初中地理星球地圖七年級下冊（2023年新編） 不同類型的國家澳大利亞教案

1、第四節(jié) 澳大利亞 一、課程標(biāo)準(zhǔn)在地圖上指出某國的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。根據(jù)地圖和其他資料，概括某國的自然環(huán)境的基本特點。運用地圖和其他資料，聯(lián)系某國的自然條件特點，簡要分析該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的實例。二、教材分析“澳大利亞”一節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多個國家和地區(qū)之后的又一個區(qū)域地理的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)教材的編排，力圖體現(xiàn)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)“在地圖上指出某國的地理位置、領(lǐng)土組成和首都”和“根據(jù)地圖和其他資料，概括某國發(fā)自然環(huán)境的基本特點”以及“運用地圖和其他資料，聯(lián)系某國的自然條件特點，簡要分析該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的實例”三條要求。從內(nèi)容結(jié)構(gòu)看，本節(jié)教材包含三個子目“古老的大陸”“干燥的自然環(huán)境”“南半球經(jīng)

2、濟發(fā)達(dá)的國家”和兩個活動“說明澳大利亞人口和城市的分布特點及其成因”“比較澳大利亞和日本經(jīng)濟發(fā)展得特點”。上述子目和活動，其核心內(nèi)容是“南半球經(jīng)濟發(fā)達(dá)的國家”“古老的大陸”“干燥的自然環(huán)境”。 作為世界區(qū)域地理，教材對澳大利亞的編排在兩個方面仍延續(xù)了前面介紹幾個國家的編寫體例：首先，在對國家的介紹上不求面面俱到，而是突出這個國家特有的自然環(huán)境特征（動物的古老性）及經(jīng)濟發(fā)展特點（發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)工礦業(yè)等）；其次，充分注意人類活動與地理環(huán)境的密切結(jié)合，把人地關(guān)系作為貫穿本節(jié)的主線，體現(xiàn)了因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的理念，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合分析各地理事物間相互影響相互作用的能力。三、學(xué)情分析七年級學(xué)生對新鮮事物有強

3、烈的好奇心，會對澳大利亞特有的古老生物非常感興趣。關(guān)于澳大利亞的自然條件與農(nóng)牧業(yè)、工礦業(yè)發(fā)展的關(guān)系，由于距離學(xué)生的生活實際很遠(yuǎn)，特別是因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)理論性較強，學(xué)生理解起來會有一定難度。四、教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、運用地圖和資料，說明澳大利亞的地理位置、領(lǐng)土組成、首都和地形分布。2、結(jié)合實例說明澳大利亞大陸是古老的大陸。3、結(jié)合“澳大利亞年降水量分布圖”和“澳大利亞氣候類型分布圖”，概括澳大利亞自然環(huán)境的基本特點。過程與方法學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)，與同學(xué)合作探究的學(xué)習(xí)過程，運用已獲得的地理知識和方法，對地圖等資料進(jìn)行分析，并從中獲取地理信息。情感態(tài)度價值觀通過學(xué)習(xí)澳大利亞的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟發(fā)展

4、特點，理解自然環(huán)境與人類發(fā)展的關(guān)系，懂得人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的重要意義。五、教學(xué)重難點 重點：在地圖上指出澳大利亞地理位置、領(lǐng)土組成和首都；聯(lián)系自然條件簡要分析該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的實例。難點：結(jié)合實例說明澳大利亞大陸是古老的大陸；聯(lián)系自然條件簡要分析該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的實例。六、教學(xué)方法自主探究；合作學(xué)習(xí)；媒體輔助法七、板書設(shè)計澳大利亞一、古老的大陸生物古老性（鴨嘴獸、袋鼠、鴯鹋、考拉）二、干燥的自然環(huán)境 適合羊的繁殖生長八、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課前導(dǎo)入教師展示澳大利亞的古老動物（袋鼠、考拉、鴨嘴獸）圖片。學(xué)生觀看圖片，并說出圖片展示的動物名稱激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強感性認(rèn)識

5、教師播放關(guān)于袋鼠、考拉、鴨嘴獸的視頻。學(xué)生觀看視頻，進(jìn)一步認(rèn)識袋鼠、考拉和鴨嘴獸教學(xué)流程一：古老的大陸自主探究地理位置及領(lǐng)土組成教學(xué)流程二：干燥的自然環(huán)境2、察“顏”觀“色”識地形教師過渡：從視頻中我們可以看出澳大利亞的生物具有古老性。而這種古老性要從澳大利亞的誕生說起。展示大陸漂移圖和課本P75圖8-4-1。學(xué)生從教師展示的圖片中領(lǐng)略澳大利亞大陸的古老性。學(xué)生根據(jù)課本P75圖8-4-1和教師的提示，試著概括澳大利亞的地理位置（緯度位置、半球位置和海陸位置）利用視頻資料，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識澳大利亞動物，并從動物的古老性認(rèn)識到澳大利亞大陸的古老性。教師過渡：從圖8-4-1中除了得出澳大利亞的地理位

6、置還能得到什么信息？學(xué)生根據(jù)課本P75圖8-4-1歸納澳大利亞的地形特點。深掘地圖，在找到澳大利亞地理位置的同時，認(rèn)識澳大利亞的地形翻轉(zhuǎn)地圖教師將澳大利亞的地圖翻轉(zhuǎn)180，看看翻轉(zhuǎn)后的地圖像個什么動物？學(xué)生看翻轉(zhuǎn)后的澳大利亞地圖，并結(jié)合教師出示的資料，探究澳大利亞適合綿羊生長的自然環(huán)境。翻轉(zhuǎn)地圖，通過澳大利亞和綿羊輪廓的相似性，引入澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)教師出示澳大利亞氣候空白圖，并引導(dǎo)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案氣候部分的學(xué)習(xí)學(xué)生根據(jù)課本P77資料，完成導(dǎo)學(xué)案氣候部分采用讀圖學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)流程四：總結(jié)反饋總結(jié)反思教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思，并解答學(xué)生的疑惑學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，并反思自己存在的疑惑幫助學(xué)生形成知