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文檔簡介
1、小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)小括號教案第一篇:小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)小括號教案教學(xué)目標(biāo):1、知識教學(xué)點(diǎn):認(rèn)識小括號,初步了解帶小括號的加、減兩步式題的運(yùn)算順序。正確計(jì)算帶小括號的加、減兩步式題。2、能力訓(xùn)練點(diǎn):能準(zhǔn)確判斷兩步式題的運(yùn)算順序。能準(zhǔn)確地計(jì)算帶小括號的加、減兩步式題。加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合判斷地能力。教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識小括號及其作用。教具學(xué)具:投影片、口算卡。教學(xué)過程:一、鋪墊孕伏1、直接說得數(shù)。156 178 54 84 56 1142、說說1483、867、1575的計(jì)算順序。二、探究新知1、導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生回憶加、減兩步式題的運(yùn)算順序是從左到右依次計(jì)算。今天我們繼續(xù)學(xué)
2、習(xí)加、減兩步式題。2、教學(xué)例2。出示糖果投影圖從圖上看到了什么?同學(xué)們拿出圓片,代表五角星,在桌上擺一擺。想一想:怎樣算出還剩幾個(gè)呢?如何列算式呢?相互之間可以討論一下。引導(dǎo)學(xué)生說出不同的解題思路 從10個(gè)里面去掉2個(gè),再去掉3個(gè),剩下5個(gè)。 把2個(gè)和3個(gè)合起來一共是5個(gè),再從10個(gè)里面一起去掉5個(gè),還剩5個(gè)。 樣列算式呢?板書:10-2-310-(2+3)=第一種算法:先算10減2,再減3。第二種算法:計(jì)算中要先計(jì)算23,但這一步在后面,這就需要改變運(yùn)算順序,因此要在先計(jì)算的這一步加上一個(gè)小括號。板書課題:小括號師生共同根據(jù)小括號的作用,列出兩種算法的算式。10-2-3 10-(2+3)=
3、引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算。10-2-3 先算10-28,再算8-35。(板書結(jié)果)10-(2+3)=先算2+35,再算10-55。(板書結(jié)果)三、全課小結(jié)今天你學(xué)到了什么?明確:我們學(xué)習(xí)了帶小括號的加減兩步式題的計(jì)算方法:在一個(gè)算式里有括號的,先算括號里面的。(板書)教師指出:這個(gè)括號與前面的填括號的題不同,如5( )11是要在括號里填一個(gè)數(shù)6,而10-(23)括號里給出了數(shù)和加號,是要先算235第二篇:小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊第六單元小括號說課稿小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊第六單元小括號說課稿作者:蔡小娜【教材與教學(xué)目標(biāo)】1、教學(xué)內(nèi)容:人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第74頁例3及相關(guān)內(nèi)容。2、教材簡析:小括號的認(rèn)識是在學(xué)生已經(jīng)掌
4、握了連加連減和加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上編排的。同時(shí),小括號的出現(xiàn)也可以增加試題的變化,提高學(xué)生的練習(xí)興趣,進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。3、教學(xué)目標(biāo):(1) 知識與技能:使學(xué)生認(rèn)識小括號,知道有小括號要先算小括號里面的,能正確計(jì)算含有小括號的兩步加減混合運(yùn)算。 (2) 過程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程,初步嘗試用符號進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)思考。(3) 情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)符號的簡潔性,統(tǒng)一性,具有初步的符號意識。1、教學(xué)重點(diǎn):理解小括號的意義,能正確計(jì)算含有小括號的加減混合運(yùn)算。2、教學(xué)重點(diǎn):理解小括號的意義。 【學(xué)生分析】在算式10-2+3上學(xué)生可能不知道怎樣才能先算加法,這時(shí)通過讓學(xué)生
5、思考在算式中添加適當(dāng)?shù)姆枺硎疽人慵臃?,讓學(xué)生親身經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程,理解小括號的意義 【教法和學(xué)法】關(guān)于教法:1、 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境,使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。2、 通過認(rèn)知沖突感受學(xué)習(xí)小括號的必要性。3、 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,自主探索,合作交流,讓學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程。 關(guān)于學(xué)法:自主探究合作交流是本節(jié)課的主要的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考、動(dòng)手操作和開展小組合作交流的過程,能正確計(jì)算含有小括號的兩步加減混合運(yùn)算,并體驗(yàn)成功的樂趣。 【教學(xué)過程】(一) 預(yù)習(xí)舊知(二) 創(chuàng)設(shè)情境,探究新知。1、利用課件動(dòng)態(tài)展示例3的情境圖:出示10個(gè)五角星,先減去2個(gè),再剪去3
6、個(gè)。2、提出問題,引發(fā)思考。你能根據(jù)剛才的情境提出一個(gè)問題嗎? 學(xué)生獨(dú)立思考回答:還剩幾個(gè)五角星?(設(shè)計(jì)意圖:通過兩次剪五角星的直觀操作為理解運(yùn)算順序積累感性經(jīng)驗(yàn))3、通過動(dòng)手操作或畫圖,確定解題思路。先讓學(xué)生用手中的學(xué)具代替五角星擺一擺或畫一畫,說一說先算什么,再算什么。然后,小組討論交流,確定兩種不同的解題思路。第一種:先減去兩個(gè)五角星,再減去三個(gè)五角星,最后還剩幾個(gè)五角星?第二種:先算出一共減去多少個(gè),再計(jì)算還剩多少個(gè)?(設(shè)計(jì)意圖:通過動(dòng)手操作與畫圖,有利于加深學(xué)生對問題的理解)4、通過認(rèn)知沖突感受引入小括號的必要性。首先請學(xué)生列出第一種算式:10-2-3=5,其次提出要先算“一共剪去幾
7、個(gè)”,再算“還剩幾個(gè)”應(yīng)怎樣列式? 學(xué)生回答:10-2+3 學(xué)生思考討論,這樣列式可以嗎?這樣能先算2+3嗎?(設(shè)計(jì)意圖:圍繞“10-2+3”能先算加法嗎?進(jìn)行討論,使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突,從而感受引入新的符號的必要性。)5、認(rèn)識小括號,理解小括號的意義。 (1)“創(chuàng)造”小括號,理解意義提問:你能在算式“10-2+3”中添加適當(dāng)?shù)姆?,用這個(gè)符號表示要先算加法嗎?學(xué)生嘗試用不同的方法,如()等。 (2)認(rèn)識小括號,感受數(shù)學(xué)符號的統(tǒng)一性和簡潔性。教師肯定學(xué)生的想法,提出()這個(gè)數(shù)學(xué)符號,并板書:小括號 (4) 使用小括號掌握運(yùn)算順序教師將小括號添上,提問:你能說說這個(gè)算式應(yīng)先算什么,再算什么嗎? 學(xué)
8、生回答 (5) 總結(jié)提升:明確一個(gè)算式中含有小括號的應(yīng)先算小括號里面的。(讓學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程,并通過交流比較理解小括號的意義,按正確的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算)(三) 達(dá)標(biāo)測評,鞏固提高1、完成“做一做”2、完成練習(xí)十七第3題3、專項(xiàng)練習(xí)。(設(shè)計(jì)意圖:通過訓(xùn)練,使學(xué)生進(jìn)一步理解小括號的作用,從而掌握含有小括號的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。)(四) 盤點(diǎn)收獲:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?第三篇:小學(xué)一年級數(shù)學(xué)小括號教案人教版課題:小括號教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生了解小括號的意義,認(rèn)識它的作用,掌握帶小括號的加減的運(yùn)算順序,會計(jì)算帶小括號的加減兩步式題2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察、比較、概括的
9、能力3、通過教學(xué),激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣,培養(yǎng)他們良好的審題習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識小括號的作用教學(xué)難點(diǎn)掌握帶小括號的加減兩步式題的計(jì)算過程教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、口算(出示卡片)3+8=4+5=6+7=12-7=12+6=13-8=18-7= 13-4=15+2=7-4=2、說出下面各題的計(jì)算過程5+2+8=9-4-2=4+6-7=8-2+5=師:剛才我們做的加減兩步式題運(yùn)算順序是怎樣的?(從左往右)同學(xué)們掌握得很好,你們愿意用自己學(xué)過的知識幫小明解決一個(gè)問題嗎?二、探究新知1、教學(xué)例2(1)設(shè)疑引出小括號師:星期天,小明和媽媽一起去看望姥姥,回來的時(shí)候,姥姥家的小方姐姐送給小明一把糖果,小明把這些糖果
10、按照顏色分了類,你們看都有什么顏色的呀?【演示課件“小括號” 】你能幫小明算一算:一共有多少塊糖嗎?學(xué)生自己算出糖果的數(shù)量以后,集體進(jìn)行交流問:誰來匯報(bào)一下,你是怎樣算的?如何列式?學(xué)生匯報(bào),老師隨之板書或繼續(xù)演示課件“小括號”學(xué)生一:先把2塊黃色的和3塊綠色的糖加起來是5塊,再把5塊和7塊紅色的糖加起來就是12塊(板書:2+3+7=12)問:誰和他的算法不同?學(xué)生二:先把2塊黃色的和7塊紅色的糖加起來是9塊,再把9塊和3塊綠色的糖加起來就是12塊(板書:2+7+3=12)學(xué)生三:先把3塊綠色的和7塊紅色的糖加起來是10塊,再把2塊黃色的和10塊加起來就是12塊(板書:3+7+2=12)師:這
11、個(gè)算式的第二步還是2加10嗎?(不是,是10加2)怎樣列式才能表示第二步是2加10呢?(把2放在最前邊)修改板書:2+3+7=12問:連加式題的運(yùn)算順序是怎樣的?(從左往右)這道題應(yīng)該先算什么?和你們剛才說的計(jì)算過程還一樣嗎?(不一樣了)要按照你們剛才說的算法,又要和以前學(xué)習(xí)的加減兩步式題的運(yùn)算順序相符合,怎么辦?(學(xué)生產(chǎn)生疑惑)師:今天老師給你們請來了一位小客人,它能幫你們解決這個(gè)問題這就是小括號(出示:( )你記住它的樣子了嗎?請你隨老師一起寫一寫(學(xué)生書空小括號的寫法)(2)認(rèn)識小括號的作用師:有了小括號,就可以改變原來算式的運(yùn)算順序了,小括號的作用就是把先算的部分括起來這道題我們要先算
12、3加7,就把3+7用小括號括起來(板書:在3+7處用紅筆畫上小括號)問:有了小括號,“2+(3+7)= ”這道題要先算什么?(3加7等于10)再算什么?板書:2、教學(xué)例3師:我們知道了小括號的作用,如果遇到帶小括號的算式,你會算嗎?板書:15-(6+2)=學(xué)生試著算一算,然后進(jìn)行交流問:這道題要先算什么?再算什么?(先算6加2等于8,再算15-8=7)3、總結(jié)運(yùn)算順序師:今天,我們認(rèn)識了小括號,那么帶小括號的兩步式題的運(yùn)算順序是怎樣的呢?它和我們以前學(xué)習(xí)的兩步式題的運(yùn)算順序有什么不同?請同學(xué)們在小組里互相說一說師生共同總結(jié)出:一個(gè)算式里有括號,要先算括號里面的三、鞏固新知1、教材第54頁的做一
13、做12-5+4 =14-93 =12-(5+4)=14-(9-3)=學(xué)生獨(dú)立完成以后,集體訂正:說一說先算什么,再算什么比較:每組的上下兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)小組討論后指名回答強(qiáng)調(diào):做計(jì)算題,一定要認(rèn)真審題,看清運(yùn)算符號2、下列題中,哪題先算“3+4”?為什么?3+4-515-3+415-(3+4)3、給下面的算式添加運(yùn)算符號,使算式成立763=10524=111428=4953=71297=101664=6四、課堂小結(jié)今天,我們學(xué)習(xí)了什么知識?板書課題:小括號你知道了什么?還有什么想法嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)五、作業(yè)教材第55頁的練習(xí)十三1、21 13-4+5=7+7-6=13-(4+5)=
14、7+(7-6)=26+(40+30)=5+(46-6)=20+50+9=板書設(shè)計(jì):探究活動(dòng)變魔術(shù)活動(dòng)目的:80-(50+20)鞏固加減兩步式題的運(yùn)算順序,激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣,提高他們的計(jì)算能力活動(dòng)準(zhǔn)備:學(xué)生分成若干小組,每組6人,選出組長每組發(fā)給3個(gè)數(shù)字卡片、2個(gè)加號、2個(gè)減號和一個(gè)小括號活動(dòng)過程:1、各組組長分配卡片(其中三人各拿一個(gè)數(shù)字卡片,另外兩人各拿兩個(gè)運(yùn)算符號,剩下的一個(gè)人拿小括號)2、組長組織本組成員商量魔術(shù)變換的步驟(六個(gè)人手拿卡片,怎樣變換位置,分別組成不同的兩步式題,變換的題目越多,成績越高)3、各組按順序進(jìn)行變換題目的魔術(shù)表演,其他組的同學(xué)進(jìn)行計(jì)算,大家做裁判每個(gè)組表演結(jié)束
15、后,要統(tǒng)計(jì)出變換題目的數(shù)量4、表演全部結(jié)束以后,根據(jù)各組變“魔術(shù)”的質(zhì)量和數(shù)量評選出優(yōu)勝小組第四篇:小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教案小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教案認(rèn)識圖形2涂曉娜1在操作活動(dòng)中,讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓,體會“面在體上”。2體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。3培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、思考和探究能力,并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教材分析學(xué)生在第一冊已經(jīng)認(rèn)識了立體圖形,對平面圖形已經(jīng)有了大量的豐富感性經(jīng)驗(yàn),而利用生活中的實(shí)例展開教學(xué),有助于他們更好地認(rèn)識和了解常見的平面圖形,體現(xiàn)“從立體到平面”的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。大量的動(dòng)手操作機(jī)會,為發(fā)揮學(xué)生的想像力、培養(yǎng)學(xué)生的探究力提供了空間。學(xué)校
16、及學(xué)生狀況分析對于在幼兒時(shí)期已積累大量豐富感性經(jīng)驗(yàn)的大城市里的孩子們來說,認(rèn)識這四種平面圖形,一點(diǎn)也不陌生。優(yōu)越的家庭條件,完善的學(xué)校配套設(shè)施,給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利的前提條件,但學(xué)生對這四種平面圖形的具體特征、本質(zhì)所在以及平面圖形與立體圖形的關(guān)系還不明確。為此,我認(rèn)為:創(chuàng)設(shè)有趣味的情境活動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)起來,是解決上述問題的一種有效策略。教學(xué)設(shè)計(jì)(一)活動(dòng)一:玩中認(rèn)圖形(教師在桌子上擺幾個(gè)學(xué)生常見的物品,有印泥盒、長方體、正方體、圓柱體和三棱柱。)師:你們喜歡玩“魔術(shù)”嗎?(教師給大家表演:先放一張白紙?jiān)谥v桌上,擋住學(xué)生的視線,隔一會兒再讓學(xué)生看白紙,“咦,白紙上怎么有一個(gè)圓?”學(xué)生很奇怪。)師
17、:你們知道老師是怎樣變出圓的嗎?(由于所用的物品對學(xué)生來說并不陌生,所以他們很快明白了“魔術(shù)”的奧妙,紛紛舉起小手:“我知道,我知道!”)師:老師是拿圓柱體往印泥上一按,再在白紙上印一下,白紙上就有圓啦! 師:你們想不想也來變一個(gè)給大家看一看?(教室里一派熱火朝天的景象。學(xué)生紛紛拿起事先準(zhǔn)備好的學(xué)具,印出不同的圖形。)生1:老師,我用長方體印了一個(gè)長方形。生2:我印了一個(gè)正方形,是用正方體印的。生3:我用三棱柱印了兩個(gè)三角形。(就這樣,在玩中,學(xué)生認(rèn)識了長方形、正方形、三角形和圓,并在動(dòng)手玩中,具體感受到了“面在體上”這一數(shù)學(xué)思想。)(二)活動(dòng)二:分中找圖形師:我們的淘氣遇到了一點(diǎn)麻煩,你們能
18、幫幫他嗎?(聽說要去幫助別人,學(xué)生馬上聚精會神地聽我說。于是,我出示了各種形狀的長方形、正方形、三角形和圓讓他們進(jìn)行分類。)師:請你們看一看,比一比,你們是根據(jù)什么來分類的?生1:長長的是長方形,放在一起;方方的是正方形,放在一起。生2:有三個(gè)角的都是三角形,所以要放在一起。生3:三角形有三條邊,長方形和正方形都有四條邊。(學(xué)生的回答十分精彩,把這幾種圖形的特征分析得很透徹。)(三)活動(dòng)三:動(dòng)中擺圖形師:你們能用小棒擺出自己喜歡的圖形嗎?(很快地,一雙雙小手?jǐn)[出了各種圖形。)師:有一個(gè)圖形你們誰也沒擺,是什么?生:圓。師:為什么?生1:因?yàn)閳A的邊是彎曲的,小棒是直的,我們沒辦法擺出來。生2:老
19、師,我擺正方形用的小棒一樣長。生3:老師,我擺長方形時(shí),有兩邊用的小棒一樣長,另外兩邊用的小棒也一樣長。生4:老師,我用一樣長的三根小棒可以擺一個(gè)三角形。生4:老師,我擺三角形時(shí)用的小棒不一樣長。(學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)各種圖形的本質(zhì)特征,很了不起。)(四)活動(dòng)四:憶中說圖形師:誰能告訴大家,在生活中你還見過這樣的圖形嗎?生1:教室的門是長方形。生2:應(yīng)該說教室門的表面是長方形的。生3:我們到酒店吃飯時(shí),很多桌子的面是圓的。生4:魔方的每個(gè)面都是正方形。(大家眾說紛紜,氣氛非?;钴S。直到下課鈴聲響起,也不愿離開。)教學(xué)反思學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。針對本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)各種形式的活動(dòng)
20、。第一個(gè)活動(dòng):認(rèn)圖形,對平面圖形有一個(gè)基本了解;第二個(gè)活動(dòng):找圖形,比較平面圖形有什么不同;第三個(gè)活動(dòng):擺圖形,挖掘平面圖形之間的本質(zhì)區(qū)別;第四個(gè)活動(dòng):說圖形,進(jìn)一步密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓他們在玩中學(xué)、動(dòng)中悟,在自由、輕松的課堂氣氛中融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和思考探究能力。第五篇:一年級數(shù)學(xué)下冊小括號教學(xué)設(shè)計(jì)一年級小括號教學(xué)設(shè)計(jì)一、課題:一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)第六單元小括號的認(rèn)識。二、教學(xué)目標(biāo)(一)知識與技能:1、認(rèn)識小括號,初步了解帶小括號的加、減兩步式題的運(yùn)算順序。2、正確計(jì)算帶小括號的加、減兩步式題。(二)過程與方法:通過小組合作學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生間的交流
21、合作,讓學(xué)生通過觀察、思考、交流、探討,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。(三)情感態(tài)度價(jià)值觀: 1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合判斷地能力。 2.培養(yǎng)認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識小括號,正確計(jì)算到小括號的兩步式題。 教學(xué)難點(diǎn):掌握帶小括號的算式的運(yùn)算順序。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,星星卡片。三、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)舊知(說說先算什么,再算什么) 口算4+3+35+0+33+4+93+2+19- 3- 410-3+7 10+5-27-0-6這是我們我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的20以內(nèi)的連加、連減及加減混合運(yùn)算,同學(xué)們知道是按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算的嗎?(連加、連減、加減混合運(yùn)算都是按
22、從左到右的順序計(jì)算的)(二)探究新知1、教學(xué)例3。 出示情境圖師:看圖你能知道什么? 生1:同學(xué)在剪五角星。生2:有10個(gè)五角星,先剪掉2個(gè),再剪掉3個(gè)。 師:你能提出什么數(shù)學(xué)問題? 生:還剩幾個(gè)五角星?同學(xué)們拿出小棒,代表五角星,在桌上擺一擺。想一想:怎樣算出還剩幾個(gè)呢?如何列算式呢?2人小組可以討論一下。引導(dǎo)學(xué)生說出不同的解題思路: 從10個(gè)里面去掉2個(gè),再去掉3個(gè),剩下5個(gè)。 把2個(gè)和3個(gè)合起來一共是5個(gè),再從10個(gè)里面一起去掉5個(gè),還剩5個(gè)。 怎樣列算式呢?板書:“10-2-3”“10-(2+3)=” 第一種算法:先算10減2,再減3。第二種算法:計(jì)算中要先計(jì)算23,但這一步在后面,這
23、就需要改變運(yùn)算順序,因此要在先計(jì)算的這一步加上一個(gè)小括號。板書課題:“小括號” 師生共同根據(jù)小括號的作用,列出兩種算法的算式。 10-2-310-(2+3)= 引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算。10-2-3先算10-28,再算8-35。(板書結(jié)果) 10-(2+3)=先算2+35,再算10-55。(板書結(jié)果)(三)鞏固練習(xí)1.1345776 13(45)7(76)師:.計(jì)算下面各題,說一說先算什么,再算什么? (2)師:仔細(xì)觀察上、下兩個(gè)算式,找找有什么相同和不同。生:上下兩道題的數(shù)和運(yùn)算符號一樣,上面的題沒有小括號,下面的題有小括號。 (3)師:計(jì)算加減兩步式題,你想提醒同學(xué)們注意什么?生:計(jì)算加減兩步式題,要
24、認(rèn)真看清算式里有沒有括號,有括號的要先算括號里面的,沒有括號,就從左往右按順序計(jì)算。2.小動(dòng)物應(yīng)該上哪一節(jié)車廂?連一連。(說說這些題你是怎么想的)(四)全課小結(jié) 今天你學(xué)到了什么?明確:我們學(xué)習(xí)了帶小括號的加減兩步式題的計(jì)算方法:“在一個(gè)算式里有括號的,先算括號里面的?!苯處熤赋觯哼@個(gè)括號與前面的填括號的題不同,如5( )11是要在括號里填一個(gè)數(shù)6,而10-(23)括號里給出了數(shù)和加號,是要先算235。(五)課堂作業(yè)74頁做一做,75頁第1題.(六)板書設(shè)計(jì)10-2-3=510-(2+3)=一個(gè)算式里有括號,要先算括號里面的。課后反思一年級下冊我多想去看看教案1教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識13個(gè)生字,會寫“
25、廣、升、足、走“4個(gè)字,認(rèn)識2個(gè)偏旁“心、方”。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識13個(gè)生字,會寫“廣、升、足、走“4個(gè)字,認(rèn)識2個(gè)偏旁“心、方”。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)看圖導(dǎo)入,說話訓(xùn)練出示北京的風(fēng)景圖片:故宮、天壇、天安門、萬里長城。北京城歷史悠久、風(fēng)景迷人,看到這么美的景色,你有什么想說一說嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來談自己的感受)如:“北京太美了”導(dǎo)入新課:有位小朋友和你們一樣,也很想到北京城去看看。出示:我多想去看看。初讀詩歌出示多媒體課件。(根據(jù)兩幅插圖制作的課件,配有分角色朗讀
26、)剛才大家聽得可認(rèn)真了,誰聽出來了詩歌中媽媽告訴“我”什么,“我”又說了些什么?同找對讀。朗讀比賽。識字認(rèn)讀詞語這首詩歌中有不少詞用的可好了!下面我們比一比,誰認(rèn)得最快,讀得最準(zhǔn),記得最牢。出示詞語:告訴,彎彎的小路,遙遠(yuǎn)的北京城,天安門,廣場,升旗儀式。自由練讀詞語。比一比。(多種形式比。)認(rèn)讀生字出示生字。用筆在課文中圈出后,大聲朗讀。教師檢查。說話練習(xí)北京是我國的首都。五星紅旗是我國的國旗。個(gè)人練讀后,檢查。說話練習(xí):我國的首都是我國的國旗是第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入抽讀生字卡片復(fù)習(xí)詞語朗讀、背誦詩歌談?wù)動(dòng)^看升旗儀式的場景看了天安門廣場的升旗儀式,你最想說的一句話?指導(dǎo)有感情的朗讀詩歌。(個(gè)人讀師
27、生評議教師范讀自由讀全班讀)背誦課文。擴(kuò)展練習(xí)出示北京的風(fēng)景圖片,當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景圖片說話練習(xí):我多想寫字觀察字在田字格中的位置。比較字形,識記漢字教師范寫。學(xué)生練習(xí),教師巡視。一年級下冊我多想去看看教案2教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識本課12個(gè)生字,認(rèn)識足字旁、巾字底、丬字邊,會寫本課6個(gè)生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好文中的感嘆句。2、積累文中“的”類型的短語,豐富語言資料,了解北京和天山的不同景致。發(fā)現(xiàn)課文中疊詞的運(yùn)用,能夠結(jié)合生活實(shí)際積累并運(yùn)用更多的疊詞。3、借助文本句式,結(jié)合生活實(shí)際,以“我想”開頭,表達(dá)自己的愿望。教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,積累詞句,練習(xí)表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn):以“我想”開頭,借助文本句
28、式,選擇恰當(dāng)短語,描述生活實(shí)際和愿望。教法:示范朗讀法、換詞拓展法、情境引導(dǎo)法。學(xué)法:生活引入法、對比觀察法、朗讀感悟法。教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件課時(shí)安排:兩課時(shí)學(xué)習(xí)過程:一、直入課題,指導(dǎo)朗讀:1、今天我們要一起學(xué)習(xí)篇很有意思的文章,題目是我多想去看看。(教師板書課題)2、誰愿意來讀讀課題?(結(jié)合學(xué)生朗讀點(diǎn)評,突出“多想”,體會愿望強(qiáng)烈,引導(dǎo)質(zhì)疑,“看”的人物和對象。)3、結(jié)合課題質(zhì)疑:想看哪里?看什么?(問題導(dǎo)向課文內(nèi)容,為后面的整體感知做好鋪墊。)二、閱讀課文,識字學(xué)詞:1、自己出聲朗讀課文,注意盡量讀準(zhǔn)字音,讀通句子,做到正確、流利。2、師生賽讀,全體聽辨,注意讀音,感受節(jié)奏和韻味。3、師生
29、對讀,在示范引領(lǐng)中提升,同時(shí)感受文章的內(nèi)容和句式的對比聯(lián)系。4、同學(xué)練習(xí)后,分組分段展示,提升朗讀的質(zhì)量。5、學(xué)習(xí)短語:(1)在大家讀的時(shí)候,我特別喜歡一個(gè)短語“彎彎的小路”。(課件出示)這個(gè)短語寫出了小路的特點(diǎn)彎彎曲曲,其實(shí),我們還有許多其他的小路,你能換個(gè)詞說說嗎?(學(xué)生自主表達(dá),預(yù)設(shè):狹窄、河邊、塵土飛揚(yáng)、坑坑洼洼等。)(2)你能從文中找出這樣的短語嗎?請?jiān)谙旅鎰潤M線,看誰找得又對又快。(學(xué)生自主勾畫)(3)和同桌比一比,看看有沒遺漏的,趕緊補(bǔ)充。(4)班級交流考驗(yàn):課件出示:彎彎的小路遙遠(yuǎn)的北京城雄偉的*寬寬的公路遙遠(yuǎn)的新疆美麗的天山潔白的雪蓮(出示:廣場上的升旗儀式非常壯觀,引導(dǎo)提煉
30、“壯觀的升旗儀式”,積累“非?!焙徒x詞“特別”“十分”。)你能記住他們嗎?(前后變空練習(xí),增強(qiáng)記憶)仔細(xì)觀察這些短語,你有沒有發(fā)現(xiàn)什么?預(yù)設(shè):結(jié)合“彎彎的小路”“寬寬的公路”豐富關(guān)于“路”的積累,指導(dǎo)“路”的書寫,觀察“足”作為偏旁的變化,拓展鞏固“足”字旁的漢字。結(jié)合“遙遠(yuǎn)的北京城”“遙遠(yuǎn)的天山”豐富關(guān)于“遙遠(yuǎn)”的積累。結(jié)合學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn),尊重個(gè)性化發(fā)言,拓展短語積累的量。(5)看圖猜短語,將圖文結(jié)合,鞏固短語積累。(6)回文朗讀,抓住特色短語提升朗讀水平。6、了解課文:(1)“我多想去看看”,這句話是誰說的?你能從書中找出答案嗎?結(jié)合學(xué)生發(fā)言,引導(dǎo)完整表述,新疆的小朋友說:“我多想去北京
31、看看!”北京的小朋友說:“我多想去天山看看!”(2)可是這兩個(gè)地方太遠(yuǎn)了(結(jié)合地理位置說明),他們怎么去看呢?(聽爸爸、媽媽講)爸爸、媽媽一邊說,孩子們就一邊想象,那我們在讀的時(shí)候應(yīng)該這樣(教師范讀)你能來試試嗎?(學(xué)生嘗試?yán)首x)大家的朗讀讀出了這兩位小朋友的心情,他們特別渴望去看看。你能從哪句話看出他們特別想去?(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注段尾的重復(fù)句式,體現(xiàn)出強(qiáng)烈渴望之情。)(3)新疆孩子們的眼中,北京有“雄偉的*”“壯觀的升旗儀式”,其實(shí),北京可不止這些?。ǔ鍪緢D片,引導(dǎo)學(xué)生完成填空練習(xí))爸爸告訴我,沿著彎彎的小路,就會走出天山。遙遠(yuǎn)的北京城,有()的(),()。我對爸爸說,我多想去看看,我多想去看看
32、!北京的孩子們又會怎么說呢?爺爺告訴我,沿著寬寬的公路,就會走出北京。遙遠(yuǎn)的新疆,有()的(),()的()。我對爺爺說,我多想去看看,我多想去看看!(4)咱們的祖國特別遼闊,每一個(gè)地方的風(fēng)情都不一樣,你想去哪里?(出示特色地域風(fēng)景,引導(dǎo)學(xué)生去表達(dá)。)(5)“我想去看看”,是一個(gè)美好的愿望,其實(shí)我們的愿望不僅僅是看美麗的風(fēng)景,應(yīng)該還有其他的。(出示句式:我想,因?yàn)?。)同桌交流,看誰說得清楚。組織全班交流,聽聽大家的愿望。(6)其實(shí),每個(gè)中國人都會把去一趟首都北京當(dāng)做自己的美好愿望,今天我們雖然沒有辦法真的去北京,但是我們可以寫下這兩個(gè)漂亮的字,表達(dá)我們的愿望。指導(dǎo)“北京”的書寫,注意“北”第三筆
33、的提,第四筆的撇;注意“京”最后兩筆撇和點(diǎn)的位置。及時(shí)關(guān)注、點(diǎn)評、糾正。三、課堂小結(jié):全國美景都想看,人人愛國在心間。千里萬里不遙遠(yuǎn),只要敢想就能見。四、板書設(shè)計(jì):我多想去看看新 疆北 京天 山天 安 門雪 蓮升 旗 儀 式(美景)(生活)一年級下冊我多想去看看教案3學(xué)習(xí)目標(biāo):1、認(rèn)識13個(gè)生字,會寫“廣、升、足、走”4個(gè)字。認(rèn)識兩個(gè)部首“心、方”。2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛北京,熱愛祖國的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn):識字、寫字朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生熱愛北京,熱愛祖國的思想感情。課前準(zhǔn)備:學(xué)生課前搜集有關(guān)北京的風(fēng)光、名勝的圖片。教師搜集網(wǎng)上有關(guān)北京的資料。制
34、作課件,升旗儀式的實(shí)況錄像學(xué)習(xí)時(shí)間:兩課時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間:第一課時(shí)一、看圖導(dǎo)入新課,認(rèn)識北京。1、出示課件,觀察:談話激趣:這是個(gè)住在大山里的孩子,和他的媽媽坐在院子里談話。你知道媽媽手里拿的是什么?(天安門的圖片)2、放大天安門的圖片。請同學(xué)們展示課前搜集的有關(guān)北京的圖片,讀出圖片上的字。簡介北京鼓勵(lì)學(xué)生說說看到圖片后的想法。3、出示課題,齊讀。二、初讀課文,認(rèn)識生字。1、請同學(xué)們借拼音自讀課文,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字多讀幾遍。2、在文中標(biāo)出生字,讀給同桌聽。3、出示課件,認(rèn)讀生字。4、誰能給這些生字組詞?三、識記字型1、誰能說說我們學(xué)習(xí)了哪些識記字型的方法?(猜字謎、熟字加偏旁(部件)、熟字換偏旁
35、(部件)、熟字去偏旁(部件)、分析結(jié)構(gòu))2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論:用什么方法可以記住這些字。3、檢查自學(xué)情況:說說你用什么方法記住了哪個(gè)字?重點(diǎn)指導(dǎo):猜字謎:一口咬掉牛尾巴。(告)想:拆成“木、目、心”來記憶,認(rèn)識心字底。比較形近字:北比走足升開四、朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生熱愛北京,熱愛祖國的思想感情。1、誰想將課文讀給同學(xué)聽?分節(jié)指名讀課文。2、誰能說說他們讀得怎么樣?3、看圖一,思考:媽媽對“我”說了什么?從書上找出有關(guān)句子讀一讀。范讀,并刻意將“遙遠(yuǎn)”一詞重讀。請學(xué)生說說你聽出了什么?播放升旗儀式的錄像,觀看升旗的場面。談?wù)勀憧戳松斓膱雒嬗惺裁聪敕??理解“壯觀”。范讀,渲染壯觀的氣氛。誰能像老師
36、這樣讀?4、聽了媽媽的話,你有什么想法?你想說什么?一齊讀讀課文第二部分。誰最想去北京看看?最誰能讀出期盼的語氣?5、我們一齊把全文讀一讀吧。五、小結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了第11課我多想去看看,知道了我們祖國的首都北京和天安門廣場上的升旗儀式。許多同學(xué)對北京產(chǎn)生了很深的感情。都像文中的小朋友一樣,很想去北京看看。課下,請同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)北京的圖片、資料。我們將召開一次“我愛北京”的主題班隊(duì)會。一年級下冊我多想去看看教案4教學(xué)目標(biāo):1、能理解課文內(nèi)容,知道北京是我國的首都,五星紅旗是我們的國旗,產(chǎn)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。2、認(rèn)識13個(gè)生字,認(rèn)識兩個(gè)偏旁心、方。3、能正確、流利地朗讀課文,并
37、背誦課文。課前準(zhǔn)備:生字卡片、課件教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入新課,揭示課題。老師有個(gè)問題:誰去過北京?看到了什么?(你們說的太好了,)沒去過北京的同學(xué)有什么感覺?有什么想法嗎?勾起了老師一個(gè)強(qiáng)烈的愿望,不僅老師和同學(xué)們有這個(gè)愿望,在一個(gè)遙遠(yuǎn)的山村有一個(gè)小男孩同樣有著這個(gè)愿望。今天,咱們一起欣賞一篇課文我多想去看看。引出課題,板書:我多想去看看二、初讀課文,整體感知:(1)、教師范讀:請大家打開課本-頁,老師讀一遍課文,小朋友們認(rèn)真聽,聽后談?wù)勀懵牰耸裁???)、學(xué)生齊讀一遍課文,然后自由朗讀課文,自主學(xué)習(xí)生字。把生字圈起來,多讀幾遍,給生字加上拼音。(3)、讀生字比賽:這首詩歌中有不少詞用得可好
38、了,我們來比比看,誰最聰明,讀得最快。出示生字卡片,粘在黑板上,讀對的,組詞好的,當(dāng)獎(jiǎng)品分道組里去。認(rèn)識偏旁:心方。提問:你是怎么記住這些字的?(想:木目心;告:謎語一口咬掉牛尾巴;安:寶蓋下面一女孩-)(過渡:同學(xué)們真聰明,這么快就記住了這些生字,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們老師還給你們帶來北京的禮物,你們想看嗎?展示課件,增強(qiáng)感受。)三、再讀課文,理解內(nèi)容。1.欣賞課件:2、學(xué)生范讀:同學(xué)們了解了這么多北京的風(fēng)景,心情怎么樣?誰把這種心情讀出來呢?要求大家專心地聽,評價(jià)一下讀得怎么樣?3、自由默讀,想一想課文中媽媽告訴“我”什么,“我”又說了什么?讀后回答。出示:媽*的話4.(出示課件)理解“彎彎”、“遙
39、遠(yuǎn)”、“壯觀”,指導(dǎo)朗讀。相機(jī)進(jìn)行詞的訓(xùn)練:彎彎的()5.“我”說了什么?出示:“我”的話。我想去看看-比較這兩種說法有什么不同?說話練習(xí)。6、“我多想去看看”,看什么呢?為什么要去北京看升旗儀式呢?我們來讀幾句話。七年級政治下冊第一單元做自尊自信的人教案一、課標(biāo)透析課標(biāo)要求:(本單元主要落實(shí)以下幾條課程標(biāo)準(zhǔn)的要求)1、“成長中的我”中“認(rèn)識自我”部分:“了解自我評價(jià)的重要性,客觀地認(rèn)識、評價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn),形成比較清晰的整體形象,”2、“成長中的我”中的“自尊自強(qiáng)”部分:“懂得自尊和知恥,理解自尊和尊重他人是獲得尊重的前提,不做有損人格的事?!薄梆B(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度。3、“我與他人的關(guān)系”中
40、“交往的品德”部分:“關(guān)心和尊重他人,體會己所不欲,勿施于人的道理,學(xué)會換位思考,能夠與人為善”“體會和諧的共同生活需要相互尊重、理解寬容,相互幫助?!倍?、單元內(nèi)容介紹1、單元地位:本單元是初一下冊教材的第一單元,起著承上啟下的作用。上學(xué)期的主要內(nèi)容是幫助學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活,本單元是幫助學(xué)生學(xué)會正確的認(rèn)識自己和評價(jià)自己。在上學(xué)期學(xué)生感受到生活的變化和自身的成長,對自己有了一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)本單元,進(jìn)一步正確認(rèn)識自己和評價(jià)自己是十分重要的。同時(shí),本單元的學(xué)習(xí),也為后幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)做了鋪墊。只有學(xué)會正確的認(rèn)識自己和評價(jià)自己,才能做生活的主人,做一個(gè)自立自強(qiáng)的人。我們知道初中生心理發(fā)展的一個(gè)顯
41、著特點(diǎn)是自我意識的產(chǎn)生與迅速發(fā)展。中學(xué)生在自我意識發(fā)展方面的一個(gè)突出特征是:自我評價(jià)水平提高,自尊心增強(qiáng),強(qiáng)烈的成人意識要求他人尊重自己,給予信任。但自我意識的迅速發(fā)展并不意味著學(xué)生已經(jīng)完全成熟,學(xué)生的自我意識不穩(wěn)定,有時(shí)過分夸大自己的能力,出現(xiàn)評價(jià)過高;當(dāng)遇到失敗時(shí),又很快喪失斗志,產(chǎn)生自卑,失去自信。因此,幫助學(xué)生正確樹立起自尊與自信,學(xué)會正確的認(rèn)識自己和評價(jià)自己是十分必要的。2、主要內(nèi)容:本單元包括第一課“珍惜無價(jià)的自尊”,第二課“揚(yáng)起自信的風(fēng)帆”和“重塑自尊自信新形象”的主題探究活動(dòng)。第一課“珍惜無價(jià)的自尊”包括三框內(nèi)容:“自尊是人人都需要的”,“尊重他人是我的需要”,彼此尊重才能贏得
42、尊重”。本課通過活動(dòng)讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟什么是自尊,進(jìn)而逐層分析自尊的表現(xiàn),讓學(xué)生明白自尊與尊重他人之間的關(guān)系以及人與人之間應(yīng)該怎樣彼此尊重,使得青少年的自尊心得到充分的發(fā)展。第二課“揚(yáng)起自信的風(fēng)帆”包括三框內(nèi)容:“我能行!”,“自信是成功的基石”,“唱響自信之歌”。第一框“我能行!”主要是引導(dǎo)學(xué)生肯定自我,讓學(xué)生體驗(yàn)自信的感受,區(qū)別自負(fù)、自卑和自信。第二框“自信是成功的基石”主要說明自信與成功的關(guān)系,自負(fù)和自卑使人遠(yuǎn)離成功。第三框“唱響自信之歌”主要講如何樹立和增強(qiáng)自己的自信。重塑自尊自信新形象”主題探究活動(dòng)是通過“快樂人生三句話”來幫助學(xué)生重塑自尊自信新形象的實(shí)踐活動(dòng)?!疤昧恕本褪怯鍪聫恼?/p>
43、面來思考。“我能行的”就是自信、大膽、主動(dòng)地承擔(dān)自己的責(zé)任?!拔夷軒湍銌帷本褪顷P(guān)心他人,尊重他人。“快樂人生三句話”正好從不同的角度表達(dá)了本單元的要旨:自尊、樂觀、自信、關(guān)心他人、尊重他人。在進(jìn)行探究活動(dòng)的過程中,應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際,以使活動(dòng)結(jié)果真正發(fā)揮作用。三、學(xué)情分析這一單元內(nèi)容的設(shè)計(jì)是符合學(xué)生自身實(shí)際的需要的:1、初一學(xué)生正處在從兒童向青少年過渡的階段:生理變化突出,身體成長快速,心理上開始尋找自己的位置,關(guān)注自我形象,自尊的需要非常強(qiáng)烈。人們總是通過評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的選擇來獲得較高的自我尊重水平,一般來說,人們都傾向于看重自己那些非常優(yōu)秀的特點(diǎn),而認(rèn)為自己的那些缺點(diǎn)是無關(guān)緊要的。這
44、就使得人們很容易出現(xiàn)對自身弱點(diǎn)的有意回避.這有礙于獲得真正的自尊。研究證明,具有高自尊的學(xué)生比低自尊的學(xué)生在學(xué)業(yè)成就上傾向于為自己樹立較高的標(biāo)準(zhǔn)。具有高自尊的學(xué)生均比低自尊者對自己的觀點(diǎn)更加自信,更能影響別人,更不容易受別人的影響,從而避免沾染不良習(xí)氣,維護(hù)尊嚴(yán),維護(hù)人格。所以,學(xué)習(xí)如何樹立自尊,對于學(xué)生的品德與學(xué)業(yè)的提高有重大意義。2、初一的學(xué)生自我意識不斷增強(qiáng),但由于受自身認(rèn)識水平的限制,對自己的評價(jià)要么過高要么過低,對別人的評價(jià)難以正確對待,以致于形成自負(fù)或自卑的心理障礙。而認(rèn)識上的偏差帶來行動(dòng)上的偏頗,使得他們在生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)狂妄、偏激、虛榮、焦慮、害怕困難、自暴自棄等心理問題。這些問題的解決需要我們幫助學(xué)生對自己進(jìn)行正確的認(rèn)識及作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià),增強(qiáng)自己的自信。學(xué)生只有樹立了自信之后才會獲得成功,以良好的心態(tài)接受自己,發(fā)展自己,使自己成為快樂的人。四、課的內(nèi)容分析第一
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