一年級語文老師心得

1、一年級語文老師心得語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的根本特征。下面是給大家整理的一班級語文老師心得，希望能給大家?guī)韼兔?。一班級語文老師心得1通過這段時(shí)間的語文遠(yuǎn)程平臺培訓(xùn)，使我感受很深。我不禁回想到我的一班級語文課，不由而然地想談?wù)勛约盒睦锏囊恍┛捶ǎ阂?、一班級語文教學(xué)童趣的語言是抓住同學(xué)留意力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的有效手段。識字教學(xué)是低班級語文教學(xué)的重中之重，菜園里是一節(jié)識字課，本節(jié)課老師本著一班級同學(xué)具有好奇、愛探究、易受感染的心里特點(diǎn)，簡單被新奇的事物吸引。以圖片的形式引出了蔬菜的各種的實(shí)物圖片，老師以富有童趣的語言吸引同學(xué)留意力，揭示課題

2、，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，使同學(xué)快樂地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、教學(xué)源于生活，只有讓教學(xué)回到生活才能獲得教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破。在識字教學(xué)中為同學(xué)制造了一個(gè)生活場景菜園。色澤鮮亮的蔬菜，為同學(xué)制造了一個(gè)豐富的生活情景，激起同學(xué)探究生活的愛好和欲望，激活了同學(xué)思維，讓同學(xué)回想家里的彩園，為同學(xué)開創(chuàng)了一個(gè)愉快的識字空間，調(diào)動了同學(xué)多種感官參與識字、記字的過程。在課中還觸及了蔬菜小寶寶、拼音寶寶跟小好友捉迷藏等好玩的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)著同學(xué)由帶拼音讀生字詞到讀生字卡，逐步加深生字識字的難度，整個(gè)識字過程，在老師有意識的引導(dǎo)下，同學(xué)在無意識的學(xué)，在寬松愉快的氣氛中學(xué)會了生字、（）學(xué)會了合作。由原來索然無味的機(jī)械及以變?yōu)橥?/p>

3、學(xué)愿學(xué)愿記的行為。三、按時(shí)評價(jià)能有效的調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性。本節(jié)課老師一直都用激勵(lì)的口吻，以多種形式嘉獎同學(xué)，同學(xué)在讀過兒歌后互評，合作學(xué)習(xí)，再加上我的鼓勵(lì)性語言的運(yùn)用，使同學(xué)樂學(xué)，到達(dá)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，培育了同學(xué)的合作意識，學(xué)習(xí)充滿自信、有了勝利的體驗(yàn)，調(diào)動了同學(xué)自主識字的主動性。缺乏之處：一、老師應(yīng)當(dāng)立足同學(xué)現(xiàn)有的學(xué)問動身。對于農(nóng)村同學(xué)對蔬菜常常見，但又不理解這個(gè)詞，在介紹時(shí)分可以介紹一下。二、教會同學(xué)在愛好中模擬。教同學(xué)字在田字格里書寫時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)的是清晰的田字格。老師范寫，同學(xué)再寫。三、在讓同學(xué)完成任務(wù)的時(shí)分，老師的語言應(yīng)當(dāng)明白詳細(xì)，泛指不能太大，否則同學(xué)不能明白老師的意指。四、恰當(dāng)?shù)念?/p>

4、色比照能夠增加兒童的分析和識記力量。在本節(jié)課中老師既然運(yùn)用了多媒體進(jìn)行了教學(xué)，在進(jìn)行生字教學(xué)和偏旁部首學(xué)習(xí)的時(shí)分，老師可以把偏旁部首與字體的其余部分用上鮮亮的比照顏色，我想這樣效果應(yīng)當(dāng)更好一些。由于低班級的同學(xué)由于他們的身心進(jìn)展特點(diǎn)，對鮮亮顏色的呈現(xiàn)會賽過老師反復(fù)提示他們要好得多。老師有意地引導(dǎo)生進(jìn)行無意識而自覺的觀看，然后自己去獲得學(xué)問，這就更好了?？傊艺J(rèn)為一班級語文的教學(xué)，從生活動身，從同學(xué)現(xiàn)有的學(xué)問動身，細(xì)心設(shè)計(jì)教案，合適兒童的心理成為兒童中的一員走人課堂，以他們所寵愛的形式和他們一起互動，才會完成新的課標(biāo)理念，才會調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，獲得好的教學(xué)效果。三班級語文教學(xué)反思大全語文教

5、學(xué)反思范文語文教學(xué)反思。一班級語文老師心得2我擔(dān)任一班級語文教學(xué)工作，本班一共有30個(gè)人，平均年齡比擬小，有一個(gè)才5歲，所以同學(xué)的接受力量相比照較弱。一班級第一個(gè)學(xué)期主要是漢語拼音和短篇課文的教學(xué)，這也是我第一次教學(xué)漢語拼音，剛剛開頭的時(shí)分我以為沒什么難度，后來實(shí)際教學(xué)后才發(fā)現(xiàn)困難重重。同學(xué)的遺忘率高，而且年齡小，遇到困難就會產(chǎn)生厭學(xué)心情。同學(xué)常用字詞把握不精確。對于老師布置的課堂作業(yè)有部分同學(xué)總是不能按時(shí)完成，平常上課的時(shí)分同學(xué)很簡單分散留意力。面對這些問題我有種不知所措的感覺，在教學(xué)過程當(dāng)中顯現(xiàn)了許多錯(cuò)誤。一、學(xué)無遺力，淺嘗輒止。事實(shí)上，一篇課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)一遍讀過之后，其內(nèi)容就已知其X九

6、，假如我們?nèi)匀煌Ａ粼谕瑢W(xué)一樣或低于同學(xué)的水平上與同學(xué)溝通，同學(xué)就會心情低落甚至厭倦。而我對課文的解讀往往還停留在“是什么”的層面上，而無力在“為什么”和“怎么樣”上給同學(xué)更多的引導(dǎo)和解答。無疑于鋪張同學(xué)的時(shí)間，重復(fù)同學(xué)的思維，看起來外表喧鬧，本質(zhì)里一無所獲。二、照本宣科，缺乏創(chuàng)見。注釋怎么講，我就怎么講。教參怎么講，我就怎么講。只愿在技巧上下功夫，在結(jié)構(gòu)上動腦筋，卻不愿在解讀文本上細(xì)琢磨，深鉆研。所以，往往是有接觸，沒感受；有廣度，沒深度；有他見，沒己見。三、我行我素，強(qiáng)加于人。很多時(shí)分我只能按預(yù)案上課，而不能按實(shí)際情況和課堂氣氛來調(diào)控教學(xué)內(nèi)容，處理偶發(fā)大事，所以常常顯現(xiàn)生拉硬扯，強(qiáng)加于人的場

7、面。四、畫蛇添足，無故延長。要把一篇好文章讀深讀透，往往需要大量的背景學(xué)問做支撐，需要深沉的老師功底做后盾。所以，如今大多提倡增大課堂容量，強(qiáng)化課內(nèi)外連接，但是我了解不透徹，結(jié)果導(dǎo)致畫虎不成反類犬，在課堂上游離課文主旨，肆意發(fā)揮，無故延長，沖淡了文本解讀，分散了教學(xué)重點(diǎn)。五、良莠不分，一味肯定。平常上課我對同學(xué)不但“慈眉善眼”，而且“海納百川”，同學(xué)說什么都是“好”，答什么都是“對”，更有時(shí)分，動不動就鼓掌喝采。把求知的學(xué)堂變成了作秀的舞臺。事實(shí)上，這種毫無原則，缺乏理性的肯定，往往只能讓同學(xué)思想更懶散，心情更低落。六、僵硬模擬，貽誤課堂。從上課文的時(shí)分開頭，課本劇表演已成為一種教學(xué)習(xí)慣，即使

8、不能搞整場表演，也要來一點(diǎn)詳情模擬?？上攵?，同學(xué)原來就膽小如鼠，加之又沒有受過什么專業(yè)訓(xùn)練，自然是群魔亂舞，一笑了之。對于分析人物，理解課文根本起不到任何幫忙作用。增一分則太朱，減一分則太白，以后還是一切從同學(xué)的實(shí)際動身為好。七、語言干癟，信息量少。一個(gè)好的語文老師，每節(jié)課除了能夠按方案保質(zhì)保量完成既定教學(xué)目標(biāo)之外，還天經(jīng)地義應(yīng)當(dāng)以自己流利精確的語言，豐富廣博的學(xué)問，儒雅文明的風(fēng)度來吸引同學(xué)，影響同學(xué)，從而使同學(xué)常常能有一些意外的收獲。而自己由于缺乏應(yīng)有的自我修養(yǎng)，上課語言干癟，信息量小，使同學(xué)長期處于一種荒蕪的語言環(huán)境之中，當(dāng)聽說的沒有聽說，當(dāng)把握的沒有把握，從而使同學(xué)在其他學(xué)科學(xué)問及恰當(dāng)

9、的社會學(xué)問，人生哲理，語言表達(dá)習(xí)慣等方面處于一種非常稚嫩的狀態(tài)。抱負(fù)的課堂語言應(yīng)當(dāng)是：講解并描述時(shí)行云流水，提問時(shí)精確到位，啟發(fā)時(shí)活潑形象，過渡時(shí)圓潤自如，總結(jié)時(shí)簡潔凝練。這不應(yīng)當(dāng)被當(dāng)作一種過分的要求，而應(yīng)當(dāng)被當(dāng)作一種根本的素養(yǎng)。在課后輔導(dǎo)方面，我做的也有所欠缺主要有以下幾方面：一、平常對同學(xué)的要求不是很嚴(yán)格，沒有讓同學(xué)明白學(xué)習(xí)是自己的任務(wù)。許多同學(xué)還停留在學(xué)前教育的狀態(tài)，思想以玩為主。二、對作業(yè)的要求也不是很嚴(yán)格，作業(yè)量比擬少，以至于同學(xué)不能嫻熟地把握已學(xué)的字詞。三、對于差生也沒有進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，所以導(dǎo)致成果普遍低下。任何一個(gè)教育者在其教育生涯中，都會犯這樣或那樣的錯(cuò)誤。區(qū)分優(yōu)秀的教育者和平

10、凡的教育者，不在于教育者是否犯錯(cuò)誤，而在于他如何對待已經(jīng)犯了的錯(cuò)誤。擅長通過反思把教育失誤變成教育財(cái)寶，這是任何一個(gè)教育者從一般老師走向教育專家乃至教育家的最關(guān)鍵的因素之一。秋季統(tǒng)考之后，我就作了深入的反省，不斷拷問自己的心靈：我為什么會犯這樣的錯(cuò)誤呢？這樣的錯(cuò)誤是出于一時(shí)的感情沖動，還是有著必定的思想根源？這樣的錯(cuò)誤事先能不能夠防止？這樣的錯(cuò)誤是否受到了我希望到達(dá)的“教育效果”？假如到達(dá)了某種“教育效果”，那么我付出的代價(jià)是么？假如沒有到達(dá)，那么這次錯(cuò)誤所造成的外表的后果和潛在的危機(jī)有哪些？這樣的錯(cuò)誤蘊(yùn)含著怎樣的教育遺憾、教育缺陷乃至教育悲??？這樣的錯(cuò)誤可能會在我的同學(xué)心靈中造成怎樣的損害？

11、我從這次錯(cuò)誤中吸取了教訓(xùn)，并從中獲得了新的教育啟迪。今后我要做好以下方面的工作：一、強(qiáng)化自己的授課力量，讓同學(xué)真正投入去學(xué)，學(xué)而不忘。二、要求同學(xué)仔細(xì)完成每一次作業(yè)，并做到按時(shí)批改，按時(shí)講評，按時(shí)輔導(dǎo)差生。三、引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)主動探究的精神，形成一股良好的學(xué)風(fēng)。四、對于同學(xué)在校的學(xué)習(xí)情況，將按時(shí)向家長匯報(bào)，學(xué)校教育和家庭教育一起抓。每一次錯(cuò)誤，對全部具備真誠反思精神的教育者來說，都是一個(gè)進(jìn)步的臺階，我們順著錯(cuò)誤的臺階一步一步走向事業(yè)勝利的頂峰。相反，那些敷衍地對待自己的工作并且被某些狹隘的功利思想束縛頭腦的人，往往會舍命地掩飾錯(cuò)誤，會給自己找很多“借口”和“理由”來諒解自己。對這樣的人來說，每

12、一次自我諒解都是新的錯(cuò)誤，這個(gè)錯(cuò)誤同時(shí)也是一個(gè)陷阱他們即使可能從這次錯(cuò)誤的陷阱中困難地爬上來，但隨時(shí)都可能掉進(jìn)另一個(gè)錯(cuò)誤的陷阱，而永遠(yuǎn)不能夠走向教育的勝利。成長是一個(gè)過程，永無止境；反思也是一個(gè)過程，永無終點(diǎn)。我的教育之旅還有很長的路要走，我將連續(xù)迎來一批又一批新的同學(xué)，將連續(xù)上好一堂又一堂的課，將連續(xù)面對一個(gè)又一個(gè)料想不到的教育難題但只要我保持著對教育的激情和反思精神，我就會連續(xù)在激情中享受教育的歡樂，在反思中提升教育的品質(zhì)，在實(shí)踐中豐富教育的才智。一班級語文老師心得3勞碌的一學(xué)期結(jié)束了，回憶這學(xué)期以來的教學(xué)工作：我仔細(xì)備課，細(xì)心上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不斷反思，定期做好小結(jié)，邊教學(xué)，邊反思，邊

13、學(xué)習(xí)，邊調(diào)整教學(xué)方式和策略，充足調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)揮他們的主體作用。同學(xué)獲得語文學(xué)問，進(jìn)展力量特長的同時(shí)，力求使語文學(xué)習(xí)活動成為一個(gè)活潑活潑的、主動的和富有獨(dú)特的過程。一、注意評價(jià)和嘉獎。班級開展每周一小評，每月一大評，學(xué)期末一總評。一班級小同學(xué)還沒養(yǎng)成習(xí)慣，比方上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)看法不仔細(xì)，完成不按時(shí)，上課愛說話、做小動作等等。因此我常常對同學(xué)進(jìn)行思想方面教育，通過平常講故事、比一比誰做的好等方式培育、強(qiáng)化訓(xùn)練同學(xué)的學(xué)習(xí)常規(guī)，狠抓同學(xué)作業(yè)，要求同學(xué)按時(shí)完成。在每個(gè)星期的教學(xué)過程中，一旦發(fā)現(xiàn)同學(xué)顯現(xiàn)問題，就按時(shí)教育，組織同學(xué)說說同學(xué)中誰做得好，并激勵(lì)他們學(xué)習(xí)。有時(shí)還讓班級中優(yōu)秀的同學(xué)介

14、紹自己好的學(xué)習(xí)方法。二、注意識字寫字教學(xué)，強(qiáng)化讀寫和生活運(yùn)用相聯(lián)系，提高識字寫字質(zhì)量。一班級小同學(xué)在語文方面主要以識字為主，在學(xué)習(xí)中要重視對語言的積累。積累詞匯、同學(xué)字，教給同學(xué)識字方法，激活同學(xué)已有學(xué)問經(jīng)驗(yàn)，歸類出一系列與該生字字形相像、相象的熟字，加以比擬、區(qū)分。或給該生字換部首。每天的早讀都要抽出10分鐘的時(shí)間復(fù)習(xí)穩(wěn)固學(xué)過的生字，組詞，說偏旁，找形近字等措施來強(qiáng)化記憶。選出小老師教讀生字，一字組多詞，老師領(lǐng)讀等，以反復(fù)顯現(xiàn)，屢次認(rèn)讀，組詞說話的形式到達(dá)會讀會用的目的。對于會寫的字則要求做到四會，課堂上同學(xué)字時(shí)，強(qiáng)化示范，書空訓(xùn)練，按筆順規(guī)章寫字，把字寫工整標(biāo)準(zhǔn)，會組詞，說話，能區(qū)分形近字

15、，同音字，會聽寫。還注意寫字姿態(tài)和習(xí)慣的培育，看清，寫精確。削減錯(cuò)別字。課內(nèi)外重視背誦，盡量要求每一位同學(xué)把課文流暢地背誦下來。并結(jié)合學(xué)校開展的讀書活動或?qū)W習(xí)了拼音后，激勵(lì)同學(xué)多讀課外書，來補(bǔ)充語文課堂上存在的局限。雖然一班級同學(xué)識字不多，看書比擬花費(fèi)時(shí)間和精力，但通過同學(xué)看課外書，再開展一些講故事等活動，我發(fā)現(xiàn)，班級里有一部分同學(xué)在寫話方面進(jìn)步明顯。三、追求高效課堂。當(dāng)然，教學(xué)最主要的是上課。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。我仔細(xì)備好每一節(jié)課，上課時(shí)仔細(xì)講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從同學(xué)的實(shí)際動身，留意調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和制造性思維，使同學(xué)有舉一反

16、三的力量。一班級同學(xué)留意力簡單分散，我自創(chuàng)自編了一些課堂小游戲，既放松了心情，組織了教學(xué)，然孩子們歡樂輕松的學(xué)到學(xué)問。四、重視課內(nèi)外輔導(dǎo)，不放棄一個(gè)學(xué)習(xí)差的孩子。班上缺乏令同學(xué)多，接受學(xué)問層次不齊。輔導(dǎo)量大，我利用同學(xué)作業(yè)時(shí)間對個(gè)別同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐煩講解，不會寫字就手把手地教，按時(shí)查缺補(bǔ)漏，還調(diào)配座位，布置有責(zé)任心的班干部輔導(dǎo)一個(gè)差生，并與家長聯(lián)系，按時(shí)溝通情況，家長以便在家里對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。每天利用校訊通平臺向家長發(fā)作業(yè)和同學(xué)在校的表現(xiàn)。采納家長輔導(dǎo)和老師輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，強(qiáng)化題型訓(xùn)練，使同學(xué)把握做題方法，穩(wěn)固已學(xué)的學(xué)問。復(fù)習(xí)時(shí)，對學(xué)問進(jìn)行歸類整理，系統(tǒng)復(fù)習(xí)和歸類復(fù)習(xí)同時(shí)推動，并按時(shí)

17、做好反應(yīng)小結(jié)，注意方法指導(dǎo)，定期嘉獎。樹立孩子學(xué)習(xí)的自信，同時(shí)也發(fā)揮了典范帶動作用。五、重視早讀。為了養(yǎng)成早讀習(xí)慣，我每天早讀都指導(dǎo)班干部如何帶著同學(xué)早讀，不到兩個(gè)星期，幾位小老師就能很好的帶著他們早讀了，每天早自習(xí)前，領(lǐng)讀的同學(xué)都會布置大家抓緊時(shí)間早讀，很好地利用了早晨的時(shí)間，效果良好。另外，作業(yè)布置，求精，求新；批改按時(shí)，細(xì)致，糾錯(cuò)反應(yīng)按時(shí)，不斷提高同學(xué)的書寫速度和作業(yè)質(zhì)量。雖然我在語文教學(xué)上花費(fèi)了許多時(shí)間和精力，但還是存在缺乏，大部分同學(xué)進(jìn)步很快，各方面力量都有所進(jìn)展，學(xué)習(xí)成果不錯(cuò)，但仍有少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就非常困難了。在今后的教學(xué)中，我會賜予孩子們更多的耐

18、煩，關(guān)愛，寬容，放慢腳步，和孩子們一起進(jìn)步成長!一班級語文老師心得4本學(xué)期我擔(dān)任一班級語文教學(xué)，作為老師，我感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化研討教法，虛心學(xué)習(xí)。立足如今，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)長處，克服缺乏，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。經(jīng)過一年的努力，可以說緊急勞碌而收獲多多。一、抓好同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣：作為剛剛進(jìn)入一班級的小同學(xué)來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細(xì)地聽講，是非常重要的。因此，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開頭的重點(diǎn)。我采納編兒歌、口令等形

19、式，將同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育融入情趣之中，讓同學(xué)在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一年的培育，我班同學(xué)都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、仔細(xì)備好課仔細(xì)備課，不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序按時(shí)間布置都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充足的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的好玩教具，課后按時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書的學(xué)問要點(diǎn)，歸納成集。三、抓好同學(xué)的根底學(xué)問教學(xué)

20、：一班級作為同學(xué)走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必需要為同學(xué)的成長打下堅(jiān)實(shí)的根底。本學(xué)期，我主要在注意同學(xué)的寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。（1）抓好寫字訓(xùn)練。寫字教學(xué)是一班級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)同學(xué)寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特別留意對同學(xué)寫字的要求。首先，要讓同學(xué)寫好字，作為他們的語文老師，我更注意自己在課堂板書、給同學(xué)的留言等方面給同學(xué)做一個(gè)很好的示范。其次，我引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求同學(xué)，又從習(xí)慣方面的要求同學(xué)。（2）抓好讀書訓(xùn)練。如何讓同學(xué)能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動同學(xué)讀書的主動性是最為重要的，在課

21、堂上，我常常建立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了同學(xué)讀書的愛好；其次，我注意在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)同學(xué)能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注意自己的示范性。由于一班級的同學(xué)模擬性較強(qiáng)，所以在教同學(xué)讀課文之前，我都要特別留意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為同學(xué)作出很好的示范。四、做好課后輔導(dǎo)工作在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，防止了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意

22、識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別留意給他們補(bǔ)課，把他們從前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完好，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。五、存在的缺乏：1、雖然注意了同學(xué)的主體性，但是同學(xué)由于年齡問題，在教學(xué)中還沒有完全發(fā)揮出他們的主體性，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)多賜予指導(dǎo)，交給同學(xué)學(xué)習(xí)方法。2、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本愛護(hù)的不夠好，個(gè)別同學(xué)對字的筆順、筆畫把握的不好，錯(cuò)別字比擬多，還沒有養(yǎng)成仔細(xì)書寫的好習(xí)慣。3、老師駕馭教材的力量有待提高，面對課堂上同學(xué)不同的問題

23、，要有肯定的應(yīng)變力量。這就要求我們在備課時(shí)，不僅要備教材，還要備同學(xué)，留意預(yù)設(shè)和生成。4、留意對不同的同學(xué)要有不同的教學(xué)方法，力量或智力差的同學(xué)要求層次要恰當(dāng)?shù)亟档停屗麄儗W(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，削減壓力，縮小同學(xué)間的差異。5、同學(xué)語言力量的培育：培育同學(xué)語言條理性，完好性，削減地方方言、口語。六、今后努力的方向：1、要努力開發(fā)、充足利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動。實(shí)踐活動要與教材內(nèi)容有肯定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂。2、充足利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，對課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。多組織一些班級活動，如：朗讀競賽、說話競賽、講故事競賽等等，使那些思想落后，集體

24、榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，按時(shí)表揚(yáng)激勵(lì)，增加他們的自信念和責(zé)任感。3、強(qiáng)化老師自身素養(yǎng)的培育與提高，不斷更新思想觀念，以順應(yīng)新形式下教學(xué)進(jìn)展的需要。在今后的教育教學(xué)中，決心仔細(xì)研討教材，尋求更加合適同學(xué)的方法。充足重視同學(xué)動手動腦的訓(xùn)練，使每一個(gè)同學(xué)都能得到全面的進(jìn)展，為同學(xué)今后的進(jìn)展奠定良好的根底。一班級語文老師心得5一個(gè)學(xué)期在匆忙中結(jié)束了，在教學(xué)中我有許多體會?，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：一、備好課，上好課一班級第一冊的語文教學(xué)任務(wù)繁重，要求同學(xué)讀準(zhǔn)23個(gè)聲母、24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能精確地拼讀音節(jié)。能說出腔調(diào)符號的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。熟悉四線格，

25、能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說一般話。并且熟悉常用漢字400個(gè)，其中XXX個(gè)要求會寫。這么大的學(xué)習(xí)量假如不講究科學(xué)合理的方法，而讓同學(xué)單調(diào)地讀，重復(fù)地寫，長期如此，同學(xué)將對拼讀、識字產(chǎn)生厭惡，后果將不可思議。由于一班級小好友以不任意記憶為主，課堂上常常會發(fā)生這樣那樣想不到的狀況。面對本班的20名同學(xué)，我花了大量的時(shí)間備同學(xué)，寫好教案，制作大量形象直觀的課件輔助教學(xué)，用來激發(fā)同學(xué)學(xué)語文的愛好。課堂上看到同學(xué)求知的目光，我感覺到無比歡樂，一切的辛苦都化為甘甜。課后，我針對教學(xué)實(shí)際，堅(jiān)持進(jìn)行反思，努力調(diào)整教學(xué)策略，爭取每天微小的進(jìn)步。一班級作為同學(xué)走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修

26、筑高樓大廈一樣，必需要為同學(xué)的成長打下堅(jiān)固的根底。二、在語文教學(xué)中抓常規(guī)教了二十多年書，明白一條不變的硬道理：讓同學(xué)喜愛自己的學(xué)科，喜愛上自己。說起來簡單，做起來難。上課前準(zhǔn)備充足，給了我底氣，讓我的心充實(shí)自信?；谶@點(diǎn)，面對一群新生，我首要的工作就是“抓心”。心齊了，留意力集中了，課堂常規(guī)自然跟上了。我才有了與同學(xué)自然的情感溝通。課堂上，我努力營造和諧、活潑的氣氛，努力讓自己的語言變得更加親切，充滿激情。我特別注意課堂上的過程性評價(jià)：“請留意讀書的正確姿態(tài)”“你的聲響真美”“你的答復(fù)太精彩了”簡短的評價(jià)，更讓同學(xué)滿心高興，主動思索。在同學(xué)、師生不斷互動中，同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好日漸深厚，學(xué)習(xí)常規(guī)不斷

27、進(jìn)步。通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我看到了：課堂常規(guī)不是教條式的，不是軍訓(xùn)一樣進(jìn)行機(jī)械式的動作排練，要想同學(xué)在整個(gè)課堂愛好盎然，老師教學(xué)的策略以及駕馭課堂的力量是相當(dāng)重要的。這也是我不斷努力的方向。三、安靜對待差異，面對全體同學(xué)基于同學(xué)學(xué)前教育的起點(diǎn)不同，同學(xué)學(xué)習(xí)的力量差異是肯定存在的。為了減小差異，在課堂上我的提問任務(wù)也有些不同，是有不同梯度的。我常常針對同學(xué)各自特點(diǎn)，請相對應(yīng)的同學(xué)答復(fù)問題。我班的小好友，學(xué)習(xí)的速度比一般同學(xué)慢一點(diǎn)，作業(yè)不能按時(shí)完成?？墒撬麗圩R字，針對他這種情況，我在課堂上特別關(guān)注他，多給他展現(xiàn)的時(shí)機(jī)，常常催促他，并按時(shí)激勵(lì)他。一個(gè)學(xué)期結(jié)束，感覺他有了明顯的進(jìn)步。這歸根于同學(xué)感覺到了我對他的關(guān)懷。對待同學(xué)的作業(yè)，我進(jìn)行了分層布置，防止了同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)的茫然。評價(jià)作業(yè)時(shí)，我盡可能的進(jìn)行面批，這樣能更好的把握同學(xué)運(yùn)用學(xué)問的情況，也讓同學(xué)感受到老師對每個(gè)人相同的關(guān)愛。四、不斷鉆研，不斷學(xué)習(xí)本學(xué)期，除了完成教學(xué)任務(wù)外，我們還進(jìn)行集體備課學(xué)習(xí)，這就給大家營造了良好的學(xué)習(xí)氣氛，確定了語文組的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“優(yōu)化識字，促進(jìn)養(yǎng)成”。圍繞目標(biāo)，我堅(jiān)持主持并參與每周的集體備課，堅(jiān)持參與開展觀評課活動，本期我聽