初中道德與法治人教七年級下冊 走進法治天地《我們與法律同行》教學(xué)設(shè)計

1、人教版道德與法治七年級下冊第十課法律伴我們成長第二框“我們與法律同行”教學(xué)設(shè)計綿陽外國語實驗學(xué)校 孫季一、教材分析（一）內(nèi)容分析我們與法律同行是八年級道德與法治(人教版)第四單元第十課法律伴我們成長第二課時的教學(xué)內(nèi)容。我們與法律同行包括“學(xué)會依法辦事”和“樹立法律信仰”兩部分。而“我們與法律同行”是本課的重點和難點，也是整個七年級“法治教育”的一個重要點和升華點。引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會依法辦事和樹立法律信仰等方面，為推進法治中國建設(shè)貢獻自己的力量，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)法律知識奠定基礎(chǔ)。本課設(shè)計立足于課程標準的相應(yīng)部分是“成長中的我”中的“心中有法”。具體對應(yīng)的內(nèi)容標準是：“掌握獲得法律幫助和維護合法權(quán)益的方

2、式和途徑，提高運用法律的能力。”依據(jù)的“學(xué)科核心素養(yǎng)”是“法治意識”，培養(yǎng)學(xué)生尊法學(xué)法守法用法，自覺參加社會主義法治國家建設(shè)。（二）教學(xué)目標情感、態(tài)度與價值觀目標：樹立法治信仰，增強學(xué)法尊法守法用法的意識和自覺性。能力目標：提高依法辦事的能力，增強辨別是非的能力。知識目標：知道依法辦事的要求，理解樹立法律信仰的重要性。（三）教學(xué)重難點教學(xué)重點：學(xué)會依法辦事。教學(xué)難點：樹立法律信仰。二、學(xué)情分析初中學(xué)生處于人格成長關(guān)鍵時期，世界觀和人生觀尚未形成，分辨是非的能力較差，自控能力弱，容易受到不良因素的影響，出現(xiàn)一些不良行為，有的甚至走上違法犯罪的道路，影響自身的成長。 三、教學(xué)理念基于學(xué)情的調(diào)查，以

3、學(xué)生實際問題為出發(fā)。“一例到底”層層設(shè)問和深挖追問，學(xué)生在不斷質(zhì)疑、探究、思辨過程中，在有效“習(xí)得”的基礎(chǔ)上，掌握依法辦事的要求以及感悟法治信仰的重要性，堅持學(xué)法尊法守法用法。四、教學(xué)方法通過選取學(xué)生生活中實際使用的“共享單車”，圍繞“共享單車”貫穿整課，以“一例到底”為探究方式，以有思維含量和思維價值的問題為載體，本課將深刻的理論蘊含在鮮活并有爭議點的主題之中，鼓勵學(xué)生在質(zhì)疑、探究、思辨、感悟中明白社會發(fā)展、國家建設(shè)需要樹立法律信仰，學(xué)會依法辦事。通過學(xué)生的道德踐行和生活實踐，促進法治素養(yǎng)和道德品質(zhì)的知情行統(tǒng)一。 一堂課的教學(xué)最佳效果應(yīng)該是學(xué)生有所“習(xí)”、有所“得”。真正的“習(xí)得”并能反思、

4、改變、踐行，才是教學(xué)的出發(fā)點和落腳點。五、教學(xué)過程【整體思路】 我們與法律同行掌握方法、樹立信仰學(xué)會依法辦事的要求，樹立法律信仰問題大曝光學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題課前調(diào)查問卷掌握真實學(xué)情【具體環(huán)節(jié)】教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、完成課前學(xué)情調(diào)查問卷問卷以單車使用問題，責(zé)任劃分，法律問題以及建議措施等為范疇設(shè)計十個選擇題。完成問卷課前發(fā)放和數(shù)據(jù)統(tǒng)計，掌握一手學(xué)情情況。二、看圖識單車（導(dǎo)入）教師展示綠色、藍色、橙色、黃色等logo，讓學(xué)生根據(jù)商標識別單車品牌。教師呈現(xiàn)共享單車出現(xiàn)的意義：方便快捷（解決最后一公里）；低碳環(huán)保，減少污染；緩解交通擁堵；降低出行成本；帶活實體經(jīng)濟（自行車制造業(yè)）學(xué)生完成共享單車相關(guān)的

5、法律問題調(diào)查問卷。（如實填寫，如果不清楚則是填寫不清楚）綠色（青桔單車）、藍色(哈羅單車)、橙色（摩拜單車）、黃色（OFO單車）可抽問學(xué)生，看學(xué)生了解多少。（學(xué)生一般能說出方便、污染、緩堵等）（不是本課的重點，只帶過，起到承上啟下的作用，培養(yǎng)學(xué)生全局思維）通過學(xué)情調(diào)查了解真實學(xué)情，掌握學(xué)生對于單車常識和相關(guān)法律問題的了解和興趣點?？磮D識別，形式簡潔、高效，卻能有效調(diào)動學(xué)生興趣和積極性。三、問題大曝光隨著共享單車的發(fā)展，問題也越來越多。請同學(xué)們例舉你所看到或者知道的問題有哪些？會帶來哪些不良影響？會受到什么處理？教師補充一種學(xué)生不說出的情況：共享單車被貼二維碼涉嫌詐騙罪，利用假二維碼覆蓋原二維碼

6、，進行欺詐轉(zhuǎn)賬的行為。輕則因違反治安管理處罰法被拘留，重則違反刑法獲詐騙罪。（教師在每個問題上可呈現(xiàn)簡單案例佐證）（生）破壞單車（毀壞、丟失）阻礙人們出行、毀壞財物教師提醒：行為嚴重觸犯治安管理處罰法被拘留、罰款（生）亂停亂放（放在公路中、鐵軌旁）破壞交通秩序教師提醒：行為嚴重觸犯刑法的危害公共安全罪（生）私藏家中，私自上鎖，盜竊損壞和非法占有他人財物教師提醒：行為依據(jù)輕重為，行政處罰：拘留；違反刑法則是盜竊罪。此板塊設(shè)計貼近學(xué)生生活實際，讓學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，透過現(xiàn)象找到問題并剖析本質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思考、推理、探究的能力。四、學(xué)會依法辦事那么面對共享單車使用中出現(xiàn)的這些問題，我們該怎么辦？

7、（1）我們需要尊崇和遵守法律，樹立法律意識。（知道法律是一切行為的底線）呈現(xiàn)案例：3月26日，一名11歲上海男孩與同行3個伙伴（均未成年）騎ofo共享單車時，在上海的天潼路、曲阜路、浙江北路路口與上海弘茂汽車租賃公司客車相撞后，致使男孩被碾壓致死。7月初，該男孩父母將肇事司機、汽車租賃公司和ofo公司告上法庭，索賠878萬。并要求將所有ofo機械密碼鎖換為更安全的鎖具。問：你怎么看父母狀告的行為、男孩汽車的行為以及ofo公司成為被告的行為？（2）依法辦事，就要遵守各種法律法規(guī)（合理合法表達訴求）那么，生活中只有消費者侵犯單車的行為，沒有單車公司侵犯我們合法權(quán)益的現(xiàn)象嗎？（師）那面臨這種情況，我

8、們該怎么辦？（師）同學(xué)想到了依靠法律來解決問題，但我們也不難發(fā)現(xiàn)生活中有人為了發(fā)泄不滿毀壞單車來報復(fù)。那么面對我們的合法權(quán)益受到不法侵害時，我們應(yīng)采取調(diào)解（消協(xié)）、仲裁（仲裁機構(gòu)）、訴訟（法院）等多種維權(quán)方式依法維權(quán)，當然還可以借助媒體曝光，增加輿論壓力。（3）依法辦事，就要養(yǎng)成學(xué)法尊法守法用法的習(xí)慣。（生）知道在使用單車時什么可以做，什么不可以做，怎么做合適，如果違法了，會有什么后果。（生）ofo公司的管理存在問題。（師）存在什么問題？（生）監(jiān)管不到位，鎖具安全問題，單車管理問題等（師）補充：道路交通安全實施條例規(guī)定“駕駛自行車、三輪車上路必須年滿12周歲。”（師）那男孩騎車的行為？（生）違

9、法（師）家長的狀告行為？（生）訴訟是行使合法權(quán)利，但父母也有責(zé)任，未盡到監(jiān)護人的監(jiān)督責(zé)任。（生）有，單車公司不按要求退還押金。（師）舉例：ofo公司超1600萬排隊用戶押金泡湯，退押金日均三千降到幾百，排隊3年甚至更久。（生）去法院告共享單車公司。（師）一時一事依法維權(quán)不難，難得是處處事事時時依法，難的是形成依法辦事的習(xí)慣。（從單車推及其他日常生活行為中去）此環(huán)節(jié)為突破重點“依法辦事”中的遵守法律法規(guī)，讓學(xué)生在思辨案例中，通過探究、質(zhì)疑得出結(jié)論，任何人都應(yīng)遵守法律法規(guī)。學(xué)生從主體的逆向思維，從另一個角度去自主發(fā)現(xiàn)問題，剖析本質(zhì)，學(xué)會多角度、多層次看問題。知道依法維權(quán)的重要性，同時形成學(xué)、尊、守

10、、用法的習(xí)慣。五、樹立法律信仰既然要形成長期的習(xí)慣，這就需要我們將之內(nèi)化于心，外化于行，這就是信仰。正如西藏的朝圣者，將所信奉的東西藏于心，有所敬畏，自主自覺去踐行。（師）從上述案例剖析我們不難看出法律既約束了自由，也保護了自由，所以對法律我們要心存敬畏之心。盧梭說：“法律不是刻在大理石上，銅表上，而是每個公民心里?！边@就要求我們對法律制度內(nèi)化和認同，信奉和堅守。法律是剛性的、強制性的，那么什么是柔性的、非強制性的？（生）道德（師）道德是人們心中的法律，法律是道德的底線，是外在的強制性道德。解決生活中的問題應(yīng)是“雙管齊下”、“剛?cè)岵?、“道法兼治”。問：“共享單車”管理和使用中，除了法律的約

11、束和保護外，道德還會發(fā)揮什么作用？青少年不僅是法治中國建設(shè)的受益者，更應(yīng)該成為參與者和推動者。讓我們一起就共享單車的使用發(fā)出倡議，倡議市民合法用車，文明用車與共享單車同行，與法律同行。本課小結(jié)：法律是一切行為的底線，依法辦事就要樹立法律意識，遵守各種法律法規(guī)，養(yǎng)成學(xué)法、尊法、守法、用法的習(xí)慣，法律的權(quán)威源自人民的內(nèi)心擁護和真誠信仰，樹立法律信仰，就是發(fā)自內(nèi)心地尊崇、信賴、遵守和捍衛(wèi)法律。（師）比如國家舉行工作人員的憲法宣誓正是如此，那么我們也按照此方式一起來齊聲朗誦。呈現(xiàn)憲法部分條款：憲法第五條：任何組織或者個人都不得有超越憲法和法律的特權(quán)。憲法第三十三條：任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同

12、時必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。（生）不破壞單車，自覺依法依規(guī)使用，同時遇到問題依法維權(quán)。（生）通過宣傳、教育的手段，提高公民素質(zhì)和法律意識以及遵紀守法的自覺性，增強促進法治生活方式的廣泛認同性。要求：作為課外作業(yè)，以小組合作完成“與共享單車同行，與法律同行”倡議書。講清講透信仰和法律信仰是什么重要性。通過模仿“憲法宣誓”的形式進行“課堂誦讀”培養(yǎng)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心尊崇、信賴、遵守和捍衛(wèi)法律，將法治精神銘刻心中。課程結(jié)尾采用倡議書形式讓學(xué)生將所學(xué)所思所悟結(jié)合實際生活做到“知、情、行合一”，身體力行，踐行法治。六、板書設(shè)計 第十課 第二框我們與法律同行 遵守法規(guī) 養(yǎng)成習(xí)慣樹立信仰 我們 成為法治中國的參與者和推動者 捍衛(wèi)法律 尊崇道德七、教學(xué)反思本課設(shè)計立足于學(xué)生生活實際體驗和真實的學(xué)情調(diào)查，以“共享單車”的這個社會新事物為主線，通過深入挖掘素材，有效追問，拓展學(xué)生思維的同時，在每個有爭議的問題上，學(xué)生不斷質(zhì)疑、思辨形成全新認知。本課的終極目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合核心素養(yǎng)。通過文字材料的提取和認讀，形成理解和評價形成閱讀素養(yǎng)；學(xué)生對材料進行分析、整理、鑒別、消化、綜合等加工改造，透過現(xiàn)象把握事物內(nèi)在實質(zhì)聯(lián)系，形成新的思想，獲得新的發(fā)現(xiàn)