化學(xué)教學(xué)工作計劃（通用5篇）

1、第 PAGE19 頁 共 NUMPAGES19 頁化學(xué)教學(xué)工作方案通用5篇化學(xué)教學(xué)工作方案1指導(dǎo)思想：1、重視根本知識根本才能的培養(yǎng)。確定根本知識點，對一些根本概念、根本理論作專題講授，反復(fù)運(yùn)用，以加深理解。2、注意進(jìn)步學(xué)生的才能，培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、發(fā)散性，獨(dú)立性和批評性，逐步進(jìn)步學(xué)生的審題才能、探究才能和綜合多種知識或技能的解題才能。3、分類指導(dǎo)。學(xué)生存在智力開展和思維才能上的差異。對優(yōu)秀學(xué)生指導(dǎo)閱讀，注重方法上的總結(jié)和進(jìn)步。中等學(xué)生那么要求跟上進(jìn)度，在訓(xùn)練中進(jìn)步才能，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生建立知識檔案，實行逐個輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。詳細(xì)做法：1、循序漸進(jìn)：上學(xué)期的內(nèi)容比較分散，教學(xué)時需要把知識集

2、中起來，從中找出有規(guī)律性的東西，按照知識有機(jī)結(jié)合起來，由低到高，由淺到深，進(jìn)展全面系統(tǒng)地教學(xué)。2、講練結(jié)合，專題講解，加強(qiáng)訓(xùn)練。在全面教學(xué)的根底上抓住重要內(nèi)容進(jìn)展專題強(qiáng)化訓(xùn)練，有一定代表性的內(nèi)容更需要加強(qiáng)。進(jìn)步學(xué)生思維的靈敏性和嚴(yán)謹(jǐn)性。3、采取靈敏多樣的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)的積極性。4、進(jìn)展題型分析p ，掌握解題規(guī)律。5、加強(qiáng)信息反響，及時調(diào)整學(xué)習(xí)方案。6、通過形成性測驗，檢查教學(xué)效果。7、注重對學(xué)困生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，同時要設(shè)計作業(yè)，以適應(yīng)不同學(xué)生的要求。注意的問題：1、用好三本書。重視中考說明，把握課標(biāo)和教材，穩(wěn)固復(fù)習(xí)資料上的練習(xí)題。對于中考說明，教師要細(xì)心研讀，明確考試的要求

3、，對于中考說明中的樣題，教師要認(rèn)真推敲，明確知識點的呈現(xiàn)方式和難易程度。把握課程標(biāo)準(zhǔn)，積極貫徹新理念，以學(xué)生的開展為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究才能，對于資料上的練習(xí)題，教師要精講精練，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析p 問題，解決問題的才能。2、注重引導(dǎo)學(xué)生及時歸納整理。學(xué)完新課后，學(xué)生普遍感覺化學(xué)知識點多，分散，不好記。那么怎樣使這些知識點串起來，形成網(wǎng)絡(luò)?不但讓同學(xué)們牢牢的記住，而且還便于同學(xué)們理解呢?這就要求我們教師在教學(xué)中要及時引導(dǎo)學(xué)生歸納整理。3、重視根底知識和根本技能，正確處理知識和技能的關(guān)系，在教學(xué)中，要重視根底知識和技能，在夯實根底知識和開展才能的關(guān)系上應(yīng)注重學(xué)科的內(nèi)在綜合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注所學(xué)

4、知識的重組，整合、遷移、獲取信息、理解運(yùn)用、分析p 綜合的才能。4、努力全面進(jìn)步全體學(xué)生成績。在教學(xué)中，由于知識的綜合性，跳躍性大，一部分學(xué)生可能跟不上，此時，我們教師不能無視他們，更不能遺忘他們，他們是影響整體成績的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中，我們更應(yīng)該傾注更多的感情在他們身上。采取多鼓勵、少批評;多催促、少布置;多輔導(dǎo)、少輕視的情感教育，以便在進(jìn)步全體學(xué)生的成績上表達(dá)出它們的價值?；瘜W(xué)教學(xué)工作方案2一、根據(jù)學(xué)情，確立目的根本學(xué)情：本屆高三共有12個理科班。學(xué)生目前的實際情況：由于高一課時少，導(dǎo)致化學(xué)必修1和必修2兩本書上的元素化合物知識學(xué)生掌握得差，對物質(zhì)的性質(zhì)根本上沒有什么記憶了，而這部分內(nèi)容

5、在高考中占有重要比例。高二根本已完成教學(xué)內(nèi)容，高三一開學(xué)就進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)。高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的主要目的是幫助學(xué)生對已根本掌握的零碎的化學(xué)知識進(jìn)展歸類、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化;對知識點、考點、熱點進(jìn)展考慮、總結(jié)、處理，使學(xué)生更扎實、更系統(tǒng)地掌握知識。要做到這些，一是要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，二是要深化研究近年來的高考試題及出題特點及歸律，三是要有一套科學(xué)合理的針對性的復(fù)習(xí)方案。復(fù)習(xí)目的：幫_生對已根本掌握的零碎的化學(xué)知識進(jìn)展歸類、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化。通過對知識點、考點、熱點進(jìn)展考慮、討論、總結(jié)，初步讓學(xué)生構(gòu)建整個高中化學(xué)的根底網(wǎng)絡(luò)，根本養(yǎng)成正確審題、答題的良好習(xí)慣。二、復(fù)習(xí)

6、策略1、加強(qiáng)高考信息的搜集、分析p 、交流認(rèn)真研究教學(xué)大綱和考試大綱，重視對歷年高考試題的分析p 、比較;定期查閱各種專業(yè)雜志，還可上網(wǎng)查閱;加強(qiáng)與專業(yè)科、其他年級及兄弟學(xué)校教師之間的信息交流。積極參加備科小組和課組教研活動，認(rèn)真研習(xí)，并結(jié)合學(xué)校實際貫徹執(zhí)行。2、緊握課本，以不變應(yīng)萬變高考試題萬變不離其宗，追根還于課本，從課本知識點才能考察衍生而來，高考知識表達(dá)課本內(nèi)容，最終落腳點還是課本，所以切不可舍本求末，重教輔輕教材。高考備考復(fù)習(xí)一定要依托于課本，降低重心，淡化“熱點”，立足根底，回歸教材，抓主干知識，建立知識網(wǎng)絡(luò)，腳踏實地完成教學(xué)任務(wù)，全面落實教學(xué)大綱的要求，對考綱中每個知識要認(rèn)真落實

7、，把握相關(guān)知識的內(nèi)涵與外延，形成堅實的知識體系，以不變應(yīng)萬變。高考要求的化學(xué)主干知識為(16條)：(1)化學(xué)計量及阿伏加德羅常數(shù)(2)電解質(zhì)溶液(pH、離子共存、離子方程式、弱電解質(zhì)的電離、鹽類的水解、難溶電解質(zhì)的溶解平衡等)(3)氧化復(fù)原原理及其應(yīng)用(電化學(xué))(4)典型的金屬單質(zhì)及其化合物(鈉、鋁、鐵)(5)典型的非金屬金屬單質(zhì)及其化合物(氯、硫、氮、硅)(6)原子構(gòu)造(7)元素周期律、周期表、化學(xué)鍵(8)化學(xué)反響與能量(熱化學(xué)方程式)(9)反響速率與化學(xué)平衡(10)同分異構(gòu)(11)烴及其衍生物(12)糖類、蛋白質(zhì)、油酯(13)有機(jī)合成材料(14)化學(xué)實驗常用儀器及操作(15)物質(zhì)的檢驗、別

8、離、提純、制備(16)化學(xué)實驗設(shè)計要注重標(biāo)準(zhǔn)、落實細(xì)節(jié)。3、抓好根底、全面復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)中，要在打好根底上下功夫，把注意力放在穩(wěn)固所學(xué)的根底知識上，不要獵奇，不要搞“偏、難、高”的內(nèi)容。對于大綱不要求的內(nèi)容，要堅決刪掉。要把注意力放在抓根底知識的重點和難點及關(guān)鍵上。注重語言描繪的準(zhǔn)確性、標(biāo)準(zhǔn)性、科學(xué)性、完好性，確保根底知識不丟分。4、優(yōu)化復(fù)習(xí)方法，進(jìn)步課堂效率進(jìn)步課堂效率是一直以來我們所追求的目的，在復(fù)習(xí)階段如何可以進(jìn)步課堂效率。對根本概念、根本理論一般按課本章節(jié)復(fù)習(xí)。根本概念、根本理論的復(fù)習(xí)要詳細(xì)詳細(xì)，因為根本概念及根本理論的復(fù)習(xí)在整個化學(xué)復(fù)習(xí)中起著奠基、支撐的重要作用，根本概念及根本理論不過關(guān)，

9、后面的復(fù)習(xí)就會感到障礙重重。因此，必須實在注意這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，講究方法，注重實效，努力把每一個概念及理論真正弄清楚。對元素化合物綜合復(fù)習(xí)，非金屬按單質(zhì)氫化物氧化物酸鹽順序復(fù)習(xí)，金屬按單質(zhì)氧化物堿鹽順序復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)詳細(xì)的單質(zhì)、化合物時既可以“構(gòu)造(原子構(gòu)造、分子構(gòu)造、晶體構(gòu)造)性質(zhì)(先共性，再特性)用途制法”為思路。又可從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)絡(luò)進(jìn)展復(fù)習(xí)，同時結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識形成一個完好的知識網(wǎng)絡(luò)，宜粗不宜細(xì)。有機(jī)物不按節(jié)復(fù)習(xí)，按塊復(fù)習(xí)，烴烴的衍生物糖類、油脂、蛋白質(zhì)合成材料。5、開展“三清”運(yùn)動，要求學(xué)生人人有糾錯本，搞好知識落實?！叭濉奔刺锰们?、日日清、周周清。實現(xiàn)“

10、三清”的先決條件是給學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，適量作業(yè)題量和一定的完成時間;“三清”運(yùn)動的關(guān)鍵是學(xué)生要及時自覺地進(jìn)展歸納、提升和總結(jié)，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。因此，教師要在診斷學(xué)生學(xué)情上下功夫，要結(jié)合實際給學(xué)生布置適量的任務(wù)，教研組要催促檢查評價。要抓住學(xué)生的“錯誤”不放，反復(fù)運(yùn)用“錯誤”糾錯，直到由不會變會。高三化學(xué)組要繼續(xù)搞好章節(jié)過關(guān)練習(xí)題，要把知識落實做為教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步的.重點環(huán)節(jié)進(jìn)展檢查?；瘜W(xué)教學(xué)工作方案3本學(xué)期本人繼續(xù)初三兩個班化學(xué)教學(xué)工作。新課將在3月中旬完畢，其余時間將轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)將占據(jù)本學(xué)期大部分時間，約為三個月，現(xiàn)制定如下教學(xué)方案：一、學(xué)生情況的再分析p 。經(jīng)過一個學(xué)期的接觸，我對學(xué)

11、校學(xué)生的情況已經(jīng)比較熟悉，學(xué)生們喜歡化學(xué)，喜歡上我的課，他們的總體情況是：根底較差，缺乏對問題的鉆研精神，一旦遇到難一點的問題往往是后退，自主性學(xué)習(xí)差，對學(xué)習(xí)比較缺乏信心，這些是我的教學(xué)的出發(fā)點。二、再研究化學(xué)教學(xué)大綱，不斷完善自己的化學(xué)教學(xué)和復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想。1、立足教材，不超出教學(xué)大綱，注意緊扣課本。回到課本，并非簡單地重復(fù)和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和進(jìn)步。對課本內(nèi)容引申、擴(kuò)展。加強(qiáng)縱橫聯(lián)絡(luò);對課本的習(xí)題可改動條件或結(jié)論，加強(qiáng)綜合度，以求深化和進(jìn)步。2、做到全面復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)目的不全是為升學(xué)，更重要是為今后學(xué)習(xí)和工作奠基。由于考察面廣，假設(shè)根底不扎實，不靈敏，是難以準(zhǔn)確完成。因此必須系統(tǒng)復(fù)習(xí)，不

12、能遺漏。3、立足雙基。重視根本概念、根本技能的復(fù)習(xí)。對一些重要概念、知識點作專題講授，反復(fù)運(yùn)用，以加深理解。4、進(jìn)步做題才能。復(fù)習(xí)要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、發(fā)散性、獨(dú)立性和批評性，逐步進(jìn)步學(xué)生的審題才能、探究才能和綜合多項知識或技能的解題才能。5、分類教學(xué)和指導(dǎo)。學(xué)生存在智力開展和解題才能上差異。對優(yōu)秀生，指導(dǎo)閱讀、放手鉆研、總結(jié)進(jìn)步的方法去發(fā)揮他們的聰明才智。中等生那么要求跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，在訓(xùn)練中進(jìn)步才能，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生建立學(xué)生檔案，實行逐個輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。三、復(fù)習(xí)的詳細(xì)做法。1、循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面復(fù)習(xí)必不可少。初三化學(xué)知識的一個特

13、點是：內(nèi)容廣泛，且分散浸透?？倧?fù)習(xí)就要把分散的知識集中起來，以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)絡(luò)起來，從中找出規(guī)律性的東西。按照知識的有機(jī)組合，以課本為根據(jù)，按大綱進(jìn)展全面、扼要、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，并充分利用直觀教具，以比較法、提綱法、列表法、歸納法、競賽法等形式進(jìn)展。2、講練結(jié)合，專題講解，加強(qiáng)訓(xùn)練。全面復(fù)習(xí)的根底上抓住重要內(nèi)容進(jìn)展專題訓(xùn)練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內(nèi)容更要加強(qiáng)，進(jìn)步學(xué)生思維的靈敏性、嚴(yán)謹(jǐn)性和適應(yīng)性。3、采取靈敏多樣的復(fù)習(xí)形式。復(fù)習(xí)切忌搞填鴨式、注入式的教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)。在教學(xué)中我常用：啟發(fā)式講授、自學(xué)式的閱讀和鉆研，有題組式訓(xùn)練、小組討論、讓學(xué)生對實驗裝置進(jìn)展改裝，對結(jié)論進(jìn)展論證等復(fù)

14、習(xí)形式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)積極性。4、進(jìn)展題型分析p ，掌握解題規(guī)律。不管什么題型都有各自的規(guī)律，掌握了這些規(guī)律對解題是有很大幫助的。我們反對題海戰(zhàn)術(shù)，但多種題型的訓(xùn)練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的根底上，整理出適量題目給學(xué)生練，切不要照抄照搬。教師進(jìn)展題型分析p ，既使學(xué)生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新復(fù)習(xí)一次，這種做法很受學(xué)生歡迎。四、加強(qiáng)信息反響，及時調(diào)整教學(xué)方案。在總復(fù)習(xí)中要重視信息反響。正如控制論創(chuàng)始人維納所說：有效行為必須由某種反響過程來提供信息，看它是否到達(dá)預(yù)定目的，最簡單的反響是檢驗任務(wù)的成功或失敗。我們通常說：理論是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所謂檢驗就是要通過

15、反響信息來理解實際與預(yù)期目的是否符合。讓教學(xué)的信息反響表達(dá)在教學(xué)的全過程中。1、發(fā)動學(xué)生提供反響信息，向?qū)W生說明教與學(xué)的辯證關(guān)系、教師傳授知識與學(xué)生提供反響信息的重要性，要求學(xué)生裝在今后教學(xué)活動中親密配合。在復(fù)習(xí)的過程中，可將歷屆學(xué)生在學(xué)習(xí)上曾出現(xiàn)過的疑難問題作講解。每一節(jié)復(fù)習(xí)課都反映了備學(xué)生這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性。也激發(fā)學(xué)生提供教學(xué)反響信息的積極性，愿意與教師合作。2 、課堂教學(xué)注意捕捉學(xué)生情感因素的反響信息。教師對一個知識點的復(fù)習(xí)，學(xué)生反響會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。多少可以反映他們對教學(xué)內(nèi)容的理解程度。教師可以從中理解輸入學(xué)生頭腦中和知識是否被學(xué)生承受貯存

16、?哪些仍模糊不清?從而調(diào)整復(fù)習(xí)的程序，到達(dá)教與學(xué)的和諧。3、課后聽取學(xué)生的反響信息。教師講授知識的過程中，必然受到各到各種干擾。每個學(xué)生承受程度不同，常會造成種。種的差異。教師課后及搜集真實和準(zhǔn)確的信息，對下一節(jié)課的復(fù)習(xí)有較強(qiáng)的針對性，防止閉門造車，易被學(xué)生所承受。五、做好備考工作，進(jìn)步應(yīng)變才能。1、加強(qiáng)審題訓(xùn)練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準(zhǔn)。我們提出：審題要慢，解題適當(dāng)加快。通過審題訓(xùn)練，進(jìn)步分析p 、判斷、推理、聯(lián)想的才能。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可獲得較好成績。審題是解好題的前奏，磨刀不誤砍柴工。2、進(jìn)步表達(dá)才能。不少學(xué)生會算知思路，就是說不清，邏輯混亂;書寫潦

17、草、丟三漏四。在改變這些惡習(xí)，必須從解題標(biāo)準(zhǔn)和書寫格式抓起。要求做到：字跡明晰，書寫整齊，語言簡煉、準(zhǔn)確、嚴(yán)密;計算準(zhǔn)確，文字、符號、表達(dá)符合課本標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好學(xué)風(fēng)。3、開掘?qū)W生的非智力因素。學(xué)生的信心、毅力、意志、情緒、學(xué)習(xí)方法、記憶方法等對學(xué)習(xí)有很大映響。因此在傳授知識和方法的同時，要加強(qiáng)思想工作，全面關(guān)心學(xué)生成長，幫助學(xué)生端正態(tài)度，改進(jìn)方法，抑制畏難情緒，鼓勵學(xué)習(xí)熱情，使其聰明才智充分發(fā)揮。4、注意心理訓(xùn)練。在劇烈競爭的條件下，在炎熱的環(huán)境中，要連續(xù)進(jìn)展三天超負(fù)荷的嚴(yán)格考試，毅力不堅，缺乏斗志，那么難以堅持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生放下思想包袱，輕裝上陣，

18、考出程度。在最后階段(約考前兩周)，主要安排學(xué)生自我復(fù)習(xí)，自我完善。由學(xué)生自己閱讀、消化整理知識、穩(wěn)固和擴(kuò)大復(fù)習(xí)成果。教師那么重點加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)步后進(jìn)生。我希望通過自己努力，我所教的學(xué)生初中化學(xué)的升考都獲得較好成績?；瘜W(xué)教學(xué)工作方案4根據(jù)高?！百|(zhì)量工程”的要求，從_級開始，各專業(yè)本科培養(yǎng)方案設(shè)置了“專業(yè)素質(zhì)才能理論”課程，以期通過相關(guān)專業(yè)的技能培養(yǎng)和應(yīng)用理論，逐步進(jìn)步本科生的專業(yè)素質(zhì)和才能，一定程度上彌補(bǔ)課堂理論教學(xué)的缺乏。一 總綱1 根據(jù)專業(yè)特點制定教學(xué)方案，化學(xué)工程與工藝專業(yè)本科，設(shè)置“專業(yè)素質(zhì)才能理論”課程，共2學(xué)分，分散在第3第7學(xué)期完成，跨度大、涵蓋廣，在此期間內(nèi)的詳細(xì)理

19、論時間和方式不限，強(qiáng)調(diào)主觀能動性。2 專業(yè)素質(zhì)才能理論的2個學(xué)分，分兩個部分進(jìn)展：2.1 第一個階段完成一個學(xué)分(主要是考察、調(diào)研、自愿參加一些社會活動等)，由專業(yè)主任組織落實。2.2 第二個階段是在第3學(xué)年開始，內(nèi)容可加深一步，可以進(jìn)展大學(xué)生課題，開放工程，自己設(shè)計實驗，教師職業(yè)技能訓(xùn)練等。3 本專業(yè)要組成一個學(xué)分評定小組進(jìn)展審核，綜合成績合格者獲得該理論教學(xué)的學(xué)分，不符合要求的重新做。二 方案1 在第3學(xué)期初，專業(yè)主任召集學(xué)生開展發(fā)開工作，提出課程根本要求;第3學(xué)期中期，理解學(xué)生動態(tài)，聽取學(xué)生意見，并進(jìn)一步指導(dǎo)專業(yè)理論活動開展的形式與方法。2 根據(jù)專業(yè)教學(xué)方案和學(xué)生認(rèn)識才能與知識程度，制訂

20、分階段施行方案：2.1 第34學(xué)期，積極參加化工見習(xí)、實習(xí)和社會理論，從事化工專業(yè)相關(guān)工礦企業(yè)的社會調(diào)查或?qū)嵙?xí)體會，35人一組各自獨(dú)立完成至少一份相關(guān)報告或社科論文(1學(xué)分)。(主要由專業(yè)主任指導(dǎo)完成)2.2第56學(xué)期，結(jié)合導(dǎo)師制、大學(xué)生課題、企業(yè)需求工程和經(jīng)審核認(rèn)可的自擬工程，利用開放實驗室從事專業(yè)小型實驗研究，35人一組完成研究報告或科研論文(1學(xué)分)。(由各專業(yè)教研室專職教師指導(dǎo)完成)2.3第7學(xué)期，催促尚未完成上述任務(wù)的學(xué)生自選工程完成，查缺補(bǔ)漏;鼓勵已完成工程的學(xué)生加以完善、深化，對具開展前景工程加以推薦并設(shè)立特別指導(dǎo)。(由專業(yè)主任和專業(yè)專職教師指導(dǎo)完成)3 第7學(xué)期在完成上述工作的

21、同時，匯總上報所有學(xué)生成績;期末召集學(xué)生代表和相關(guān)教師，分析p 過程、總結(jié)經(jīng)歷，提出改進(jìn)方案，專業(yè)主任撰寫總結(jié)報告。三 附錄以下理論內(nèi)容供學(xué)生參考選擇進(jìn)展素質(zhì)理論才能的培養(yǎng)，并據(jù)以相應(yīng)的考核：1 化學(xué)工業(yè)自選工程調(diào)查(化工企業(yè)開展改革調(diào)查;化工企業(yè)節(jié)能降耗調(diào)查;地區(qū)環(huán)境污染情況調(diào)查;泉州化工企業(yè)狀況調(diào)查等)2 精細(xì)化工和日用化工產(chǎn)品的制備3 化學(xué)品分析p 4 化工過程計算機(jī)模擬5 職業(yè)技能理論訓(xùn)練活動(應(yīng)用性、創(chuàng)新性實驗設(shè)計)6 開放實驗工程/學(xué)生科研課題?；瘜W(xué)教學(xué)工作方案5一、教學(xué)目的以化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為指引，緊跟學(xué)校教學(xué)工作方案，以進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合才能為目的，抓好常規(guī)教學(xué)，夯實

22、根底，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和手段，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的才能以及創(chuàng)新思維才能作為教學(xué)教研工作的中心任務(wù)。二、現(xiàn)狀分析p 1、根本情況：高二年級共有14個理科班，其中為重點班，其余均為普通理科班，高一時根底比較差，從第一學(xué)期還需要一個熟悉和互相適應(yīng)的過程，希望能盡早進(jìn)入狀態(tài)。理科班周課時為4節(jié)。理科班第一學(xué)期上選修4化學(xué)反響原理，第二學(xué)期上選修5有機(jī)化學(xué)根底12章)，學(xué)生配套教輔為名師金典。本學(xué)期，將以學(xué)校教務(wù)處工作意見為指導(dǎo)，圍繞化學(xué)教研組方案要求認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真研究和學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)新課程改革的施行，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的終身開展奠定良好的根底，做好

23、高二化學(xué)教學(xué)工作。在加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的同時，積極開展科研課題的實驗和研究，以及為高三培養(yǎng)化學(xué)尖子作好培優(yōu)工作。2、教材分析p ：選修4化學(xué)反響原理內(nèi)容是最根本的化學(xué)反響原理，包括反響速率、反響方向及限度等問題。從理論的高度認(rèn)識酸、堿和鹽的本質(zhì)及其在溶液中的反響。對于大家已經(jīng)熟悉的化學(xué)反響與能量的關(guān)系，將以反響熱與反響物的物質(zhì)的量的定量關(guān)系為主。以化學(xué)能和電能的互相轉(zhuǎn)化為根底的電化學(xué)過程和裝置，如電池、電冶金和金屬腐蝕等，是富有時代氣息和應(yīng)用廣泛的領(lǐng)域。作為化學(xué)原理應(yīng)用于實際的每個實例，都是那樣的有趣和富有啟發(fā)性。書中的一些實驗、活動建議，對于大家來說顯然是不夠的。假設(shè)我們可以經(jīng)常注意觀察在自己周圍

24、發(fā)生的化學(xué)現(xiàn)象，考慮和設(shè)法進(jìn)展模擬或?qū)嶒?，大自然將成為無所不在的大課堂。選修5有機(jī)化學(xué)根底模塊涉及有機(jī)化合物的組成、構(gòu)造、性質(zhì)和應(yīng)用等內(nèi)容，包括“認(rèn)識有機(jī)化合物”、“烴和鹵代烴”、“烴的含氧衍生物”、“生命中的根底有機(jī)化學(xué)物質(zhì)”和“進(jìn)入合成有機(jī)高分子化合物的時代”五章的內(nèi)容。從知識體系看，是在必修2第三章和第四章部分內(nèi)容根底上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化合物的構(gòu)造與性質(zhì)、官能團(tuán)與有機(jī)化學(xué)反響、有機(jī)合成及其應(yīng)用等相關(guān)知識。通過學(xué)習(xí)，要使學(xué)生到達(dá)如下目的：(1)建立官能團(tuán)體系，認(rèn)識更多的有機(jī)化合物;(2)探究有機(jī)化合物的反響，理解構(gòu)造與性質(zhì)的關(guān)系;(3)走進(jìn)有機(jī)合成的世界，體會合成的思想和方法。但本學(xué)期主要學(xué)習(xí)第一章最多到第二章內(nèi)容。3、學(xué)情分析p ：理科班大多數(shù)學(xué)生有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和一定的學(xué)習(xí)方法。但學(xué)生程度參差不齊，由于高一課時緊，內(nèi)容多，部分學(xué)生必修1、2的知識遺忘較嚴(yán)重，理解掌握上差異較大。有極個別學(xué)生根底薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、詳細(xì)工作措施1、 認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)，確保教學(xué)有效開展深化