小學(xué)語文人教一年級下冊（統(tǒng)編）-14要下雨了

1、要下雨了公開課教學(xué)設(shè)計(第二課時)教學(xué)時間：20 年 月 日開課班級：一年級 班執(zhí)教：開課范圍: 教學(xué)設(shè)計一、文本解讀要下雨了是部編版義務(wù)教科書一年級下冊第六單元中一篇生動有趣的科學(xué)童話。課文通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象，使學(xué)生知道，通過觀察大自然也能預(yù)測天氣變化。課文語言淺顯，層次清晰，通過基本相似的三段對話的形式展開文章。因此，課文是一篇發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。二、學(xué)情分析從年齡結(jié)構(gòu)和心理特點來分析，一年級的學(xué)生具有好奇心強、愛探索、易感染的心理特點，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物、活動的東西所吸引。他們的思

2、維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性較差等特點。因此在教學(xué)過程中要注意對課堂的有效調(diào)控，采取一定激勵措施。從學(xué)生的知識掌握和能力體系來看，此時，正是引導(dǎo)一年級學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，豐富他們語言積累，培養(yǎng)他們的口語表達能力的最佳時期。因此，我們老師應(yīng)該抓住契機，以教材選文為范本，積極引導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生思維。三、教學(xué)思想語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課

3、文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。四、教學(xué)建議1.借助圖片，聯(lián)系生活實際，了解詞語意思。2.在故事情境中，通過分角色朗讀，讀好對話。3.在對話中直接提取信息，了解下雨前的自然現(xiàn)象。五、教學(xué)目標(biāo)針對課文特點，在第一課時教學(xué)字、詞和進行初步的閱讀之后，我把第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。過程方法目標(biāo)：以讀促解，了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會觀察大自然，善于動腦筋、想問題。六、教學(xué)重難點教學(xué)重點

4、：聯(lián)系生活實際了解詞語的意思；讀好對話，并能從對話中提取到相關(guān)信息；培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到讀中體會，讀中理解，讀中想象。教學(xué)難點：直接從對話中提取信息，了解三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系。七、教學(xué)準(zhǔn)備 PPT課件、詞語卡片八、教學(xué)方法根據(jù)本課的課型特點及語言特色，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，可采用情景教學(xué)法，運用圖畫、多媒體等教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動。在突破重點和難點時，教師通過語言描繪及提問、啟發(fā)、點撥，以讀帶講、以讀帶問，體現(xiàn)“由扶到放”的過程，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，學(xué)會自主、合作、探究的。十、教學(xué)過

5、程(一)檢查舊知，引入課題。1.游戲復(fù)習(xí)生字詞：送小白兔回家。小白兔忙回家，可路上有障礙，只要你們能闖過詞語關(guān)，把路上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能通過！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。2.齊讀課題，交流：說說“要下雨了”和“下雨了”的區(qū)別。（二）聽看結(jié)合，整體感知。學(xué)生聽課文朗讀音頻，思考：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物？學(xué)生交流。（教師板書：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）（三）由扶到放，學(xué)習(xí)課文。1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三自然段。（1）指名讀第一自然段。學(xué)習(xí)生字“彎、直、伸”，通過做動作理解詞義。（2）走進故事情境，初讀對話。請學(xué)生做做小白兔和小燕子，讀一讀。用“”畫出小白兔的話，用“”畫出小燕子的話。（3）讀好小白兔的話。小

6、白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？” 學(xué)生試讀，教師帶上動作范讀。觀察課文插圖中小白兔的動作，讀好“大聲喊”“呀”，讀出疑問語氣。引導(dǎo)全體學(xué)生入情入境朗讀小白兔的話。（4）聯(lián)系生活實際理解“潮濕”，讀好對話。出示：潮濕讀準(zhǔn)“潮濕”（注意翹舌音）。關(guān)注偏旁，思考：兩個字都是三點水，說明什么？引導(dǎo)學(xué)生從字面上了解“潮濕”。聯(lián)系生活，深入理解“潮濕”。A.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際想一想：陰雨天氣哪些地方能看到小水珠？（隨機出示相關(guān)圖片：瓷磚冒汗、地板濕滑、窗玻璃寫字）B.小結(jié)現(xiàn)象：出現(xiàn)小水珠的原因是“要下雨了”。C.放回句子讀一讀。燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很出示，蟲子的翅膀沾了小水珠

7、，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！” （5）從燕子的話中提取信息，明白“燕子低飛”的原因。創(chuàng)設(shè)交際情境，師生用“因為所以”說燕子低飛的原因。（6）分角色朗讀小白兔和燕子的對話。（7）回顧交流：燕子在下雨前要干什么在“燕子”后板書“低飛”。（8）小結(jié)學(xué)習(xí)方法：邊讀邊勾畫，聯(lián)系生活實際了解與朗讀。2.借鑒以上方法小組合作學(xué)習(xí)四至七自然段。（1）學(xué)生讀、畫、思考。（2）同桌合作學(xué)習(xí)。全班匯報交流。3.放手學(xué)習(xí)八、九段。（1）啟發(fā)學(xué)生思考：聽了小動物們的話，小白兔相信了嗎？天真的下雨了嗎？（2）指導(dǎo)學(xué)生讀出小白兔焦急的語氣。（四）分角色朗讀課文，加深理解。（五）拓展情境，達標(biāo)訓(xùn)練。1.我正忙著搬東西呢！李老師正忙著改作業(yè)