小學(xué)語(yǔ)文人教一年級(jí)下冊(cè)(統(tǒng)編)-樹和喜鵲開放日教案_第1頁(yè)
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小學(xué)語(yǔ)文人教一年級(jí)下冊(cè)(統(tǒng)編)-樹和喜鵲開放日教案_第3頁(yè)
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1、樹和喜鵲一、整體感知課文。1、讀題:揭示課題2、讀音難詞:只有 一只 孤單 種樹 鄰居 招呼 安安靜靜(過程中通過點(diǎn)評(píng)強(qiáng)化重難點(diǎn)讀音)3、范讀課文:傾聽整體感知課文4、全班讀課文:自讀整體感知課文二、精讀課文1、2段:1、出示ppt樹很孤單,喜鵲也很孤單。樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。樹很快樂,喜鵲也很快樂。讀一讀這三個(gè)句子,學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。(迅速理清課文主線)4、聯(lián)系上下文理解孤單。(通過看圖、抓第一段關(guān)鍵詞理解詞語(yǔ)意思)5、聯(lián)系生活,談孤單。(達(dá)成同理心,為后面朗讀做鋪墊)6、讀句子,讀出孤單的不開心。(朗讀指導(dǎo))三、精讀課文3-6段1、出示ppt找到變化:變快樂2、找快樂的原因,誦讀理解3、

2、4、5段。好多好多樹每一顆樹都有鳥窩每一個(gè)鳥窩都有喜鵲鄰居一起飛進(jìn)飛出快樂(理清鄰居、陪伴、快樂之間的邏輯關(guān)系)3、相機(jī)出示詞條,進(jìn)行學(xué)習(xí):鄰居、招呼、嘰嘰喳喳、安安靜靜、(從漢字的構(gòu)字、詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)、聯(lián)系生活學(xué)習(xí))4、拓展aabb式的詞語(yǔ):堂堂正正、勤勤懇懇,學(xué)生也可以補(bǔ)充。(語(yǔ)言積累)四、文本提升陪伴:1、由喜鵲們“一起一起”的陪伴,聯(lián)想到人類也是需要陪伴。2、“招呼”爸爸媽媽走進(jìn)課堂。3、聊聊感謝哪些陪伴,還需哪些陪伴?(親子交流)4、分享陪伴。(情感高潮)五、寫字1、家長(zhǎng)學(xué)生一起跟著老師寫字,書空“快樂”,筆寫“樂”。(父母孩子,寫在一個(gè)本上,父母先寫,孩子后寫。)2、寫完后,互相欣賞,

3、互相修改。板書設(shè)計(jì):(黑體為貼的詞卡,其余手寫)樹和喜鵲孤單 快樂 快樂 嘰嘰喳喳 鄰居 安安靜靜 招呼 堂堂正正 一起一起(陪伴) 勤勤懇懇Ppt1:開課生詞。Ppt2,:3句話。Ppt3:1段+圖。Ppt4:3段。Ppt5:5段。準(zhǔn)備:磁性田字格1張。 生詞卡5張。 寫字本一本。 課前設(shè)想:課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經(jīng)歷,目的在于告訴學(xué)生有了鄰居、有了朋友、大家一同玩耍就能享受快樂的生活。在課前設(shè)想在教學(xué)中體現(xiàn)三個(gè)結(jié)合:把閱讀和鞏固識(shí)字相結(jié)合,閱讀和培養(yǎng)語(yǔ)感相結(jié)合,閱讀和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展相結(jié)合。課后反思:樹與喜鵲是一篇簡(jiǎn)短易懂的課文,講述了樹和喜鵲從孤單到快樂的過程。讓學(xué)生知道,只有保護(hù)鳥類,多種樹,才能改善我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境。第一課時(shí),我采用了以故事的方式導(dǎo)入,是想讓學(xué)生們?cè)诼牴适碌倪^程中了解文章的主要內(nèi)容。在教學(xué)過程中我采用備學(xué)(拼讀課文、識(shí)字、思考問題)交流提升的方式進(jìn)行教學(xué)。并引導(dǎo)學(xué)生理解下列語(yǔ)句。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去理解,孤單是什么意思。樹和喜鵲為什么會(huì)感到孤單?整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)很有熱情。第二課時(shí),課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居

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