五年級(jí)科學(xué)說課稿

1、 五年級(jí)科學(xué).說課材料 說教學(xué)目標(biāo)： 1知識(shí)與技能：知道光線照射到物體表面時(shí)會(huì)發(fā)生反射，表面越光，反射效果越好；知道鏡子是最好的反光物體。 2過程與與方法：能夠利用圖畫、語言對(duì)鏡子成像的原理做出合理的解釋。 3情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受光學(xué)世界的無限奧妙。 說教學(xué)重點(diǎn)：能夠利用圖畫、語言對(duì)鏡子成像的原理做出合理的解釋。 說教學(xué)流程： 一、導(dǎo)入 教師出示小鏡子，談話：平時(shí)你們喜歡照鏡子嗎?有沒有發(fā)現(xiàn)過什么有趣的現(xiàn)象? 教師出示小鏡子，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使他們產(chǎn)生“為什么”并自覺地投入新課的學(xué)習(xí)。 二、認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象 1提問：怎樣使我們的黑板亮起來? 這是一項(xiàng)非常有趣的實(shí)踐活動(dòng)，喚起學(xué)生的智力和情

2、緒體驗(yàn)，給學(xué)生帶來感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，讓他們有表達(dá)的愿望，在玩的過程中去想辦法，去嘗試，去調(diào)整，在不知不覺中體會(huì)到鏡子成像是由于光的反射形成的道理。 三、探究鏡子成像的特點(diǎn) 該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是想通過觀察實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)鏡子的成像規(guī)律。學(xué)生一般情況下能夠發(fā)現(xiàn)像是“大小相等”、“左右相反”規(guī)律的?！熬嚯x相等”則通過紙上的固定點(diǎn)使學(xué)生感知到。這樣做，一是可以使學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)，再是順利地突破難點(diǎn)。 學(xué)生預(yù)測(cè)可能會(huì)看到的像。 引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)，并記錄學(xué)生預(yù)測(cè)情況。發(fā)放第二面小鏡子和記錄表，引導(dǎo)學(xué) (發(fā)放反印的文字材料和五角星，講解游戲規(guī)則：1“閃閃紅星”是看著鏡子描繪五角星，看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)先涂完。2“亮眼睛”是比一比看誰能最先看到正確印刷的文字，并讀出來。) 此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生同時(shí)用兩面或多面鏡子反射光線。這樣的設(shè)計(jì)主要是想讓學(xué)生的探究水平逐步提高和深入，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，同時(shí)探究活動(dòng)也可漸漸自控。 在整個(gè)教學(xué)過程中，教師沒有長(zhǎng)篇的說教，也沒有演示實(shí)驗(yàn)，而是以學(xué)生為主體，以探究為核心，把學(xué)習(xí)科學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在對(duì)待科學(xué)問題時(shí)，學(xué)生能各抒己見，集思廣益，進(jìn)行積極主動(dòng)的探究和比較，得出最佳的解決問題的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)過程。教學(xué)過程的引導(dǎo)注重于研究方法的引導(dǎo)，注重能力的培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生的知識(shí)與技能都在已有水平的基礎(chǔ)上進(jìn)一步得到提高