說課稿匯總9篇

1、PAGE 頁碼37說課稿匯總9篇說課稿匯總9篇作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是我為大家整理的說課稿9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。說課稿篇1一、說教材春天來了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本課的課題就呼喚著我們?nèi)フ掖禾?我們到校園里找一找，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開課本，我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會(huì)感覺自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會(huì)到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣

2、喜。這篇課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生朗讀：“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符嗎？”讀著這些語句，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無窮。根據(jù)課標(biāo)的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景

3、，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，積累詞語，感情朗讀教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。二、說學(xué)生二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。三、說教法1、自主識字法新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法，教師不以零為起點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識字。打破

4、以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。二年級的學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí)、積累，已掌握了不少識字方法，在本課的識字教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識字，在課件里直觀的書寫演示和設(shè)計(jì)精巧的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成識字任務(wù)。2、情景教學(xué)法美麗的春天多姿多彩，要讓學(xué)生能感受到這春天的美好，在教學(xué)時(shí)，采用優(yōu)美語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場景，利用多媒體課件，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面，體會(huì)春光的美好，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容，把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文。四、說學(xué)法朗讀感悟法閱讀能培養(yǎng)學(xué)生

5、感受、理解、欣賞、評價(jià)的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀也是低年級教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會(huì)讀書。因此，淡化教師的講，讓學(xué)生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。下面我就結(jié)合我用autowhere制作的課件來說說我的教學(xué)過程。五、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，感悟春天?？鬃诱f“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，心理學(xué)的研究證明，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣，他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾，

6、集中注意力積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。上課伊始，我是這樣導(dǎo)入的：春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏，這時(shí)課件出示動(dòng)畫的圖片，用美麗的圖片，可愛的動(dòng)畫，引起學(xué)生的注意。（點(diǎn)擊畫面，出現(xiàn)動(dòng)畫）我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的腳步。而我們，總會(huì)抑制不住內(nèi)心的歡喜，睜大雙眼，敞開心扉，去尋找春天。板書：找。課文中有幾個(gè)孩子，沖出家門，讓我們和他們一起去尋找春天吧！這時(shí)候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，再加上教師語言的引導(dǎo)，個(gè)個(gè)躍躍欲試，也想一起去找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時(shí)教師再把板書補(bǔ)充完整，讓學(xué)生齊讀課題：找春天。（二）初讀課文、認(rèn)寫

7、生字。在這個(gè)環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把覺得難讀的字做個(gè)記號，在語言環(huán)境中識字，通過大屏幕出現(xiàn)生字，（點(diǎn)擊出現(xiàn)生字畫面），讓學(xué)生邊認(rèn)讀邊交流識字方法，可以運(yùn)用已掌握的方法識字，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等，也可以結(jié)合生活實(shí)際如：猜謎語、編兒歌、比動(dòng)作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識記。運(yùn)用課件的演示，充分引起學(xué)生的注意，隨著孩子們大聲的朗讀，一個(gè)個(gè)生字完整的出現(xiàn)，孩子們的注意力高度集中，積極自主的尋找出各種不同的識字方法。在學(xué)完生字以后怎樣能讓學(xué)生輕松愉快的鞏固生字呢，這時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲來幫助學(xué)生輕松的解決這個(gè)問題。一只只忙碌可愛的小蜜蜂，要到花園去采

8、蜜，可是今天的采蜜要聰明的小蜜蜂才會(huì)有收獲，利用奧斯韋爾制作的這個(gè)游戲，可以讓孩子們利用鼠標(biāo)把一只只小蜜蜂拖到花上，如果找對了和小蜜蜂身上的詞語相對應(yīng)拼音的花朵，小蜜蜂就會(huì)快樂的開始采蜜。如果找錯(cuò)了，小蜜蜂只好又飛回到原處。這樣不僅加強(qiáng)了演示的直觀性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松、愉快地完成識字任務(wù)。至于寫字，通過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立完成寫字任務(wù)，教師只作點(diǎn)撥、指導(dǎo)。通過課件出示難寫的字：遙、搖。用形象直觀的演示，加深學(xué)生的印象，正確書寫生字。在不知不覺的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點(diǎn)。（三）賞讀感悟，體會(huì)感情。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，

9、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，劃出不理解的詞句，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來理解課文內(nèi)容，如：齊讀，自由讀，小組討論讀等，讓學(xué)生談?wù)勀愀惺艿健拔覀儙讉€(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中又體會(huì)到什么？課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的？在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或?qū)懴聛怼Ｗ詈蟾鶕?jù)自己的理解，選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽。帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)，通過播放春天景色的錄像，（點(diǎn)擊出現(xiàn)視頻畫面），在悠揚(yáng)的樂曲中，在美麗的畫面中，出現(xiàn)找到春天的情景，配樂朗誦：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野

10、里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地都是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，春天悄悄來到了，小朋友們留心觀察，發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡，感受到了春天的美麗，春天其實(shí)就在小朋友們的眼睛里。（點(diǎn)擊出現(xiàn)音樂畫面）通過歡快優(yōu)美的兒童歌曲春天在哪里讓孩子們跟著唱，跟著跳，盡情展

11、示自己快樂的心情。整個(gè)課堂的氣氛達(dá)到了最熱烈。（點(diǎn)擊出現(xiàn)課文畫面）在這種心情下，再讓學(xué)生朗讀全文，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分的讀，在讀中感悟春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，表達(dá)對春天的喜愛、贊美之情。整篇課文的教學(xué)，我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用音樂的美，圖畫的美，讓學(xué)生體會(huì)到春光的美好，陶冶了心情，幫助學(xué)生較好的感悟課文的內(nèi)容。六、說板書、練習(xí)。本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計(jì)，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn)，給學(xué)生描繪出一幅春天美麗的景色，充分給學(xué)生以美的體驗(yàn)。在讀課文以后，讓孩子們來進(jìn)行補(bǔ)充、添畫，這樣的板書，既歸納本課的重點(diǎn)，同時(shí)起到引背的作用，更重

12、要的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。練習(xí)是讓學(xué)生在“采蜜本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進(jìn)行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導(dǎo)學(xué)生積累語言，發(fā)展思維。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容評說課稿：本說課稿從教材、學(xué)生、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書、練習(xí)六個(gè)方面進(jìn)行說課的。全面詳實(shí)，特別是說明了怎么教，為什么這樣教。教材內(nèi)容的切實(shí)、教學(xué)目標(biāo)的明確、教學(xué)程序的流暢、教學(xué)環(huán)節(jié)的合理、教學(xué)手段多樣?？傊?，教師的說課過程努力從實(shí)際出發(fā)，闡述了本課設(shè)計(jì)教學(xué)的全過程。說課稿篇2一指導(dǎo)思想 ：本科教學(xué)以“以人為本，健康指導(dǎo)思想”教育思想為指導(dǎo) ，以團(tuán)結(jié)協(xié)作，分享成功的喜悅為主題

13、，以游戲?yàn)橹骶€，選用“大容量，高密度，小強(qiáng)度”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，采用多種激勵(lì)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。抓住教材本身的德育因素和學(xué)生實(shí)際，有機(jī)滲透課標(biāo)理念和營造團(tuán)結(jié)合作有好關(guān)愛的氛圍。二教材分析障礙跑是一項(xiàng)在跑進(jìn)一定距離中以距離中以不同的方式不同的障礙物的自然快跑運(yùn)動(dòng)，途中一般要用繞跑跳鉆滾等方法通過障礙物，是一項(xiàng)具有一定難度和使用較強(qiáng)的綜合性運(yùn)動(dòng)。能有效的激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣;發(fā)展學(xué)生的速度、力量、耐力、靈敏、柔韌和協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，能客服學(xué)生心理障礙，提高適應(yīng)環(huán)境和野外生存的能力，培養(yǎng)學(xué)生克服困難和頑強(qiáng)進(jìn)取精神。通過教學(xué)學(xué)

14、生能學(xué)會(huì)鉆、跳、繞、爬等過障礙的基本方法，在快速跑中靈敏、安全地通過障礙物，并并能保持身體平衡和正確的姿勢。三學(xué)情分析在進(jìn)行“障礙跑”活動(dòng)中，我有意識的設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和方法，要求學(xué)生用各種方法跑過、跳過、爬過、繞過若干障礙。游戲開始，教師讓各組嘗試做一遍游戲，然后請各組討論：“為什么有的同學(xué)過障礙很快，而且不犯規(guī)；有的很慢還犯規(guī)？”各組經(jīng)過討論，進(jìn)一步明確游戲既要快過障礙，又不能犯規(guī)的要求?！澳敲?，怎樣才能達(dá)到這兩個(gè)要求呢？”教師啟發(fā)學(xué)生從活動(dòng)中去體驗(yàn)，去尋找答案。接著各組在做第二次嘗試練習(xí)。這一次各組過障礙的速度比第一次明顯加快，犯規(guī)也少了。采用多表揚(yáng)、少批評和指責(zé)的評價(jià)方法。充分調(diào)

15、動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有效發(fā)揮他們團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，學(xué)生們在參與活動(dòng)中都能體驗(yàn)到不同層次的成功。四、教學(xué)目標(biāo)1、技能目標(biāo)：讓學(xué)生在規(guī)定距離內(nèi)地自然跑中用跨、跳、鉆、繞等不同地方通過障礙物。2、參與目標(biāo)：積極參加障礙設(shè)計(jì)以及障礙跑，對練習(xí)感興趣。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、克服困難的精神以及創(chuàng)新意識，加強(qiáng)同學(xué)間的交往和社會(huì)適應(yīng)能力。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用跨、跳、鉆等技術(shù)。難點(diǎn)：動(dòng)作連貫、自然。六、說教法、學(xué)法1、說教法本節(jié)課采用講解示范法、分組練習(xí)法、游戲競賽法、情境教學(xué)法。在體育教學(xué)過程中，我們經(jīng)常目睹到這種現(xiàn)象，即教師一味地強(qiáng)行地灌注給學(xué)生，而學(xué)生只能被動(dòng)地接受這樣單調(diào)的技術(shù)動(dòng)

16、作，忽略了小孩子愛玩的天性。我設(shè)計(jì)這堂課是針對這方面的問題，特別是在新體育課程改革中，要求以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)識的主體，發(fā)展的主體。因此，我采用游戲、情境等多種教學(xué)方法，以靈活多變的手段貫穿始終，使學(xué)生在玩中分享運(yùn)動(dòng)的喜悅，真正體會(huì)體育的樂趣，最終達(dá)到掌握技能和鍛煉身體的目的。2說學(xué)法采用四個(gè)字來概括學(xué)習(xí)過程：“看、聽、想、練”?？矗?看示范， 是最直接的觀察，有利于思維。聽：聽教師的講解 ，培養(yǎng)一種分析能力。想：在看聽的基礎(chǔ)上形成一種動(dòng)作概念的想象，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造和思維。練：看聽想的有機(jī)結(jié)合。通過教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生大膽地去嘗試，探索和進(jìn)行創(chuàng)造思維學(xué)習(xí)，使學(xué)

17、生獲得成功的喜悅感，能在課堂上找到主體的位置。、教學(xué)流程七這節(jié)課的教學(xué)過程主要分三個(gè)部分進(jìn)行：1開始部分：課的開始部分我是采用練習(xí)卡的方式，讓學(xué)生按照卡上的內(nèi)容自己進(jìn)行練習(xí)（a、往返跑（10次）b、呼啦圈（1分種）c、跨墊子（35次）d、兔子舞（1分鐘），教師放音樂，學(xué)生做安全的、健康的、有趣的、你喜歡的游戲，用語言激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而達(dá)到熱身的目的2基本部分：師生共同回顧以前的課中我們進(jìn)行過哪些跑的活動(dòng)？學(xué)生就會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識說出：“進(jìn)行過快速跑、接力跑、耐久跑折返跑”，學(xué)生都會(huì)爭先恐后的舉手說出好多項(xiàng)目，因?yàn)楸緦胈奧運(yùn)會(huì)對學(xué)生有著深刻的印象。引出本節(jié)課內(nèi)容障礙跑

18、。接著教師提問：“障礙跑是有那些動(dòng)作聯(lián)合起來的呢？”學(xué)生就會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識說出：“有跨有跳有鉆有繞等動(dòng)作聯(lián)合起來的?！苯處煏?huì)補(bǔ)充說出：“障礙跑是在快速跑的途中運(yùn)用合理的方式 ，我為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，我采取了精講多練的教學(xué)方法，把更多的時(shí)間留給學(xué)生自由地去創(chuàng)新、去探究、去發(fā)現(xiàn)。在上課組織教學(xué)中，我把學(xué)生分成四個(gè)小組，每個(gè)小組由小組長帶領(lǐng)，給四塊小海綿墊。四個(gè)呼啦圈，每小組發(fā)兩根長繩，要求學(xué)生安全的通過，讓學(xué)生發(fā)揮想象來設(shè)計(jì)跨過障礙物、跳過障礙物、鉆過障礙物、爬過障礙物的方法。學(xué)生們分四個(gè)小組，把海綿墊子平放，讓同學(xué)們跨過小河，有的小組把呼啦圈立起來當(dāng)做山洞，讓同學(xué)們鉆過山洞，

19、 有的小組把長繩圍成不同形狀的沼澤，同學(xué)們安全的快速的繞過沼澤。有的小組把小海綿墊平放，設(shè)計(jì)成被敵人封鎖的一片草地，同學(xué)們必須匍匐爬過，學(xué)生們的設(shè)計(jì)真是五花八門，各有千秋。接著讓每個(gè)小組展示自己組通過障礙的方法，同學(xué)們在展示過程中吸取其他組的長處，改進(jìn)自己組的不足，然后繼續(xù)練習(xí)。讓學(xué)在反復(fù)練的過程中已達(dá)到熟練。我在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生都以熟練了“跨、鉆、爬”繞這幾個(gè)單個(gè)動(dòng)作。我提議：把這幾個(gè)單個(gè)動(dòng)作聯(lián)合起來進(jìn)行，先跨過小河、再鉆過小山洞、然后繞過沼澤。最后匍匐爬過被敵人封鎖的一片草地，鼓勵(lì)大家開動(dòng)腦筋，設(shè)疑怎樣才能快速安全的通過障礙呢？我就讓小組討論：“為什么有的同學(xué)過障礙很快，而且不犯規(guī)，有

20、的很慢還犯規(guī)”，各組經(jīng)過討論，進(jìn)一步明確游戲既要快過障礙，又不能犯規(guī)的要求，“那么，怎樣才能達(dá)到這兩個(gè)要求呢？”我啟發(fā)學(xué)生從活動(dòng)中去體驗(yàn)，去尋找答案。引導(dǎo)學(xué)生通過障礙時(shí)，不僅動(dòng)作要快而且要準(zhǔn)確。學(xué)生們在教師一次次的啟發(fā)下不知不覺地進(jìn)行創(chuàng)新的心理訓(xùn)練和刺激，使他們的創(chuàng)新、求知的欲望不斷地增強(qiáng)，充分地發(fā)揮了學(xué)生的自身潛能，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后，我組織學(xué)生進(jìn)行障礙跑接力游戲，提出要求：“一個(gè)小組就是一個(gè)小集體，同學(xué)之間要互幫互助、攜手共進(jìn)”。說課稿篇3一、說教材蜘蛛是冀教版七年級下冊第四單元的一課說明文，文章通俗易懂、富有情趣。根據(jù)教材編寫意圖，結(jié)合學(xué)生思維情趣，認(rèn)知發(fā)展的需要，從知識與技

21、能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度確定以下教學(xué)目標(biāo)。能正確把握幷讀出文本情感。引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間獲取文本主要信息。掌握抓住事物特征生動(dòng)介紹事物的方法。養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣，激發(fā)對未知事物探索的興趣。本課教學(xué)嘗試使用一課時(shí)，主要設(shè)計(jì)制作了與課文相關(guān)的蜘蛛課件，以圖片文件為主要構(gòu)件，意在激發(fā)學(xué)生興趣。二、說教法在理解分析教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材及教學(xué)對象的特點(diǎn)采用如下教學(xué)原則和方法。課前激趣：抓住學(xué)生對事物的好奇心，有意設(shè)置關(guān)于蜘蛛的新奇東西來引領(lǐng)學(xué)生對課文的閱讀興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入文本。課中引趣：用豐富的圖片引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)描述。換位得趣：以我是一只蜘蛛的口吻來敘述捕蟲經(jīng)歷，引發(fā)學(xué)

22、生豐富的想象。發(fā)現(xiàn)生趣：用自己的小收獲生發(fā)對事物探求之后的樂趣。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)課：激趣學(xué)生思考：1.美國曾大量飼養(yǎng)一種巴拿馬蜘蛛用于軍事，你能猜出其用途嗎？（提示：利用蛛絲的韌性用做空降兵的降落傘繩。）2.蜘蛛網(wǎng)能粘住昆蟲而自己為何在網(wǎng)上行走自如？（提示：蜘蛛能挑選未涂黏液的蛛絲行走。）今天就讓我們走進(jìn)蜘蛛的世界，了解蜘蛛的奇妙。（二）多媒體展示：課題，作者簡介，文中生字詞。作者簡介：周建人（18881984）名松濤，_人，魯迅的胞弟。著名的魯迅研究家、科普作家。著有魯迅回憶錄科普著作科學(xué)雜談進(jìn)化和退化。本文選自他的作品花鳥魚蟲。詞語積累：讀一讀蚊蚋（rui）蜾蠃(guoluo)黏液(n

23、ian)柞蠶(zuo)詞語理解：他織網(wǎng)的技能之高妙，幾乎使人詫異。蜘蛛的絲，即使放棄了科學(xué)上的觀察和暇閑時(shí)的觀賞，從實(shí)際上來看也是很有意思的。（在語境中理解詫異、暇閑的意思，比較觀察、觀賞兩詞的異同）（三）默讀課文：1.找出文中先后介紹了蜘蛛的哪些知識？你喜歡讀文中的那幾段、為什么？（四）美讀得趣：1.想象文中蜘蛛捕食的幾段，以蜘蛛的口吻生動(dòng)敘述捕蟲經(jīng)歷。讀后說出你的頭腦中有一只怎樣的蜘蛛（使用打比方、作比較、分類別等說明方法）（五）課中引趣：蜘蛛是個(gè)大家族，形態(tài)各異。多媒體展示圖片。用簡潔語言介紹圖片。（六）發(fā)現(xiàn)引趣：細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)文章后面隱藏著很多知識。根據(jù)幻燈片“神奇的蜘蛛”介紹，課外

24、搜集蜘蛛的資料創(chuàng)辦知識展覽。神奇的蜘蛛蜘蛛：節(jié)肢動(dòng)物門，蛛型綱蜘蛛目動(dòng)物的統(tǒng)稱。以液體食物為食，用螯肢將體內(nèi)毒液注入昆蟲體內(nèi)進(jìn)行麻醉和消化，再從昆蟲體內(nèi)吸食已消化的食物。蜘蛛大約有三萬多種，但都有舍身求愛的特點(diǎn)。雖然求愛的方式各不相同，但結(jié)局多數(shù)都一樣，即他們繁殖后，大多數(shù)蜘蛛會(huì)被饑餓的雌蜘蛛吃掉。所以人們稱其為“死亡的愛情”。蜘蛛能在“八卦陣”中行走自如，靠的是它那敏銳的觸覺。蜘蛛對于自己織地網(wǎng)很熟悉，當(dāng)他開始織網(wǎng)時(shí)就清楚哪些是“安全線”無粘液的線，哪些是“高壓線”涂有粘液的線。有一種蜘蛛，大如拳頭。四足外展時(shí)體寬二十厘米，真稱得上蜘蛛中的“巨人”。他以捕食鳥類為食，因此得名“食鳥蛛”。他有

25、噴絲織網(wǎng)的本領(lǐng)，他的網(wǎng)能經(jīng)得住300克的重量。如果小鳥、青蛙、蜥蜴等落入網(wǎng)中，必成為他的盤中餐（七）小結(jié)：也許文章不能很完備地解釋出我們的疑問，這正給了我們不斷探索的空間，我們在研究這些生物時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更奇妙的東西，現(xiàn)在讓我們給這篇文章補(bǔ)充更多豐富精彩的內(nèi)容吧！（八）板書：可愛的小生靈（分類別、舉例子）蜘蛛可用的小生靈（舉例子、列數(shù)字）說課稿篇4今天我說課的內(nèi)容是人教版初中數(shù)學(xué)八年級上冊第十二章第三節(jié)“等腰三角形”第二課時(shí)的內(nèi)容：“等腰三角形的判定”，我將圍繞教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)說個(gè)方面來進(jìn)行說課。一、說教材分析1、本節(jié)課的地位與作用等腰三角形的判定是初中數(shù)學(xué)的一

26、個(gè)重要定理，也是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已有的平行線性質(zhì)、命題以及等腰三角形的性質(zhì)等知識基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究的問題。特點(diǎn)之一是它揭示了同一個(gè)三角形的邊、角關(guān)系；特點(diǎn)之二是它與等腰三角形的性質(zhì)定理互為逆定理；特點(diǎn)之三是它為我們提供了證明兩條線段相等的新方法，為以后的學(xué)習(xí)提供了證明和計(jì)算依據(jù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和廣闊性。所以本段教材承上啟下、至關(guān)重要。2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，結(jié)合八年級數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征.我將本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為三個(gè)方面：知識與技能：會(huì)闡述、證明等腰三角形的判定定理。過程與方法：學(xué)會(huì)比較等腰三角形性質(zhì)定理和判定定理的聯(lián)系與區(qū)別。情感態(tài)度

27、與價(jià)值觀：經(jīng)歷綜合應(yīng)用等腰三角形性質(zhì)定理和判定定理的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。3、教學(xué)重點(diǎn)：等腰三角形的判定定理的探索和應(yīng)用。4、教學(xué)難點(diǎn)：等腰三角形的判定與性質(zhì)的區(qū)別。5、教具準(zhǔn)備：作圖工具和多媒體課件。二、說教法分析新課程理念強(qiáng)調(diào)我們的課程不僅是文本課程，更是體驗(yàn)課程，它不再是知識的載體，而是教師和學(xué)生共同探究新知的過程；使教學(xué)成為一種對話、交往，一種溝通，合作與共建。教師不僅要傳授知識，更要與學(xué)生一起分享對課程的理解。因此，本節(jié)課我主要采用兩種教法：1、引導(dǎo)探索法：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去分析、去歸納、去總結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知的探索精神。2、情景教學(xué)法：數(shù)學(xué)課程

28、的特點(diǎn)之一是內(nèi)容抽象，而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以較好的解決這個(gè)難題。我在教學(xué)中充分運(yùn)用遠(yuǎn)教資源中的媒體資源設(shè)計(jì)出可視的圖形運(yùn)動(dòng)軌跡，幫助學(xué)生理解教材意圖。三、說學(xué)法分析本節(jié)課按照質(zhì)疑、猜想、驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過程，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生感受由實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，而又服務(wù)于生活的基本理念。本節(jié)課將著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力、合作交流和抽象概括能力。四、說教學(xué)過程我現(xiàn)將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，再展示出自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題看書，加強(qiáng)自主探索的能力。本節(jié)課的教學(xué)過程分為創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣、提出問題大膽猜想、討論交流探索分析、科學(xué)引導(dǎo)得出結(jié)論、反

29、饋教學(xué)加深理解、拓展延伸綜合運(yùn)用六大教學(xué)版塊。1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣我結(jié)合課本中的實(shí)際問題引入課題，并出示大屏，展示這一實(shí)際問題，再結(jié)合形象的圖形展示給學(xué)生。“如圖,位于在海上A、B兩處的兩艘救生船接到O處的遇險(xiǎn)報(bào)警，當(dāng)時(shí)測得A=B。如果這兩艘救生船以同樣的速度同時(shí)出發(fā)，能不能大約同時(shí)趕到出事地點(diǎn)（不考慮風(fēng)浪因素）？” 通過學(xué)生觀察、思考，產(chǎn)生懸念，使學(xué)生從生活走進(jìn)數(shù)學(xué)，自然地滲透數(shù)學(xué)來源于生活的思想。2、提出問題大膽猜想我首先引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，即：在一個(gè)三角形中,如果有兩個(gè)角相等,那么他們所對的邊有什么關(guān)系? 通過問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生寫出已知、求證，并根據(jù)已知條件畫出圖形。3、

30、討論交流探索分析然后我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生畫一個(gè)有兩個(gè)角相等的三角形。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生自己選擇不同的方法來觀察，通過他們實(shí)際動(dòng)手折疊與測量，學(xué)生不難結(jié)合前面所學(xué)的知識發(fā)現(xiàn)兩邊的關(guān)系，看它的兩條邊有什么關(guān)系？再引導(dǎo)他們分組討論、交流和分析，應(yīng)該采用什么方法來判斷它？說一說你的想法？4、科學(xué)引導(dǎo)得出結(jié)論在教學(xué)中，我針對學(xué)生的討論情況，結(jié)合教材實(shí)際，引用了遠(yuǎn)教資源中的媒體展示，讓學(xué)生更加直觀形象的感知這一過程，再引導(dǎo)學(xué)生通過兩種方法來解決問題，方法一：過點(diǎn)A作AD平分A得到1=2 ，從而推出ABD ACD，證明AB=AC。方法二：過點(diǎn)A作ADBC得到ADC=ADB，從而推出ABD ACD，

31、證明AB=AC。通過兩種不同方法的推證，我再引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言來總結(jié)這一規(guī)律，針對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評，給出提示，達(dá)成共識后得到結(jié)論。5、反饋教學(xué)加深理解在學(xué)生得出這一結(jié)論之后，我再給出課前提出的救生船問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識反饋于教學(xué)，用數(shù)學(xué)知識來解決生活中的實(shí)際問題，此時(shí)，學(xué)生就不難發(fā)現(xiàn)兩行船將同時(shí)到達(dá)O點(diǎn)，同時(shí)我用了一道典型例題，本題也是課本中的例2，旨在考查學(xué)生對平行線性質(zhì)定理和等腰三角形判定定理的綜合運(yùn)用，以進(jìn)一步加深學(xué)生對等腰三角形判定定理的理解和運(yùn)用。6、拓展延伸綜合運(yùn)用這一題型的設(shè)計(jì)將等腰三角形的性質(zhì)定理與判定定理有機(jī)的結(jié)合起來，重在培養(yǎng)學(xué)生對兩個(gè)知識點(diǎn)的綜合運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生積極思

32、考，勇于探索。7、課堂小結(jié)在小結(jié)部分，我提出兩個(gè)問題：一是學(xué)到了什么知識？二是這個(gè)知識有什么作用。通過問題的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生歸納出學(xué)習(xí)內(nèi)容。五、說板書設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，主要圍繞等腰三角形的判定定理的探索和歸納來展開教學(xué)。說課綜述：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松、和諧、適合發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一種有利于思考、討論、探索的學(xué)習(xí)氛圍。本節(jié)教學(xué)充分發(fā)揮遠(yuǎn)教資源的便利，在例題的設(shè)計(jì)上、在思考題、拓展練習(xí)的編排上，在教學(xué)重難點(diǎn)的突破上，合理而有效的使用了遠(yuǎn)教資源，使數(shù)學(xué)教學(xué)與遠(yuǎn)教資源的運(yùn)用形成新的整合模式。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)、步步深入，融基礎(chǔ)性、靈活性、實(shí)踐性、開放性于一體，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的

33、積極性，把知識的形成過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生質(zhì)疑、猜想和驗(yàn)證的過程。使學(xué)生在獲得知識的同時(shí)提高興趣、增強(qiáng)信心、提高能力說課稿篇5設(shè)計(jì)意圖：我們班現(xiàn)在正在進(jìn)行熊的故事的主題活動(dòng),結(jié)合我們班的實(shí)際情況，孩子的數(shù)數(shù)能力比較差而開展的這次活動(dòng)。教案目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)，鞏固手口一致點(diǎn)數(shù)的能力2、用15的點(diǎn)卡進(jìn)行匹配，并能根據(jù)圖示將同種味道的糖果歸放在一起3、在情景中愉快的參與活動(dòng)教案準(zhǔn)備：草莓、桔子、菠蘿、葡萄口味糖果、任務(wù)卡、籃子、玻璃瓶、小熊頭飾教案過程：一、活動(dòng)導(dǎo)入師：小朋友們好!我是小熊，我有一個(gè)很大很大的糖果店，里面呀有好多好吃的糖果，你們想吃嗎？想吃可以，但是要先幫我的忙！師：因?yàn)槲业奶枪嗔耍?/p>

34、想請小朋友們幫我分一下。二、分糖果師：我們先去參觀一下我的糖果店吧！師：看到什么了？師：有許多的糖果，你們看他們一樣嗎？有草莓、桔子、菠蘿和葡萄4種味道。這里有我為你們準(zhǔn)備的小籃子，每個(gè)人拿一個(gè)。拿好了去坐坐好。師：現(xiàn)在我請你們每個(gè)人拿3粒糖，聽清楚了沒有？3粒！師：不要擠，幼兒園教案拿好了坐到椅子上去！我喜歡會(huì)排隊(duì)的小朋友！師：現(xiàn)在我們一起來數(shù)一數(shù)你有幾顆糖，把數(shù)好的糖放到桌子上。師：1、2、3，有三顆糖，你們真聰明都拿對了，你們可以做營業(yè)員了。現(xiàn)在請你把你拿的糖果放到這個(gè)玻璃瓶里。小結(jié)：小朋友們每個(gè)人拿了3顆糖果，味道也不一樣，有桔子、蘋果、菠蘿和葡萄。師：小朋友們準(zhǔn)備好，開店的時(shí)候到了，

35、我看到很多的客人老師在我們門口排隊(duì)買糖果，這次可比上次難，老師把要幾顆糖畫在了紙上，你們看這個(gè)客人要幾粒糖啊！師：那我們請一位客人老師來給我們發(fā)紙條好不好?。坑袥]有謝謝客人老師！拿好紙條先仔細(xì)看看你的訂單上寫著要幾顆糖，不要拿錯(cuò)了！師：拿好了沒有啊，數(shù)數(shù)看和你訂單上的點(diǎn)點(diǎn)一樣多嗎？多拿了可以放回來，少拿了再來拿。師：我來看看誰是最厲害的營業(yè)員?。ㄈタ磧蓚€(gè)能力強(qiáng)的孩子，再請他們?nèi)ヲ?yàn)證其他孩子是否正確。）師：你們又幫了小熊一個(gè)忙，待會(huì)請小熊請你們吃糖?。∧銈兛梢园烟欠诺竭@個(gè)玻璃瓶里了。小結(jié)：小朋友們都是很棒的營業(yè)員，能根據(jù)紙條上的點(diǎn)點(diǎn)就知道有幾顆糖果。師：現(xiàn)在啊又有一個(gè)難題擺在我的面前，來幫幫我吧

36、！兔子先生和兔子小姐要結(jié)婚了，也來我們糖果店喜糖。這次更難了，我拿一張紙條給你看看，上面啊除了有點(diǎn)子還有什么？師：還有一個(gè)桔子，這是什么意思?。繋煟涸瓉硎墙圩游兜奶枪獛最w，那是不是這個(gè)葡萄味的、蘋果味的、菠蘿味的。小眼睛要看看清楚了知道嗎？你要拿什么味的糖果。師：兔子先生和兔子小姐說要把我們的喜糖送給客人老師，但是一定要對，不然客人老師不要的，看看客人老師會(huì)不會(huì)收！如果收了就可以到我這里吃糖了！師：客人老師有沒有和你說你對了？師：真高興??！今天糖果都賣完了，我們和客人老師說再見！說課稿篇6今天我說課的內(nèi)容是蘇教版科學(xué)一年級下冊第三單元第8課找空氣。一、教材分析：找空氣是蘇教版小學(xué)科學(xué)一年級下

37、冊第三單元第1節(jié)的內(nèi)容。“空氣”對每個(gè)孩子來說并不陌生。學(xué)生們都知道有空氣，但卻不知道自己的身邊到處都存在空氣?？諝馐强床灰姟⒚恢?。本課通過三個(gè)學(xué)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感知我們的周圍有空氣，用事實(shí)證明空氣就在我們身邊，知道人類的生存離不開空氣。二、教學(xué)目標(biāo)分析：我根據(jù)教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，確定了教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：（1）通過在不同地點(diǎn)裝空氣的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)我們周圍有一種能將袋子撐得鼓鼓的東西（2）通過做將袋子里的空氣放出來的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)多種感官，感知空氣的存在。（3）通過憋氣活動(dòng)，知道人類的生存離不開空氣。重點(diǎn)：知道我們的周圍有空氣。難點(diǎn)：運(yùn)用多種方法、調(diào)動(dòng)多種感覺器官，感知空氣的存在。三、教學(xué)準(zhǔn)

38、備：塑料袋、安全圖釘、口哨、水槽四、教法學(xué)法：第一個(gè)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入新課1、考慮到一年級學(xué)生的特點(diǎn)，師出示一個(gè)大的塑料袋，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，用眼睛看，用手摸，再猜一猜里面裝著什么，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)與探究在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了三個(gè)探究活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感知我們的周圍有空氣，知道人類的生存離不開空氣。第一個(gè)活動(dòng)：組織學(xué)生從找空氣開始把我們周圍的一種看不見、摸不著的東西裝進(jìn)袋子里。充分挖掘?qū)W生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理猜測“你知道哪里有空氣嗎？誰來說一說哪里有空氣？你是怎么知道的？”培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過親自動(dòng)手，學(xué)生發(fā)現(xiàn)無論是在操場上、樹林里，還是在教室里、桌肚里，都能把袋子

39、裝得鼓鼓的。在我的引導(dǎo)下，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與其中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在學(xué)中玩，玩中學(xué)。將他們的好奇心轉(zhuǎn)化為自覺的探究能力。第二個(gè)活動(dòng)：把袋子里的東西放出來、運(yùn)用不同的感覺器官感受空氣的存在。它包含三個(gè)小活動(dòng)：當(dāng)學(xué)生在袋子上戳一個(gè)洞，將洞口對著自己的臉擠壓時(shí)，可以感覺到有東西拂過面頰；當(dāng)學(xué)生在塑料袋口裝一個(gè)小哨子，擠壓袋子時(shí)可以聽到有東西吹響口哨；當(dāng)學(xué)生將扎了孔的塑料袋壓入水中時(shí)，可以看見有氣泡冒出。這種能把塑料袋撐得鼓鼓的、能拂過面頰、能吹響口哨、能在水中冒氣泡的神秘的東西就是空氣。我還試著讓學(xué)生討論交流還有沒有其他的辦法呢？以加深對所學(xué)知識的理解。第三個(gè)活動(dòng)：通過憋氣活動(dòng)以及對

40、一組圖片的分析，知道人類的生存離不開空氣。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生用手捏緊鼻子，不能偷偷用嘴呼吸，感受空氣的重要性。體會(huì)空氣對于人的重要性。第三個(gè)環(huán)節(jié)：拓展延伸：在這一個(gè)環(huán)節(jié)里我通過視頻向同學(xué)們展示不要長時(shí)間呆在空氣不流通地方的危害性，同時(shí)也給同學(xué)們留了一個(gè)課外作業(yè)：睡覺時(shí)能不能把頭埋在被子里面呢？讓孩子們回家親自感受，并在下次課堂上討論交流。五、教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入新課1、師出示一個(gè)大的塑料袋，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，用眼睛看，用手摸，再猜一猜里面裝著什么？學(xué)生討論交流，引入新課二、活動(dòng)與探究（一）組織學(xué)生在不同地點(diǎn)找空氣1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理猜測“你知道哪里有空氣嗎？你是怎么知道的？”2、學(xué)生討論交流

41、3、帶領(lǐng)學(xué)生用塑料袋裝空氣4、師小結(jié)：在操場上、樹林里，還是在教室里、桌肚里，都能把袋子裝得鼓鼓的。（二）用不同的方法將空氣從塑料袋里面放出來1、讓學(xué)生在袋子上戳一個(gè)洞，將洞口對著自己的臉擠壓時(shí)，可以感覺到有東西拂過面頰。2、當(dāng)學(xué)生在塑料袋口裝一個(gè)小哨子，擠壓袋子時(shí)可以聽到有東西吹響口哨。3、當(dāng)學(xué)生將扎了孔的塑料袋壓入水中時(shí)，可以看見有氣泡冒出。（提醒學(xué)生孔要扎在淹沒在水中的塑料袋上）。4、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)。5、師小結(jié)（三）通過憋氣活動(dòng)以及對一組圖片的分析，知道人類的生存離不開空氣。1、讓學(xué)生用手捏緊鼻子，不能偷偷用嘴呼吸，感受空氣的重要性。2、結(jié)合圖片討論人離不開空氣。三、拓展延伸

42、：1、師播放視頻向同學(xué)們展示不要長時(shí)間呆在空氣不流通地方的危害性。2、課外作業(yè)：睡覺時(shí)能不能把頭埋在被子里面呢？讓孩子們回家親自感受，并在下次課堂上討論交流。六、作業(yè)布置：完成學(xué)生活動(dòng)手冊第7頁。七、板書設(shè)計(jì)：找空氣找空氣空氣的重要性說課稿篇7各位評委老師：大家好，我說課的內(nèi)容是人教版美術(shù)七年級上冊第三單元第二課精美的報(bào)刊，我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面來進(jìn)行本課的說明：一、教材分析本課屬于“設(shè)計(jì)運(yùn)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過對設(shè)計(jì)精美的報(bào)刊、雜志、畫冊、掛歷、招貼、網(wǎng)頁、唱片封套的鑒賞，了解版式設(shè)計(jì)在生活各個(gè)領(lǐng)域中的運(yùn)用，以及版式設(shè)計(jì)所包含的視覺要素、構(gòu)成要素；采用設(shè)計(jì)制作與學(xué)

43、生生活息息相關(guān)的校園文化建設(shè)壁報(bào)，探索版式設(shè)計(jì)的基本原則與規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的探究欲望與動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的平面設(shè)計(jì)意識與能力，初步形成設(shè)計(jì)方面的基本素養(yǎng)。活動(dòng)一：“欣賞與了解”通過欣賞優(yōu)秀的報(bào)刊雜志等版式設(shè)計(jì)作品，認(rèn)識版式設(shè)計(jì)中圖片、文字、色彩等視覺元素，了解標(biāo)題、欄目、文章、圖片等各構(gòu)成要素在版式設(shè)計(jì)中的編排處理方法?；顒?dòng)二：“體驗(yàn)與實(shí)踐”運(yùn)用所學(xué)的版式設(shè)計(jì)知識，分組自擬主題，設(shè)計(jì)制作一份以校園文化建設(shè)為主題的壁報(bào)。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀通過報(bào)刊設(shè)計(jì)制作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其熱愛校園文化生活的情感和同學(xué)之間良好合作的精神知識與技能通過學(xué)習(xí)了解報(bào)刊的知識，使學(xué)生掌握報(bào)刊的設(shè)計(jì)及制作的方法過程與方法從設(shè)

44、計(jì)報(bào)刊的過程中，發(fā)展學(xué)生的形象思維，使學(xué)生充分體會(huì)美術(shù)與自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)教學(xué)重點(diǎn)掌握報(bào)刊設(shè)計(jì)的基本知識、技巧、方法教學(xué)難點(diǎn)報(bào)刊版面設(shè)計(jì)創(chuàng)意二、學(xué)情分析：本課授課對象為七年級學(xué)生。基于學(xué)生興趣、能力和需要考慮，本課教學(xué)從面向全體學(xué)生出發(fā)，盡可能地使課堂具有開放性、互動(dòng)性、主體性。本課主題是圍繞報(bào)刊設(shè)計(jì)基本知識的學(xué)習(xí)，通過讓學(xué)生看、聽、想、練等教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對版面的認(rèn)識和了解報(bào)刊設(shè)計(jì)基本知識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)的欲望。三、教法學(xué)法針對初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，為了在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺求知，在教學(xué)中我采用談話法、比較分析法、問答法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生在生動(dòng)活潑

45、的情境中，通過范例的欣賞，感受理解空間，進(jìn)而有創(chuàng)造性地表現(xiàn)空間。在學(xué)法上，由教師引導(dǎo)通過學(xué)生欣賞、比較、感受、思考、討論、動(dòng)手實(shí)踐等方法相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和形象思維能力四、教學(xué)過程組織教學(xué)穩(wěn)定學(xué)生情緒，集中注意力。導(dǎo)入1、在教師的引導(dǎo)下復(fù)習(xí)前兩課所學(xué)的知識，教師提供服裝設(shè)計(jì)、報(bào)頭圖案資料和有關(guān)圖形圖像資料。導(dǎo)入新課的內(nèi)容精美的報(bào)刊。講授新課2、教師通過大屏幕多媒體課件講解報(bào)刊的定義、要素、設(shè)計(jì)方法、制作方法等，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)思路。在講解的同時(shí)向同學(xué)們提出問題：如我們教室里的報(bào)刊都有哪些要素？我們的報(bào)刊都采用了哪些制作方法等。以此

46、來活躍課堂氣氛，使得學(xué)生能夠更加積極地參與到課堂的教學(xué)中來。提出作業(yè)要求：以小組為單位，設(shè)計(jì)一幅報(bào)刊作品。實(shí)踐階段將學(xué)生分成小組，由組長分工，設(shè)計(jì)一幅報(bào)刊作品（教師巡回指導(dǎo)）?；顒?dòng)程序：（1） 由組長進(jìn)行分工（2）首先研究討論確定主題。（3）由版面總設(shè)計(jì)將各欄目負(fù)責(zé)人完成的報(bào)刊要素加以選擇、整理（設(shè)計(jì)欄目標(biāo)題、安排文章、插圖、尾花等要素的位置和大?。?，組合成完整的壁報(bào)，全小組同學(xué)對報(bào)刊的設(shè)計(jì)初稿提出修改意見。（4）全班集中展示報(bào)刊設(shè)計(jì)圖。由各組推舉代表講解本組報(bào)刊的設(shè)計(jì)內(nèi)容及特點(diǎn)，經(jīng)全班討論認(rèn)可，進(jìn)行整體調(diào)整完善，完成定稿。教師總結(jié)板書設(shè)計(jì)說課稿篇8我說的內(nèi)容是：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書數(shù)

47、學(xué)第十二冊第三單元中的圓柱體的體積。因?yàn)檫@是首次學(xué)習(xí)含有曲面的幾何體的體積，不論是思考方法，還是對立體圖形的認(rèn)識上，都更加深入了一步，難度也加大了。所以本節(jié)的重點(diǎn)是：對圓柱體體積公式的理解。難點(diǎn)是：圓柱體體積公式的推導(dǎo)過程。教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生知道圓柱體的體積公式推導(dǎo)過程；理解并掌握圓柱體的體積公式及相關(guān)的推論。并能正確運(yùn)用公式解決一些簡單的實(shí)際問題。通過對圓柱體體積公式的教學(xué)，加深學(xué)生對立體圖形的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，抽象和概括能力及綜合運(yùn)用能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)滲透一些關(guān)于極限的辨證唯物主義思想。學(xué)習(xí)本節(jié)課應(yīng)具備的舊知識是：、長方體的體積公式及推導(dǎo)過程。、圓面積公式的推導(dǎo)過程。在

48、教學(xué)中就是要運(yùn)用圓面積公式的推導(dǎo)方法，將圓柱體轉(zhuǎn)化為長方體，從而由長方體體積公式推導(dǎo)出圓柱體體積公式。因此根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)我采用的教學(xué)方法是：、有目的的運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)的方法組織教學(xué)。、采用演示實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生觀察比較，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出體積公式。、適當(dāng)采用“嘗試失敗總結(jié)再嘗試再總結(jié)”的方法，引導(dǎo)學(xué)生找到推導(dǎo)公式的合理方法。、利用多變的練習(xí)，加深學(xué)生對公式的理解，找到公式的根本內(nèi)涵。但是要注意循序漸進(jìn)，由易到難，由簡到繁。在學(xué)法指導(dǎo)上，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、比較，歸納概括出體積公式。通過直觀實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生主動(dòng)、認(rèn)真觀察圖形的拼接過程，積極回答觀察結(jié)果，主動(dòng)參與到教學(xué)中去，并且在教師的啟發(fā)下，進(jìn)行

49、歸納概括。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及概括能力。本節(jié)課所需教具為：圓柱體割拼組合教具及事先寫好習(xí)題的小黑板。教學(xué)一開始，首先復(fù)習(xí)。目的是：一是通過復(fù)習(xí)舊知識，為新課作好準(zhǔn)備；二是引出新課。一開始先復(fù)習(xí)體積的概念及長方體的體積公式。這個(gè)練習(xí)可采用提問的方式，但是這些知識已學(xué)過較長時(shí)間，所以適當(dāng)?shù)臅r(shí)侯教師要加以啟發(fā)提示。接下來，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶長方體體積公式的推導(dǎo)過程，及圓面積公式的推導(dǎo)方法，為新課做準(zhǔn)備。然后，提問：圓柱體的特點(diǎn)是什么？圓柱體的側(cè)面積、表面積公式是什么？由于這些內(nèi)容剛剛學(xué)過，學(xué)生很容易回答，可以提問基礎(chǔ)較差的學(xué)生，并加以鼓勵(lì)，使他們樹立信心，提高興趣，以便學(xué)習(xí)新課。通過以上復(fù)習(xí)，鞏固了舊知識，為學(xué)習(xí)新知識做好了鋪墊，同時(shí)調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用這一有利時(shí)機(jī)，教師及時(shí)引導(dǎo)、設(shè)疑：圓柱體也是立體圖形，也會(huì)占有一定的空間，大家一定很想知到道怎樣求出這個(gè)空間的大小，好，今天我們就來學(xué)習(xí)求它的方法。板書課題：圓柱體的體積這樣就順利轉(zhuǎn)入了新課的學(xué)習(xí)。這時(shí)教師出示圓柱體模型。首先引導(dǎo)學(xué)生用長方體公式的推導(dǎo)方法嘗