小學(xué)語文人教一年級下冊（統(tǒng)編）-樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計余筱旋

1、樹和喜鵲第二課時教學(xué)設(shè)計青神縣學(xué)道街小學(xué) 余筱旋教材解讀樹和喜鵲是所作的童話，為人教版語文一年級下冊教科書(2023年春季修訂版)新選入的課文 。本文向我們展現(xiàn)了三個畫面:一棵樹和一只喜鵲孤單地生活;后來這里有了許多樹、許多鳥窩、許多喜鵲;喜鵲們、樹們快樂地生活。隨著畫面的不斷豐富，樹和喜鵲由單個變成群體，由孤單變得快樂，故事生動形象地告訴學(xué)生:每個人都需要朋友，有朋友才會快樂。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會練習(xí)上下文理解詞語：孤單、鄰居，初步認(rèn)識并學(xué)習(xí)運(yùn)用類似“安安靜靜”好多好多形式的詞語。2.能通過想象畫面、創(chuàng)設(shè)情境、角色體驗等多種方式走進(jìn)故事，學(xué)習(xí)語言，體會樹和喜鵲的情感變化，懂得每個人都需要朋友，有

2、朋友才會快樂。3.初步學(xué)會遷移運(yùn)用本課特色語言，練習(xí)講述花兒和蝴蝶的故事。教學(xué)重難點能通過想象畫面、創(chuàng)設(shè)情境、角色體驗等多種方式走進(jìn)故事，學(xué)習(xí)語言，體會樹和喜鵲的情感變化。 教學(xué)準(zhǔn)備：自制PPT、喜鵲圖片教學(xué)過程復(fù)習(xí)詞語1.猜謎導(dǎo)入：今天老師給小朋友帶來一位老朋友，它是誰呢？請聽：頭黑肚白尾巴長，站在樹上叫喳喳，因為常來報吉祥，人們看見都愛它。（板書：喜鵲）2. 趣味復(fù)習(xí): (PPT出示詞語:只有 、從前、后來、孤單、鄰居、嘰嘰喳喳、安安靜靜。詞語后面藏著喜鵲圖片)可是這位老朋友好害羞呀，躲在詞語后面不肯出來呢!讓我們一起千呼萬喚把它請出來吧!(開火車讀詞語，讀正確一個便飛走一個，漸漸露出飛出

3、的小喜鵲。) 孩子們，喜鵲的家在哪里，你知道嗎?（板書：樹）今天我們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)樹和喜鵲的故事，齊讀課題，打開語文書，坐端正。二、學(xué)習(xí)課文第一板塊：第1、2自然段，體會“孤單”（1）出示課件（插圖一）瞧，你看到了什么？（板畫：一棵樹 鳥窩，貼圖：喜鵲）課件出示詞語：一棵樹 一個鳥窩 一只喜鵲指名讀，尤其是讀好“一”字的讀音。（2）課件出示句子：從前，這里有一棵樹，樹上有一個鳥窩，鳥窩里有一只喜鵲。師：老師把這些詞語放到了句子里還能讀好嗎？（指名讀） 師：那課文中是這樣寫得嗎？誰來讀一讀。（3）課件出示句子：從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。（4）比賽讀出“孤單”引導(dǎo)

4、學(xué)生說說：這兒連用了三個“只有”，（課件閃成紅色），讀讀看，你感受到了什么？（板書：孤單）指多名學(xué)生讀出孤單的感覺。（5）角色體驗，感受孤單（指一生）如果你是這一棵樹，只有你一棵樹，當(dāng)狂風(fēng)吹來，把你吹得東倒西歪的時候，你想說些什么呢?（指一生）如果你就是這一只喜鵲，只有你一只喜鵲，在冰冷的夜晚，孤零零地看著月亮，你會許下什么樣的心愿呢?師：是呀，這樣的感覺就是孤單，來，帶著這種感受，讀出樹和喜鵲的“孤單”，分男女生讀課文（出示課件，把課文轉(zhuǎn)化為詩歌的格式）從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。樹很孤單，喜鵲也很孤單。（6）齊讀第1、2自然段（讓我們一起指好書讀讀段） （出

5、示課件）樹很孤單，喜鵲也很孤單。我們還可以說:樹很( )，喜鵲也很( )。過渡：樹和喜鵲是不是一直過著孤單的日子呢？請孩子們自己讀讀課文第三自然段。三、學(xué)習(xí)課文第二板塊：36自然段，感受“快樂”（1） 自由讀第3自然段。師：現(xiàn)在，這里還是只有一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲嗎?你從哪些詞語讀出來的？（好多好多，都有） （2）朗讀比較。 后來，這里種了好多樹。 后來，這里種了好多好多樹。男女生分讀兩個句子，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（好多好多說明樹很多很多）再讀第2個句子，你感受到了什么？（3）課件出示情境圖:藍(lán)天、白云、長頸鹿、花兒等等?？磮D按句式說話:好( )好( ) 。（好藍(lán)好藍(lán)、好白好白、好長好長、好美

6、好美等） 沒有圖片幫助，你還會說這樣的詞嗎?自由練說。（4）看課件師生接力朗讀：后來，這里種了（生：好多好多樹），樹和樹住在一起，樹有了（生：鄰居）；每棵樹上（生：都有鳥窩）；每個鳥窩里（生：都有喜鵲），喜鵲和喜鵲住在一起，喜鵲有了（生：鄰居）。（板畫：許多棵樹和許多只喜鵲）（5）朗讀第4自然段。樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。還可以說：樹有了( )，喜鵲也有了( )。（6）師引讀第5自然段:現(xiàn)在，喜鵲不再是孤孤單單一個人了，每天天一亮-(生讀第一句) 天一黑-(生讀第二句) (7)角色體驗，感受“快樂”早晨，太陽剛一升起，喜鵲們就吱吱喳喳地叫起來了。小喜鵲，你們嘰嘰喳喳地在說些什么呢?你們飛出去

7、一塊兒干什么呢？ 小喜鵲，當(dāng)你飛出鳥窩，看到小蟲子時，你會對小伙伴說- 飛呀飛呀，當(dāng)你看到一大片美麗的花兒時，你會對小伙伴們說什么? 樹呢？當(dāng)喜鵲飛出去活動時，你們又在聊些什么呢？（引導(dǎo)想象：樹和樹牽手，和風(fēng)兒捉迷藏，或許是和來做客的小蝸牛聊聊天，也或許是他們自己之間說著各自的見聞）夜晚，當(dāng)喜鵲嘰嘰喳喳地飛回窩里時，你們又會對小伙伴們說（8）像嘰嘰喳喳、安安靜靜這樣的詞語，還有很多呢!一起來變一變吧?。ǔ鍪菊n件）孤單( ) 快樂( )熱鬧( ) 開心( )你還能說出這樣的詞語嗎？ （9）現(xiàn)在樹和喜鵲的心情怎樣？（板書：快樂）師引導(dǎo)：是呀，從前，樹沒有朋友，喜鵲也沒有朋友。樹和喜鵲都過著孤單的生活。后來，樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。樹和喜鵲都過上了快樂的生活。誰再來讀讀第5自然段，讀出它們的快樂？（指多名生朗讀第五段，師相機(jī)點評）（10）朗讀第6自然段：樹很快樂，喜鵲也很快樂。還可以說:樹很 ( )，喜鵲也很( )。 師追問：現(xiàn)在你知道怎樣才不孤單了嗎？師小結(jié)：是呀！有了朋友就會快樂，有了愛就會幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處，互幫互助，那么我們就不孤單啦！我們一起來把課文有感情地讀一讀，體會這份快樂吧！(生有感情朗讀全文) 四、拓展：仿照課文練習(xí)講故事，鼓勵創(chuàng)作繪畫日記1.引入情境:小朋友們讀得真開心，老師看到你們表現(xiàn)這么好，也非常開心。可是你們知道嗎，此