初中化學(xué)人教九年級上冊（2023年更新） 碳和碳的氧化物二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第六單元 課題3 二氧化碳和一氧化碳二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：掌握二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)。會應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。2.過程與方法：會對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察分析和歸納；培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)語言表達(dá)交流能力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生認(rèn)識掌握科學(xué)知識的重要性。教材分析 本節(jié)課是人教版九年級上冊第六單元第三課題的內(nèi)容。安排在金剛石、石墨、C60和二氧化碳制取的研究后面，學(xué)生在前兩節(jié)已經(jīng)認(rèn)識了碳的不同單質(zhì)，學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，接下來將學(xué)習(xí)碳的兩種碳的氧化物二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)，教材層層遞進(jìn)，更利于學(xué)生掌握碳和碳的氧化物。而本節(jié)課的內(nèi)

2、容二氧化碳的性質(zhì)，是通過實(shí)驗(yàn)探究，得出二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。二氧化碳是在學(xué)習(xí)探究了氧氣之后的又一重要?dú)怏w，對于學(xué)習(xí)怎樣探究一種新物質(zhì)，了解掌握該物質(zhì)的性質(zhì)，在現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)中的作用有很重要的意義。三、學(xué)情分析二氧化碳與我們的生活息息相關(guān)，所以在講授這節(jié)課時(shí)，我們要根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步來探討二氧化碳的相關(guān)性質(zhì)，同時(shí)，還要緊密結(jié)合上節(jié)課所講的“二氧化碳制取的研究”，聯(lián)系生活實(shí)際來講授二氧化碳的性質(zhì)。四、教學(xué)重難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)2、教學(xué)難點(diǎn)：二氧化碳與水的反應(yīng)五、教學(xué)方法采用“引導(dǎo)探究”的教學(xué)模式和學(xué)生互動合作的學(xué)習(xí)方式，在多媒體輔助下，通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)探究

3、概括總結(jié)鞏固提升等環(huán)節(jié)，促成知識、技能和價(jià)值觀的形成。六、教學(xué)用品染上石蕊的小紙花4朵，裝有二氧化碳的集氣瓶2個(gè)，2支高度不同的蠟燭，燒杯2個(gè)，裝有二氧化碳的軟塑料瓶，裝有稀醋酸、水的噴壺各一個(gè)，澄清的石灰水，可樂1瓶。教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】教師：提問實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)方程式，檢驗(yàn)二氧化碳和證明是否集滿的方法學(xué)生：回顧知識，寫出有關(guān)化學(xué)方程式，回答問題教師：過渡語：碳的氧化物有二氧化碳和一氧化碳兩種。一個(gè)二氧化碳分子比一個(gè)一氧化碳分子多一個(gè)氧原子，這就使得它們的性質(zhì)有很大的不同。我們今天就來學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)。教師：多媒體呈現(xiàn)“死狗洞”的故事學(xué)生：讀故事，思考死狗洞中隱藏的秘密設(shè)計(jì)

4、意圖：復(fù)習(xí)舊知，以故事的形式引入新知，激發(fā)學(xué)生興趣環(huán)節(jié)二：【實(shí)驗(yàn)探究】觀察二氧化碳教師：拿出一瓶在實(shí)驗(yàn)室提前收集好的二氧化碳，讓學(xué)生觀察學(xué)生：觀察并描述觀察到的現(xiàn)象教師：結(jié)合學(xué)生的描述總結(jié)出二氧化碳的物理性質(zhì)并板書出來設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會觀察并描述觀察到的現(xiàn)象傾倒二氧化碳教師：讓學(xué)生閱讀實(shí)驗(yàn)步驟，老師演示傾倒二氧化碳的實(shí)驗(yàn)學(xué)生：知道實(shí)驗(yàn)步驟，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象教師：讓學(xué)生描述觀察到的現(xiàn)象并引導(dǎo)學(xué)生分析出現(xiàn)的現(xiàn)象說明了二氧化碳有什么樣的性質(zhì)學(xué)生：說現(xiàn)象并在老師的引導(dǎo)下得出二氧化碳的兩個(gè)性質(zhì)教師：回到“死狗洞”的故事，解釋為什么狗先死；并告知學(xué)生進(jìn)入山洞，地窖前打個(gè)火把，以防遇到危險(xiǎn)教師：板書這個(gè)實(shí)

5、驗(yàn)中得到的二氧化碳的兩個(gè)性質(zhì)，此時(shí)密度比空氣大是物理性質(zhì)，而不燃燒也不支持燃燒是化學(xué)性質(zhì)，提醒學(xué)生區(qū)別物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。并提問：根據(jù)第二個(gè)性質(zhì)可以用二氧化碳來干什么學(xué)生：回答用來滅火設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生集中精力，并讓學(xué)生知道性質(zhì)決定用途，對學(xué)生進(jìn)行安全教育二氧化碳之滅火教師：聯(lián)系剛才二氧化碳可以用來滅火，呈現(xiàn)有關(guān)二氧化碳用來滅火的兩則對比新聞，并提問：哪則新聞更科學(xué)學(xué)生：看新聞并思考回答教師：根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出二氧化碳無毒但不能供呼吸的性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)這是化學(xué)性質(zhì)，并板書出來設(shè)計(jì)意圖：新聞引起學(xué)生注意，學(xué)會辨別，加強(qiáng)化學(xué)知識與社會生活的聯(lián)系二氧化碳的溶解性教師：讓學(xué)生閱讀實(shí)驗(yàn)步驟

6、，請學(xué)生上臺演示此實(shí)驗(yàn)，其余同學(xué)觀察現(xiàn)象學(xué)生：一個(gè)上臺演示，其余仔細(xì)觀察教師：讓學(xué)生回答觀察到的現(xiàn)象并分析其產(chǎn)生的原因?qū)W生：描述現(xiàn)象，試著分析原因教師：在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納其產(chǎn)生的原因，并得出二氧化碳能溶于水的性質(zhì)，板書出來。并補(bǔ)充一體積的水約能溶解一體積的二氧化碳，增大壓強(qiáng)溶解得更多。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，營造和諧的課堂氣氛二氧化碳與石灰水反應(yīng)教師：我們喝的可樂里溶解了二氧化碳，如何檢驗(yàn)?zāi)?？學(xué)生：聯(lián)系實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)二氧化碳的方法思考此問題并作出回答教師：總結(jié)檢驗(yàn)的方法，得出二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁的性質(zhì)，并板書； 提問學(xué)生：能寫出這個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式嗎？學(xué)生：試著寫化學(xué)方程式教師：

7、檢查學(xué)生寫的化學(xué)方程式是否正確，把正確的板書出來設(shè)計(jì)意圖：與以前學(xué)過的知識緊密聯(lián)系起來二氧化碳與水反應(yīng)教師：提問：剛才二氧化碳溶于水的過程中，它與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)了嗎？學(xué)生：猜想回答有或者沒有教師：為了探究這個(gè)問題，我?guī)砹怂亩渖衿娴男』ǎ鼈兪怯米仙锝具^烘干而成的紙花，石蕊是一種色素，遇酸變成紅色?，F(xiàn)在我們在其中一朵小花上噴上醋酸，同學(xué)們觀察現(xiàn)象學(xué)生：仔細(xì)觀察現(xiàn)象，并描述現(xiàn)象教師：現(xiàn)在我們把另一朵小花放入溶解了二氧化碳的水中，觀察現(xiàn)象，并思考是什么物質(zhì)使小花變紅的學(xué)生：觀察現(xiàn)象并猜想是什么物質(zhì)使小花變紅的教師：呈現(xiàn)猜想的表格，讓學(xué)生大膽的猜想，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，得出結(jié)論學(xué)生：進(jìn)行猜想，

8、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論教師：讓學(xué)生嘗試著做設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，最后得出結(jié)論是二氧化碳與水反應(yīng)的生成物使小花變紅，所以二氧化碳和水發(fā)生了反應(yīng)，并且生成了一種能使石蕊變紅的物質(zhì)，它是碳酸，讓學(xué)生寫出其化學(xué)反應(yīng)方程式學(xué)生：寫方程式教師：檢查學(xué)生的化學(xué)方程式，板書出正確的方程式。最后將這朵小花烘干，觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)小花變回紫色，說明了生成的碳酸不穩(wěn)定，易分解成二氧化碳和水，請同學(xué)們寫出化學(xué)方程式學(xué)生：寫化學(xué)方程式教師：板書正確的化學(xué)方程式設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己去猜想探究，提高學(xué)生自主探究和自主實(shí)驗(yàn)的能力環(huán)節(jié)三：【概括總結(jié)】教師：進(jìn)行課堂總結(jié)，讓學(xué)生一起來回顧本堂課的內(nèi)容學(xué)生：回憶二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)設(shè)計(jì)意圖：對本堂課知識進(jìn)行梳理，讓學(xué)生對本堂課所學(xué)內(nèi)容一目了然環(huán)節(jié)四：【鞏固練習(xí)】教師：展示課堂練習(xí)學(xué)生：思考問題做練習(xí)設(shè)計(jì)意圖：學(xué)完本堂課，讓學(xué)生掌握知識的同時(shí)，做一些相關(guān)的練習(xí)提高自己，學(xué)會運(yùn)用板書