2023年最新的放牛班的春天電影鑒賞

1、第 PAGE4 頁 共 NUMPAGES4 頁2023年最新的放牛班的春天電影鑒賞 電影放牛班的春天鑒賞(一) 池塘之底 是一所專為 再教育 問題少年們而設置的寄宿學校的名字。一如其名，學校擁有陰森古陳的建筑、笨重重疊的大門，灰色斑駁的教室以及幽暗閉塞的氛圍。 夏丏尊格言： 教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個虛空 。處于池塘之底，那就意味著幽晦如地獄，沒有陽光溫暖心靈;意味著井底之蛙，籠中之鳥，沒有湛藍的天空任意飛翔;意味著冰冷如冬，污穢叢雜，亦沒有真情實愛的潤澤。 在這里，觀眾看到教育的 理念 ： 行動 反應 原則，如果有孩子觸犯了紀律，全校師生立即集合，

2、肇事者將受到嚴厲的懲罰。設若三秒內(nèi)找不到肇事者，所有人都要關(guān)六小時的禁閉，輪流進行，取消所有娛樂活動，禁止任何外來探訪，直到肇事者自首或被揭發(fā)為止;在這里，有著嚴格的客人探訪條例，只可以在規(guī)定時間段親子見面，其余時間都處于鞭子與辱罵的凌威之下;在這里，缺乏公義、尊重、愛心。 拉齊校長，自私貪婪、刻薄威嚴而又剛愎自用。曾經(jīng)是鼓號手的他，也有過夢想與激情，可是面臨教育的異化，逐漸將自我的心靈扭曲變形。為了向同業(yè)委員會爭取經(jīng)費，為了晉升和榮譽勛章，他可以不擇手段，任意掠取馬修的艱辛努力。為了逃避自己的責任，他可以把蒙丹送進監(jiān)獄，可以宣告合唱團解散，可以解雇馬修。在他眼里，唯有絕對的權(quán)威，才能控制消極

3、行為的發(fā)生，抑或懲罰消極行為。他不再關(guān)注學生的靈魂生長，不再傾聽教師的善意建議，只在尋求通達的路徑，只在解決經(jīng)費的來源。面對學生的種種變化，他無法認識到音樂的育人功效，認為音樂帶來的紀律改變只是湊巧。 學校的教師個個行為乖戾，面目可憎，令人匪夷所思。他們忘記了說笑，也就失去了生活的情趣與品位。在他們眼里，看什么都覺得是壞事，這幾乎成了職業(yè)習慣，或者說思維定勢。每天如臨大敵，與學生沒有任何情感的交流。 正因為如此，學生敵視教師，與教師形成敵對壁壘。在馬修剛出現(xiàn)的時候，大家諷刺辱罵他 禿子 、 光彈頭 因為哈讓沒收了穆東的香煙，而被剪刀所捅人;被視為無藥可救的孤獨的靈魂縱身跳樓自殺;隨時準備陰謀襲

4、擊教師;蓄意報復教師的批評懲罰;課堂創(chuàng)作漫畫羞辱校長;遠離家長，叛逆心理極其嚴重 馬修，一個落魄的藝術(shù)行俠，一個倉皇的生活男人，一個另類的學監(jiān)教師。在所有領(lǐng)域經(jīng)歷了系列挫折后，他終于跌入人生的最低谷。音樂創(chuàng)作的夢想，愛情詩意的浪漫，年少意氣的輕狂都被卷入生命的池塘之底。 在陰雨霏霏的冬末，馬修將孤獨的身影寫進另一方 池塘之底 。悲哉，同是天涯淪落人!馬修看到在校門翹首南望、苦等周六的戰(zhàn)爭孤兒佩比諾;看到跪地洗刷、冷漠敵意的被罰者。 電影放牛班的春天鑒賞(二) 第一次與學生生命相遇，馬修便遭到重重戲劇。遠遠地，就聽到教室內(nèi)喧鬧沸騰，推開木門看到骷髏嘴里叼著點燃的煙頭，剛上講臺就被滑倒，飛出的皮包

5、被學生四下拋傳。直到校長的出現(xiàn)，教室才恢復了本該的平靜。然而，馬修還是用善良的謊言，寬容了這群孩子，在雙雙驚諤的目光中開始了師生生命的對話。 首先，馬修要求打傷馬桑的樂格克承擔責任，可是樂格克在僥幸規(guī)避校長的三秒后，又遺憾地錯失了馬修寶貴的十五秒，即使在送往校長的途中企求馬修發(fā)發(fā)慈悲以求寬恕時，也未得到諒解。然而，當馬修看到樂科烈被禁閉三天后又被抽打得聲嘶力竭后，他還是意識到可以另外的人性化方式私下處理 去醫(yī)務室照看馬桑，以感覺生命的脆弱，直到康復為止。馬修實在不忍心一個孱弱幼稚的心靈，遭到校長無情地鞭笞與踐踏。他申請進行教育實驗，請求校長答應三個要求：取消禁止娛樂的禁令;允許他來懲罰肇事者;

6、允許不透露孩子的姓名。面對這個自負的家伙，校長有意讓他 碰壁 后的蘇醒，便含糊地答應了。 接著，馬修請被前任教師評價為 天使的臉蛋，魔鬼的心腸 的莫杭治監(jiān)管課堂秩序。沒有任何諷刺與挖苦，極盡幽默、贊美之能事( 嚴肅的先生 時髦的打扮 酷哥有領(lǐng)導才能 )?？上В斔幚砗脴犯窨耸录蠡赝淌?，卻發(fā)現(xiàn)莫杭治在黑板上畫出了他的肖像速寫。面對這一場景，可以處理出不同水準來?；蚴且罁?jù)學校的 行動 反應 原則，禁閉三天，給學生們來個下馬威;或是以此殺雞儆猴，嚴懲恐嚇抽打;或是進行思想教育，反省檢查。而馬修卻選擇了寬容的力量，他因勢利導地還皮埃爾一個肖像素描，并滑稽地漫畫式。 最后，馬修請孩子們在小紙片上寫

7、下自己的姓名、年齡、理想的職業(yè)。教室地出人意料地靜!誠然，這群早已聽從野性的呼喚的孩子，他們從來沒有正視過自己的靈魂，沒有晤對過自己的心靈。從此馬修要他們重新拾起早時的夢想，重新?lián)旎貙儆谧晕业娜烁褡饑?，不知是晴天霹靂，還是久旱逢霖不過，大家都很用心，也許他們看到幽晦的上空出現(xiàn)了罅隙，一束生命的光芒正輝映在他們的心靈之上。惟有佩比諾，仍在彷徨躑躅。馬修輕輕蹲下身體，一只溫暖的大手，輕輕搭在他的肩頭，耐心地軟語詢問。(如此尋常的動作，卻傾瀉出無限的智慧與力量?？上?，時下的教師久違了!)學生的答案真實生動而又可笑滑稽：消防員、牛仔、馴虎員、亡命徒、間諜、將軍、熱氣球駕駛員、戰(zhàn)士。 我們無法忘卻馬修初到學校時惶恐的目光、不解的詢問、人性的質(zhì)疑( 行動 反應 原則將導致相互誹謗)、疲憊不堪后的自我反思。他仿佛置身于教育的邊緣地帶，又自覺游離于人性的道德訴求。作為被主流社會忽視的他，更能體察被教師漠視的生命的心靈世界，更能感悟愛與寬容的的生命力量，更祈求對自我言行的理解。盡管這些孩子行為乖戾，語言粗俗，但是內(nèi)心深處其實更加脆弱柔軟。 電影放牛班的春天鑒賞(三) 生命是個偶然，常常在無意的邂逅中，擺渡了生命的無常，獲得永恒的回歸。一群渴望理解而又狂狷不羈的孩子，竊取了馬修的皮包，也偷窺了他的心靈世界。一個個跳