25《有的人》課件（蘇教版八年級下冊）-三定doc-初中語文

1、 永久免費在線組卷 課件教案下載 無需注冊和點數(shù) 永久免費在線組卷 課件教案下載 無需注冊和點數(shù)一、導入： 保爾科察金說過：“人，最寶貴的是生命。生命對于每個人只有一次。人的一生應(yīng)當這樣度過：當他回首往事時不為虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥：在臨死的時侯，他能夠說：我的整個的生命和全部精力都已獻給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而進行的斗爭。 ” 人究竟應(yīng)該怎樣活著？什么樣的生命才有意義？”今天，我們也來探討一下這個關(guān)于生命的意義與價值的問題，一起來學習臧克家的詩作有的人。一、初讀，讀出韻味課前請同學們預習了，現(xiàn)請同學們齊讀，感悟詩歌內(nèi)容，思考以下問題。（不急于尋求統(tǒng)一答案）（1）“有的

2、人”具體指什么人？詩歌既然為紀念魯迅而作，那么把詩的題目改為“魯迅贊”或者“紀念魯迅”好不好？為什么以有的人為題?（2）詩人寫出了這兩種人各自的什么特點？ （3）全文在寫法上有什么特點？ 解題如果沒有副標題，你能知道本文是為紀念誰而作嗎？【知道】詩中沒有點出魯迅的名字，但由于詩中化用的“俯首甘為孺子?！焙鸵安菪蜓詾槿怂仓?，所以也就不言而喻了。 2化用魯迅自嘲詩中的橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛一句?！净脽粞a充自嘲】運交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。 在最艱苦的生活和最險惡的環(huán)境中，不管國民黨的天下是

3、冬夏還是春秋，魯迅先生始終愛憎分明，與敵人頑強作戰(zhàn)，為人民勤懇工作。 3【幻燈補充野草題辭】我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及一切喬木，于是并且無可朽腐。 魯迅以野草自比，為了革命，甘愿獻出自己的一切，乃至于生命。這是一種徹底的犧牲精神，一種無我的人生境界?！净脽簟吭娙笋T至的十四行詩魯迅中這樣寫到-你走完了艱苦的行程，艱苦中只有路旁的小草/曾經(jīng)引出你希望的微笑。 師：詩歌為紀念魯迅先生而作，卻不用魯迅贊或紀念魯迅為題，而是以有的人進行反復詠嘆。這首詩的前四節(jié)一連用了八個有的人，語言極為凝練。下面請你們把詩中前四節(jié)的八處“有的人

4、”， 用自己的語言將它們具體化，分別改換成具體的某一種人、某一類人。（一分鐘組織語言，開火車） 學生可能回答的內(nèi)容是： 被人民憎惡的人被人民愛戴的人 殘酷剝削人民的人為人民服務(wù)的人 妄想流芳千古的人一心默默奉獻的人 將自己的幸福建立在別人痛苦之上的人處處為他人著想的人 愚弄人民的人造福人民的人 損害人民利益的人維護人民利益的人 反動統(tǒng)治者共產(chǎn)黨人 沽名釣譽之徒大公無私之士 壓迫人民的暴君廉潔奉公的公仆 自私的人無私的人 一心追求名利的人一心只知奉獻的人 (該生依次將八處“有的人”四處換成了“剝削者”，四處換成了“革命者”。) 師：你首先發(fā)言，勇氣可嘉。大家再發(fā)言時請注意把詩中的八處“有的人”分

5、別(加重語氣)改成某一種人、某一類人。 師：很好！你沒有用好人、壞人之類籠統(tǒng)的說法，而是用了“妄想流芳千古的人”，“一心默默奉獻的人”等說法。這樣不僅表明了是哪一種人，而且揭示了這種人的內(nèi)心世界。這樣說既具體，又明確，還有深度。 通過幾位同學的改讀課文，看來大家對詩中的“有的人”指的是什么樣的人，已經(jīng)清楚了?，F(xiàn)在請大家研究一下，詩中的八個“有的人”可以分為幾種類型?創(chuàng)作背景： “中華民國”建立后，新舊軍閥、 地主階級和達官貴人為非作歹，視人民如草芥，走狗替他們歌功頌德，同時，還想在石頭上、刻上自己的名字，以期“流芳百世”。對于魯迅，地主階級及資產(chǎn)階級的代表國民黨反動派，怕他、恨他，發(fā)動攻勢“圍

6、剿”他。而人民，尊敬他、愛他，把他作為自己的代言人，作為階級斗爭的勇士、文化的旗手、偉大的民族英雄。 1949年全國解放，臧克家回到北京，10月19日，是魯迅先生逝世十三周年的紀念日，全國第一次公開隆重紀念這位偉大的文學家、思想家和革命家，詩人目睹人們的紀念盛況，深切追憶魯迅先生，對魯迅先生的崇敬之情和著以前郁積胸中的感情一齊迸發(fā)，寫下有的人一詩，抒發(fā)了自己的無限感慨和對人生意義的思考?！緟⒖肌浚ㄒ驗樵娙耸墙柚o念魯迅這樣一個機會，用詩作為出口，抒發(fā)心中的積憤(臧克家語)。詩中不僅歌頌了偉大的戰(zhàn)士魯迅，而且熱情地贊頌了以魯迅為代表的千千萬萬向著惡勢力沖鋒陷陣的革命戰(zhàn)士的崇高精神。同時，也無情地

7、揭露和批判了魯迅的對立面官僚地主階級和一切騎在人民頭上作威作福的反動派。詩中寫的兩種人，代表了兩個階級的斗爭，從而深切地表達了人民群眾對惡勢力的無比憎恨，對以魯迅為代表的革命先驅(qū)的崇敬和熱愛。）【板書】“有的人”指兩種人、兩種階級，一種是魯迅及以魯迅為代表的革命戰(zhàn)士，另一種是指國民黨反動派及那些剝削人民的人，詩人贊揚前一種人鞭撻后一種人。因為詩中通過揭露魯迅的對立面官僚地主階級和一切騎在人民頭上的反動派，來襯托偉大的戰(zhàn)士魯迅的，因此，用“有的人”作標題，對全詩內(nèi)容做了概括和提示，更含蓄，而且擴大了詩歌的內(nèi)涵，使得詩歌更具有普遍意義。3、師：同學們的替換非常好。經(jīng)過替換，我們對這兩類人有了更為深

8、刻的了解。同學們說說看，他們在哪些方面不同呢？學習詩歌第一部分 思考問題：這一節(jié)詩有兩個“活”字和兩個“死”字，如何理解它們的含義？第一個“活”指肉體活著，第二個“活”指精神永存；第一個“死”指精神腐朽了，第二個“死”軀體的死亡。（“有的人活著/他已經(jīng)死了”，指的是騎在人民頭上作威作福的人只軀殼活著，它們徒具形骸，雖生猶死，生命毫無價值;“有的人死了/他還活著”，指的是一生為人民，甘愿生10：我認為這兩種人在人民心中的地位不同，因為詩中寫道：有的人死了他還活著，有的人活著他已經(jīng)死了。 師：對，有的人雖死猶生；有的人雖生猶死。由于這兩種人在人們心中的地位，具體反映在他們的生死上，為了簡便，我們說

9、生死不同。(板書：生死)這首詩是紀念魯迅先生的，他雖然死了，但他永遠活在人民的心中。還有什么不同? 生11：我認為，這兩種人的言行不同。詩中寫道：“有的人騎在人們的頭上呵，我多偉大”，而“有的人，俯下身子給人民當牛馬”。 師：很好。記得魯迅先生有一首詩，其中有一句詩正是先生自身的光輝寫照。誰知道? 生12：俯首甘為孺子牛。 師：對。俯下身子給人民當牛馬，這是“行”。騎在人民的頭上“啊，我多偉大”，這是什么呢? 生齊：言和行。 師：那我們就說言行不同。(板書：言行) 生13：還有思想不同。詩中說：“有的人，把名字刻入石頭，想不朽；有的人，情愿作野草，等著地下的火燒。” 師：也對。不過說思想不同是

10、否范圍大了一些，誰能換一種更具體準確的說法。 生14：目的不同。 生15：所求不同。 生16：覺悟不同。 生17：追求不同。 師：大家談了五種看法：“思想不同，覺悟不同，目的不同，所求不同，追求不同?！蔽覀冊鯓訌倪@五種看法中，篩選出一種最準確，最恰當?shù)恼f法呢?現(xiàn)在我們采用第一種做法：“排除法”。就是把含義范圍過大的、籠統(tǒng)的說法去掉。大家看看哪個說法應(yīng)該去掉? 生18：“思想不同”范圍大。這是剛才您說的。 (眾生笑) 生19：我認為“覺悟不同”和“思想不同”差不多，范圍也大，也應(yīng)該去掉。 師：對，覺悟，意思是人思想認識上的醒悟，范圍也大。咱們就把“思想不同”和“覺悟不同”去掉。現(xiàn)在還剩下“目的不

11、同，所求不同，追求不同”這三個說法。我們采取“合并法”，就是把意思相同的說法合并，只留下一個。大家看看，這三個說法中，有沒有意思相同的? 生20：我認為“所求不同”和“追求不同”意思一樣，應(yīng)該去掉一個。 師：對。你認為去掉哪個好? 生20：去掉“所求不同”，因為“追求不同”意思更明確，也通俗。 師：說得好！咱們就把“所求不同”去掉?，F(xiàn)在還剩下“目的不同”和“追求不同”兩種說法。我們再采用“分辨法”。就是分辨一下“目的”和“追求”的意思有什么不同，看看哪個說法更符合詩句的意思。目的，意思是想要得到的結(jié)果。追求，意思是爭取達到某種目的。大家分辨一下，看看哪個說法準確? (眾生思考，片刻。) 生21

12、：我認為“追求不同”準確。我是從“把名字刻入石頭想不朽”這句詩看出來的?！跋氩恍唷本褪菭幦〔恍嗟囊馑?。 師：完成正確。這兩種人的追求是完全不一樣的。一種是爭取不朽，想自己千古留名，完全是為個人打算。另一種人足默默奉獻，不圖個人名利，非常高尚?，F(xiàn)在剩下了一種最準確的說法，就是“追求不同”。(板書：追求)這兩種人還有什么不同? 生22：還有作用不同。詩中說：“有的人，他活著別人就不能活；有的人，他活著為了多數(shù)人更好的活?！?師：對，作用不同。(板書：作用) 生23：我認為還有下場不同。這首詩的后三節(jié)，就是講的這個問題。(該生讀后三節(jié)。) 師：意思對，但從感情色彩上看，用在兩種人身上都合適嗎?你能否

13、改一下，換一個適用于這兩種人的詞語。 生23：結(jié)局不同。 很明顯，本詩作者采用了什么樣的寫作方法呢? 生24：對比。每一節(jié)都是兩種人對比。師：對。全詩從頭到尾，處處對比。這是本詩的第一個特點。(板書：對比) 小結(jié)、板書【以下內(nèi)容形成板書】 生：生死價值）、對人民的態(tài)度、人生追求、社會影響、人民的態(tài)度、結(jié)果/結(jié)局 下面大家考慮：通過前四節(jié)的鮮明對比，我們已經(jīng)了解了這兩種人，那么能否將后三節(jié)去掉呢? 生25：不能去掉。寫后三節(jié)是為了前后呼應(yīng)。 師：對。那前后是怎樣呼應(yīng)的呢? 2、3、4節(jié)每一節(jié)的前兩句都寫反動統(tǒng)治者對待人民群眾的態(tài)度，每一節(jié)的后兩句都寫像魯迅這樣的人對待人民群眾的態(tài)度；5、6、7節(jié)

14、每一節(jié)的前兩句都寫人民群眾對反動統(tǒng)治者的態(tài)度，每一節(jié)的后兩句都寫人民群眾對魯迅這樣的人的稱頌。生26：前面是原因，后面是結(jié)果。 生27：前四節(jié)與后三節(jié)是因果關(guān)系。正因為前四節(jié)寫了這兩種人的不同表現(xiàn)，所以才有后面三節(jié)這兩種人的不同結(jié)果，也就是對他們的議論。 師：說得好！因果關(guān)系不能忽視。誰說說，是怎樣議論的呢? 生28：對好人歌頌，對壞人責備。后三節(jié)說：對人民有益的人，人民把他“記住”“抬舉得很高”；對人民有害的人，“人民把他摔垮”。 師：對。對好人的稱贊，對壞人的斥責，這就是議論。詩中說“到處是青青的野草”，這是什么意思呢? 生29：古詩中說：“野火燒不盡，春風吹又生?！蔽蚁脒@里是說對人民有益

15、的人永遠活在人民心中。 師：是這樣。全心全意為人民服務(wù)的革命者，生命力是無限的。他們逝世之后，也永遠活在人民的心中。魯迅先生就是這樣。最后一節(jié)“抬舉”一詞是什么意思? 生30：是說“受人尊敬”。 生31：是說“受人稱贊”。 師：說得有道理。抬舉，意思是稱贊或提拔。這首詩有了后三節(jié)，就表明了作者鮮明的是非觀念，使這首詩有了很強的教育意義。那么，這首詩告訴讀者的深刻道理是什么呢? 生32：欺壓人民的人，騎在人民頭上的人，人民一定把他打倒；為人民服務(wù)的人，默默為他人奉獻的人，人民永遠記住他。 生33：善有善報，惡有惡報。師：這樣，有的人反復出現(xiàn)，一唱三嘆，兩兩對比中揭示了深刻的人生哲理【板書】，是什

16、么哲理呢？ 生：全心全意為人民服務(wù)的人永生。與人民為敵的人必然滅亡的道理?！景鍟浚ㄖ黝}思想 這首詩熱情歌頌了魯迅先生熱愛人民、全心全意為人民服務(wù)的偉大精神，無情鞭撻了騎在人民頭上作威作福的反動階級，深刻地揭示了熱愛人民的人在人民中永生，與人民為敵的人必然滅亡的真理。B師：小結(jié)：魯迅先生雖然已經(jīng)逝世多年，生命已不復存在，但是他的精神永存。早在魯迅逝世的那一年，臧克家就寫下了喇叭的喉嚨-吊魯迅先生，其中有這樣一句：死的是肉體/你的精神已向大眾心底去投生！”做人民的牛馬的人，這種人雖生命不復存在了，但他們的思想、精神永駐人間。師：是的，同學們，魯迅就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多。在他

17、去世的時候，數(shù)以萬計的人來追悼他，為他送行。人們把他的靈柩扛在肩頭，把他的照片舉過頭頂，沉痛地哀悼這位偉人，這個不屈的戰(zhàn)士!很多人寫文章來追悼他，著名女作家蕭紅寫文章紀念他，偉大的教育家葉圣陶先生這樣說他的精神是超乎慈祥的。他偉大，他堅強! 人民文學家老舍先生說他有顆純潔的心，能接近青年。毛澤東曾經(jīng)這樣評價魯迅先生：“魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確，最勇敢，最堅強，最忠實，最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向?！?“在黑暗的舊中國，他曾擎起熊熊的思想火炬，照耀過

18、人民前進的道路。他的思想并沒有隨著生命的逝去而減弱光芒，卻被時間磨練得愈來愈亮?！比?銘這就是魯迅，“俯首甘為孺子?！?。這就是魯迅，關(guān)心著青年人的成長和窮苦人的生活。這就是魯迅，用一桿筆與當時黑暗的社會堅持不懈地斗爭。也正是因為這些，所以，許多年來一直受到人們深深的愛戴。二、聽錄音，朗讀 1、師：請同學們聽錄音。 生：聽錄音。 2、師：請同學們評價一下，這個人讀得怎么樣？ 生：學生有可能的答案有： 感情處理得比較好語速把握恰當 語氣語調(diào)抑揚頓挫 重音恰倒好處讀出了詩歌的層次等等 讀出了對前者的恨，對后者的愛 師：詩歌重朗讀，俗話說：書讀百遍，其意自見。僅僅靠聽朗讀錄音是遠遠不夠的。 請同學們自

19、由朗讀這首詩，根據(jù)你對詩歌的理解有感情的朗讀。比較自己與錄音范讀在處理上有何異同。師：請同學互相朗讀。 生：讀。（兩位讀完以后）請大家評價一下他們的朗讀。指名學生大聲朗讀（顧艷霞、宋琪玥） 男女生對讀) 注意感情的處理，語速把握恰當，語氣語調(diào)抑揚頓挫，重音恰到好處，讀出詩歌的層次等等方法總結(jié)：朗讀要注意1、停頓按意義或音節(jié)劃分2、重音要強調(diào)的重點詞語3、感情按詩歌的內(nèi)容確定感情基調(diào) 師：下面，我們一齊朗讀這首詩，再次體會一下詩人對危害人民的人的無情揭露，對有益于人民的人的熱情贊頌。注意朗讀的語氣、語調(diào)、語速。 非常棒，看來我們的同學已經(jīng)較好的把握了本詩的內(nèi)容、情感，掌握了一定的朗誦技巧。五、拓

20、展延伸 師：著名作家巴爾扎克有一句關(guān)于詩的經(jīng)典的論述，他是這樣說的 詩句是一些種子，應(yīng)當在別人心底開花。 今天就讓這首詩作為種子在你們心底扎根、開花了。下面，我們先讓她開出最小的一朵。這朵花就是試著寫出我們所知道的有的人。 在現(xiàn)今和平的時代，我們的身邊，同樣同樣也有這樣的兩種人，請看下面的事例：感動視屏：武文斌南京官場希望之星淪為巨貪 單筆受賄500萬她22歲入黨，31歲即出任區(qū)民政局副局長，38歲被選派至新西蘭奧克蘭理工大學參加南京市領(lǐng)導干部首期境外培訓班，曾一度被譽為仕途上的“希望之星”。她曾任市區(qū)人大代表、省市黨代會代表，在街道基層擔任領(lǐng)導職務(wù)摸爬滾打了10年，至免職時，這個原本連工資都發(fā)不出的街道，經(jīng)濟總量一躍排名為全市街鎮(zhèn)前列，財稅收入達5億元。她就是南京市棲霞區(qū)原區(qū)長助理、邁皋橋街道原工委書記潘玉梅，從第一次接受他人賄賂1萬元開始，逐漸演變成收受數(shù)百萬元的巨額賄款也麻木不仁。 至案發(fā)前，她的囊中已經(jīng)收入792萬多元人民幣、50萬美元的巨款，她也因此成為南京市處級干部受賄犯罪單筆現(xiàn)金數(shù)額最大的貪官。昨天，南京市中級人