初中化學教材解讀人教九年級上冊（2023年修訂）自然界的水化學式教案

1、化學式與化合價第一課時教學設計岷陽實驗外國語學校 江雪教學內(nèi)容分析化學式與化合價于人教版九年級化學上冊第4單元第4課題。是學生在學習了元素以及一些化物質(zhì)化學式的寫法上展開的同時，本節(jié)也為學習第5單元化學方程式的內(nèi)容打下了堅實的基礎，因此本節(jié)在整個教材中起著承上啟下的作用。二、學情分析前面學生已經(jīng)認識了很多物質(zhì)的化學符號，為化學式的學習打下了基礎，并且學生具備了相應的觀察能力和總結歸納的能力為本節(jié)課的順利完成做好了鋪墊作用。三、教學目標確定及說明1.通過觀察二氧化碳的化學式了解化學式的涵義。2.回顧前面所學的所有化學式，通過觀察分類掌握化學式的書寫、讀法及意義。3.將所學知識進行應用，感知化學的

2、實用性。四、教學基本設計活動組織：教師引導與學生觀察分析歸類等方法相結合核心問題設計：通過學生已經(jīng)認識了很多物質(zhì)的化學符號引導與學生觀察分析歸類總結學生活動設計及說明：（1）觀察二氧化碳的化學式了解化學式的涵義引入新課。（2）學生回顧前面所學的所有化學式，通過觀察分析歸納總結讓學生自然生成概念，并通過觀察分類掌握化學式的書寫、讀法及意義。（3）將所學知識進行應用，感知化學的實用性。（4）通過習題對所學內(nèi)容進行鞏固知識過手，總結所學內(nèi)容。媒體設計：PPt基本環(huán)節(jié)：情景導入問題引領化學式羅列觀察分類知識構建情感滲透【學習目標】1.知識與技能了解化學式的涵義，掌握化學式的意義及書寫。2.過程與方法引

3、導學生運用科學方法來學習化學知識，培養(yǎng)學生的觀察能力，歸納整理能力，尋找規(guī)律的能力。3.情感態(tài)度與價值觀。讓學生感受化學與生活緊密聯(lián)系，體驗化學的價值，培養(yǎng)學生尊重科學的精神?！緦W習重、難點】知識要點化學式及其含義?；瘜W式的讀法與寫法。了解化學式及其含義，掌握一些常見物質(zhì)的化學式了解化學式的書寫和讀法?！緦W習過程】問題情景（1 min）投影圖二氧化碳滅火器的圖片教師提問從圖片中發(fā)現(xiàn)了有什么問題？【活動元一】認識化學式的書寫、讀法及意義。（25min）活動目標活動形式活動過程及結果教師活動設計認識化學式的書寫、讀法及意義。觀察分析 歸納總結評價投影圖二氧化碳滅火器的圖片教師提問從圖片中發(fā)現(xiàn)了有什

4、么問題？學生回答發(fā)現(xiàn)圖片中二氧化碳的化學式書寫有問題。教師引導學生正確書寫二氧化碳的化學式。提出問題從化學式中你可以看到這里面有些什么。學生觀察回答。二氧化碳的化學式中有元素符號和數(shù)字。教師總結像這樣用元素符號和數(shù)字組合表示物質(zhì)組成的式子稱作化學式。引導學生列舉所學過的化學式。學生列舉水，二氧化硫，二氧化氮，過氧化氫，二氧化錳，氧化汞，氧化鋁，氧化鎂，五氧化二磷，四氧化三鐵，高錳酸鉀氯酸鉀，臭氧，氫氣，二氧化氮，氧化鐵，氮氣，氦氣，氯化鈉。就是有意識的把這些物質(zhì)在書寫出來的時候進行了一個分類。提出問題，請問我們寫出來的這些化學式是純凈物的化學式還是混合物的化學式？學生回答是純凈物的化學式。教師

5、只有純凈物才能書寫出它的化學式。且一種純凈物只有一種化學式，而這些化學式是通過科學家通過科學實驗進一步測定所得來的，而不是胡亂書寫的。引導學生觀察碳，磷，鐵，氦，氖，氬，氮氣，氧氣，氫氣，臭氧并回答它們只要一種元素。教師像這些物質(zhì)它只有一種元素像這樣的純凈物，我們把它稱為單質(zhì)。引導學生觀察二氧化碳，氧化鐵，水，二氧化硫，過氧化氫，五氧化二磷，氧化鎂，四氧化三鐵，二氧化錳，氧化汞，三氧化二鋁，高錳酸鉀，錳酸鉀，氯化鉀，氯化鈉，氯化氫氯化鎂有幾種元素組成。學生回答有兩種或兩種以上元素組成。教師像這樣有兩種或兩種以上的元素組成的純凈物我們稱為化合物。在引導學生觀察碳，磷，鐵，氦，氖，氬的化學式發(fā)現(xiàn)它

6、們都是由原子直接構成。在觀察氮氣，氧氣，氫氣，臭氧。發(fā)現(xiàn)它們都是由分子構成。同時引導學生觀察引導學生觀察二氧化碳，氧化鐵，水，二氧化硫，過氧化氫，五氧化二磷，氧化鎂，四氧化三鐵，二氧化錳，氧化汞，三氧化二鋁，學生發(fā)現(xiàn)它們都是由兩種元素組成，其中一種是氧元素，教師像這樣由兩種元素組成，其中一種元素是氧元素的化合物，我們把它稱為氧化物，并引導學生去讀這些化學式總結這些物質(zhì)的讀法。以二氧化碳為例教師提出問題通過這個化學是我們能夠獲取哪些信息？學生回答可以看到這是二氧化碳這種物質(zhì)，二氧化碳由碳元素和氧元素組成，一個二氧化碳分子，一個二氧化碳分子，是由一個碳原子和兩個氧原子構成。教師總結這就是化學式的意

7、義。引導學生一起說出水，葡萄糖化學式的意義。提出問題是否所有的化學式都有這些意義？學生回答不是。教師提問哪些不是？學生回答碳，磷，鐵，氦，氖，氬教師提問那他們有哪些意義？學生回答他們表示某元素一個某原子。教師總結，因此今天學到的意義是指由分子直接構成的物質(zhì)。教師在二氧化碳化學式前加系數(shù)2。提出問題請問這個系數(shù)2有什么意義？學生回答表示兩個二氧化碳分子。教師提問那二氧化碳的角標2又表示什么意義？學生回答是一個二氧化碳分子中有兩個氧原子。學生通過觀察發(fā)現(xiàn)生活中的化學式書寫錯誤，有利于學生自信心和觀察能力的培養(yǎng)，學生自己羅列化學式的過程中對化學式的書寫的讀法和書寫進行了回憶，通過觀察分析 歸納總結讓學生自然生成概念，認識化學式的讀法意義以及對物質(zhì)進行了簡單的分類，有利于學生掌握化學概念學習的方法【活動元二】學生交流討論進一步理解化學符號的意義(25min)活動目標活動形式活動過程及結果教師活動設計通過習題對所學知識的應用交流討論教師點評練習1.用元素符號或化學式填空 （1）4個二氧化碳分子 （2）7