大班親子公開課教案

1、大班親子公開課教案【篇一：幼兒園大班科學(xué)公開課教案幼兒園大班科學(xué)公開課教案精選匯編設(shè)計意圖：精選匯編 】上海市學(xué)前訓(xùn)練課程指南中提出以活動為特點的課程組織,強 調(diào)活動的價值,留意活動的過程體驗,以轉(zhuǎn)變幼兒學(xué)習(xí)方式為突破 口,優(yōu)化教與學(xué)的方式；活動取材源于幼兒的生活體會,接近畢業(yè),孩子們爭論最多的話題就是小書包、在書包的挑選上他們往往關(guān)注 的是款式、名牌、顏色、功用等,而無視書包肩帶的寬窄,忽視小書包對自己身體的愛護作用；因此,教學(xué)活動-背背小書包,從幼兒身體的自我愛護入手,與科學(xué)小學(xué)問：壓力不變,受力面積越大,壓強越小相結(jié)合,重在幼兒的體驗探究過程,將科學(xué)學(xué)問淺顯、易 懂的傳遞給幼兒,并能在生

2、活中去有效運用,進一步激發(fā)幼兒觀看 和探究的愛好；活動目標： 1、感受不同寬窄肩帶的書包,帶給身體的不同體驗； 2、積極探究,與同伴合作完成任務(wù)；重點：感受不同寬窄肩帶的書包,帶給身體的不同體驗；難點：發(fā)覺寬肩帶比窄肩帶的書包背起來更輕松的小隱秘；活動預(yù)備：材料：不同肩帶的書包假設(shè)干、圖書假設(shè)干、小試驗：兩塊海綿和 小椅子活動過程：學(xué)習(xí)文檔 僅供參考一、不一樣的小書包-發(fā)覺不同,引出話題1、這些都是學(xué)校生的書包,它們一樣嗎？ 2、說說它們哪里不一樣？ 3、小結(jié)：小小書包,有這么多的變化,你肯定能找到一個你喜愛的 小書包；二、背背小書包 -體驗感受,發(fā)覺隱秘幼兒園大班科學(xué)教案：背背小書包1、剛剛

3、,你們發(fā)覺了書包的肩帶有的寬,有的細窄,假如在這兩個 書包里放入一樣多的圖書,背在我們的肩上,哪個會更舒適、更輕松呢？ 2、請你們 2 人合作,一起完成一個任務(wù)；小提示： 2 人合作 -在書包中分別放入 包,漸漸繞走一大圈； 3、幼兒合作探究,相互溝通；5 本圖書 -兩人輪番背背小書 4、溝通共享 .說說感受,哪個書包背起來更舒適？你覺得可能是什么緣由？ 1、我們一起來看一個小試驗,海綿代替我們的肩膀,小書包背在我 們的肩上有什么變化？你發(fā)覺了什么？ 5、小結(jié)：細肩帶書包壓在我們的肩上,會刻出深深的痕印,我們背 起來會覺得痛,很不舒適,而寬肩帶的書包不會把我們的肩膀勒疼,背起來舒適和輕松；通過

4、小試驗,我們知道了寬寬肩帶的書包能保 護我們的肩膀,讓我們背起來更舒適,所以,我們以后挑選小書包 的時候,要盡量挑選寬寬肩帶的書包；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考三、遷移運用 -嘗試運用,拓展生活體會1、這是細肩帶的書包,我們有什么好方法,可以讓它變寬,讓我們的肩膀背起來更舒適、輕 松呢？ 2、出示加肩帶的書包,加上一個小小的寬肩條,就能讓我們背得更 舒適； 3、在我們的生活中,仍有一些這樣的好方法,我們一起來看一看,請你想一想它什么部位加寬了？加寬了以后有什么用處？活動反思：教學(xué)活動在張弛有序的過程下逐一綻開,幼兒學(xué)得很歡樂、很輕松,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計為教學(xué)活動目標而服務(wù),活動的有效性得到表達；活動留意幼兒

5、的體驗和探究；留意科學(xué)小試驗的論證,讓幼兒在即 時有效的觀看中,得到論證,達成共識；留意科學(xué)道理與生活的結(jié) 合,將科學(xué)學(xué)問淺顯化、生活化的傳遞給幼兒,活動中的延長環(huán)節(jié),讓幼兒更多地關(guān)注自己生活四周的事物,去發(fā)覺更多這樣的好方法,科學(xué)和生活的結(jié)合更具有教學(xué)的意義；活動評析：活動取材源于幼兒的生活,過程中留意幼兒的探究和體驗過程,讓 幼兒充分表達自己的體驗和感受,將科學(xué)道理淺顯、生活化的傳遞 給幼兒,幼兒在歡樂中學(xué)習(xí),獲得體會；設(shè)計意圖：隨著現(xiàn)代科技的日新月異,卡與人們的生活關(guān)系親密,給我們的生 活帶來了極大的便利；孩子們在嬉戲中顯現(xiàn)了乘公交車刷卡、購物 刷卡的情形,刷卡也給孩子們帶來了新的樂趣,

6、生活中仍有哪些卡,它們有什么用處呢？孩子們對卡的愛好漸漸深厚；幼兒園訓(xùn)練指 導(dǎo)綱要中明確指出：應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實際生活,充分利用幼兒 身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象；要善于發(fā)覺幼兒感愛好的 事物、嬉戲和偶發(fā)大事中隱含的訓(xùn)練價值,把握訓(xùn)練時機,積極引學(xué)習(xí)文檔 僅供參考導(dǎo)；相伴著孩子們的疑問和奇怪,我們共同收集了各種各樣的卡,創(chuàng)設(shè)了環(huán)境 -城市里的卡,旨在通過活動幫忙幼兒熟悉生活中常見的 卡,拓展其生活體會,滿意幼兒對卡的奇怪心和探究欲望,并讓孩 子們自己去主動探究發(fā)覺卡的隱秘,既有利于相關(guān)體會的積存,又 能萌發(fā)幼兒關(guān)注身邊事物的愛好；活動目標： 1、熟悉生活中常見的卡,初步明白卡的用途和我們

7、生活的關(guān)系； 2、觀看、區(qū)分卡的異同點,提高幼兒比較判定的才能；重點：能大膽表述卡的名稱、用途 難點：比較、區(qū)分卡的異同點并用符號記錄 活動預(yù)備：體會預(yù)備：請幼兒收集生活中各種各樣的卡,明白他們對卡的熟悉度并依據(jù)卡 的性能有 挑選地將收集的卡進行挑選 材料預(yù)備：不同種類的卡散放在兩張長桌上,可供幼兒自由參觀、做過漢 字標記的卡如：貴幼兒園大班科學(xué)教案：生活中的卡 賓卡、門卡等,可以粘貼在黑板上、生活中使用銀行卡的一段視 頻分別在銀行、百貨店、超市、藥房、書店刷卡購物情形、5 個場景的圖片展現(xiàn)板醫(yī)院、卡拉ok 、小區(qū)高樓、飛機場、美容院2 人一只彩筆、一張記錄表一欄記錄卡的相同點、一欄記錄卡的不

8、 同點活動過程：一、我熟悉的卡 -激發(fā)對卡的愛好學(xué)習(xí)文檔 僅供參考一我們先來參觀一下我們從家里帶來的卡,和你的伴侶說說你 熟悉的卡？孩子們參觀自己帶來的卡都很興奮,在和同伴自由交 流中,能主動向同伴介紹并一起區(qū)分卡的名稱,如：交通卡、紀念 卡、書卡、航空卡；二重點提問： 1、生活中的卡可真不少,哪一張是我們每天都要用的呢？幼兒：接送卡 2、我們每天都有人來接送,那仍要接送卡有什么用？和幼兒共同 回憶門衛(wèi)伯伯檢查接送卡的情形,知道接送卡對小伴侶的重要性； 3、怎么讓別人知道你今日用過接受卡？老師和小伴侶一起驗證機器 上的綠燈是否亮了？一起數(shù)數(shù)亮燈的人數(shù)； -小結(jié)：是啊,有了接收卡,不熟悉的人就不

9、能任憑進來,仍能知道 今日一共來了幾個人；接送卡可以愛護我們的安全,我們要好好保 護它,可別丟失哦；二、我喜愛的卡 -明白卡的不同作用一除了接送卡,生活中仍有很多卡我們也常常在用；出示做 過漢字標記的各種卡二重點提問： 1、哪一張你也很喜愛的,為什么？ -在幼兒說自己喜愛的卡的同時,老師有意識地引導(dǎo)孩子敘述卡與人 們生活的關(guān)系,并適時地追問,如：有孩子說：我喜愛貴賓卡,它 可以打折；有孩子問：什么是打折？老師追問：打折是什么意思？在幼兒爭論后,讓大家知道有了打折卡,付的錢就比原先少；在和 孩子的互動中,要勉勵幼兒大膽質(zhì)疑、答疑； 2、配對嬉戲：出示5 個場景圖片：醫(yī)院、卡拉ok 、小區(qū)高樓、飛

10、機場、美容院,請把這5 個地方可以用的卡找出來,放到圖片中,學(xué)習(xí)文檔 僅供參考看看找得對嗎？在模擬場景的運用中,幼兒共同查找和驗證,進 一步幫忙幼兒明白卡的作用； 3、幼兒操作,說說理由； -小結(jié)：原先我們的身邊有那么多的卡：銀行卡、交通卡、會員卡、就診卡、充值 卡、嬉戲卡 這些卡會帶給我們便利、帶給我們優(yōu)惠、帶給我們 安全,仍能節(jié)省我們的時間；三、觀看視頻 -比較卡的異同一重點提問： 1、錄像里的老師手上拿的是什么卡？銀行卡她到哪些地方用過 這張銀行卡,假日百貨、新華書店、華氏大藥房、可的超市、銀 行自動取款機 -小結(jié)：原先有的卡除了在一個地方用,仍可以在很多的地方使用,使用的地點越多說明這

11、張卡的作用就越大 2、錄像里的老師是怎么用卡的？在刷卡機上刷一下全部的卡都 是這樣用的嗎？幼兒：有的是插進機器里、有的是對著機器照一 下用的、有的要輸入密碼； -小結(jié)：原先卡使用的方法不都是一樣的；二重點提問： 1、找個伴侶一起去看一看、比一比、摸一摸,這些卡仍有哪些是不 一樣的,又有哪些是相像的？用你能看懂的標記把你們找到的隱秘 記錄在表上； 2、幼兒兩兩結(jié)伴組合,觀看比較,嘗試記錄； 3、幼兒溝通,老師將幼兒發(fā)覺記錄在大統(tǒng)計表上；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考不一樣的地方：顏色、標記、磁條、簽名、數(shù)字、裝飾；相像 的地方：都有文字、一樣小、硬硬的、數(shù)字,在歸納的同時要勉勵會用語言把自己的記錄完整表達的

12、幼兒-小結(jié)：是啊！創(chuàng)造這些卡的叔叔阿姨真了不得！小小一張卡就有那么多的學(xué)問,只要我們經(jīng) 常多看看,多想想,多比比,就會發(fā)覺很多以前不知道的隱秘；四、設(shè)計卡延長：大膽想象你仍想創(chuàng)造什么樣的卡呢？活動評析：本次活動能結(jié)合幼兒的生活、針對幼兒的愛好特點來設(shè)計生成,在 活動中孩子們表現(xiàn)出了很大的愛好,很好地激發(fā)了孩子們對城市中 卡的愛好和對卡的探究精神,幼兒也能完整清楚地用自己的語言描 述卡的不同用途；活動的設(shè)計能緊緊環(huán)繞活動目標開展,層次清楚,過渡自然；活動 的取材來自于孩子的生活,孩子有肯定的生活體會,老師能跟隨他 們的愛好、跟隨他們的思維方式進行活動,所以師幼互動、生生互 動能得以良好表達；既能

13、運用開放式的提問,讓孩子暢所欲言,又 能把【篇二：幼兒園大班公開課教案】大班語言公開課教案住在鳥窩里的小魚的小魚活動背景：活動名稱：住在鳥窩里住在鳥窩里的小魚是 2022 年江蘇省早期訓(xùn)練雜志上的一個故 事,敘述的內(nèi)容是：小魚莫卡原先有一個幸福的家,一天它的媽媽 和兄弟姐妹們都被魚網(wǎng)捉走了,莫卡很難過,不吃不喝,一只小鳥 發(fā)覺了它,為了使它歡樂起來,給它唱歌,做窩,冬天來到了,雖 然小鳥去南方過冬了,但莫卡住在暖和的鳥窩里感到特別的幸福；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考整個故事布滿了溫馨的情感顏色,情節(jié)脈落清楚明朗,可以幫忙我 們明白孩子在動物認知方面的一些前期體會,并且在懂得故事的過 程中,使幼兒感受到動

14、物與動物之間,動物與人之間和諧的關(guān)系,積存更多關(guān)于動物的信息；活動目標： 1、懂得故事內(nèi)容,明白小魚莫卡由歡樂哀痛 幸福 的情感變化過程； 2、能大膽想象、推測,并用完整連貫的語言表達小鳥會想什么方法 讓小魚莫卡歡樂起來等情節(jié) 3、結(jié)合日常生活體會,感受人與人之間關(guān)愛、互助的歡樂與暖和；活動預(yù)備： 1、小魚莫卡三種不同心情歡樂、哀痛、幸福的圖片 2、課本 3、生活中關(guān)愛他人的圖片 4、背景音樂天空之城活動過程：一、導(dǎo)入活動,激發(fā)幼兒的愛好；師：小伴侶們下午好！猜猜我是誰,我是奇妙的雷老師！我是誰？雷老師好,請小伴侶們向后面的聽課老師們問好！知道為什么 說我奇妙嗎？ 1、出示圖片,激發(fā)幼兒聽故事

15、的愛好關(guān)鍵性提問：由于今日雷老師給大家來了一個小客人來和大家做游 戲,看看它是誰？這是誰呢？小魚它有一個好聽的名字叫莫卡,我們一起給莫卡打聲招呼吧！你好,莫卡那你們猜猜莫卡可能 會住在哪呢？ ”學(xué)習(xí)文檔 僅供參考幼兒：莫卡可能會住在水里/莫卡可能會住在大海里/莫卡可能會住在魚缸里分析：從幼兒的答復(fù)中我們可以捕獲到幼兒對于水生動物的體會,在這里老師主要是勉勵幼兒大膽地表達,不要做過多的評判；小結(jié)：剛剛小伴侶說莫卡可能會住在水里,可能會住在大海里,也 可能會住在 魚缸里,可是今日雷老師帶來的莫卡卻是住在鳥窩里的,古怪不古怪呀！那大家應(yīng)當都很想知道它為什么會住在鳥窩里呢？”二、幼兒借助圖片猜想故事情

16、節(jié)；關(guān)鍵性提問： 1、出示圖片小魚哀痛、可怕圖片老師：“ 先來看第一張圖片,這就是小魚莫卡,看一看你們覺得可能發(fā)生了什么事情？”幼兒：莫卡被水草纏住出不來了 /莫卡被大魚吃掉了 /莫卡被人釣走了/有人在河里放了污水,莫卡透不過氣來 2、出示圖片哭的圖片老師：“ 小伴侶們真會想,那我們來看第二張圖片,這時候,你們覺得怎么了？”幼兒：莫卡死了 /莫卡的媽媽不見了/莫卡不高興了 /莫卡走丟了 3、出示第三張高興圖片,幼兒猜想故事第三段；老師：“ 接下來又怎么樣了？莫卡有什么變化？”幼兒：莫卡找到媽媽了 /莫卡沒有死,逃出來了 /莫卡沒有危急了,高興地唱歌呢 4、出示第四張圖片小魚和鳥窩幼兒猜想故事第

17、四段；老師：“ 小伴侶們真聰慧,那么現(xiàn)在我們來看第四張圖片,小莫卡會會是怎么樣的表情呢？幼兒：莫卡感到很幸福 暖/莫卡感到很高興 /莫卡很舒適 /莫卡覺得很溫學(xué)習(xí)文檔 僅供參考分析：在分析這個故事的時候,覺得這個故事情節(jié)特別鮮明,完全 可以借助音樂來引發(fā)幼兒猜想,并且這個猜想與故事情節(jié)即吻合又 不約束幼兒思維,仍能使幼兒的制造性思維得到很好的表達；這里 的提問都沒有固定的答案,老師要把握的關(guān)鍵是讓孩子在音樂的引 導(dǎo)下發(fā)揮想象,去表達自己似乎看到的故事情節(jié),同時也可以借助 自己心情和體態(tài)語幫忙幼兒捕獲線索更好地進行表達；三、有感情敘述故事,懂得故事內(nèi)容；關(guān)鍵性提問：這究竟是一個怎樣的故事呢,讓我

18、們一起來看一下,是不是和小伴侶猜的一樣；分析：在這里播放的是故事的動畫,配上前部分觀賞的四段音樂,沒有出示故事錄音,目的是通過視聽結(jié)合的方式,使幼兒的思維圍 繞肯定的情節(jié)來開展,當幼兒觀賞完動畫片后,畫面定格在四幅關(guān) 鍵性圖片上,老師通過以下的提問幫忙幼兒梳理觀看到的線索進行 表達,逐步建構(gòu)故事輪廓；“ 小魚莫卡原先有一個幸福的家,怎么會變成孤孤獨單的一個？”幼兒：莫卡的家人被抓走了 /莫卡失去了媽媽和姐姐妹妹 /莫卡沒有親 人了只有一個人孤孤獨單的“ 小莫卡真難過,誰發(fā)覺了它？小鳥對莫卡說了什么？小鳥覺得莫卡 怎么樣？它為莫卡做了什么？”幼兒：小鳥發(fā)覺了莫卡 /小鳥給莫卡唱歌,做窩 /莫卡和

19、小鳥成了好朋 友“ 鳥窩建在哪里,水里有鳥窩嗎？為什么說小魚住在鳥窩里呢？”幼兒：水里沒有鳥窩 /是倒影 /小結(jié)：河水一漾一漾的,鳥窩也一蕩一蕩的,莫卡游到影子里,就 好象睡在鳥窩里,感覺很溫馨,很幸福；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考分析：在這部分提問的過程中,老師要防止枯燥的一對一的提問,而是要依據(jù)孩子的詳細情形采納表演、對話等多種形式,使活動變得生動；對于水里鳥窩的懂得可以引發(fā)孩子進行適當?shù)臓幷?；四、完整觀賞故事,感知故事中角色的性格特點；幼兒完整觀賞動畫片后老師提問： 1、“ 聽了這個故事,你最喜愛誰？為什么？”幼兒：我最喜愛小鳥,小鳥幫忙別人的 魚聽 /我最喜愛小鳥,小鳥很能干/我最喜愛小鳥,它唱

20、歌給小 2、“ 小鳥真不錯,它懂得去幫忙需要幫忙的人,假如是你遇到了傷 心的莫卡,你會怎么做？”幼兒：我會給它講故事 樂/我會給它唱歌 /我會永久陪著它,讓它高興快 3、“ 小魚得到了小鳥和小伴侶的幫忙后,心里感覺怎么樣呢？它又會想些什么呢？ ” 幼兒：它們會永久做伴侶/小魚也會去幫忙別人/小魚會很歡樂,仍會說感謝小結(jié)：小伴侶說的真好,其實幫忙別人和被別人幫忙都是一件歡樂 的事情！ ”分析：在這里給孩子們觀賞的故事是一個完整的故事,有畫面,有 背景音樂,有故事配音朗誦,整個活動到這里才掀開真正的迷底,讓幼兒在驗證的過程中進一步懂得故事的內(nèi)涵；老師不僅要引導(dǎo)幼 兒關(guān)注小魚的情感變化,仍要引導(dǎo)幼兒

21、感受小鳥對小魚的關(guān)愛,以及小魚得到關(guān)愛后的內(nèi)心想法,并且結(jié)合實際生活,拓展幼兒的生 活體會；附故事：住在鳥窩里的小魚清亮的小河是小魚莫卡的家,每天莫卡都要在媽媽的帶領(lǐng)下和哥哥 姐姐一塊兒玩耍；有時媽媽會教莫卡做操,有時仍會給莫卡講好玩學(xué)習(xí)文檔 僅供參考的故事；莫卡感到好幸福！他想：多好啊！ ”“ 假如能永久呆在媽媽身邊那該有一天,小魚兒們正在跟媽媽學(xué)習(xí)跳動；沒留意一張大網(wǎng)撒了下來；媽媽和小魚兒統(tǒng)統(tǒng)給網(wǎng)住了,只有莫卡身子小,從網(wǎng)里逃了出來；莫卡得救了,卻永久失去了親人；莫卡很哀痛,他不吃不喝,讓自己漂浮在水面上；一只小鳥到河邊喝水,發(fā)覺了莫卡,他關(guān)懷地問：“ 小魚兒,你怎么了？你不舒適嗎？ ”莫

22、卡不想答復(fù),仍是一動也不動的；小鳥很著急：“莫非小魚兒.” 小鳥飛了過去,用尖尖的嘴啄了一下,莫卡痛得叫了起來：“ 你也想欺侮我嗎？” 小鳥笑了： “ 小魚兒伴侶,你沒事就好,我是擔憂你呢！ ” 莫卡把自己的遭受告知了小鳥,小鳥覺得小魚很哀痛,決定留下來陪它；小鳥想：“ 我要讓小魚歡樂起來,做一條快歡樂樂的小魚兒； ” 小鳥把小河邊的一棵樹當作舞臺,每天唱歌給小魚兒莫卡聽,莫卡漸漸地歡樂了起來；它們也成了一對好伴侶；一天,小鳥對莫卡說： “小魚兒,我要建一座新居子讓你住進暖和的鳥窩里；”莫卡笑了： “ 我住在水里,鳥窩建在樹上,怎么住呢？” 小鳥笑了笑,不答復(fù),只是每天勞碌著；沒過多久,一只精

23、致的鳥窩掛在了樹上；風(fēng)輕輕地吹,太陽暖暖地照；小鳥問：嗎？ ”嗬！亮晶晶的河面真的有一只精致的“ 莫卡,你看到水里的鳥窩了“ 鳥窩 ” ,和樹上的鳥窩一模一樣；風(fēng)輕輕地吹,太陽暖暖地照；小魚兒莫卡住進了“ 鳥窩 ” 里,河水一漾一漾的,“ 鳥窩 ”也一蕩一蕩的,小魚兒莫卡好象睡在搖籃里,好舒適哦！秋風(fēng)起了,小鳥只得離開小魚兒莫卡到南方過冬去了；整個冬天,天氣越來越冷,可小魚兒莫卡卻覺得暖洋洋的,由于在他的身邊總有一只 “ 鳥窩 ”暖和著他；【篇三：幼兒園五大領(lǐng)域公開課教案集合】學(xué)習(xí)文檔 僅供參考幼兒園識字教案：日、月、水、火活動目標： 1、正確認讀：日、月、水、火、山、木、人、口,正確發(fā)出卷舌

24、音：山 sh.n 、水 shui ； 2、通過對比閱讀圖文的形式,初步明白文字的起源； 3、在嬉戲中產(chǎn)生對識字活動的愛好,增強對書面語言的敏銳性；活動預(yù)備： 1、幼兒用書、鉛筆人手一只,實物投影儀； 2、各種報紙每人一張； 3、小黑板兩塊、紅色粉筆兩只； 4、已熟悉的字卡假設(shè)干張,如：大、小、高、矮、笑、哭、前、后,小貓頭飾一個；活動過程：一、嬉戲貓捉老鼠,復(fù)習(xí)、穩(wěn)固已經(jīng)熟悉過的漢字寶寶； 1、老師戴上貓的頭飾師：看,老師變成什么了？小貓現(xiàn)在,小貓我又要來捉老鼠了,你們會被我捉到嗎？不會這么自信？那我們開頭嬉戲吧！ 2、嬉戲方法：老師轉(zhuǎn)身背對幼兒學(xué)貓叫三聲后再轉(zhuǎn)身舉起一張字卡,幼兒必需馬上說出

25、字卡的名字并做出相應(yīng)的身體動作,做錯者即會被貓捉??；例如： “ 大” 幼兒兩腳分開,兩手側(cè)平舉；“ 高” 幼兒踮腳兩手高舉；“笑” 幼兒擺出各種表示笑的樣子；“ 哭” 幼兒小聲地哭泣,假如聲音過大,被貓聽到也會捉??；二、引導(dǎo)幼兒明白漢字的變化和進展；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考 1、師：剛剛我們做了好玩的嬉戲,你們高興嗎？高興今日,有 很多別的字寶寶也想來跟我們一起玩,大家拍手歡送它們出來； 2、師：這些字寶寶呀,它們?nèi)院芎π吣?躲在一幅幅圖畫里面,我 們一起來看看第一幅圖畫； 3、展現(xiàn)實物投影儀上的幼兒用書師：看,這是什么圖畫？太 陽咦！太陽里面會藏著一個什么字寶寶呢？幼兒自由猜想 4、掀開太陽圖下面的一張“ 象形字 ”：大家看好了,太陽開頭漸漸地變了,變成什么樣子了？太陽又要漸漸地變了,看好,現(xiàn)在它變成 什么樣子了？ 5、引導(dǎo)幼兒認真觀看太陽的三種變化,老師簡潔介紹“象形字 ” 的由 來與 “現(xiàn)代漢字 ” 的產(chǎn)生 在很久很久以前,人們不會寫字,假如 要告知別人一些事情,就會用畫畫的形式,