部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元檢測(cè)卷3套+答案

1、第三單元達(dá)標(biāo)檢測(cè)卷時(shí)間：90分鐘滿分：100分一、 基礎(chǔ)訓(xùn)練營(yíng)(39分)1下列每組中都有一個(gè)錯(cuò)誤音節(jié)，請(qǐng)用橫線畫(huà)出，并在后面的括號(hào)里改正。(4分)(1)涂抹(m)漫滅(mn)墨水瓶(pn) ()(2)膝下(q) 徜徉(yn) 仲春(zhn)()(3)綻放(zhn) 曝曬(bo) 炫耀(xun) ()(4)暈車(chē)(yn) 涉水(sh) 膽怯(qu) ()2讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。(8分) 3比一比，再組詞。(6分)eq blc(avs4alco1(繡（）,誘（）)eq blc(avs4alco1(暉（）,揮（）) eq blc(avs4alco1(涂（）,途（）)eq blc(avs4alco1(擠（）,

2、濟(jì)（）) eq blc(avs4alco1(茸（）,聳（）) eq blc(avs4alco1(霞（）,瑕（）)4按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。(4分)(1)朦朧(兩個(gè)字偏旁相同)：_(2)重疊(兩個(gè)字意思相近): _(3)動(dòng)靜(兩個(gè)字意思相反): _(4)毛茸茸(ABB式的詞語(yǔ)): _5在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(9分)()的回憶()地閑游()銀霜()的流蘇()地交叉()溪流()的金暉()地抬頭()花穗6根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)，并選擇其中的一個(gè)詞語(yǔ)造句。(4分)(1)閑游，安閑自在地步行。()(2)形容來(lái)得很晚。()(3)(神情、舉止、風(fēng)貌等)自然大方，有韻致，不拘束。()_7下列詩(shī)句使用了哪種修辭手法？寫(xiě)在括號(hào)里。

3、(4分)(1)不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。()(2)白樺四周徜徉著姍姍來(lái)遲的朝霞。()(3)潔白的流蘇如畫(huà)。()(4)大海啊！哪一顆星沒(méi)有光？哪一朵花沒(méi)有香？哪一次我的思潮里沒(méi)有你波濤的清響？()二、綜合展示廳(4分)8這一單元我們學(xué)習(xí)了幾首現(xiàn)代詩(shī)。說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一首詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。(可以是課本上的，也可以是課外的)_三、課本直通車(chē)(12分)9根據(jù)課本內(nèi)容填空。(8分)(1)到哪兒去找這么多的綠：_、_、_、_、_、_綠得_、綠得_。(2)到_去走走吧，在天晴了的時(shí)候：_腳，攜著手，_新泥，_溪流。(3)詩(shī)是人類(lèi)_，詩(shī)給人類(lèi)_。(4)詩(shī)和_一樣，生命全在_。10判斷。(4分)

4、(1)繁星是由164首小詩(shī)組成的，它的作者是冰心。 ()(2)艾青、冰心、葉賽寧、戴望舒都是我國(guó)的詩(shī)人。 ()(3)詩(shī)歌飽含著真摯的情感，如“我只躲到你的懷里”讓我體會(huì)到作者的軟弱膽小。 ()(4)艾青的綠表現(xiàn)的“綠”不僅是大自然的景象，更是詩(shī)人的感覺(jué)。 ()四、閱讀檢測(cè)臺(tái)(20分)(一)繁星(七一)這些事是永不漫(mnm)滅的回憶：月明的園中，藤(tngtn)蘿的葉下，母親的膝上。繁星(一三一)大海??！哪一顆星沒(méi)有光？哪一朵花沒(méi)有香？哪一次我的思潮里沒(méi)有你波濤(shuto)的清響？繁星(一五九)母親??！天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。11給詩(shī)中加點(diǎn)的字選擇

5、正確的讀音，打“”。(3分)12繁星(七一)中的“這些事”指的是什么？(2分)_13繁星(一三一)一詩(shī)運(yùn)用了_、_的修辭手法，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大海的_之情。(3分)14繁星(一五九)中，“天上的風(fēng)雨來(lái)了”中的“風(fēng)雨”指的是_；“心中的風(fēng)雨來(lái)了”中的“風(fēng)雨”指的是_。(4分)(二) 我從不肯妄棄了一張紙， 總是留著留著， 疊成一只一只很小的船兒。 從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心地每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你在夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山，求它載著她的愛(ài)和悲哀歸來(lái)

6、。15冰心明知道紙船不可能漂洋過(guò)海，為什么還不灰心地疊著？()(2分)A因?yàn)榧埓碇膶?duì)母親的愛(ài)與思念。B因?yàn)楸氖莻€(gè)不服輸?shù)娜恕?6作者賦予紙船什么含義？(3分)_17假如詩(shī)人的母親在夢(mèng)中看到這只船，會(huì)說(shuō)些什么？(3分)_五、習(xí)作百花園(25分)18經(jīng)過(guò)最近一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌都有了一定的了解，拿起你手中的筆，寫(xiě)一首小詩(shī)吧。參考答案一、1.(1)mm(2)qx(3)bop(4)quqi2繁忙朦朧麥穗波濤寂靜藤蘿漫長(zhǎng)瀟灑3示例：繡花誘人春暉指揮涂抹路途擁擠經(jīng)濟(jì)毛茸茸聳立晚霞瑕疵4示例：(1)波濤徜徉(2)躲藏明亮(3)開(kāi)關(guān)呼吸(4)亮晶晶沉甸甸5永不漫滅自在涂上潔白靜靜涉過(guò)燦燦慢慢

7、綻放6(1)徜徉(2)姍姍來(lái)遲(3)瀟灑示例：我喜歡一個(gè)人獨(dú)自徜徉在鄉(xiāng)間的小路上。7(1)擬人(2)擬人(3)比喻(4)排比、反問(wèn)二、8.示例：我最喜歡冰心的繁星。冰心把母愛(ài)視為最崇高、最美好的東西。繁星中有許多小詩(shī)就是贊頌偉大的母愛(ài)的。三、9.(1)墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠發(fā)黑出奇(2)小徑中赤著踏著涉過(guò)(3)向未來(lái)寄發(fā)的信息以朝向理想的勇氣(4)音樂(lè)節(jié)奏10(1)(2)(3)(4)四、(一)11.mntngto 12指的是兒時(shí)與母親相處的舊事。13排比反問(wèn)熱愛(ài)和依戀14自然界的風(fēng)雨生活中的挫折、不順引起的不愉快乃至痛苦的心情(二)15.A16紙船象征漂泊在外、無(wú)依無(wú)靠的兒女，象征思念母親、

8、思念祖國(guó)的一顆心，象征詩(shī)人純潔、美好的愿望。(意思對(duì)即可)17示例：我的孩子，快回來(lái)吧，到媽媽身邊來(lái)。五、18.略。第三單元檢測(cè)卷 時(shí)間:90分鐘 滿分:100分 一、積累與運(yùn)用。（40分）1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。（8分）mn chng tng lu b to zh hujio ch zhng q xio s xi hu 2. 下列加點(diǎn)字讀音全部正確的一項(xiàng)是（ ）。（2分）A.漫長(zhǎng)(mn) 毛茸茸(rng) 綻放(zhn) B.金暉(hu） 徜徉(shng）赤腳(ch）C.姍姍(shn) 劉禹錫(y) 龔自珍(gng） D.炫耀(xun）塵垢(gu） 暈皺(yn）3.根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。(2分)(1)

9、安閑自在地步行。 ( )(2)形容來(lái)得很晚。 ()(3)(神情、舉止、風(fēng)貌等)自然大方，有韻致，不拘束。 ()4.想一想，連一連。(3分)潔白的 金暉 涂上 塵垢 姍姍來(lái)遲的 泥路晶亮的 流蘇 洗凈 陰霾 白雪皚皚的 朝霞燦爛的 雪花 推開(kāi) 銀霜 溫柔涼爽的 樹(shù)枝5.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思與其他三項(xiàng)不同的是（ ）。（2分）A.心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。B.這場(chǎng)風(fēng)雨來(lái)勢(shì)迅猛，我們要做好防洪準(zhǔn)備。C.這些古代的石刻在風(fēng)雨的侵蝕下，字跡已經(jīng)模糊不清了。D.天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里。6下列詩(shī)句使用了哪種修辭手法？寫(xiě)在括號(hào)里。(2分)(1)不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。 ()(

10、2)白樺四周徜徉著姍姍來(lái)遲的朝霞。 ()(3)潔白的流蘇如畫(huà)。 ()(4)大海！哪一顆星沒(méi)有光？哪一朵花沒(méi)有香？哪一次思潮里沒(méi)有你的清響？()7判斷。(2分)(1)繁星是由164首小詩(shī)組成的，它的作者是冰心。 ()(2)艾青、冰心、葉賽寧、戴望舒都是我國(guó)的詩(shī)人。 ()(3)詩(shī)歌飽含著真摯的情感，如“我只躲到你的懷里”體會(huì)到作者的軟弱膽小。()(4)艾青的綠表現(xiàn)的“綠”不僅是大自然的景象，更是詩(shī)人的感覺(jué)。 ()8. 下列句子說(shuō)法有誤的是（ ）。（2分）A短詩(shī)三首作者冰心，原名謝婉瑩，近代著名作家，兒童文學(xué)作家，詩(shī)人。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。B短詩(shī)三首三首詩(shī)歌的共同特點(diǎn)：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，運(yùn)用

11、修辭手法。C繁星（七一）沒(méi)有正面描寫(xiě)母親的形象，而是通過(guò)許多情境“月明的園中”“藤蘿的葉下”“母親的膝上”，表現(xiàn)出母親的和藹、善良與體貼。D繁星（一五九）通過(guò)鳥(niǎo)兒歸巢比喻“我”躲到母親懷的情景，襯托出了兒女對(duì)母親的眷戀之情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)博大母愛(ài)的贊美和感激之情。9. 按要求寫(xiě)句子。(8分)(1)這位年輕人的腦海里形成了一個(gè)嶄新的思想.(縮句) . (2)即使有驟雨，這里也不會(huì)被淹沒(méi)。(用加點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞造句) . (3)柔教的柳枝在微風(fēng)中動(dòng)著。(改為擬人句） . (4)書(shū)是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰。(仿寫(xiě)句子) .10.根據(jù)所學(xué)知識(shí)填空。（9分）（1）突然一陣風(fēng)，好像_在指揮，所有的綠就整齊地_飄動(dòng)在一

12、起（2）新陽(yáng)推開(kāi)了陰霾了，溪水在_中暈皺，看山間_云的腳跡它也在_。（3）學(xué)習(xí)了本單元，我們了解了現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，也喜歡上了詩(shī)歌。詩(shī)人艾青說(shuō)：“詩(shī)是人類(lèi)_，詩(shī)給人類(lèi)以朝向理想的勇氣?！庇?guó)詩(shī)人華茲華斯說(shuō)：“詩(shī)是_，它源于寧?kù)o中回憶起來(lái)的情感。”美學(xué)家朱光潛說(shuō)：“詩(shī)和音樂(lè)一樣，生命_?！钡梅侄?、積累與運(yùn)用。（30分）課內(nèi)閱讀。（15分）在朦朧的寂靜中 白樺四周徜徉著玉立著這棵白樺， 姍姍來(lái)遲的朝霞，在燦燦的金暉里 它向白雪皚皚的樹(shù)枝閃著晶亮的雪花。 又抹一層銀色的光華。1.這兩節(jié)詩(shī)節(jié)選自蘇聯(lián)詩(shī)人_的抒情詩(shī)_。（4分）2.這兩節(jié)詩(shī)分別是寫(xiě)（ ）中的白樺和（ ）中的白樺，表現(xiàn)了白樺（ ）的氣質(zhì)。（3分

13、）A.朝霞 B.金暉 C.內(nèi)在 D.外在3.“玉立”這個(gè)動(dòng)詞用得好，好在什么地方？下列分析有誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）A.“玉立”一詞寫(xiě)出了白樺外形挺拔、氣質(zhì)不凡的特點(diǎn)。B.“玉立”一詞表現(xiàn)了白樺生性耐寒,又通體銀白。C.“玉立”一詞突出靜靜挺立的白樺不失一種特別的動(dòng)態(tài)美。4.詩(shī)中“姍姍來(lái)遲”一詞突出了朝霞的_之美,更襯托出白樺的_。（4分）5.白樺是本詩(shī)的中心意象，通過(guò)作者的描寫(xiě)，它給你留下了怎樣的印象？（2分）_ （二）開(kāi)心閱讀。（15分）窗前的樹(shù)（節(jié)選）我的窗前有一棵樹(shù)。那是一棵高大的洋槐。樹(shù)冠差不多可達(dá)六層的樓頂。粗壯的樹(shù)干與三層的陽(yáng)臺(tái)相齊，碧綠而茂密的樹(shù)葉部分正對(duì)著我的四樓的窗戶。洋槐

14、在春天，似乎比其它的樹(shù)都沉穩(wěn)些。楊與柳都已翠葉青青，它才爆出米粒般大的嫩芽，只星星點(diǎn)點(diǎn)的一層隱綠，悄悄然絕不喧嘩。又過(guò)了些日子，忽然就掛滿了一串串葡萄似的花苞，又如一只只淺綠色的蜻蜓綴滿樹(shù)枝當(dāng)它張開(kāi)翅膀躍躍欲飛時(shí)，薄薄的羽翼在春日溫和的云朵下染織成一片耀眼的銀色。清晨你會(huì)被一陣來(lái)自夢(mèng)中的花香喚醒，那香味甘甜淡雅、撩人心脾卻又若有若無(wú)。走上陽(yáng)臺(tái)，你的精神為之一振，你的眼前為之一亮：滿滿的一樹(shù)雪白，裊裊低垂，如瀑布傾瀉四濺；銀珠般的花瓣在清風(fēng)中微微飄蕩，花氣熏人，人也陶醉。夏日的洋槐，郁郁蔥蔥，生機(jī)勃發(fā)。驕陽(yáng)下如華蓋蔽日，烈焰下送來(lái)陣陣清風(fēng)。夏日常有雨，暴雨如注時(shí)，它任憑狂風(fēng)將樹(shù)冠刮得東歪西倒，滿

15、樹(shù)的綠葉呼號(hào)，猶如一頭發(fā)怒的雄獅，它翻滾，它旋轉(zhuǎn)，它顫栗，它呻吟。曾有好幾次我以為它會(huì)被風(fēng)暴折斷，閃電與雷鳴照亮黑暗的瞬間，卻窺見(jiàn)它的樹(shù)干始終巋然。大雨過(guò)后，它輕輕抖落身上的水珠，那一片片細(xì)碎光滑的葉子被雨水洗得發(fā)亮，飽含著水分，安詳而平靜。洋槐給我一春一夏的綠色，到秋天，艷陽(yáng)在樹(shù)頂涂出一抹金黃，不幾日，窗前已被裝點(diǎn)得金碧輝煌。秋風(fēng)乍起，金色的槐樹(shù)葉如雨紛紛飄落，我的思路便常常被樹(shù)葉的沙沙聲打斷。我明白那是一種告別的方式。它們從不纏纏綿綿凄凄切切，它們只是痛痛快快利利索索地向我揮揮手，連頭也不回。它們離開(kāi)了槐樹(shù)就好比清除了衰老拋去了陳舊，是一個(gè)必然，一種整合，一次更新。它們一日日稀疏凋零，安然

16、地沉入泥土，把自己還原給自己。我知道它們明年還會(huì)再回來(lái)。1.選文第自然段中畫(huà)線的句子寫(xiě)出了春天槐花的_和_。（4分）2.如果用一個(gè)詞語(yǔ)概括春天洋槐的特點(diǎn)，下列詞語(yǔ)中最恰當(dāng)?shù)氖牵?）。（4分）A.隱綠 B.沉穩(wěn) C.甘甜淡雅 D.絕不喧嘩3.作者寫(xiě)夏日的洋槐時(shí)，用了大量的筆墨描寫(xiě)暴風(fēng)雨中的洋槐，目_。（2分）4.對(duì)畫(huà)“ ”的句子的理解，下列說(shuō)法最恰當(dāng)?shù)氖牵?）（2分）A.槐樹(shù)葉老了，就應(yīng)該拋棄。B.槐樹(shù)落葉是一種不可違背的自然規(guī)律。C.槐樹(shù)落葉腐爛之后，可以為槐樹(shù)的生長(zhǎng)提供養(yǎng)分。D.槐樹(shù)落葉是一種自然規(guī)律，腐爛之后可以為槐樹(shù)提供生長(zhǎng)所需的養(yǎng)分，同時(shí)還預(yù)示著新生命的開(kāi)始。5.讀了這篇文章，你從洋槐

17、身上獲得了怎樣的生活啟示？（3分）_三、習(xí)作與表達(dá)。（30分）本單元綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”帶領(lǐng)大家暢游在詩(shī)的海洋中。在活動(dòng)中，同學(xué)們搜集詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌，進(jìn)行詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽，自己動(dòng)手寫(xiě)詩(shī)，合作編寫(xiě)小詩(shī)集請(qǐng)以我喜歡的一次活動(dòng)為題，寫(xiě)一寫(xiě)“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”這次活動(dòng)。要求：（1）內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，感情真實(shí)，注意運(yùn)用積累的語(yǔ)言和學(xué)過(guò)的表達(dá)方法；（2）全文不少于300字；（3）文中不出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。參考答案一、1.漫長(zhǎng) 藤蘿 波濤 指揮 交叉 整齊 瀟灑 繡花2A 3.閑游 姍姍來(lái)遲 4.潔白的 金暉 涂上 塵垢 姍姍來(lái)遲的 泥路晶亮的 流蘇 洗凈 陰霾 白雪皚皚的 朝霞燦爛的

18、 雪花 推開(kāi) 銀霜 溫柔涼爽的 樹(shù)枝B 6.（1）擬人（2）擬人（3）比喻（4）排比7.（1）（2）（3）（4） 8. B9.(1)腦海里形成了思想。 (2)即使明天下雨，我也要去公園。(3)柔軟的柳枝在微風(fēng)中舞動(dòng)。(4)書(shū)是進(jìn)入知識(shí)海洋的便捷通道。10.（1）舞蹈教練 按著節(jié)拍（2）溫風(fēng) 移動(dòng)的暗綠 閑游（3）向未來(lái)寄發(fā)的信息 強(qiáng)烈感情的自然流露 全在節(jié)奏二（一）1.葉賽寧 白樺2.B A C 3.B4.形態(tài)秀美5.白樺肅穆、純凈、圣潔，在冬天也傲然挺立，顯得格外的堅(jiān)定，“毛茸茸”和“流蘇”等詞又顯得白樺溫暖、活潑。（二）1.形態(tài) 香味 2.B3.突出洋槐堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。 4.D5.它們一日

19、日稀疏凋零，安然地沉入泥土，把自己還原給自己。三、習(xí)作例文略。第三單元檢測(cè)卷 時(shí)間:90分鐘 滿分:100分 一、積累與運(yùn)用。（40分）1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。（8分）lng mn tng lu du ki zho xijio ch zhng q xio s xi hu 2.給加點(diǎn)字選擇正確的音節(jié)畫(huà)“。(2分)徜徉（shng chng）漫滅(m mi) 白樺(hu hu) 朦朧（mng mng）綻開(kāi)（zhn dng ） 寂靜(j ji) 膽怯(q qi) 暈皺（yn yn）3.辨字組詞。(3分) 霞（ ） 漆（ ） 餅（ ） 輝（ ） 穗（ ） 假（ ） 膝（ ） 瓶（ ） 揮（ ） 惠（ ）4.

20、給加點(diǎn)字選擇正確的意思，把序號(hào)填入括號(hào)中。（2分）涂：使顏色、油漆等附著在物體上。 用筆等抹上或抹去。泥濘。 姓。（1）涂老師的主持風(fēng)格讓人感覺(jué)非常自然，所以許多觀眾都喜歡她的節(jié)目。（ ）（2）有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。（ ）（3）在文物上亂涂亂畫(huà)會(huì)破壞文物的完整性。（ ）（4）戰(zhàn)國(guó)時(shí)代列強(qiáng)爭(zhēng)霸，長(zhǎng)年戰(zhàn)事不斷，生靈涂炭。（ ）5.下列沒(méi)有運(yùn)用比喻修辭手法的是（ ）（多選）（2分）A.突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮。B.抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游，把它五彩的智慧書(shū)頁(yè)，曝著陽(yáng)光一開(kāi)一收。C.看山間移動(dòng)的暗綠云的腳跡它也在閑游。D.串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫(huà)。6.下列作品與作

21、者搭配不正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）A.繁星冰心 B.綠艾青C.白樺顧蘊(yùn)璞 D.在天晴了的時(shí)候戴望舒7.根據(jù)本單元所學(xué)內(nèi)容，下列說(shuō)法中正確的有（ ）（多選）（2分）A.短詩(shī)三首中的三首短詩(shī)有一個(gè)共同的主題：對(duì)溫暖、無(wú)私、偉大的母愛(ài)的歌頌。B.綠中的“陽(yáng)光也是綠的”是作者親眼看到的神奇景象。C.白樺中“雪繡的花邊瀟灑”描寫(xiě)的是白樺上的積雪開(kāi)始融化的情景。D.如果用一個(gè)詞語(yǔ)概括在天晴了的時(shí)候給人帶來(lái)的感受，可以是“清新自然”。E.讀起來(lái)朗朗上口，悅耳動(dòng)聽(tīng)，很有節(jié)奏感，是現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)之一8.按要求寫(xiě)句子。(4分)(1)哪一次我的思潮里,沒(méi)有你波濤的清響?(改為陳述句) . (2)在我的窗前,有一棵白樺

22、,仿佛涂上銀霜,披了一身雪花。(仿寫(xiě)比喻句) .(3)一排排白樺樹(shù)隨風(fēng)搖擺。(改為擬人句) . (4)云在閑游。(擴(kuò)寫(xiě)句子) .9.根據(jù)課文內(nèi)容填空。（6分）（1）月明的園中，_，母親的膝上。（2）哪一顆星沒(méi)有光？_？哪一次我的思潮里 _？（3）天上的風(fēng)雨來(lái)了，_；心中的風(fēng)雨來(lái)了，_。（4）刮的_是綠的，下的_是綠的，流的_是綠的，_也是綠的，（5）詩(shī)是人類(lèi)向未來(lái)_，是給人類(lèi)以_。（6）詩(shī)是強(qiáng)烈感情的_，它源于寧?kù)o中_。10.綜合性學(xué)習(xí)。（9分）為積極推進(jìn)“三進(jìn)校園”（普通話進(jìn)校園、書(shū)法進(jìn)課堂、誦讀進(jìn)教材）活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造高雅的校園文化氛圍，四（2）班準(zhǔn)備開(kāi)展“詩(shī)歌朗

23、誦會(huì)”活動(dòng)，請(qǐng)你也參與其中。（1）【思想動(dòng)員】開(kāi)展活動(dòng)前，有些同學(xué)認(rèn)為這次活動(dòng)意義不大，所以參加的興趣不濃，行動(dòng)不積極。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一段話，勸說(shuō)這些同學(xué)積極參加到活動(dòng)中來(lái)。（理由要充分） . （2）【標(biāo)語(yǔ)設(shè)計(jì)】為配合本次活動(dòng)，老師要求你在黑板上寫(xiě)一句標(biāo)語(yǔ)，你準(zhǔn)備寫(xiě)什么內(nèi)容？（2分） . （3）【朗誦實(shí)踐】你打算在這次朗誦會(huì)上朗誦哪位詩(shī)人的哪首詩(shī)歌？為什么？（5分）詩(shī)名： 作者： 理由： 得分二、積累與運(yùn)用。（30分）課內(nèi)閱讀。（7分） 毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫(huà)。在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺。在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。1.“毛茸茸的枝頭”說(shuō)明了枝頭上 。（1分

24、）2.“雪繡的花邊”告訴我們這是 季，透過(guò)“瀟灑”一詞我感受到了 。（2分）3.“在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺。”我感受到了白樺 的精神。（2分）4.這棵白樺給你留下了怎樣的印象？（2分） （二）對(duì)比閱讀，完成練習(xí)。（11分）送元二使安西 = 1 * GB3 王維渭城 = 2 * GB3 朝雨浥 = 3 * GB3 輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。別（片段）吳奔星你走了，沒(méi)有留下地址，只留下一串笑容在夕陽(yáng)里；你走了，沒(méi)有和誰(shuí)說(shuō)起，只留下一雙眼睛在露珠里；你走了，沒(méi)有說(shuō)去哪里。 只留下一排影子在小河里?！咀⑨尅堪参鳎褐柑拼O(shè)置的安西都護(hù)府。渭城：地名。浥：濕潤(rùn)。陽(yáng)關(guān)：古關(guān)

25、名。1.從形式上說(shuō)，送元二使安西屬于（ ），別屬于（ ）。從內(nèi)容上說(shuō)，兩首詩(shī)都屬于（ ）。A.古詩(shī) B.現(xiàn)代詩(shī) C.送別詩(shī) D.寫(xiě)景詩(shī)2.別中，詩(shī)人巧妙地把友人的笑容與 、眼睛與 、影子與 融合在一起，使整個(gè)畫(huà)面躍然紙上。3.判斷下列說(shuō)法的正（）誤（）。（1）送元二使安西中點(diǎn)明送別的地點(diǎn)是陽(yáng)關(guān)，雨和柳為送別營(yíng)造了愁郁的氣氛。（ ）（2）從別的深情傾訴中，可以想象到“我”曾與友人在夕陽(yáng)下嬉戲、在掛著露珠的叢邊交談、在小河邊散步。（ ）（3）兩首詩(shī)都表達(dá)了作者的依依惜別之情。（ ）（三）開(kāi)心閱讀。（12分）我有一只翠鳥(niǎo)我在林中捉到一只翠鳥(niǎo)，它有身綠寶石般的羽毛。嘴，像只又尖又大的鉗子，它那呆板的樣子逗人好笑。我特地弄來(lái)幾只小蟲(chóng)，還有塊吃剩的甜面包。為迎合它的口味又捉條小魚(yú)，還用小刀一段段精心切好。奇怪，翠鳥(niǎo)就是不吃，它在籠子里嘎嘎亂叫。也許是口干舌燥吧，好，舀杯清水再加點(diǎn)砂糖作調(diào)料。它怎么還在叫？難道給它的東西還少?翠鳥(niǎo)啊翠鳥(niǎo)，伙伴提醒我：它準(zhǔn)是想媽媽了，再不就是懷念家中的寶寶。若不，它怎會(huì)氣得絕食，要從籠子里盡快溜跑？哦，我明白了，它和人一樣，把自由看得無(wú)比神圣崇高。盡管送它金碧閃閃的籠子，還是不如家鄉(xiāng)草棚美好。于是，我打開(kāi)了籠子，放走了這只美麗的翠鳥(niǎo)，飛吧，飛吧，盡情的飛吧，快云把歡樂(lè)自由尋找。1.寫(xiě)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外貌的詩(shī)句。（2分） . 2