初中地理人教八年級(jí)上冊(cè)（2023年更新） 從世界看中國(guó)從世界看中國(guó) 第一節(jié)疆域教學(xué)過(guò)程案例

1、教學(xué)過(guò)程案例教學(xué)步驟過(guò)程與方法設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課教師(多媒體展示中國(guó)在地球上的位置示意圖)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)世界地理時(shí)知道，分析一個(gè)國(guó)家的地理位置，一般從半球、緯度和海陸位置三方面入手。我們首先回憶一下半球和緯度等方面的知識(shí)。通過(guò)描繪經(jīng)緯線，復(fù)習(xí)半球和五帶的分界線，提高動(dòng)手能力，順利完成知識(shí)的銜接。優(yōu)越的地理位置多媒體課件展示中國(guó)、俄羅斯、加拿大、巴西、蒙古和日本在世界的位置圖。安排學(xué)生分成兩個(gè)小組完成教材第3頁(yè)活動(dòng)第1題。學(xué)生合作探究：(1)小組一：閱讀教材第3頁(yè)圖1.2，分析俄羅斯、加拿大和巴西所處的緯度位置，討論我國(guó)在緯度方面有什么優(yōu)越性。(2)小組二：閱讀教材第3頁(yè)圖1.2，分析蒙古、日本的海

2、陸位置，討論我國(guó)在海陸位置方面有什么優(yōu)越性。教師引導(dǎo)：緯度位置能夠影響氣候，氣候?qū)θ藗兊纳a(chǎn)生活有重要的影響；海陸位置對(duì)于發(fā)展對(duì)外貿(mào)易和交往有重要的影響。成果展示教材第3頁(yè)活動(dòng)第1題答案：小組一：俄羅斯和加拿大緯度較高，氣候寒冷；巴西緯度較低，氣候炎熱；我國(guó)大部分位于北溫帶，氣候溫暖濕潤(rùn)，有利于人們的生產(chǎn)生活。小組二：蒙古是一個(gè)內(nèi)陸國(guó)，不利于發(fā)展海洋事業(yè)；日本是一個(gè)島國(guó)，不利于從陸上發(fā)展對(duì)外貿(mào)易；我國(guó)是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家，便于從海陸兩方面進(jìn)行對(duì)外貿(mào)易，也能夠發(fā)展海洋事業(yè)。通過(guò)描繪經(jīng)緯線，復(fù)習(xí)半球和五帶的分界線，提高動(dòng)手能力，順利完成知識(shí)的銜接。分組學(xué)習(xí)是一個(gè)有效的合作探究模式，便于同組同學(xué)相互

3、交流和幫助，有利于對(duì)知識(shí)的深入理解和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和應(yīng)用的意識(shí)，有利于形成完整的知識(shí)體系。教學(xué)步驟過(guò)程與方法設(shè)計(jì)意圖優(yōu)越的地理位置教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第3頁(yè)活動(dòng)第2題。教師：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們對(duì)我國(guó)的地理位置有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們合作完成教材第3頁(yè)活動(dòng)第2題。學(xué)生(合作探究)：從我國(guó)所處的半球、緯度、海陸等方面闡述我國(guó)的地理位置，根據(jù)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容分析我國(guó)地理位置的優(yōu)越性。教師精講點(diǎn)撥：我國(guó)位于東半球和北半球；大部分處于北溫帶，南部小部分位于熱帶，沒(méi)有寒帶，氣候溫暖濕潤(rùn)，有利于人們的生產(chǎn)和生活；我國(guó)位于亞歐大陸的東部，東臨太平洋，是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家，有利

4、于從海陸方面同世界其他國(guó)家進(jìn)行貿(mào)易往來(lái)和友好交往，也有利于發(fā)展海洋事業(yè)。此處為教學(xué)過(guò)程的一小節(jié)，作一點(diǎn)撥起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，也有利于學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的系統(tǒng)掌握，還解答了活動(dòng)題中較困難的內(nèi)容。本知識(shí)點(diǎn)的自主學(xué)習(xí)題目比較簡(jiǎn)單，之所以限時(shí)完成，是為了提高學(xué)生的注意力，培養(yǎng)其快速閱讀教材內(nèi)容，及時(shí)提取有效信息的能力。復(fù)習(xí)經(jīng)緯度和比例尺的知識(shí)，起到溫故知新的作用，進(jìn)一步培養(yǎng)讀圖用圖的能力，能夠在地圖上找到有效的地理信息。陸兼?zhèn)涞拇髧?guó)教師：我們?cè)诔跻粚W(xué)過(guò)，不同緯度地區(qū)氣候差異顯著，不同經(jīng)度地區(qū)時(shí)間差異明顯，下面我們來(lái)分組探究我國(guó)各地的差異和所鄰國(guó)家。教師(多媒體展示教材第4頁(yè)圖1.4)，把學(xué)生分成兩個(gè)小組，

5、分別完成教材第5、6頁(yè)活動(dòng)第1題。學(xué)生合作探究：小組一：根據(jù)我國(guó)南北所跨緯度估計(jì)我國(guó)南北最大距離是多少，討論我國(guó)南北存在的自然景觀差異；據(jù)圖估計(jì)我國(guó)東西所跨經(jīng)度，利用比例尺量算我國(guó)東西最大距離，討論我國(guó)東西存在的時(shí)間差異。小組二：找出我國(guó)陸地相鄰的國(guó)家和隔海相望的國(guó)家。成果展示教材第5頁(yè)活動(dòng)第1題答案：小組一：我國(guó)最北端大致在53N，最南端大致在4N，南北跨度約49，由此估算我國(guó)南北最大距離約為5500千米，這樣導(dǎo)致我國(guó)冬季北部寒冷，南部溫暖；我國(guó)最東端大致是135E，最西端大致是73E，東西跨經(jīng)度約62，導(dǎo)致東端的時(shí)間比西端早，根據(jù)比例尺計(jì)算可知我國(guó)東西最大距離約為5000千米。 (續(xù)表)教

6、學(xué)步驟過(guò)程與方法設(shè)計(jì)意圖海陸兼?zhèn)涞拇髧?guó)小組二：我國(guó)陸地鄰國(guó)從朝鮮開(kāi)始，按照逆時(shí)針順序依次是朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、不丹、緬甸、老撾和越南等14個(gè)。我國(guó)隔海相望的國(guó)家從北向南依次是韓國(guó)、日本、菲律賓、文萊、馬來(lái)西亞和印度尼西亞等6個(gè)。教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第6頁(yè)的活動(dòng)第2題。教師：我們剛才了解了我國(guó)遼闊的疆域，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識(shí)和自己的理解，談?wù)剬?duì)我國(guó)疆域遼闊優(yōu)勢(shì)的理解。完成教材第6頁(yè)活動(dòng)第2題。學(xué)生合作探究，自由發(fā)言：學(xué)生甲：自然風(fēng)光各異，便于發(fā)展旅游業(yè)。學(xué)生乙：便于不同區(qū)域之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師精講點(diǎn)撥：我國(guó)疆域遼闊，鄰國(guó)眾多

7、，資源豐富，有利于發(fā)展對(duì)外貿(mào)易，各地自然環(huán)境差異大，有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)。教師小結(jié)：記憶我國(guó)的鄰國(guó)可以通過(guò)下面口訣進(jìn)行：東朝鮮，北蒙古，東北西北俄羅斯；西部哈吉塔阿巴，西南印尼和不丹；南面緬老和越南；隔海六國(guó)要記全，印尼馬文菲日韓。教師拓展延伸：我國(guó)不僅有廣闊的陸地國(guó)土，還有面積廣大的海洋，它們被稱(chēng)為我國(guó)的“藍(lán)色國(guó)土”，我國(guó)領(lǐng)海面積為37萬(wàn)多平方千米，管轄海域達(dá)300萬(wàn)平方千米，在廣闊的海洋上散布著許多島嶼，都是我國(guó)不可缺少的一部分，但是近年來(lái)很多沿海國(guó)家對(duì)我國(guó)的海域和島嶼提出了非法要求。(展示釣魚(yú)島和黃巖島的資料)，因此同學(xué)們要努力學(xué)習(xí)，把我國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大，這樣才能使任何國(guó)家不敢窺視我國(guó)

8、的領(lǐng)土。對(duì)我國(guó)遼闊疆域的有利條件做一點(diǎn)撥和補(bǔ)充，能夠完善學(xué)生對(duì)我國(guó)地理位置優(yōu)越性的理解。教師總結(jié)本課時(shí)我們學(xué)習(xí)了我國(guó)優(yōu)越的地理位置和遼闊的疆域，我國(guó)主要位于北溫帶，南北跨緯度廣，有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)；我國(guó)海陸兼?zhèn)洌欣趯?duì)外交往，因此我國(guó)地理位置具有很大的優(yōu)越性。我國(guó)東西跨經(jīng)度大，東西存在明顯的時(shí)間差異，南北存在自然景觀的差異。我國(guó)既是陸地大國(guó)，也是海洋大國(guó)，陸地同14個(gè)國(guó)家相鄰，海上同6個(gè)國(guó)家相望，給我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了有利條件。教學(xué)反思教材是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造、再組織，教師要深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，找準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生三者的連接點(diǎn)，必要時(shí)對(duì)教材進(jìn)行取舍、整合。如本節(jié)課學(xué)習(xí)中國(guó)的位置時(shí)，緯度位置就可以和我國(guó)最南端所在的緯度，南北跨近50個(gè)緯度整合在一起。我國(guó)海陸兼?zhèn)洌滩膹膬煞矫孢M(jìn)行了闡述，首先簡(jiǎn)明扼