高二地理教案人教版2023

1、 高二地理教案人教版2023高二地理教案人教版1 課時支配：1課時 教學目標：辯證地看待旅游業(yè)的進展對社會、經(jīng)濟、（文化）、環(huán)境的作用和負面影響。 教學重點： 旅游業(yè)促進經(jīng)濟進展的表現(xiàn)有哪些?經(jīng)濟過分依靠旅游業(yè)會產(chǎn)生哪些弊病?記憶并理解旅游業(yè)對經(jīng)濟進展的拉動作用，同時要一分為二地看待旅游業(yè)對經(jīng)濟的影響。 旅游業(yè)促進社會文化富強的詳細表現(xiàn)有哪些?旅游業(yè)的進展對接待地的社會文化環(huán)境又會產(chǎn)生哪些不利影響?理解旅游業(yè)的進展與社會文化富強的關系。 旅游業(yè)對區(qū)域環(huán)境產(chǎn)生了哪些有利、不利的影響?理解旅游對區(qū)域環(huán)境愛護和破壞的關系。 教具預備：自制圖表、圖片、地圖冊等 （教學（方法）：導思點撥、啟發(fā)式教學 教

2、學過程： 一、拉動經(jīng)濟進展 旅游業(yè)被稱為“朝陽產(chǎn)業(yè)”。從世界范圍來看，旅游業(yè)已經(jīng)成為世界重要的產(chǎn)業(yè)之一 ，并成為很多國家和地區(qū)重要的經(jīng)濟支柱之一。 表1.1部分國家國際旅游收入及其與國內(nèi)生產(chǎn)總值、出口總額之比(2023年) 通過學習表1.1，了解以下學問： 國際旅游收入與國內(nèi)生產(chǎn)總值之比，的國家是泰國，達6.2%; 國際旅游收入與出口總額之比，的國家是埃及，達80%; 國際旅游業(yè)已經(jīng)成為一些國家重要的經(jīng)濟支柱。 (1)進展國際旅游，能夠增加國家外匯收入。 說明： 國際旅游是指跨越國家或地區(qū)的旅游活動。進展國際旅游可利用旅游資源和旅游設施，通過旅游服務而獵取外匯。 世界上很多國家，如西班牙、瑞士

3、、奧地利、泰國等，都將旅游創(chuàng)匯作為外匯收入的主要來源。 我國旅游外匯收入呈逐年上升趨勢。 通過讀圖，了解以下學問： 改革開放后，我國入境旅游蓬勃進展，旅游的進展給國家?guī)泶罅康耐鈪R收入。我國旅游外匯收入呈逐年上升趨勢。 (2)進展國內(nèi)旅游業(yè)是回籠貨幣、穩(wěn)定市場的一個重要途徑 國內(nèi)旅游作為一項消費活動，可以把居民手中的部分消費資金(貨幣)回籠到國家手中，既能減輕商品市場的壓力，又能刺激旅游者新的需要，促進生產(chǎn)的進展。 2023年“十一黃金周”青島海濱人潮涌動的狀況，旅游已不再是少數(shù)人的特權和浪費品，而成為拉動我國經(jīng)濟進展的重要途徑。 (3)帶動相關產(chǎn)業(yè)的進展。 說明：旅游業(yè)的進展是建立在物質(zhì)資料

4、生產(chǎn)和進展的基礎之上。同時，旅游業(yè)的進展又為相關行業(yè)供應了寬闊的市場需求，能直接或間接帶動交通運輸、商業(yè)服務、建筑、郵電、金融、房地產(chǎn)、外貿(mào)、輕紡、旅游紀念品等產(chǎn)業(yè)的進展。因此，旅游業(yè)是“一業(yè)依百業(yè)一業(yè)帶百業(yè)”的行業(yè)。 思索舉例說明旅游業(yè)與其他行業(yè)之間“一業(yè)依百業(yè)一業(yè)帶百業(yè)”的關系。 點撥：旅游業(yè)是綜合性和關聯(lián)性很強的產(chǎn)業(yè)。首先，旅游業(yè)的進展需要依靠其他行業(yè)的進展，例如沒有完善的交通運輸網(wǎng)就不能有蓬勃進展的旅游業(yè);其次，旅游業(yè)的進展也促進了其他行業(yè)的進展，例如旅游業(yè)帶動了交通運輸業(yè)、餐飲等服務業(yè)、商業(yè)的進展，賓館飯店的修建等。 (4)促進區(qū)域經(jīng)濟的進展。 說明：特殊是一些經(jīng)濟落后、進展工業(yè)難度

5、大但旅游資源豐富、具備進展旅游業(yè)條件的地區(qū)，就可以大力進展旅游業(yè)，發(fā)揮旅游業(yè)的關聯(lián)帶動作用，來促進區(qū)域經(jīng)濟的進展。 閱讀 了解以下學問： 旅游扶貧是我國國家扶貧開發(fā)戰(zhàn)略的重要組成部分。對具有豐富旅游資源的貧困地區(qū)進行旅游開發(fā)，是使這些地區(qū)人民群眾脫貧致富的有效途徑，對促進這些經(jīng)濟落后區(qū)域的進展具有重要作用。 活動 活動提示： 依據(jù)同學各自的（愛好（愛好）和性格，自由組合分組。 各組在中西部范圍內(nèi)確定自己感愛好的旅游目的地，通過新聞媒介、網(wǎng)絡、書籍等，分頭收集有關旅游地與當?shù)亟?jīng)濟進展的相關信息。 小組信息匯總，進行組內(nèi)爭論。 小組在全班進行匯報溝通。 留意：由于旅游需求受到各種因素的影響，而其中

6、有些因素不是本國本地區(qū)所能夠掌握的。因此，過分依靠旅游業(yè)會給國民經(jīng)濟帶來不穩(wěn)定因素。 探究活動：旅游業(yè)的不穩(wěn)定，在肯定程度上影響了區(qū)域經(jīng)濟的穩(wěn)定。旅游業(yè)對外界的影響相當敏感，想一想那些因素會直接影響旅游人數(shù)和旅游收入。 提示：疫情爆發(fā)、政治風云的變幻、自然災難的突發(fā)，以及社會治安、經(jīng)濟形式、交通條件等因素都直接影響著旅游人數(shù)和旅游收入。 二、促進社會文化富強 (1)促進國民素養(yǎng)和生活質(zhì)量的提高 說明：通過旅游，能夠增長見識、陶冶情操。通過旅游，旅游者可提高身體素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，并進一步對工作和生活產(chǎn)生樂觀影響。 (2)供應大量就業(yè)機會 說明：旅游業(yè)是勞動密集型的產(chǎn)業(yè)，還是綜合性和關聯(lián)性很強的產(chǎn)業(yè)

7、。旅游業(yè)的進展可以供應很多直接和間接的就業(yè)機會。我國目前的就業(yè)壓力較大，進展旅游業(yè)是緩解此壓力的有效途徑之一。 (3)促進文化溝通 現(xiàn)代旅游的進展，使不同國家和地區(qū)、不同民族和文化的溝通日益增多，從而消退了一些社會、民族偏見，促進了相互了解。 北京的“胡同游”使很多外國旅游者體驗了京城平民百姓的生活，了解了胡同文化。通過溝通，既促進了民族文化精華的提煉，使民族文化更具有特色和吸引力，也促進了民族文化與外來文化的融合。 案例云南的文化特色旅游 通過案例學習，讓我們熟悉到：進展旅游應提煉民族文化的精華，使民族文化更具吸引力，也使民族文化與外來文化漸漸整合。進展文化特色旅游可以說是云南省旅游的重中之

8、重。 云南的部分文化特色旅游項目，這些文化特色旅游項目已經(jīng)突破了國別、種族和傳統(tǒng)的界限，民族文化與外來文化漸漸整合。特色文化是一種旅游資源，一個國家或地區(qū)進展旅游業(yè)必需要發(fā)掘本地區(qū)、本民族具有特色的文化，促進民族文化的振興和廣闊。 思索 1.云南省進展文化特色旅游的最有利的條件是什么? 點撥：云南省生活著26個民族，各民族人民在歷史進展長河中，制造了各自特色鮮亮、多姿多彩的民族文化，這正是云南省進展文化特色旅游的最有利的條件。 2.你在旅游中感受到哪些不同的文化?舉例說明。 提示：讓同學結合自身的實踐，從個人感受動身，充分爭論。文化的概念比較抽象，建議老師從文化的物質(zhì)形式和物質(zhì)載體等方面引導同

9、學深化思索，旅游中能感受到的世界各地不同的建筑風格、服飾飲食、歌舞繪畫、節(jié)日慶典、風俗習慣等都是文化差異所造成的。 探究活動：旅游業(yè)的進展對旅游接待地的社會文化環(huán)境有沒有不利的影響?假如有，請舉例說明。 提示：旅游者的大量涌人，致使交通、商店、公共消遣場所變得擁擠不堪，給當?shù)鼐用竦墓ぷ骱蜕顜聿槐恪Ｒ恍┊數(shù)氐拿袼?、?jié)慶、宗教活動作為吸引游客的項目來開發(fā)，在很大程度上失去了其本身的（傳統(tǒng)文化）價值。 三、影響區(qū)域環(huán)境 說明：環(huán)境是旅游業(yè)的基礎，旅游對環(huán)境愛護具有促進作用。世界上許多國家在進展旅游業(yè)的同時，都很重視對旅游資源和環(huán)境的愛護，以實現(xiàn)旅游業(yè)的可持續(xù)進展。旅游業(yè)的進展對環(huán)境也有消極作用，

10、假如旅游與環(huán)境的關系不處理好，環(huán)境也會朝著惡化的方向進展。 古建筑修復前后景觀的變化，說明旅游業(yè)的進展有利于文物古跡和古建筑的愛護。 爭論： 1.列舉旅游業(yè)進展有利于環(huán)境的（措施）。 提示：建立各種自然愛護區(qū)、申報歷史文物愛護單位等措施都有利于愛護旅游環(huán)境。 2.舉例說明旅游對環(huán)境的消極作用。 提示：旅游對環(huán)境的消極作用主要表現(xiàn)在：由于對旅游資源開發(fā)建設不當或失誤，使生態(tài)環(huán)境惡化;由于大量游客的涌入，排放的各類廢棄物超過了環(huán)境自凈力量而造成環(huán)境污染;由于大量游客的接觸或不文明行為引起的對風景、文物的破壞等。 板書設計 1.2現(xiàn)代旅游對區(qū)域進展的意義 一、拉動經(jīng)濟進展 1.進展國際旅游，能夠增加

11、國家外匯收入 2.進展國內(nèi)旅游業(yè)是回籠貨幣、穩(wěn)定市場的一個重要途徑 3.帶動相關產(chǎn)業(yè)的進展 4.促進區(qū)域經(jīng)濟的進展 二、促進社會文化富強 1.促進國民素養(yǎng)和生活質(zhì)量的提高。 2.供應大量就業(yè)機會。 3.促進文化溝通。 三、影響區(qū)域環(huán)境 高二地理教案人教版2 教學目標 1.理解三圈環(huán)流的形成過程。 2.把握各氣壓帶風帶的位置和特性。 3.理解氣壓帶風帶的季節(jié)移動的成因與規(guī)律。 4.理解大氣環(huán)流的作用。 教學重點氣壓帶、風帶的分布與移動規(guī)律。 教學難點三圈環(huán)流與氣壓帶風帶的形成。 教學方法多媒體交互式演示講解。 - 大氣環(huán)流是產(chǎn)生風云變幻的天氣現(xiàn)象的直接緣由，也是氣候形成的重要因子，對世界各地的天

12、氣和氣候有著重大影響，因此在其次單元中起著關鍵作用，是承前啟后的紐帶。三圈環(huán)流與氣壓帶、風帶形成，是教學大綱中要求同學能夠理解把握并敏捷應用的重點內(nèi)容，同時也是教學中的難點內(nèi)容。 如何設計課堂教學才能讓同學在有限的課時條件下充分理解三圈環(huán)流與氣壓帶、風帶的形成，并在頭腦中形成正確的、立體的、動態(tài)的圖像呢?這是始終以來的一個難題。曾有人嘗試過多種教學方式：傳統(tǒng)的灌輸式教學、將同學分成不同緯度，形體活動演示教學、邊講解邊和同學一起畫圖的方式教學等等。收效不同，但都不抱負，突出的問題就是將近地面與高空混為一談，沒有特別清楚的思路，因此不會敏捷自覺地應用大氣環(huán)流的學問解決問題。只能靠死記硬背的方式來應

13、付考試。也曾考慮利用學校的現(xiàn)代化多媒體教學設備制作動態(tài)演示課件，但是時間、精力、力量有限，未能勝利。 在網(wǎng)上教學資源庫中有這部分內(nèi)容，且設計精致貼近教學時，便馬上進行了教學嘗試，結果是喜人的。同學樂于通過觀看電腦動態(tài)演示，經(jīng)過認真思索，仔細爭論后自己（總結）得出答案。由于結論是同學樂觀動腦思索反復爭論得出的，并且頭腦中有立體直觀的動態(tài)圖像，因此同學自我感覺思路清楚而嚴謹，應用起來就得心應手。 教學過程 課前復習：讓我們用繪制簡圖的方式來回憶熱力環(huán)流的形成過程。 引入新課：通過前面的學習，我們熟悉了大氣運動最簡潔的形式熱力環(huán)流，它是由于局部地區(qū)冷熱不均而形成的空氣環(huán)流。全球凹凸緯度之間是否存在熱

14、量差異呢?那么是否存在熱力因素引起的空氣環(huán)流呢?思索。 假設：地表物質(zhì)均一，地形平坦;地球不運動。思索假設的含義：無海陸凹凸之分;大氣運動只受水平氣壓梯度力的影響。 A組導學內(nèi)容 1.赤道近地面空氣在垂直方向上是上升還是下沉?極地垂直方向上空氣的運動狀況又如何呢? 2.赤道與極地之間的近地面，空氣在水平方向是由赤道向極地運動，還是由極地向赤道運動? 3.極地和赤道近地面氣壓差異形成的根本緣由是什么?請同學們認真觀看投影演示，相互間合作學習完成A組導學內(nèi)容。 過渡：地球?qū)嶋H上是在不停地運動的，單圈環(huán)流是不存在的。那么大氣該如何運動呢? 假設：地表物質(zhì)均一，地形平坦;地球不公轉(zhuǎn)。思索假設的含義：無

15、海陸凹凸之分;地球在不停地自轉(zhuǎn)。思索地球自轉(zhuǎn)會對大氣運動產(chǎn)生什么影響? B組導學內(nèi)容 1.赤道高空向北分流的空氣最終的運動方向是什么?為什么?同學認真觀看，合作學習。 敘述：赤道高空北流的空氣在地轉(zhuǎn)偏向力的影響下，于北緯30四周高空偏轉(zhuǎn)為西風,之后，大氣運動會發(fā)生什么樣的變化呢?請同學們合作學習，完成B組導學內(nèi)容中的23題。 2.赤道高空的北流空氣不斷地流到北緯30四周高空積累起來，導致北緯30四周高空的空氣在垂直方向上會如何運動?使得近地面氣壓上升還是降低? 3.北緯30四周的近地面空氣分流、偏轉(zhuǎn)后的風向?同學認真觀看，合作學習。 敘述：北緯30四周被稱為副熱帶高氣壓帶。赤道四周北緯30四周

16、的近地面 東北風風向常年不變，就似乎一個人很守信用，因此，這個緯度帶被命名為東北信風帶。至此形成了低緯環(huán)流。而北緯30四周北緯60四周近地面被命名為中緯西風帶。 敘述：北緯60(極地)四周近地面被命名為極地東風帶。 4.自北緯30四周北流的空氣與自極地南流的空氣相比較，熱力性質(zhì)是否全都?有何差異?相遇后兩種空氣的運動狀況有何不同?由此造成北緯60四周近地面氣壓較四周低還是高?思索、爭論。 敘述：北緯60四周近地面被命名為副極地低壓帶。 5.北半球形成了幾圈環(huán)流?南半球是否會形成同樣的環(huán)流? C組導學內(nèi)容 1.全球近地面共分為幾個氣壓帶、幾個風帶? 2.全球近地面氣壓帶風帶的分布是否有規(guī)律可循?

17、思索、爭論，從而找出分布規(guī)律：南北對稱、相間分布。 過渡：氣壓帶風帶分布的緯度位置是否是固定不變的呢?讓我們把假設情境進一步接近實際狀況來設定。 假設：地表物質(zhì)均一，地形平坦。思索假設的含義：考慮地球的公轉(zhuǎn)，太陽直射點在南北回歸線間移動。 D組導學內(nèi)容 總結氣壓帶風帶隨太陽直射點移動而移動的規(guī)律。 板書：二、形成凹凸緯度間冷熱不均-單圈環(huán)流三圈環(huán)流氣壓帶風帶季節(jié)移動。 總結：這節(jié)課我們學習了大氣環(huán)流的形成過程及氣壓帶風帶的分布、移動規(guī)律，前提是地球表面性質(zhì)均一，但是地表是不勻稱的，所以實際上的大氣環(huán)流要簡單的多，下節(jié)課我們再連續(xù)討論。 板書設計 2.4全球性大氣環(huán)流 一、定義：全球性有規(guī)律的大

18、氣運動。 二、形成 凹凸緯度間冷熱不均單圈環(huán)流三圈環(huán)流氣壓帶風帶季節(jié)移動。 (附：對高中地理觀摩課大氣環(huán)流的分析： 大氣環(huán)流是其次單元大氣環(huán)境的重點合難點，它是氣候類型的緣由與分布、洋流的成因與分布等地理現(xiàn)象的主要緣由。 對大氣環(huán)流的學習和把握關鍵是使同學在腦海中形成動態(tài)、立體的空氣運動圖像，既能分清地面空氣運動和高空空氣運動，又能很好地有機結合。這樣才能使同學更精確地記憶氣壓帶、風帶分布圖，更好地加以運用。 同學主體參加的互動式教學方式，加強對同學的力量培育，是目前教改的方向之一。周老師的這節(jié)課有兩個突破點： 1.運用素材庫進行探究式課堂教學。 周老師使用素材庫中的大氣環(huán)流課件，很好地解決了

19、這個問題。課件運用動畫的形式把教學中單純用語言不簡單表達清晰的內(nèi)容，很簡單、形象地表現(xiàn)了出來，使同學頭腦中形成了清楚、立體直觀的動態(tài)圖像念，充分調(diào)動了同學的學習樂觀性，進而培育了同學的形象思維力量。 2.同學主體參加，突出了師生交互式的學習方式。 周老師依據(jù)教材，挖掘內(nèi)涵，提出了導學內(nèi)容，再結合課件演示內(nèi)容，讓同學觀看、動腦、思索、討論、爭論，由同學總結、表達得出結論，再由師生共同總結，這種師生交互式的（學習方法），效果優(yōu)于其他形式的教學，它既有利于同學對教材的理解，又有利于同學分析問題、解決問題的力量培育。符合當前素養(yǎng)（教育）的特點，是當前課堂教學改革中值得提倡的。 周老師的這節(jié)課有以下幾個

20、優(yōu)點： 1.語言流暢、教態(tài)自然、思路清楚、條理清晰、由簡入繁、層層深化，符合同學的思維步驟。 2.課前的復習提問設計奇妙。 讓一位同學在黑板上用繪制熱力環(huán)流的方式來回顧前面學過的學問內(nèi)容，在繪制的過程中，同學的下筆挨次反映了他對熱力環(huán)流的熟悉是否了然于胸，下面的同學是否能馬上指出錯誤同樣反映了他們對學問把握的程度如何。通過大氣環(huán)流最簡潔的形式-熱力環(huán)流來引入大氣環(huán)流，由簡入繁，過渡自然，不留痕跡。 3.不直接將大氣環(huán)流的概念灌輸給同學，而是在三圈環(huán)流、氣壓帶和風帶的形成過程理解清晰之后再由同學總結大氣環(huán)流的概念。這種方式使同學接受新學問更自然、更樂觀。 高二地理教案人教版3 【教學重點】土壤的

21、肥力特性;土壤的形成 【教學手段】土壤標本 【教學過程】 (引入新課)土壤是陸地環(huán)境的重要組成部分，它在地理環(huán)境中所起的作用是什么?土壤的含義是什么? (閱讀教材“漢字土的含義”示意圖思索)什么是土壤? (板書)一、土壤及其作用 1.土壤的概念 (閱讀教材“土壤在地理環(huán)境中的地位”示意圖思索)土壤在地理環(huán)境中能夠起到什么作用? (板書)2.土壤在地理環(huán)境中的作用 (承轉(zhuǎn))土壤與生物圈的關系體現(xiàn)了土壤的肥力特性，土壤肥力的大小與什么有關? (板書)二、土壤的特性及其重要性 1.土壤的組成礦物質(zhì)、有機質(zhì)、水分、空氣 (觀看土壤標本或教材中“抱負土壤的成分體積比例”示意圖)土壤由哪幾部分組成?這些組

22、成物質(zhì)有什么特點?屬于什么物質(zhì)形態(tài)?相宜農(nóng)作物生長的抱負土壤中各組成物質(zhì)的比例是多少?物質(zhì)組成與土壤肥力之間的關系是什么? (板書)2.土壤的肥力特性供應水、養(yǎng)分、空氣、熱量 3.土壤對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性 (閱讀教材中“土壤的形成和發(fā)育示意圖”思索)土壤的四種物質(zhì)組成與其形成之間有什么關系?哪種要素在其中起到重要作用?人類活動對土壤的形成是否有影響? (板書)三、土壤的形成過程 1.形成過程 -露巖石風化成土母質(zhì);微生物和低等植物附著原始土壤;高等植物著生成熟土壤。 2.生物的改造作用 3.人類活動的影響 【設計思想】 由于同學對本節(jié)教材涉及的內(nèi)容既熟識又生疏，因此教學中老師盡可能利用同學對土壤

23、的感性熟悉，并遷移已有的關于巖石圈、水圈、生物圈、大氣圈等學問，使同學由感性上升到理性熟悉，教學中通過對土壤標本的觀看，或?qū)嵉赝寥榔拭娴挠^看，培育同學的觀看力量及理論聯(lián)系實際的力量。教學中列舉實例的目的可以使同學將所學內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，熟悉人類與環(huán)境之間相互影響的關系，以及人類應如何與環(huán)境協(xié)調(diào)進展的關系。 板書設計 第五節(jié)陸地環(huán)境的組成土壤 一、土壤及其作用 1.土壤的概念 2.土壤在地理環(huán)境中的作用 二、土壤的特性及其重要性 1.土壤的組成礦物質(zhì)、有機質(zhì)、水分、空氣 2.土壤的肥力特性供應水、養(yǎng)分、空氣、熱量 3.土壤對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性 三、土壤的形成過程 1.形成過程 -露巖石風化成土

24、母質(zhì);微生物和低等植物附著原始土壤;高等植物著生成熟土壤。 高二地理教案人教版4 一、教學目標 1、了解日本的輪廓圖。 2、了解日本的地理特征，把握其地形、氣候、河流、礦產(chǎn)，并分析其特點與成因。 3、了解日本的農(nóng)業(yè)進展條件、主要的農(nóng)作物及出口的農(nóng)產(chǎn)品，并能運用高中地理學問與原理進行解釋。 4、分析歸納日本的工業(yè)與城市進展的有利條件，工業(yè)分布的特點等。譬如以日本臨海型工業(yè)布局為例。 5、運用高中地理學問分析日本的人口分布、民族構成、人口遷移、城市化進程特點。 二、本講重點、難點 重點：日本的地理特征。 難點：1、日本的農(nóng)業(yè)和工業(yè)進展的條件。 2、日本人口、城市的分布特點及其成因。 三、教學過程

25、【復習提問】上節(jié)課我們學習了國家地理中的新加坡，我們是從哪幾個方面來了解的呢?(地理特征，包括地形、氣候、河流以及資源等;工農(nóng)業(yè)進展的特點及其緣由) 日本(板書) 【引入新課】今日我們來學習世界國家地理中的日本，還是跟上節(jié)課一樣從以上幾個方面來分析。 一、自然地理特征(板書) 1、地形(板書) 【讀圖】請大家把地圖冊翻到日本這一頁，找到分層設色地形圖。指導同學一邊看圖一邊思索下面的問題。 【提問】依據(jù)地形圖，來總結一下日本的地外形況?(以山地丘陵為主，中間高，四周低，沿海地帶分布著狹小的平原。由四個小島組成：北海道、本州、四國、九州，海岸線曲折，多優(yōu)良港灣。由此總結出其地形構成：) 2、氣候(

26、板書) 【提問】依據(jù)它的海陸位置(日本位于亞洲東部、太平洋西岸，(24N-46N)我們來分析一下它的氣候特征(溫帶海洋性季風氣候：冬季溫柔，降水較多;夏季涼快，降水豐富，緣由：四周環(huán)海，受海洋影響大，沿岸有強大的日本暖流) 3、河流(板書) 【提問】連續(xù)看圖，看河流的數(shù)量，流向及其長短并分析其緣由(短小且水流湍急，緣由：降水多，山地多，國土狹小) 4、資源分布(板書) 【提問】從日本的資源分布圖中我們可以獵取什么信息(森林、水利資源豐富，但礦產(chǎn)資源貧乏。緣由：水能-水量大，河流落差大;森 林-多山地，降水豐富;地熱能-位于亞歐板塊與太平板塊的消亡邊界，火山地震活動頻繁;風能-處于季風氣候區(qū)) 二、農(nóng)業(yè)(板書) 【提問】通過前面農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的學習，大家應當知道從哪些方面去分析一個國家的農(nóng)業(yè)狀況(自然條件包括，氣候，地形，土壤，水源;社會經(jīng)濟因素包括，市場，交通，政策，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術,工業(yè)基礎，勞動力，地價水平)引導同學利用之前所學學問分析詳細實例，便提問邊進行補充，培育同學良好的思維習慣。然后得出如下結論。