢獻(xiàn)突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。 12：D解析：素質(zhì)教育的內(nèi)涵闡述中要求學(xué)生全面發(fā)展。 13：D解析：南極洲是世界上唯一沒有污染的大陸。南極洲原始的自然環(huán)境，為科學(xué)家進(jìn)行氣象、冰川、地質(zhì)、海洋、生物等學(xué)科的科學(xué)研究提供了最廣闊的天然實(shí)驗(yàn)室。 14：D解析：COM為程序格式，EXE為可執(zhí)行程序格式，BAT為批處理文件格式，TXT為文本文件

19、格式。前三種格式均可以通過雙擊鼠標(biāo)或以命令方式直接執(zhí)行，但TXT不可以直接執(zhí)行，而只能通過文字處理軟件來打開。 15：B解析：具有敬業(yè)精神的教師能做到對(duì)教育工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生熱情關(guān)懷，盡心盡力。 16：D解析：新課改背景下的教師觀要求，教師在對(duì)待其他教育者的關(guān)系上強(qiáng)調(diào)合作。每個(gè)教師不僅要教好自己的學(xué)科，還要主動(dòng)關(guān)心和積極配合其他教師的教學(xué)，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。題干中老師能夠主動(dòng)與其他教師交流并配合教學(xué)，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神， 17：B解析：題干中所給詩(shī)歌名稱為尋隱者不遇，是我國(guó)唐代詩(shī)人賈島所作的一首五言詩(shī)。 18：C解析：史記是紀(jì)傳體史學(xué)著作。紀(jì)傳體史書的突出特點(diǎn)是以大量人物傳記為中心內(nèi)容，是

20、記言、記事的進(jìn)一步結(jié)合。 19：D解析：【解析】中年級(jí)的學(xué)生可以修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的語(yǔ)句。高年級(jí)的學(xué)生可以修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順、行款正確、書寫規(guī)范整潔。 20：A解析：【解析】教師健全的人格有助于培養(yǎng)學(xué)生的人格、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、影響學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量。因此，教師的人格素養(yǎng)是教師素質(zhì)的核心。 21：B解析：學(xué)生傷害事故處理辦法第八條規(guī)定，學(xué)生傷害事故，造成學(xué)生人身?yè)p害的、學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照中華人民共和國(guó)侵權(quán)責(zé)任法及相關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定，承擔(dān)相應(yīng)的事故責(zé)任。因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過錯(cuò)造成的學(xué)生傷害事故相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過錯(cuò)程度的比例及其與損害后果之間的因果

21、關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任：當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。 22：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】職業(yè)理念學(xué)生觀“深山樹木長(zhǎng)不齊，荷花出水有高低”的意思是說，不可能所有學(xué)生都是一樣的，表明學(xué)生與學(xué)生之間存在個(gè)體差異性。 23：D解析：解釋型題目。題干要求解釋用戶增加但利潤(rùn)卻下降的原因：D項(xiàng)指出電信公司投入的資金過多，故盡管用戶增加，所增加的費(fèi)用卻仍然不抵公司的投入資金，導(dǎo)致了利潤(rùn)的下降。A、B、C項(xiàng)都不一定會(huì)導(dǎo)致利潤(rùn)的下降。 24：B解析：教師公正的內(nèi)容主要有：(1)堅(jiān)持真理；(2)秉公辦理；(3)獎(jiǎng)罰分明。 25：C解析：題干內(nèi)容是

22、對(duì)私有化的概念的解釋，其實(shí)質(zhì)是私有財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的法律保護(hù)問題，也就是合法權(quán)利問題。 26：C解析：中華人民共和國(guó)教師法第37條規(guī)定：“教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。（1)故意不完成教育 教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（2)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（3)品行不良、 侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第（2)項(xiàng)、第（3)項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。” 27：D解析：解析：英國(guó)于1950年承認(rèn)新中國(guó)，是最早承認(rèn)新中國(guó)的西方大國(guó)。瑞典于l950年1月14日承認(rèn)新中國(guó)，1950年5月9日同中國(guó)建交，是第一個(gè)與中國(guó)建交的西方

23、國(guó)家。 28：B解析：蛋白質(zhì)工程是指依據(jù)DNA指導(dǎo)合成蛋白質(zhì)，人們可以根據(jù)需要對(duì)負(fù)責(zé)編碼某種蛋白質(zhì)的基因進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，使合成出來的蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)變得符合人們的要求。由于蛋白質(zhì)工程是在基因工程的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，在技術(shù)方面有諸多同基因工程技術(shù)相似的地方，因此蛋白質(zhì)工程也被稱為第二代基因工程。 29：C解析：十萬(wàn)個(gè)為什么是中國(guó)第一本普及版的百科全書，其內(nèi)容非常廣泛，文字不長(zhǎng)，深入淺出，非常符合青少年讀者的認(rèn)知方式和閱讀特點(diǎn)。三字經(jīng)與百家姓、千字文并稱為三大國(guó)學(xué)啟蒙讀物，1990年新加坡出版的英文新譯本更是被聯(lián)合國(guó)教科文組織選人“兒童道德叢書”，是兒童的必背讀物。上下五千年乃歷史讀物。長(zhǎng)襪子皮皮是瑞典

24、兒童文學(xué)作家阿斯特里德?林格倫的童話代表作之一，屬于兒童文學(xué)作品，故選C。 1【要點(diǎn)】教師體罰學(xué)生是違背教育規(guī)律和教師道德的。通過材料，人們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的急迫性，其意義在于：(1)對(duì)教師的調(diào)節(jié)和教育作用。教師職業(yè)道德修養(yǎng)能夠糾正教師的行為和指導(dǎo)教師的實(shí)際活動(dòng)。同時(shí)，也能夠使教師正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待教師的職業(yè)，認(rèn)識(shí)自己對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)的利益關(guān)系應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，以及在此基礎(chǔ)上形成的道德觀念和判斷力。(2)對(duì)學(xué)生的榜樣和帶動(dòng)作用。在道德行為上，教師職業(yè)道德修養(yǎng)比其他職業(yè)道德有著更加強(qiáng)烈的典范性，這種性質(zhì)能夠帶動(dòng)學(xué)生依照教師的行為去提高自己的道德水平。(3)對(duì)社會(huì)的影響和促進(jìn)作用。

25、表現(xiàn)在5個(gè)方面：對(duì)精神文明建設(shè)的促進(jìn)作用；對(duì)物質(zhì)文明的推動(dòng)作用；對(duì)社會(huì)生活的影響作用。 2(1)蘇步青教授愛崗敬業(yè)。蘇老師忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，從教50多年，桃李滿天下，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，“利用暑期到日本去找資料”。蘇老師勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，“連續(xù)幾個(gè)月沒有拿到一分錢”，蘇老師和陳建功老師“每人開四門課，外加輔導(dǎo)、改作業(yè)、編教材、搞科研”，工作盡心盡責(zé)，體現(xiàn)出蘇老師愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。 (2)蘇步青教授關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。蘇老師“桃李滿天下，許多學(xué)生也很有成就”。蘇老師熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，當(dāng)他學(xué)成歸國(guó)，“自愿來到新建的浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系任教”。 (3)蘇步青教授教書育人

26、。蘇老師勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)水平。蘇老師“編教材、搞科研、利用暑期到日本去找資料”，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，“從教50多年，桃李滿天下”，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。 (4)蘇步青教授為人師表。蘇老師以身作則，自覺地履行自己的道德責(zé)任，具有艱苦奮斗的品質(zhì)。蘇老師廉潔執(zhí)教在“實(shí)驗(yàn)設(shè)備全無(wú)，經(jīng)費(fèi)無(wú)著落”的條件下，仍然全身心投入教育事業(yè)，蘇老師這種為人師表的道德品質(zhì)值得后人學(xué)習(xí)。 (5)蘇步青教授終身學(xué)習(xí)。蘇老師不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，自覺更新教育觀念，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，“解放后，他更是孜孜不倦，獻(xiàn)身社會(huì)主義教育事業(yè)”。 3這位老師的做法是恰當(dāng)?shù)?，值得學(xué)習(xí)的，踐行了素質(zhì)教育的理念。首先，基

27、礎(chǔ)教育課程改革的教師觀要求教師對(duì)學(xué)生要尊重和贊賞。材料中，老師在一個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)螞蚱并通過自己判斷是公螞蚱的時(shí)候，沒有像其他同學(xué)一樣對(duì)他一笑置之，而是表示贊賞，踐行了要尊重和贊賞學(xué)生的理念。其次，素質(zhì)教育觀的內(nèi)涵要求教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。材料中，老師在上科學(xué)課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也積極關(guān)注學(xué)生品德的培養(yǎng)，在一個(gè)同學(xué)踩死螞蚱大家都在聲討他的時(shí)候，沒有過分嚴(yán)格批評(píng)學(xué)生，而是和大家一起安葬螞蚱，通過實(shí)際行為來教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。再次，以人為本的學(xué)生觀要求教師要以學(xué)生為中心，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行教育。材料中，老師通過戶外實(shí)踐的形式給大家上科學(xué)課，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)

28、了學(xué)生的積極性，踐行了以學(xué)生為主體的做法。 1【參考例文】大愛無(wú)聲師德千秋天崩地裂，地動(dòng)山搖，日月潛形，陰風(fēng)哭號(hào)，房屋坍塌，橫尸遍野。那場(chǎng)毀滅性的八級(jí)汶川大地震將時(shí)間定格在讓國(guó)人乃至世人震驚的5月12日14時(shí)28分。幾秒鐘的時(shí)間.一座座城市、一排排樓房、一條條道路完全損毀;幾秒鐘的工夫，我們幾萬(wàn)名同胞身陷廢墟。生命垂危?？藓奥?、呻吟聲、求救聲在這一刻伴著淚水化成了無(wú)盡的哀痛。也就在這一刻，綿竹市東汽中學(xué)教師譚老師老師臨危不懼，鎮(zhèn)定自若，他冒著樓房劇烈搖晃，馬上會(huì)倒塌的危險(xiǎn)，迅速地組織學(xué)生撤離。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)，就在教學(xué)樓即將倒塌的生死關(guān)頭，年輕的人民教師譚老師，毅然作出生命中最堅(jiān)定的選擇，用自己的血肉之軀支撐成生命的弧度，死死地將四個(gè)孩子護(hù)在身下，四個(gè)孩子得以生還.而譚老師卻永遠(yuǎn)地倒下。譚老師走了，丟下了年邁的父母、美麗的妻子、花樣年華的譚君子和在