新人教部編版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第3課 短詩(shī)五首 教學(xué)課件

1、九年級(jí)下冊(cè)新人教部編版初中語(yǔ)文短詩(shī)五首1. 了解詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，在閱讀課文的過(guò)程中體味詩(shī)歌的情感，理解詩(shī)歌的主旨。2. 通過(guò)反復(fù)朗讀，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，感受詩(shī)中的畫(huà)面，理解其意境美。3. 通過(guò)對(duì)比閱讀，體會(huì)早期白話(huà)詩(shī)的共同特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的審美情趣。課時(shí)目標(biāo)學(xué)情診斷 情境導(dǎo)入沈尹默 的書(shū)法用筆揮灑自如，如行云流水，自然流暢。筆墨跌宕起伏，濃淡相間，有歐陽(yáng)詢(xún)之神韻，帶趙孟頫之骨肌，深受眾多文人墨客的賞識(shí)。沈尹默（1883-1971）原名君默，浙興吳興(今湖州吳興區(qū))人，詩(shī)人、書(shū)法家。主要作品：秋明室雜詩(shī)秋明長(zhǎng)短句等。學(xué)情診斷 作者簡(jiǎn)介戴望舒（1905-1950）原名戴夢(mèng)歐，浙江杭縣(今杭州)人

2、，現(xiàn)代詩(shī)人、翻譯家。主要作品：詩(shī)集望舒草望舒詩(shī)稿災(zāi)難的歲月等。學(xué)情診斷 作者簡(jiǎn)介卞之琳（1910-2000）江蘇海門(mén)人，詩(shī)人、翻譯家。主要作品：詩(shī)集魚(yú)目集慰勞信集雕蟲(chóng)紀(jì)歷，合集漢園集等。學(xué)情診斷 作者簡(jiǎn)介蘆荻（1912-1994）原名陳培迪，廣東南海人，詩(shī)人。主要作品：詩(shī)集桑野馳驅(qū)集等。學(xué)情診斷 作者簡(jiǎn)介聶魯達(dá)（1904-1973）智利當(dāng)代著名詩(shī)人。獲1971年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。主要作品：二十首情詩(shī)和一支絕望的歌漫歌等。學(xué)情診斷 作者簡(jiǎn)介墓畔( ) 霜風(fēng)( )海濤( ) 寂寞( )裝飾( ) 舵手( )學(xué)情診斷 積累字詞tompnshungshdu裝飾：在身體或物體的表面加些附屬的東西，使美觀。舵

3、手：掌舵的人。寂寞：孤單冷清。學(xué)情診斷 積累字詞自主探究 朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。品味課文月夜：在清冷中不乏堅(jiān)守。蕭紅墓畔口占：雖孤寂、悲涼而又充滿(mǎn)惋惜、敬佩。自主探究品味課文斷章：贊美人生的自由與超越。風(fēng)雨吟：為“人生”“社會(huì)”“民族” 深深憂(yōu)慮。統(tǒng)一：贊美生命異而各美、同而共融。自主探究幾位詩(shī)人有著怎樣共同的生活背景？品味課文 他們都生活在五四運(yùn)動(dòng)和新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期，都有學(xué)習(xí)先進(jìn)文化的經(jīng)歷，在思想上和藝術(shù)上都不拘泥守舊，而是追求創(chuàng)新。他們的作品在語(yǔ)言和風(fēng)格上都一反過(guò)去的拘束，表現(xiàn)得樸素自然。自主探究短詩(shī)中的意象各有哪些？各自有什么特點(diǎn)？彼此有怎樣的聯(lián)系？品味課文 月夜：短詩(shī)清晰地勾勒了

4、一幅“月夜”場(chǎng)景，意象有霜風(fēng)、月光、高樹(shù)和“我”。前兩者以“境”為主，凄清；后兩者以“象”為主，獨(dú)立。自主探究品味課文 蕭紅墓畔口占：靜態(tài)的意象共有四個(gè)(長(zhǎng)途、紅山茶、長(zhǎng)夜、海濤)，各有象征意味路長(zhǎng)情濃，紅茶艷美，長(zhǎng)夜含情，海濤寓意；動(dòng)態(tài)的意象也是四個(gè)(走，放，等，聽(tīng))前三個(gè)動(dòng)態(tài)是寫(xiě)詩(shī)人，后一個(gè)動(dòng)態(tài)寫(xiě)故人，前后形成對(duì)比。自主探究品味課文 斷章：前兩句構(gòu)成“看風(fēng)景”畫(huà)面有橋、有風(fēng)景、有樓上看風(fēng)景的人；后兩句構(gòu)成“明月裝飾”畫(huà)面有明月、有窗子、有夢(mèng)。兩幅畫(huà)面，兩個(gè)時(shí)空，同為相對(duì)關(guān)系，透出哲學(xué)思考。自主探究品味課文 風(fēng)雨吟：風(fēng)、雨、海、舟、大地、郊原、房舍、年輕的舵手構(gòu)成環(huán)境與人物的關(guān)系，寓示著風(fēng)雨

5、飄搖的時(shí)代。自然界的風(fēng)雨暗示著社會(huì)的風(fēng)雨、心中的風(fēng)雨、政治的風(fēng)雨。自主探究品味課文 統(tǒng)一：主要的意象是葉、花、果實(shí)、樹(shù)木、大地。葉、花、果實(shí)、樹(shù)木這些意象是從數(shù)量和形體等形式上認(rèn)知的。對(duì)“整片大地是一朵花”的認(rèn)知，可從本質(zhì)與哲理等內(nèi)涵上去理解，其中蘊(yùn)含著“一花一世界”的禪意。前幾個(gè)意象鋪墊蓄勢(shì)，后一個(gè)意象勢(shì)成定格。合作探究探究旨意 這幾首短詩(shī)，詩(shī)人直面他們所處的時(shí)代，各 自表達(dá)了什么主旨？月夜：在寒冬月夜的清冷中，詩(shī)人追求人 格獨(dú)立，像一棵筆直的樹(shù)，立于天地間。蕭紅墓畔口占：走出悼亡的孤寂、惋惜，探索人生的奧秘，獲得一份超然的寧?kù)o。合作探究探究旨意斷章：自然之美，蘊(yùn)含哲理人不應(yīng)被一些世俗觀念束

6、縛，而應(yīng)透悟人生與世界，獲得自由與超越。風(fēng)雨吟：在時(shí)代的風(fēng)雨中，每個(gè)人都應(yīng)肩負(fù)使命，奮發(fā)有為，在搏擊中實(shí)現(xiàn)價(jià)值。合作探究探究旨意統(tǒng)一：一花一世界，一葉一菩提。用變化的眼光去看萬(wàn)物，萬(wàn)物是紛紜的；用統(tǒng)一的眼光去看萬(wàn)物，萬(wàn)者即一，共同構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的、和諧的整體世界。探究特點(diǎn)概括特點(diǎn)讀了五首短詩(shī)，你能歸納出它們的共同點(diǎn)嗎？ (1) 都是早期白話(huà)詩(shī)，都很精短，既有對(duì)古代詩(shī)詞的傳承，又有走向新詩(shī)的創(chuàng)新。 (2) 詩(shī)中的意象均鮮明、具體、生動(dòng)，能給讀者留下深刻的印象。探究特點(diǎn)概括特點(diǎn) (3) 詩(shī)的形式和表現(xiàn)手法都十分靈活，追求一種表達(dá)上的自由。 (4) 多與當(dāng)時(shí)黑暗的政治背景相聯(lián)系，體現(xiàn)一代人不屈的抗?fàn)幘?/p>

7、神與不懈追求。探究特點(diǎn)總結(jié)手法 月夜：對(duì)比襯托(環(huán)境與人物的對(duì)比、反襯；樹(shù)與人的對(duì)比、正襯)和隱喻。作者們?yōu)榱顺浞直磉_(dá)自己的寫(xiě)作意圖，分別運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？ 蕭紅墓畔口占：象征(紅山茶)與反諷(閑話(huà))。探究特點(diǎn) 斷章：對(duì)舉互文和隱喻。 風(fēng)雨吟：動(dòng)靜結(jié)合、隱喻象征?？偨Y(jié)手法 統(tǒng)一：鋪墊、襯托。檢測(cè)小結(jié) 月夜中的“我”與“頂高的樹(shù)”并立，卻不依靠樹(shù)木，立于天地之間，展現(xiàn)著自我的風(fēng)姿和人格的獨(dú)立。 這五首短詩(shī)中，你認(rèn)為哪一意象最能觸動(dòng)你？ 蕭紅墓畔口占中的“紅山茶”鮮艷奪目，充滿(mǎn)生機(jī)與活力?！凹t山茶”孕育著這首詩(shī)的感情深度：細(xì)膩，深沉，節(jié)制，委婉中蘊(yùn)含著激情。檢測(cè)小結(jié) 風(fēng)雨吟中的“大地”，在鋪天

8、蓋地的疾風(fēng)驟雨中，以一種形象化的世界給人以視覺(jué)上的強(qiáng)悍沖擊與精神上的突出感受。課時(shí)小結(jié)同是白話(huà)短詩(shī)，五首詩(shī)歌在內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)上還是有所分別的。月夜借寒冬月夜景象詠嘆“人格獨(dú)立的情懷”，蕭紅墓畔口占借“探望”詠嘆被探望者“超然的人生追求”，斷章借相關(guān)的兩個(gè)畫(huà)面詠嘆“人生的獨(dú)特感悟”，風(fēng)雨吟借一場(chǎng)風(fēng)雨詠嘆“舵手的情懷”，統(tǒng)一借詠嘆花與葉說(shuō)明小事物蘊(yùn)含大道理。短詩(shī)五首1. 了解詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，在閱讀課文的過(guò)程中體味詩(shī)歌的情感，理解詩(shī)歌的主旨。2. 通過(guò)反復(fù)朗讀，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，感受詩(shī)中的畫(huà)面，理解其意境美。3. 通過(guò)對(duì)比閱讀，體會(huì)早期白話(huà)詩(shī)的共同特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的審美情趣。課時(shí)目標(biāo)學(xué)情診斷 情境導(dǎo)

9、入沈尹默 的書(shū)法用筆揮灑自如，如行云流水，自然流暢。筆墨跌宕起伏，濃淡相間，有歐陽(yáng)詢(xún)之神韻，帶趙孟頫之骨肌，深受眾多文人墨客的賞識(shí)。沈尹默（1883-1971）原名君默，浙興吳興(今湖州吳興區(qū))人，詩(shī)人、書(shū)法家。主要作品：秋明室雜詩(shī)秋明長(zhǎng)短句等。學(xué)情診斷 作者簡(jiǎn)介戴望舒（1905-1950）原名戴夢(mèng)歐，浙江杭縣(今杭州)人，現(xiàn)代詩(shī)人、翻譯家。主要作品：詩(shī)集望舒草望舒詩(shī)稿災(zāi)難的歲月等。學(xué)情診斷 作者簡(jiǎn)介卞之琳（1910-2000）江蘇海門(mén)人，詩(shī)人、翻譯家。主要作品：詩(shī)集魚(yú)目集慰勞信集雕蟲(chóng)紀(jì)歷，合集漢園集等。學(xué)情診斷 作者簡(jiǎn)介蘆荻（1912-1994）原名陳培迪，廣東南海人，詩(shī)人。主要作品：詩(shī)集桑

10、野馳驅(qū)集等。學(xué)情診斷 作者簡(jiǎn)介聶魯達(dá)（1904-1973）智利當(dāng)代著名詩(shī)人。獲1971年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。主要作品：二十首情詩(shī)和一支絕望的歌漫歌等。學(xué)情診斷 作者簡(jiǎn)介墓畔( ) 霜風(fēng)( )海濤( ) 寂寞( )裝飾( ) 舵手( )學(xué)情診斷 積累字詞tompnshungshdu裝飾：在身體或物體的表面加些附屬的東西，使美觀。舵手：掌舵的人。寂寞：孤單冷清。學(xué)情診斷 積累字詞自主探究 朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。品味課文月夜：在清冷中不乏堅(jiān)守。蕭紅墓畔口占：雖孤寂、悲涼而又充滿(mǎn)惋惜、敬佩。自主探究品味課文斷章：贊美人生的自由與超越。風(fēng)雨吟：為“人生”“社會(huì)”“民族” 深深憂(yōu)慮。統(tǒng)一：贊美生命異而各

11、美、同而共融。自主探究幾位詩(shī)人有著怎樣共同的生活背景？品味課文 他們都生活在五四運(yùn)動(dòng)和新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期，都有學(xué)習(xí)先進(jìn)文化的經(jīng)歷，在思想上和藝術(shù)上都不拘泥守舊，而是追求創(chuàng)新。他們的作品在語(yǔ)言和風(fēng)格上都一反過(guò)去的拘束，表現(xiàn)得樸素自然。自主探究短詩(shī)中的意象各有哪些？各自有什么特點(diǎn)？彼此有怎樣的聯(lián)系？品味課文 月夜：短詩(shī)清晰地勾勒了一幅“月夜”場(chǎng)景，意象有霜風(fēng)、月光、高樹(shù)和“我”。前兩者以“境”為主，凄清；后兩者以“象”為主，獨(dú)立。自主探究品味課文 蕭紅墓畔口占：靜態(tài)的意象共有四個(gè)(長(zhǎng)途、紅山茶、長(zhǎng)夜、海濤)，各有象征意味路長(zhǎng)情濃，紅茶艷美，長(zhǎng)夜含情，海濤寓意；動(dòng)態(tài)的意象也是四個(gè)(走，放，等，聽(tīng))前三個(gè)

12、動(dòng)態(tài)是寫(xiě)詩(shī)人，后一個(gè)動(dòng)態(tài)寫(xiě)故人，前后形成對(duì)比。自主探究品味課文 斷章：前兩句構(gòu)成“看風(fēng)景”畫(huà)面有橋、有風(fēng)景、有樓上看風(fēng)景的人；后兩句構(gòu)成“明月裝飾”畫(huà)面有明月、有窗子、有夢(mèng)。兩幅畫(huà)面，兩個(gè)時(shí)空，同為相對(duì)關(guān)系，透出哲學(xué)思考。自主探究品味課文 風(fēng)雨吟：風(fēng)、雨、海、舟、大地、郊原、房舍、年輕的舵手構(gòu)成環(huán)境與人物的關(guān)系，寓示著風(fēng)雨飄搖的時(shí)代。自然界的風(fēng)雨暗示著社會(huì)的風(fēng)雨、心中的風(fēng)雨、政治的風(fēng)雨。自主探究品味課文 統(tǒng)一：主要的意象是葉、花、果實(shí)、樹(shù)木、大地。葉、花、果實(shí)、樹(shù)木這些意象是從數(shù)量和形體等形式上認(rèn)知的。對(duì)“整片大地是一朵花”的認(rèn)知，可從本質(zhì)與哲理等內(nèi)涵上去理解，其中蘊(yùn)含著“一花一世界”的禪意。

13、前幾個(gè)意象鋪墊蓄勢(shì)，后一個(gè)意象勢(shì)成定格。合作探究探究旨意 這幾首短詩(shī)，詩(shī)人直面他們所處的時(shí)代，各 自表達(dá)了什么主旨？月夜：在寒冬月夜的清冷中，詩(shī)人追求人 格獨(dú)立，像一棵筆直的樹(shù)，立于天地間。蕭紅墓畔口占：走出悼亡的孤寂、惋惜，探索人生的奧秘，獲得一份超然的寧?kù)o。合作探究探究旨意斷章：自然之美，蘊(yùn)含哲理人不應(yīng)被一些世俗觀念束縛，而應(yīng)透悟人生與世界，獲得自由與超越。風(fēng)雨吟：在時(shí)代的風(fēng)雨中，每個(gè)人都應(yīng)肩負(fù)使命，奮發(fā)有為，在搏擊中實(shí)現(xiàn)價(jià)值。合作探究探究旨意統(tǒng)一：一花一世界，一葉一菩提。用變化的眼光去看萬(wàn)物，萬(wàn)物是紛紜的；用統(tǒng)一的眼光去看萬(wàn)物，萬(wàn)者即一，共同構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的、和諧的整體世界。探究特點(diǎn)概括特

14、點(diǎn)讀了五首短詩(shī)，你能歸納出它們的共同點(diǎn)嗎？ (1) 都是早期白話(huà)詩(shī)，都很精短，既有對(duì)古代詩(shī)詞的傳承，又有走向新詩(shī)的創(chuàng)新。 (2) 詩(shī)中的意象均鮮明、具體、生動(dòng)，能給讀者留下深刻的印象。探究特點(diǎn)概括特點(diǎn) (3) 詩(shī)的形式和表現(xiàn)手法都十分靈活，追求一種表達(dá)上的自由。 (4) 多與當(dāng)時(shí)黑暗的政治背景相聯(lián)系，體現(xiàn)一代人不屈的抗?fàn)幘衽c不懈追求。探究特點(diǎn)總結(jié)手法 月夜：對(duì)比襯托(環(huán)境與人物的對(duì)比、反襯；樹(shù)與人的對(duì)比、正襯)和隱喻。作者們?yōu)榱顺浞直磉_(dá)自己的寫(xiě)作意圖，分別運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？ 蕭紅墓畔口占：象征(紅山茶)與反諷(閑話(huà))。探究特點(diǎn) 斷章：對(duì)舉互文和隱喻。 風(fēng)雨吟：動(dòng)靜結(jié)合、隱喻象征。總結(jié)手法 統(tǒng)一：鋪墊、襯托。檢測(cè)小結(jié) 月夜中的“我”與“頂高的樹(shù)”并立，卻不依靠樹(shù)木，立于天地之間，展現(xiàn)著自我的風(fēng)姿和人格的獨(dú)立。 這五首短詩(shī)中，你認(rèn)為哪一意象最能觸動(dòng)你？ 蕭紅墓畔口占中的“紅山茶”鮮艷奪目，充滿(mǎn)生機(jī)與活力。“紅山茶