小學(xué)語文人教一年級下冊第四組-《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 池上教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】古詩的教學(xué)，是在課堂上與學(xué)生穿越時(shí)空去感受祖國語言文化的燦爛與輝煌古詩教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長在語文實(shí)踐過程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的鞏固、遷移，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成能力感悟古詩，只有當(dāng)平面的詩句通過學(xué)生的想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一曲曲優(yōu)美的旋律、一幕幕立體的場景時(shí)，學(xué)生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩的音韻美、畫面美、情感美。【教學(xué)目標(biāo)：】認(rèn)識“首，蹤，跡，浮，萍”5個(gè)生字，能在田字格中正確書寫“首，采”2個(gè)生字。能正確、流利地朗讀古詩。通過圖文結(jié)合，合理想象的方法理解“撐，偷采，蹤

2、跡，浮萍”在詩中的意思，初知古詩大意。積累并能背誦古詩，感受詩中小娃天真，調(diào)皮。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識5個(gè)生字，會寫“首、采”。正確朗讀，背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)：能用圖文結(jié)合，合理想象的方法初步理解古詩大意，感受詩中小娃的天真，調(diào)皮。課前交流：讀詩成曲，傳唱經(jīng)典-春曉1、師：孩子們，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)剛被授予為中國青少年國學(xué)大會基地校，所以傳承和發(fā)揚(yáng)國學(xué)文化的重任就落在了你們的肩上。經(jīng)典的古詩詞，可以通過吟誦，歌唱，舞蹈，畫畫等方式代代相傳。今天就讓我們用歌唱的方式來重溫經(jīng)典。2、課出示：讀詩成曲，傳唱經(jīng)典，我把春曉唱給你來聽！學(xué)生歌唱春曉【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生意識到，古詩詞可讀，可畫，可唱，也能舞蹈】教學(xué)過程：板

3、書課題，導(dǎo)入新課。1、課件出示課題古詩二首，讀課題。2識記并書寫生字“首”。(1)強(qiáng)調(diào)“首”是翹舌音?！笆住痹谶@是量詞，可以說“一首詩，一首歌，一首曲子”。(2)指導(dǎo)學(xué)生書寫。學(xué)生交流：結(jié)合結(jié)構(gòu)、變化、關(guān)鍵說說“首”字。點(diǎn)、撇位于豎中線兩側(cè)，首橫長且直，橫畫上下對正。教師示范板書課題和詩題。揭題：夏天到了，池塘里鋪滿了綠綠的荷葉，一朵朵蓮花正悄悄開放。在南方，無論是大人還是小孩都喜歡采蓮蓬，一位大詩人也來到池塘邊，看到一幅畫面，便寫下了這首池上5簡介作者白居易。這位大詩人就是誰呀？請小朋友們借助拼音，讀讀他的名字。白居易字樂天，是唐代著名詩人，有“詩魔”和“詩王”之稱，他一生寫了3600多首詩

4、。那究竟是怎樣的一幅畫面，讓大詩人寫下了這首詩呢？答案就在這首詩里二、初讀古詞，整體感知(一)自讀詩句，認(rèn)識生字詞。1、學(xué)生自由讀池上，出示自讀提示：1借助拼音，自己讀古詩。注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，難讀的地方可以多讀幾遍。圈出生字2、檢查初讀情況。3、學(xué)習(xí)生字條生字，新詞。理解詞語的意思。（浮萍，白蓮，蹤跡，撐小艇，偷采，不解）浮萍：指導(dǎo)拼讀，理解意思(引導(dǎo)看圖：這就是浮萍，你能說說浮萍長什么樣嗎？)漂在水面上的一種植物，圓圓的，綠綠的，數(shù)量很多，挨挨擠擠，密密麻麻的。把詞語送回詩句，誰再來讀讀這首詩。全班齊讀。蹤跡：課件出示：小動物在雪地里留下的足跡，小女孩在沙灘留下的足跡，飛機(jī)飛過留下的足

5、跡。小船留下的蹤跡。撐小艇指導(dǎo)“采”字書寫。誰會寫，當(dāng)小老師帶著同學(xué)們一起寫。老師師范：然后一起送入田字格。學(xué)生描紅，書寫2個(gè)。按標(biāo)準(zhǔn)同桌評價(jià)三、熟讀古詩1劃節(jié)奏讀詩。師引導(dǎo)：字音讀得很準(zhǔn)確了，詩句也讀通了，但這還沒有達(dá)到古詩的要求。我們還應(yīng)該讀出詩的節(jié)奏來。2師生配合讀詩。3、學(xué)生有板有眼，字正腔圓讀詩。四、問題引領(lǐng)，尋找童趣。1、尋找詩中的“趣”。師：小朋友們覺得這小娃做的哪些事很有趣呀？（劃船）出示：小娃撐小艇（誰來讀一讀）師：好了孩子們，讓我們加上動作和小娃一起撐小艇吧。師-小娃-撐小艇。2、各種有趣的讀法。師：誰能撐得快一點(diǎn)。-誰來讀？（齊讀）師：誰能撐得慢一點(diǎn)。-誰來讀？（多悠閑自

6、在?。煟赫l能撐得再慢一點(diǎn)。-誰來讀？（看你那搖頭晃腦的樣子，真?？蓯郏┻@樣的情景，有趣不有趣？有趣極了【設(shè)計(jì)意圖：對古詩教學(xué)而言，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，感受詩情畫意本教學(xué)環(huán)節(jié)把詩句中的景物變抽象為具象，使一幅完美的圖畫呈現(xiàn)眼前，對學(xué)生進(jìn)一步感受詩意有推波助瀾的作用】3、繼續(xù)找找，在詩中還有哪件事情也很有趣呢？生1：采白蓮。出示：偷采白蓮回。（一起讀）個(gè)別讀、齊讀。4、哦，小娃原來是背著別人來偷采白蓮的呢，不要被人發(fā)現(xiàn)了，誰來讀？不要被別人發(fā)現(xiàn)了奧，你再來讀一讀。悄悄地，慢慢的。都來悄悄地慢慢地讀一讀。（真棒，多可愛的小娃?。?.想象畫面，引讀-6最有趣的事。出示：不解藏蹤跡，浮萍一道開。動畫播放：浮萍一道開，指導(dǎo)朗讀。配樂朗讀全詩,背誦全詩?！驹O(shè)計(jì)意圖：走進(jìn)文本，走進(jìn)作者心里，了解文本傳達(dá)出來的思想情感最終熟讀成誦，體現(xiàn)扎實(shí)有效的教學(xué)】五：回歸整體，拓展延伸。師：師：孩子們，這節(jié)課我們認(rèn)識了一個(gè)調(diào)皮可愛又天真的小娃。在古詩中，描寫童真童趣的古詩比比皆是。你瞧，兒童散學(xué)歸來時(shí)那滿天翱翔的風(fēng)箏，留下了孩子們多少的歡聲笑語啊，誰來讀？（個(gè)別） 兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。 師：你看，一直在油菜花地里翩翩起舞的黃蝶，給那個(gè)孩子帶來了多少快樂。一起讀。 兒童急走追黃蝶，飛入菜花