初中道德與法治教材解讀人教七年級(jí)上冊(cè)友誼的天空七年級(jí)上冊(cè)《學(xué)習(xí)伴成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)伴成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)片段題目學(xué)習(xí)伴成長(zhǎng)重點(diǎn)展示技能類型提問、活動(dòng)設(shè)計(jì)技能課標(biāo)依據(jù)本課課題與2023版思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)所對(duì)應(yīng)的內(nèi)容是：第一板塊“成長(zhǎng)中的我”中的第一部分“認(rèn)識(shí)自我”里的“正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，克服厭學(xué)情緒和過度的考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念和成就動(dòng)機(jī)“這部分內(nèi)容。教材分析第一單元成長(zhǎng)的節(jié)拍主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)中的自己，在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中學(xué)習(xí)起到了至關(guān)重要的作用。學(xué)習(xí)伴成長(zhǎng)是本單元第二課學(xué)習(xí)新天地的第一個(gè)框題。本課一方面指出學(xué)習(xí)的意義，并且伴隨成長(zhǎng)、點(diǎn)亮生命，另一方面針對(duì)學(xué)生實(shí)際讓學(xué)生全方位認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，為下一框題享受學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。學(xué)情分析作為初中生，所面對(duì)的學(xué)習(xí)任務(wù)與小學(xué)相比，有一

2、個(gè)較大的轉(zhuǎn)變。由于我們中學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定，自我管理、自我控制能力較差，所以對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)多數(shù)局限于上課聽講，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠清晰，現(xiàn)有的學(xué)習(xí)目標(biāo)多是在家長(zhǎng)老師的灌輸下生成的，要學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)的方式、目標(biāo)、進(jìn)行反思，需要一定的時(shí)間，因此本節(jié)課可以讓學(xué)生很好的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，升華學(xué)習(xí)的意義，讓學(xué)生能夠從心底里意識(shí)到學(xué)習(xí)的意義，從而培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：知道學(xué)習(xí)的目的與意義；了解學(xué)習(xí)的方式；理解學(xué)習(xí)是我們每一個(gè)人生活中十分重要的事情。2.能力目標(biāo)：掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力；學(xué)會(huì)搜集處理知識(shí)的方法，提高自媒介素質(zhì)。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：形成正確的學(xué)習(xí)觀念；樹

3、立學(xué)習(xí)意識(shí)，形成終身學(xué)習(xí)的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)理解學(xué)習(xí)的重要性?；谡n標(biāo)要求克服厭學(xué)情緒和過度的考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念和成就動(dòng)機(jī)，理解學(xué)習(xí)的重要性是本課教學(xué)的落腳點(diǎn)，也是教學(xué)的主體部分。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念，并落實(shí)于今后的學(xué)習(xí)實(shí)踐?；谡n標(biāo)培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念和成就動(dòng)機(jī)，對(duì)身心發(fā)展還不成熟的中學(xué)生來講，這一問題說起來很簡(jiǎn)單，但在現(xiàn)實(shí)生活中真正做到始終學(xué)習(xí)還是有一定困難的。教學(xué)過程時(shí)間教師行為預(yù)設(shè)學(xué)生行為教學(xué)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，觀察生活。（5min）【導(dǎo)入新課】以問題導(dǎo)入小篆“學(xué)習(xí)”同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？我們先把這兩個(gè)字拆分一下，看看每個(gè)部分各自表達(dá)什么意思？提示：還沒

4、有啟蒙的小孩子，兩只手模仿大人的結(jié)繩，就是“學(xué)”；羽毛還未長(zhǎng)全的小鳥，反復(fù)試飛，就是“習(xí)”?！窘處熖釂枴繉W(xué)習(xí)的由來是什么呢？【教師講授】“學(xué)習(xí)”一詞最早見于禮記 月令“季夏之月鷹乃學(xué)習(xí)”，學(xué)，效；習(xí)，小鳥頻頻習(xí)飛，指小鳥開始學(xué)習(xí)飛翔。經(jīng)過幾千年的文化變遷，人們對(duì)學(xué)習(xí)有了哪些新的認(rèn)識(shí)和理解呢？【多媒體演示】學(xué)生對(duì)屏幕上的字進(jìn)行思考，并在教師的引導(dǎo)下將“學(xué)習(xí)”二字拆分為七個(gè)部分，對(duì)每個(gè)部分各表達(dá)了什么意思進(jìn)行思考并回答。學(xué)生仔細(xì)閱讀課本，找到“學(xué)習(xí)”的由來。利用學(xué)生生活中可以接觸到的人民幣導(dǎo)入，提升導(dǎo)入技能。設(shè)疑激思，善問善導(dǎo)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由學(xué)習(xí)的歷史由來講到今天人們對(duì)學(xué)習(xí)的看法，拓

5、寬學(xué)生知識(shí)面。環(huán)節(jié)二：情境分析，理解生活（35min）【教師引導(dǎo)】一、學(xué)習(xí)的含義判斷：他們是在學(xué)習(xí)嗎？小強(qiáng)利用課余時(shí)間廣泛閱讀課外書籍。小勝在周末去敬老院做義工。小鵬回家自己做飯，還常給加班的爸爸送飯。小利打籃球輸了，被同伴喝倒彩，他裝作什么都沒有發(fā)生一樣，和同伴一起聊天?！窘處熖釂枴浚?）他們是在學(xué)習(xí)嗎？為什么？（2）你經(jīng)歷的學(xué)習(xí)有哪些？提示：根據(jù)實(shí)際情況，言之有理即可?！窘處熆偨Y(jié)】初中階段的學(xué)習(xí)，包括知識(shí)的獲取、能力的培養(yǎng)以及如何做人。例如，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)思考、處理生活中遇到的問題，學(xué)習(xí)如何與不同個(gè)性的人相處，等等。【多媒體演示】對(duì)情境中四位同學(xué)的行為是否是學(xué)習(xí)行為進(jìn)行判斷，并回答。學(xué)生

6、回顧自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷并回答。學(xué)生在課本找到學(xué)習(xí)的含義并做好筆記。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行判斷，初步了解學(xué)習(xí)到底是什么。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理并記憶?！窘處熞龑?dǎo)】二、學(xué)習(xí)的形式以幾位同學(xué)在春游中的經(jīng)歷為素材：爬山真帶勁兒！我好高興啊！所以他收獲了什么？收獲了愉悅的心情。我在那里聽到許多有意思的歷史故事，感悟頗多！她收獲的是什么？是歷史知識(shí)。我覺得和同學(xué)一起玩很有意思！所以他收獲了同學(xué)友情。我收集了一些植物的葉子，準(zhǔn)備把它們做成標(biāo)本。她探索了世界奧秘，培養(yǎng)實(shí)踐能力?！径嗝襟w演示】【教師提問】在同一次春游學(xué)習(xí)中，同學(xué)們收獲各不相同。這說明了什么？【教師總結(jié)】學(xué)習(xí)不僅僅局限在學(xué)校，我們所看，我們所聽

7、，我們所嘗，我們所觸，我們所做，都可以是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不僅表現(xiàn)為接受和掌握，而且表現(xiàn)為探究、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和感悟。我們可以從一切經(jīng)歷中學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)思考，認(rèn)識(shí)世界，關(guān)愛他人，遵守規(guī)則【多媒體演示】學(xué)生認(rèn)真閱讀材料，在理解素材的同時(shí)思考感悟。學(xué)生根據(jù)教師的提示在課本上找到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并做好筆記。以春游素材為引，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟?qū)W習(xí)的形式。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理并記憶?！窘處熞龑?dǎo)】三、學(xué)習(xí)的態(tài)度播放歌曲童年，展示歌詞：總是要等到睡覺前才知道功課只做了一點(diǎn)點(diǎn)總是要等到考試后才知道該念的書都沒有念【多媒體演示】【教師提問】第一、第二句歌詞中的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)是什么樣的態(tài)度？你覺得學(xué)習(xí)的正確的態(tài)度是什么？【多

8、媒體演示】聆聽歌曲，閱讀歌詞，在歌曲中感悟?qū)W習(xí)的態(tài)度。學(xué)生對(duì)歌詞中學(xué)生的錯(cuò)誤態(tài)度進(jìn)行批判，并思考對(duì)待學(xué)習(xí)的正確態(tài)度。通過播放歌曲、展示歌詞，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行批判，并思考學(xué)習(xí)的正確態(tài)度。以歌曲激趣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更加積極地思考什么樣的態(tài)度是正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。【教師引導(dǎo)】四、終身學(xué)習(xí)的意義播放視頻：76歲大爺參加高考材料：7月8日，烏蘇市第一中學(xué)高考考點(diǎn)出現(xiàn)了一位老者的身影，與身邊的年輕考生形成鮮明對(duì)比。一度，老者還被考點(diǎn)保安攔在校門外，因?yàn)椤翱忌议L(zhǎng)不準(zhǔn)入內(nèi)”。他叫金祖祥，今年76歲。很多高三考生的爺爺奶奶們，都比他年輕。金爺爺說，參加高考只為圓多年的大學(xué)夢(mèng)?！窘處熖釂枴?6歲的金

9、爺爺參加高考，立志考上中醫(yī)內(nèi)科。這給我們什么啟示？提示：學(xué)習(xí)伴隨著我們成長(zhǎng)，人的一生是不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程。學(xué)習(xí)沒有終點(diǎn)，我們終身都需要學(xué)習(xí)?！径嗝襟w演示】【教師總結(jié)】 學(xué)習(xí)伴隨著我們的成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)沒有終點(diǎn)。我們終生都在學(xué)習(xí)，終生都需要學(xué)習(xí)，即使離開了學(xué)校，也要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己。只有善于抓住和利用各種機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)?！径嗝襟w演示】觀看視頻并閱讀材料，思考76歲的金祖祥依舊參加高考給我們的啟示。學(xué)生認(rèn)真思考，與同伴交流自己的想法并回答。學(xué)生根據(jù)教師的提示在課本上找到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并做好筆記。以視頻為引，引導(dǎo)學(xué)生思考終身學(xué)習(xí)的意義，豐富教學(xué)方式。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整

10、理并記憶?！窘處熞龑?dǎo)】五、學(xué)習(xí)的意義 在學(xué)習(xí)中，我們常常會(huì)追問：為何而學(xué)？為誰(shuí)而學(xué)？有人說，學(xué)習(xí)是為了自己，為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。有人說，學(xué)習(xí)是為了父母，為了將來更好的生活。還有人說，學(xué)習(xí)是為了成長(zhǎng)，獲得更多的知識(shí)。你有沒有認(rèn)真思考過，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？學(xué)生在教師的問題中思考學(xué)習(xí)的意義。展示教師的提問技能，以過渡性提問引起學(xué)生對(duì)為什么要學(xué)習(xí)的思考。【教師引導(dǎo)】情境一：放羊娃與記者角色扮演：在西北昏黃的天幕下，有一則記者和放羊娃的對(duì)話。“你多大了？”“15歲”“你放羊做什么？”“掙錢”“掙錢做什么？”“娶媳婦”“娶媳婦做什么？”“生娃”“生娃做什么？”“放羊”?！窘處熖釂枴糠叛蛲弈芨淖冏约旱拿\(yùn)嗎？放羊

11、娃應(yīng)該怎么做才能改變自己的命運(yùn)？ 【多媒體演示】?jī)晌煌瑢W(xué)分別扮演記者和放羊娃，進(jìn)行對(duì)話。學(xué)生對(duì)放羊娃的命運(yùn)進(jìn)行思考，認(rèn)識(shí)到知識(shí)改變命運(yùn)。讓學(xué)生化身為材料中的人物，進(jìn)行角色扮演，提升學(xué)生的參與感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！窘處熞龑?dǎo)】情境二：范進(jìn)中舉窮生范進(jìn)執(zhí)著考取功名。但是屢試不中, 又到考期, 范進(jìn)窮困潦倒, 為盤纏發(fā)愁。范進(jìn)多次應(yīng)試, 直到55歲才中舉人, 興奮過度以致瘋癲，幻想自己參加瓊林宴, 游御花園?！窘處熖釂枴繉W(xué)習(xí)只是為了升官發(fā)財(cái)嗎？【多媒體演示】學(xué)生閱讀范進(jìn)中舉的小故事，對(duì)范進(jìn)的人物性格、理想追求有了初步的了解，明白學(xué)習(xí)不只是為了升官發(fā)財(cái)。以故事為引，通過對(duì)屢試不中、中舉而瘋的人物形象的分析

12、，思考學(xué)習(xí)的意義?！窘處熞龑?dǎo)】同學(xué)們，看了這兩則情境，你們對(duì)自己到底為什么學(xué)習(xí)是否有了自己的思考，下面請(qǐng)大家前后兩個(gè)為一組，進(jìn)行討論，想想想想對(duì)你們來說到底有什么意義？學(xué)生兩人為一組進(jìn)行討論，思考學(xué)習(xí)到底有什么意義，并回答。通過小組討論，讓學(xué)生深入思考學(xué)習(xí)對(duì)自己的意義?！窘處熞龑?dǎo)】情境三：龍應(yīng)臺(tái)給孩子的信“孩子，我要求你讀書用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績(jī)，而是因?yàn)?，我希望你將來?huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。當(dāng)你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當(dāng)你的工作給你時(shí)間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴(yán)。成就感和尊嚴(yán)，給你快樂。”【多媒體演示】【教師提問】龍應(yīng)臺(tái)的信給了我們

13、什么啟示？學(xué)習(xí)有什么意義？【教師總結(jié)】學(xué)習(xí)不僅讓我們能夠生存，而且讓我們能夠擁有更充實(shí)的生活學(xué)習(xí)打開了生命的視窗，讓我們面前的世界變得更廣闊、更精彩；學(xué)習(xí)拓展了新通道，讓我們體驗(yàn)不同的生活方式；學(xué)習(xí)改變了思維方式和行為，提升我們的能力和智慧；學(xué)習(xí)帶來了更多的選擇，讓我們變得更加獨(dú)立和自由?！径嗝襟w演示】學(xué)生認(rèn)真閱讀信件，思考龍應(yīng)臺(tái)認(rèn)為學(xué)習(xí)的意義。思考龍應(yīng)臺(tái)給孩子的信給我們的啟示。學(xué)生根據(jù)教師的提示在課本上找到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并做好筆記。以書信引起情感共鳴，在書信中理解父母要求孩子努力學(xué)習(xí)的原因。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理并記憶?！窘處熞龑?dǎo)】情境四：熱愛讀書的毛澤東閱讀故事：閱讀課本18頁(yè)少年毛澤

14、東認(rèn)真讀書的故事?！径嗝襟w演示】【教師提問】學(xué)習(xí)還能帶給我們什么？【教師總結(jié)】學(xué)習(xí)點(diǎn)亮我們心中的明燈，激發(fā)前進(jìn)的動(dòng)力。分享生命經(jīng)驗(yàn)，獲得成長(zhǎng)，也可以幫助他人，服務(wù)社會(huì)，為幸福生活奠基?！径嗝襟w演示】學(xué)生仔細(xì)閱讀課本材料，了解少年毛澤東熱愛學(xué)習(xí)的故事。學(xué)生對(duì)教師提出的問題進(jìn)行思考，并仔細(xì)閱讀課本，尋找學(xué)習(xí)的意義。學(xué)生根據(jù)教師的提示在課本上找到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并做好筆記。以故事為引，人士學(xué)生在閱讀偉人的故事中感悟?qū)W習(xí)的意義。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理并記憶。環(huán)節(jié)三：情境回歸，參與生活（5min）【教師總結(jié)】這節(jié)課我們主要講了五個(gè)問題，一是學(xué)習(xí)的含義，二是學(xué)習(xí)的形式，三是學(xué)習(xí)的態(tài)度，四是終身學(xué)習(xí)的意義

15、，五是學(xué)習(xí)的意義?！径嗝襟w演示】學(xué)生在教師的引導(dǎo)下梳理了這節(jié)課的邏輯體系，理順了知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)系。展示教師的結(jié)課技能。教師通過總結(jié)升華，提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)知。【情感升華】 有人曾提出這樣一個(gè)問題，大部分讀過的書最后都會(huì)忘掉，那讀書的意義何在？人究竟為什么要讀書？【多媒體演示】 學(xué)生對(duì)教師提出的問題進(jìn)行思考，在詩(shī)歌中加深對(duì)學(xué)習(xí)的意義的了解。展示教師的情感升華技能。通過詩(shī)歌加深學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的理解。設(shè)計(jì)思路說明【設(shè)計(jì)思路說明】本教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)的要求，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法、合作探究法等的教學(xué)方法，采用活動(dòng)式教學(xué)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)目標(biāo)，技能目標(biāo)以及情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。在教學(xué)過程中，我設(shè)置了三個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)：在情境導(dǎo)入，觀察生活環(huán)節(jié)，通過觀察“學(xué)習(xí)”的繁體字激發(fā)學(xué)生興趣，引入學(xué)習(xí)的含義，導(dǎo)入新課。在情境分析，理解生活中，首先，我通過課本探究活動(dòng)中四位同學(xué)的行為是否是學(xué)習(xí)行為引入學(xué)習(xí)的含義；其次，通過創(chuàng)設(shè)一次春游活動(dòng)中四位同學(xué)各有收獲的情境，讓學(xué)