六年級上冊數(shù)學(xué)教案－ 8可能性 ｜西師大版

1、第八章 可能性 學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書第93頁例1、例2，課堂活動第1、2題，練習(xí)二十三第1、3題。 學(xué)習(xí)起點：事件發(fā)生的可能性及大小學(xué)習(xí)終點 ：1.通過實踐操作，體驗事件發(fā)生的可能性及游戲規(guī)則的公平性。 2.進(jìn)一步感受事件發(fā)生的可能性是有大小的，知道可以用一個數(shù)來表示可能性的大小。 3.會求簡單事件發(fā)生的可能性。 教學(xué)焦點： 感受不確定現(xiàn)象，討論比較簡單的用一個數(shù)來表示事件發(fā)生的可能性。 教具準(zhǔn)備： 撲克牌、大轉(zhuǎn)盤 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題1、情感引入：同學(xué)們，老師請你們猜一猜，我來自哪里，有什么愛好，今年有多少歲，會給出我正確的答案嗎？生答：略。但盡可能多的聽他們說出看法。教師：引入，

2、回為你們不認(rèn)識老師，所以答案不一定正確，像這一類問題就是我們今天大家一起來學(xué)習(xí)的內(nèi)容可能性教師：板書 可能性二、動手操作，探究新知 1.教學(xué)例1。 (1)摸牌游戲。 教師：出示手中有三張背面相同的牌，分別是1、2、3。讓學(xué)生從手中任意抽出一張。可能摸出幾號牌？ (2)猜一猜。 學(xué)生：可能抽出1號牌、2號牌或3號牌。有3種可能的結(jié)果。 (3)同桌試一試：驗證每張牌出現(xiàn)的可能性。 (4)反饋明確：從手中摸出每張牌的可能性是相同的，可能性是。 (5)課堂活動第1題：游戲。 明確：取的次數(shù)越多，得分就越接近，勝的可能性就越接近，獲勝可能性是。(6)教師小結(jié)游戲規(guī)則的公平性及事件發(fā)生的可能性。 2.教學(xué)

3、例2。 (1)轉(zhuǎn)盤游戲：出示一個大的轉(zhuǎn)盤在講臺上(上面有兩個區(qū)域，紅色區(qū)域占整個圓盤，綠色占整個圓盤)。 (2)游戲：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，指針落在哪個區(qū)域的可能性大？你有什么方法具體表示出這個可能性的大小？ (3)學(xué)生獨立思考，再集體交流、評議。 學(xué)生1：圓盤上的紅色區(qū)域占整個圓盤的幾分之幾？()我們就可以用，這個分?jǐn)?shù)來表示指針落在紅色區(qū)域的可能性，所以說指針落在紅色區(qū)域的可能性是。就是說當(dāng)我們轉(zhuǎn)動圓盤若干次，指針落在紅色區(qū)域的次數(shù)有。 學(xué)生2：指針落在綠色區(qū)域可能性是。因為 (4)教師小結(jié)。 板書：在圓中可能性大小與圓的面積大小有關(guān)，面積越大，出現(xiàn)的可能性就越大；并且可能性的大小還可以用一個數(shù)來表示。 二、運用新知，鞏固提高 1.課堂活動：（1）課堂活動第2題。（2）老師摸本子游戲，看摸到女生和男生本子可能性大小。2.練習(xí)：練習(xí)二十六第1、3題。 要求：學(xué)生先獨立完成，再同桌互議，最后集體反饋、評價。 三、學(xué)生質(zhì)疑，教師總結(jié) 教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談一談你有哪些收獲？ 四、教學(xué)板書 可 能 性 可能性的大小可以用一個