小學(xué)語(yǔ)文人教一年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）-樹和喜鵲開放日教案

1、樹和喜鵲一、整體感知課文。1、讀題：揭示課題2、讀音難詞：只有 一只 孤單 種樹 鄰居 招呼 安安靜靜（過程中通過點(diǎn)評(píng)強(qiáng)化重難點(diǎn)讀音）3、范讀課文：傾聽整體感知課文4、全班讀課文：自讀整體感知課文二、精讀課文1、2段：1、出示ppt樹很孤單，喜鵲也很孤單。樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。樹很快樂，喜鵲也很快樂。讀一讀這三個(gè)句子，學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。（迅速理清課文主線）4、聯(lián)系上下文理解孤單。（通過看圖、抓第一段關(guān)鍵詞理解詞語(yǔ)意思）5、聯(lián)系生活，談孤單。（達(dá)成同理心，為后面朗讀做鋪墊）6、讀句子，讀出孤單的不開心。（朗讀指導(dǎo)）三、精讀課文3-6段1、出示ppt找到變化：變快樂2、找快樂的原因，誦讀理解3、

2、4、5段。好多好多樹每一顆樹都有鳥窩每一個(gè)鳥窩都有喜鵲鄰居一起飛進(jìn)飛出快樂（理清鄰居、陪伴、快樂之間的邏輯關(guān)系）3、相機(jī)出示詞條，進(jìn)行學(xué)習(xí)：鄰居、招呼、嘰嘰喳喳、安安靜靜、（從漢字的構(gòu)字、詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)、聯(lián)系生活學(xué)習(xí)）4、拓展aabb式的詞語(yǔ)：堂堂正正、勤勤懇懇，學(xué)生也可以補(bǔ)充。（語(yǔ)言積累）四、文本提升陪伴：1、由喜鵲們“一起一起”的陪伴，聯(lián)想到人類也是需要陪伴。2、“招呼”爸爸媽媽走進(jìn)課堂。3、聊聊感謝哪些陪伴，還需哪些陪伴？（親子交流）4、分享陪伴。（情感高潮）五、寫字1、家長(zhǎng)學(xué)生一起跟著老師寫字，書空“快樂”，筆寫“樂”。（父母孩子，寫在一個(gè)本上，父母先寫，孩子后寫。）2、寫完后，互相欣賞，

3、互相修改。板書設(shè)計(jì)：（黑體為貼的詞卡，其余手寫）樹和喜鵲孤單 快樂 快樂 嘰嘰喳喳 鄰居 安安靜靜 招呼 堂堂正正 一起一起（陪伴） 勤勤懇懇Ppt1：開課生詞。Ppt2,：3句話。Ppt3：1段+圖。Ppt4:3段。Ppt5:5段。準(zhǔn)備：磁性田字格1張。 生詞卡5張。 寫字本一本。 課前設(shè)想：課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經(jīng)歷，目的在于告訴學(xué)生有了鄰居、有了朋友、大家一同玩耍就能享受快樂的生活。在課前設(shè)想在教學(xué)中體現(xiàn)三個(gè)結(jié)合：把閱讀和鞏固識(shí)字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語(yǔ)感相結(jié)合，閱讀和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展相結(jié)合。課后反思：樹與喜鵲是一篇簡(jiǎn)短易懂的課文，講述了樹和喜鵲從孤單到快樂的過程。讓學(xué)生知道，只有保護(hù)鳥類，多種樹，才能改善我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境。第一課時(shí)，我采用了以故事的方式導(dǎo)入，是想讓學(xué)生們?cè)诼牴适碌倪^程中了解文章的主要內(nèi)容。在教學(xué)過程中我采用備學(xué)（拼讀課文、識(shí)字、思考問題）交流提升的方式進(jìn)行教學(xué)。并引導(dǎo)學(xué)生理解下列語(yǔ)句。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去理解，孤單是什么意思。樹和喜鵲為什么會(huì)感到孤單？整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)很有熱情。第二課時(shí)，課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居