初中地理湘教八年級(jí)上冊(cè)（2023年新編） 中國(guó)的自然資源土地資源教學(xué)設(shè)計(jì)4稿

1、土地資源教學(xué)設(shè)計(jì)成都市泡桐樹(shù)中學(xué) 詹李梅一、課標(biāo)解讀【課標(biāo)要求】運(yùn)用資料，說(shuō)出我國(guó)土地資源的主要特點(diǎn)，理解我國(guó)的土地國(guó)策。【課標(biāo)說(shuō)明】 “標(biāo)準(zhǔn)”沒(méi)有面面俱到地列出各種類型的自然資源，教學(xué)中應(yīng)以水、土資源為案例，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)自然資源總量大、人均少、時(shí)空分布不均等特點(diǎn)，進(jìn)一步認(rèn)清我國(guó)國(guó)情，并進(jìn)行保護(hù)與節(jié)約資源的教育?！緲?biāo)準(zhǔn)解讀】（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.說(shuō)出我國(guó)土地資源的特點(diǎn)，包含兩個(gè)方面：類型齊全，耕地比重??；地區(qū)分布不均；（學(xué)習(xí)要求程度是說(shuō)出）2.理解我國(guó)的土地國(guó)策是：“十分珍惜、合理利用土地和切實(shí)保護(hù)耕地。”（學(xué)習(xí)要求程度是理解）（二）學(xué)習(xí)方式：運(yùn)用資料。二、地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)分析區(qū)域認(rèn)知：中

2、國(guó)土地利用類型的分布是對(duì)國(guó)家區(qū)域大尺度的認(rèn)知，深圳土地利用類型是家鄉(xiāng)小區(qū)域尺度的具體認(rèn)知。國(guó)家大區(qū)域尺度的認(rèn)知更多是關(guān)注氣候、地形對(duì)土地利用類型分布的影響，家鄉(xiāng)小區(qū)域尺度的認(rèn)知?jiǎng)t需要更多地從自然與人文的綜合角度去分析，落實(shí)到家鄉(xiāng)尺度影響最大的因素實(shí)際為國(guó)家政策。綜合思維：土地利用類型的分布特點(diǎn)是受到地形、氣候、人類活動(dòng)等自然和人文要素的綜合影響而形成的。理解土地的分布不均，需要用綜合視角分析。此外，綜合的思維還應(yīng)從歷史的維度去考慮地理事物和現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)變化。人地協(xié)調(diào)觀：土地資源屬于可再生資源，如果利用不當(dāng)或遭到破壞，生產(chǎn)能力就會(huì)下降，甚至完全消失。人類在生活、生產(chǎn)過(guò)程中，需要樹(shù)立人地協(xié)調(diào)的觀點(diǎn)，

3、合理利用土地資源。三、教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)】1.說(shuō)出我國(guó)土地資源的特點(diǎn)，包含兩個(gè)方面：類型齊全，耕地比重??；地區(qū)分布不均。2.理解我國(guó)的土地國(guó)策是：“十分珍惜、合理利用土地和切實(shí)保護(hù)耕地?！?3.學(xué)法習(xí)得：（1）學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖疊加的方法，分析地理要素之間的相互關(guān)系。（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方法，對(duì)地理事物、現(xiàn)象展開(kāi)區(qū)域認(rèn)知。（3）學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證的視角，從歷史的長(zhǎng)河中看待地理的變遷。（4）學(xué)會(huì)運(yùn)用綜合的思維方式，分析地理現(xiàn)象。4.通過(guò)對(duì)中國(guó)土地資源的學(xué)習(xí)，樹(shù)立人地協(xié)調(diào)觀。5.通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)深圳土地利用類型進(jìn)行分析，增加對(duì)家鄉(xiāng)地理環(huán)境的區(qū)域認(rèn)知，更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。【“3度”設(shè)計(jì)思路】1設(shè)計(jì)溫

4、度：基于學(xué)生學(xué)情，能激起學(xué)生興趣的設(shè)計(jì)才是有溫度的設(shè)計(jì)。本課以學(xué)生的家鄉(xiāng)深圳作為情境，學(xué)習(xí)中國(guó)土地資源，是貼近學(xué)生學(xué)情的真實(shí)情境。以“泡中左聲音”和找授課教師實(shí)際去過(guò)的土地利用類型的游戲形式，讓枯燥的土地利用類型和土地資源分布學(xué)習(xí)更具趣味性。2設(shè)計(jì)深度：以“變與不變觀土地資源”，是用辯證的視角看地理問(wèn)題；以歷史的維度觀深圳土地資源的變化，是跨學(xué)科思維的綜合；以地圖疊加的方式學(xué)習(xí)，是學(xué)科各要素的綜合。3設(shè)計(jì)的高度：土地資源教學(xué)設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)在于“人”，教學(xué)設(shè)計(jì)將“人地協(xié)調(diào)”作為學(xué)生態(tài)度價(jià)值觀的落腳點(diǎn)，是高于教學(xué)內(nèi)容本身；理論聯(lián)系實(shí)際，是高于識(shí)記、理解的實(shí)際運(yùn)用，并在運(yùn)用基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，是學(xué)生高階思

5、維的培養(yǎng)；以深圳作為案例展開(kāi)分析，作為學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感落腳點(diǎn)，既輔助教學(xué)土地資源的教學(xué)，也是鄉(xiāng)土地理的教學(xué)，是基于教材高于教材。【學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)】學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前觀看視頻播放成都、深圳我和我的祖國(guó)快閃自我介紹，活躍氣氛新課導(dǎo)入觀看視頻播放春天的故事引入新課土地資源特征集體學(xué)習(xí)：觀察條形統(tǒng)計(jì)圖和餅狀圖歸納土地資源特征。1.指導(dǎo)學(xué)生條形統(tǒng)計(jì)圖和餅狀圖的讀法。2.指導(dǎo)學(xué)生歸納我國(guó)土地資源的特征。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，為分析深圳市的地圖做鋪墊。土地利用類型分布游戲一：泡中“左”聲音聽(tīng)歌我們的田野猜土地利用類型。唱我們的田野，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出土地利用類型。模擬中國(guó)好聲音的形式，提升教學(xué)的趣

6、味性。游戲二： 詹老去哪兒1.利用疊圖的方法，分析中國(guó)土地利用類型的分布。2.知道土地利用類型分布的自然要素，知道地理要素之間的相互關(guān)系。1.用詹老帶隊(duì)研學(xué)旅行目的地為例，展開(kāi)學(xué)法指導(dǎo)。2.引導(dǎo)學(xué)生歸納土地資源的思維導(dǎo)圖對(duì)地理分布展開(kāi)區(qū)域認(rèn)知。用詹老去哪兒的實(shí)際情境激趣，以難以利用的土地為例，展開(kāi)學(xué)法指導(dǎo)。珍惜合理利用每一寸土地辯證視角、綜合思維：1.分析深圳市土地利用類型的變遷，感受土地資源的變與不變，用綜合思維分析土地利用類型的變化。2.說(shuō)出自己希望家鄉(xiāng)深圳哪種土地利用類型多一些，感受土地利用是綜合因素作用的結(jié)果。3.理解“珍惜合理利用每一寸土地”的基本國(guó)策。1.將深圳作為案例，引導(dǎo)學(xué)生辯證的視角、綜合的思維分析土地利用類型的變與不變。2.梳理土地利用中的辯證思維和綜合視角。土地資源是一種可再生資源，如果利用不當(dāng)或遭到破壞，生產(chǎn)能力就會(huì)下降，甚至完全消失。人類在生活、生產(chǎn)過(guò)程中，需要樹(shù)立人地協(xié)調(diào)的觀點(diǎn)，合理利用土地資源。學(xué)法歸納學(xué)法歸納：小結(jié)本