(部編版)統(tǒng)編六年級語文下冊6《騎鵝旅行記(節(jié)選)》教學(xué)設(shè)計

1、 / 4教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明：騎鵝旅行記是世界文學(xué)史上第一部，也是唯一一部獲得諾貝爾文學(xué)獎的童話作品。課文節(jié)選部分講述了尼爾斯被變成小狐仙，被院子里的動物欺負(fù)，跟著鵝遠行的故事。這個片段著重介紹了小男孩變小之后他的世界的變化。這是一篇略讀課文，教學(xué)這一課，抓住“尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了什么樣的變化”這一閱讀問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中人物的語言、動作等，了解故事內(nèi)容。為落實“以生為本”的理念，在學(xué)習(xí)方式上，引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，小組交流、匯報的方式品讀文本。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：截取動畫片尼爾斯騎鵝旅行記的片段制作PPT;搜集作者、原著資料。學(xué)生準(zhǔn)備：完成學(xué)習(xí)活動

2、卡。閱讀原著。課時安排：1 課時。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入本單元的學(xué)習(xí)，讓我們在世界名著中徜徉。上節(jié)課我們跟著魯濱遜去漂流， TOC o 1-5 h z 這節(jié)課我們要去認(rèn)識一個小男孩，他叫尼爾斯。 出示書封面騎鵝旅行記?？戳诉@個書名，你猜測一下這本書講的是什么？（學(xué)生交流。）你們知道嗎？尼爾斯是個調(diào)皮的男孩，他總是在院子里欺負(fù)動物們。有一天，他戲弄了一只小狐仙，受到懲罰變成一個拇指大的小人兒，從此，他的世界發(fā)生了翻天覆地的變化。我們今天將學(xué)習(xí)他變小之后的一個片段故事。（板書：尼爾斯） （出示教材插圖，了解尼爾斯變小后的樣子。）設(shè)計意圖：課始即從名著出發(fā)，了解書的梗概和世界地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

3、。利用教材插圖，直觀感受尼爾斯變小的樣子，激起學(xué)生的閱讀期待。二、整體感知昨天， 孩子們預(yù)習(xí)了課文，小組之間讀讀你們畫出的詞語，注意讀音要讀準(zhǔn)確。課文里有些難理解的詞語，我也通過我的方式理解了詞語意思。小組內(nèi)交流，注意交流你是通過什么方法知道詞語意思的。瀏覽課文，思考：課文主要講了什么？圈出文中出現(xiàn)的動物。預(yù)設(shè)：鵝、雞、貓、三頭牛。（相機板書：雞群、貓、三頭牛、鵝）小結(jié)： 文章節(jié)選的部分講了尼爾斯在變小之后與雞、貓、牛和鵝之間發(fā)生的有趣的事情。設(shè)計意圖：應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞語的習(xí)慣，尤其應(yīng)該強化對詞典等工具書的使用。這個環(huán)節(jié)重在檢查學(xué)生讀書的收獲，引導(dǎo)學(xué)生讀文章一定要從整體感悟。三、交流匯報

4、過渡： 尼爾斯以前一直欺負(fù)家里的動物們，現(xiàn)在他變小了，他的世界發(fā)生了怎樣的變化？家里的動物們是怎么對他的呢？從尼爾斯與雞群、貓、三頭牛的相處片段中，選擇一個片段細讀。出示自學(xué)要求：（ 1）用橫線畫出對話，自己練讀。（ 2）想想動物們?yōu)槭裁磿菢訉Υ釥査埂＃?3）圍繞選讀片段，幫尼爾斯寫一段懺悔錄。組內(nèi)交流。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要抓住人物的心理，關(guān)注提示語的作用。（ 1）分角色讀對話。（ 2）分享懺悔錄。班內(nèi)交流。（ 1）針對尼爾斯與貓的對話，分角色朗讀。（ 2）反思以前的行為，向雞群、貓、牛表達自己的后悔之情。設(shè)計意圖：教師將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生在自學(xué)、小組合作討論、班內(nèi)交流的過程中，重點學(xué)習(xí)一

5、個片段，幫尼爾斯寫寫自己懊悔的心情，并交換思想，落實“聽說讀寫”各環(huán)節(jié)。四、拓展延伸動物們不接納尼爾斯，尼爾斯十分難過，他坐在石頭圍墻上，什么興致也沒有了。 這時， 他看到大雁召喚院子里的家鵝跟他們飛向高山。請你自由地讀這一部分，然后歸納一下，面對大雁的召喚，家鵝們表現(xiàn)出了幾種態(tài)度？預(yù)設(shè)：家鵝們有三種態(tài)度：第一種：覺得在院子里生活得很好，不想離開。第二種：有的開始動心，躍躍欲試，想離開圈養(yǎng)，但別人勸說一定會受凍挨餓的。第三種：堅持起飛，去看看外面的世界。重點指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際去討論，對每一種觀點都要給予評價、引導(dǎo)。你欣賞哪一種態(tài)度？為什么？（言之有理即可）拓展： 騎鵝旅行記是世界文學(xué)史上第一

6、部，也是唯一一部獲得諾貝爾文學(xué)獎的童話作品。小說的作者是瑞典作家塞爾瑪拉格洛芙。拉格洛芙生于瑞典韋姆蘭省的一個小莊園。她從小就愛聽祖母講古老的莊園故事，這對她后來的寫作起了很大作用。拉格洛芙在一座小城當(dāng)了十年教師，在出版了幾部小說后，她辭去了教師工作，專心從事文學(xué)創(chuàng)作。她一直希望寫一部適合孩子們閱讀的作品，讓他們通過有趣的故事了解祖國的歷史和地理。這一愿望終于實現(xiàn)，她創(chuàng)作的騎鵝旅行記于19061907年作為瑞典小學(xué)生的歷史、地理教科書出版，她也因此獲得了各種殊榮，其中包括諾貝爾文學(xué)獎和瑞典學(xué)院院士的稱號。這部小說被譯成多種語言，成為影響孩子們一生的經(jīng)典。布置作業(yè)：課外閱讀騎鵝旅行記。設(shè)計意圖：

7、課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師應(yīng)確立適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生需求的語文教育觀念，注重吸收新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。重視討論式教學(xué)，教學(xué)時，我通過創(chuàng)設(shè)情境挖掘出教材之外的東西，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的情操。 / 4板書設(shè)計:騎鵝旅行記遭欺負(fù)的雞群心，聲反擊變小的-跟著家鵝飛上天旅行貓尼爾斯三頭牛教學(xué)反思：新課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境， 提倡討論式教學(xué)?！币虼?，教學(xué)中我注重做到以下兩點：.重視讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂上，我指導(dǎo)學(xué)生通過不同方式的閱讀，如瀏覽、 自讀、小組讀、分角色讀，尤其重視指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時邊讀邊圈畫關(guān)鍵詞句，幫 助學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。.重視討論式教學(xué)。第一處：課堂上我讓學(xué)生圍繞感興