初中語文 八年級下 講讀課《口語交際應(yīng)對》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、口語交際應(yīng)對教學(xué)設(shè)計(jì)課型講讀課教授年級八年級（下）課時安排一課時課題口語交際應(yīng)對設(shè)計(jì)項(xiàng)目內(nèi) 容一、教學(xué)目標(biāo)1.了解應(yīng)對的概念和特點(diǎn)。2.通過具體的實(shí)例學(xué)習(xí)掌握應(yīng)對的基本策略和常用方法，增強(qiáng)應(yīng)對能力。3.培養(yǎng)完整講述個人意見的能力，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽和樂于表達(dá)、善于交流的好習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)通過具體的實(shí)例學(xué)習(xí)掌握應(yīng)對的基本策略和常用方法，增強(qiáng)應(yīng)對能力。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)完整講述個人意見的能力，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽和樂于表達(dá)、善于交流的好習(xí)慣。三、教學(xué)方法講解法、問答法、討論法四、教學(xué)過程教學(xué)流程教學(xué)活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖(一)導(dǎo)入新課這個故事想必大家都知道，古語有云，三寸不爛之舌強(qiáng)于百萬雄師。燭之武憑借著堅(jiān)

2、毅勇敢勸退了秦軍；晏子憑借著自己的快速反應(yīng)維護(hù)了國家榮譽(yù)； 藺相如憑借著口才有力地回?fù)袅藢κ?。這都是語言的魅力，都是有效的應(yīng)對。今天我們就來學(xué)習(xí)第一單元口語交際應(yīng)對。（板書：應(yīng)對）（播放PPT2）學(xué)生傾聽思考通過有趣的小故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(二)整體感知什么是應(yīng)對？明確：應(yīng)對就是對別人所說的話語做出回應(yīng)，或?qū)e人提出的問題給予解答。廣義的應(yīng)對包括所有的聊天、問答、討論等，狹義的應(yīng)對則指面對別人的調(diào)侃、質(zhì)疑、詰問、挑釁時隨機(jī)應(yīng)變的話語能力，也就是如何在對話中靈活巧妙地維護(hù)尊嚴(yán)、消除矛盾、化解尷尬或活躍氣氛等的口頭表達(dá)。（播放PPT4）學(xué)生傾聽認(rèn)真思考并嘗試用簡潔的語言解讀應(yīng)對。要想如何學(xué)習(xí)

3、應(yīng)對，必先明確應(yīng)對的內(nèi)涵。(三)學(xué)習(xí)方法 1-如何做好應(yīng)對？明確：首先要準(zhǔn)確判斷對方的態(tài)度。是善意的玩笑、提問，還是惡意的譏諷、挑釁？對方的態(tài)度不同，應(yīng)對的方式也應(yīng)有所不同。如果是善意的玩笑，就要報以善意的幽默、自嘲；如果相反，可以選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，積極應(yīng)對，不給對方以可乘之機(jī)。（播放PPT5）其次要掌握一定的應(yīng)對技巧，特別是面對一些特殊場合，如國際交往、答記者問或其他正式場合的交流等，或者遇到一些故意的刁難，就要注意采用一定的應(yīng)對技巧。常用的應(yīng)對技巧有自嘲、歸謬、巧換概念、針鋒相對、轉(zhuǎn)換話題等。（播放PPT6）2有哪些原則？明確：善于應(yīng)對，首先需要為人有則。懂得維護(hù)公理，堅(jiān)守自尊，善待他人，才

4、能在應(yīng)對中做到有禮有節(jié)，不卑不亢。善于應(yīng)對，其次需要善于傾聽。從對方的語氣、語調(diào)等中弄懂意思，特別是要聽懂對方的言下之意，分辨對方的態(tài)度與情感。善于應(yīng)對，還需要快速思維。善于應(yīng)對，更需要廣泛閱讀。多閱讀能幫助自己豐富詞匯量，而用詞的準(zhǔn)確和巧妙，恰恰是靈活應(yīng)對的關(guān)鍵。（板書：為人有則 善于傾聽 快速思維 廣泛閱讀）（播放PPT8）歸納“應(yīng)對方法”培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，快速掌握“應(yīng)對方法”。（四）實(shí)例探究 1.一位貴族夫人傲慢地對法國作家莫泊桑說：“你的小說沒什么了不起，不過說真的，你的胡子倒十分好看，你為什么要留這么個大胡子呢？”莫泊桑淡淡地回答：“至少能給那些對文學(xué)一竅不通的人一個贊美我的東西

5、。明確：莫泊桑其實(shí)是在說這個貴族夫人不懂文學(xué).（播放PPT9）2.有記者問：請問總理閣下，你們堂堂中國人，為什么還要用我們美國產(chǎn)的鋼筆呢？ 周總理： 談起這支鋼筆，說來話長。這是一位朝鮮朋友的抗美戰(zhàn)利品，作為禮物贈送給我的。我無功受祿，就拒收。朝鮮朋友說，留下做個紀(jì)念吧。我覺得有意義，就留下了這支貴國的鋼筆。明確：周總理不卑不亢，給予美國記者有力的回?fù)?。（播放PPT10）3.羅斯福任美國總統(tǒng)以前，在海軍部供職。某日，一位朋友問及海軍在大西洋的一個小島籌建基地的秘密計(jì)劃。羅斯福特意向四周望了望，然后壓低聲音問：“你能保守秘密嗎？”“當(dāng)然能。”“那么，”羅斯福微笑著說，“我也能?！泵鞔_：羅斯福巧妙

6、地保守了國家機(jī)密。（播放PPT11）4.外國記者不懷好意問周恩來總理：“在你們中國，明明是人走的路為什么卻要叫馬路呢？”周總理不假思索地答道：“我們走的是馬克思主義道路，簡稱馬路?！泵鞔_：智慧的周總理在這里偷換概念，巧妙地回答了問題。（播放PPT12）5.美國代表團(tuán)訪華時，曾有一名官員當(dāng)著周總理的面說：“中國人很喜歡低著頭走路，而我們美國人卻總是抬著頭走路?！?此語一出，話驚四座。周總理不慌不忙，臉帶微笑地說：“這并不奇怪。因?yàn)槲覀冎袊讼矚g走上坡路，而你們美國人喜歡走下坡路?！敝芸偫聿槐安豢海忠淮谓o予美國記者有力的回?fù)?。（播放PPT13）學(xué)生可以結(jié)合內(nèi)容，積極思考回答。也可以結(jié)合實(shí)際情況，

7、聯(lián)系自身生活進(jìn)行遷移思考，言之有理即可。搭建起文本和生活聯(lián)系的橋梁。五 （五）深入分析閱讀下面的應(yīng)對案例，簡要分析、評價這些名人采用的應(yīng)對技巧。1.孔融十歲的時候就表現(xiàn)出超乎尋常的聰明才智，得到人們的贊許。有一個叫陳韙的官員卻當(dāng)眾不以為然地說：“小時了了（聰明），大未必佳。”孔融立即回應(yīng)道：“想君小時，必當(dāng)了了?！泵鞔_：針對叫陳韙的官員的當(dāng)面取笑，孔融沒有針鋒相對，而是避其鋒芒，巧換概念，運(yùn)用“歸謬法”“以子之矛攻子之盾”，言外之意是陳韙現(xiàn)在并不聰明。既化解了自己的尷尬，彰顯了自己的聰明，又有效地回?fù)袅岁愴t的羞辱，可謂是一舉兩得。（播放PPT14）2.一名英國女士非常喜歡錢鍾書的小說圍城，于是

8、打電話給錢鍾書請求見面。錢鍾書對她說：“假如你吃了個雞蛋覺得不錯，何必認(rèn)識那下蛋的母雞呢？”明確：針對英國女士求見的請求，錢鍾書既沒有直接同意，也沒有一口回絕，而是運(yùn)用“類比法” 委婉地回絕了這位英國女士因 “雞蛋”好吃而想見“母雞”的請求，通俗易懂。（播放PPT15） 3.一個年輕的畫家拜訪德國著名的畫家阿道夫門采爾，向他訴苦說：“我真不明白，為什么我畫一幅畫只用一會兒工夫，可賣出去要整整一年?！薄罢埖惯^來試試吧，”門采爾認(rèn)真地說，“要是你花一年的工夫去畫它，那么只用一天就準(zhǔn)能賣掉它?！泵鞔_：阿道夫門采爾的意思是說，應(yīng)該用更多的時間去從事繪畫構(gòu)思與設(shè)計(jì)，這樣才能創(chuàng)作出優(yōu)秀作品。他不是直接回答

9、對方的問題，而是另辟蹊徑，委婉批評了對方作畫不認(rèn)真，用的是“答非所問法”。（播放PPT16）學(xué)生討論故事主人公的應(yīng)答妙處。使學(xué)生深入理解應(yīng)答機(jī)巧。（六）布置作業(yè)以小組為單位，任選下列一種情境（也可自己設(shè)計(jì)情境），自主設(shè)計(jì)流程，分配角色，合作完成口語交際活動。情境1：21世紀(jì)初，賀敬之重回延安，有記者采訪他，請他談?wù)劊鹤哌M(jìn)新世紀(jì)的延安，有什么新的感想？如果再寫一首回延安，會寫哪些內(nèi)容？情境2：近幾年，一些地方計(jì)劃增加中高考語文試卷的分值。對此，支持和反對的人都不少。市電視臺正在制作一期關(guān)于這一問題的節(jié)目，邀請幾位贊成“語文加分計(jì)劃”的嘉賓（包括教育專家、教師、家長和學(xué)生）接受現(xiàn)場和電視機(jī)前觀眾的提問。情境3：某中學(xué)評選出了五名不同年級的“讀書之星”，他們在讀書方面各有高招，對選書、讀書、用書也有自己的見解。頒獎之前，學(xué)校安排這五名同學(xué)參加全校大會，與同學(xué)們面對面交流，并回答大家的問題。（翻頁）提示幾點(diǎn)：1.自主準(zhǔn)備與所選情境相關(guān)的資料，揣摩