小學(xué)語(yǔ)文人教一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字2-一上《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)王敏第一課時(shí)

1、朗讀激趣，自主識(shí)字一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字單元畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)成都高新區(qū)慶安小學(xué) 王敏教材分析：此詩(shī)編排在一年級(jí)上冊(cè)的第一個(gè)識(shí)字單元，描寫的是自然景物，贊嘆的卻是一幅畫(huà)。前兩句寫其山色分明，流水無(wú)聲；后兩句描述其花開(kāi)四季，鳥(niǎo)不怕人。四句詩(shī)構(gòu)成了一幅完整的山水花鳥(niǎo)圖。全詩(shī)對(duì)仗工整，尤其是詩(shī)中多組反義詞的運(yùn)用，使其節(jié)奏清晰，平仄分明，韻味十足，讀著瑯瑯上口。全詩(shī)讀起來(lái)似乎行行違反自然規(guī)律，其實(shí)正是暗中設(shè)謎，寫出了畫(huà)的特點(diǎn)。學(xué)情分析： 由于學(xué)生未學(xué)習(xí)完拼音單元，作為一單元謎語(yǔ)詩(shī)的鏈接延伸的篇章，對(duì)于一年級(jí)入學(xué)僅僅兩個(gè)月的學(xué)生而言是非常有難度的。同時(shí)，班級(jí)學(xué)生識(shí)字量有差異，拼音基礎(chǔ)存在較大的差距，因此第一課時(shí)識(shí)字朗讀

2、是重點(diǎn)。課堂上，以讀為主，始終讓“讀”貫穿學(xué)習(xí)。采用不同方式朗讀，學(xué)生邊讀詩(shī)句邊認(rèn)生字，讓孩子既在文中識(shí)記生字，又注意了生字的應(yīng)用。教師在帶讀，引導(dǎo)學(xué)生自讀、同桌合作讀、展示讀等不同形式，把充分讀詩(shī)的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，而教師在其中借機(jī)點(diǎn)撥對(duì)重點(diǎn)詞的理解，讓學(xué)生充分地感受到賞圖、讀詩(shī)、識(shí)字是輕松的，使學(xué)生自然而然地成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)課時(shí)：第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：以查找反義詞為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)讀、合作交流。通過(guò)“有無(wú)”“遠(yuǎn)近”“來(lái)去”等反義詞的運(yùn)用，感受語(yǔ)言的有趣，巧妙。正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確朗讀、背誦古詩(shī)。通過(guò)反義詞識(shí)字的方法識(shí)記生字。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，

3、猜謎導(dǎo)入。1.同學(xué)們，你們知道謎語(yǔ)詩(shī)嗎？誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)你的理解？預(yù)設(shè)：就像我們一單元學(xué)到的這首小詩(shī)一樣，有謎面，還有謎底。出示謎語(yǔ)詩(shī)雪花，引生齊讀：“一片兩片三四片，五片六片七八片，九片十片無(wú)數(shù)片，飛入水中都不見(jiàn)?！?.出示課文內(nèi)容，師范讀：猜一猜，謎底是什么？師生交流，明確揭示課題并板書(shū)“畫(huà)”。4.生齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生的注意力，為后面守學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。二、圖文結(jié)合，讀古詩(shī)。1. 出示課文插圖，引導(dǎo)生說(shuō)一說(shuō)：你從這幅畫(huà)中看到了哪些景物？相機(jī)在插圖的對(duì)應(yīng)位置點(diǎn)擊出示“山、水、花、鳥(niǎo)”四個(gè)關(guān)鍵字。請(qǐng)翻到課本第67頁(yè)，要求：自己

4、讀古詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的漢字借助拼音讀正確。生自讀古詩(shī)3. 請(qǐng)把古詩(shī)中的景物圈畫(huà)出來(lái)：生看插圖，師點(diǎn)擊“山、水、花、鳥(niǎo)”4個(gè)字，逐句呈現(xiàn)詩(shī)中描寫的景物。4. 聽(tīng)同桌讀古詩(shī)，讀對(duì)了，夸夸他（她），在題目旁打一顆星；讀錯(cuò)了，幫幫他（她），指出來(lái)，教他（她）讀一讀。請(qǐng)四位同學(xué)分行朗讀古詩(shī)。生完整表達(dá)：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)我讀誰(shuí)來(lái)讀下一行師強(qiáng)化正音：翹舌音“山、春”；平舌音“色”；前鼻音 “近”；后鼻音“聽(tīng)、聲、驚”。6.多種方式朗讀古詩(shī)，鞏固字詞：（1）誰(shuí)愿意展示朗讀？（舉手的都起立朗讀古詩(shī)）；男生、女生賽讀；全班齊讀。（2）全班有節(jié)奏地齊讀。（3）嘗試背誦課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】本文為五言古詩(shī)，“山、水、花、鳥(niǎo)” 都

5、是學(xué)生課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，又分別出現(xiàn)在四行古詩(shī)中。圖文結(jié)合，既能幫助學(xué)生把古詩(shī)讀正確、讀通順，又能幫助學(xué)生感知詩(shī)意，提取詩(shī) 中信息?；W(xué)互評(píng)的方式，能夠有效促進(jìn)學(xué)生自主識(shí)字意識(shí)與能力的提升。課中操眼睛看，耳朵聽(tīng)，舉起手，動(dòng)腦筋。反義識(shí)字，學(xué)寫字。 1.找出詩(shī)中的反義詞,識(shí)字學(xué)古詩(shī)：你能找出古詩(shī)中的3組反義詞？預(yù)設(shè)：遠(yuǎn)一近、有一無(wú)、去一來(lái)。（學(xué)生上臺(tái)挪動(dòng)漢字，填空）這首古詩(shī)描述了一副怎樣的畫(huà)面？預(yù)設(shè)：在遠(yuǎn)處可以看見(jiàn)山有青翠的顏色，在近處卻聽(tīng)不到流水的聲音。春天過(guò)去了，但花兒還是常開(kāi)不敗，人走近了，枝頭上的鳥(niǎo)兒卻沒(méi)感到害怕。跟同桌相互說(shuō)一說(shuō)這首古詩(shī)的意思吧！現(xiàn)在，把反義詞送回古詩(shī)里讀一讀。 抽生填空，全班齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】在古詩(shī)語(yǔ)境中通過(guò)找反義詞生字的方法