2013年廣州市越秀區(qū)教師招聘考試筆試教育綜合真題答案解析

1、2013 年廣東廣州市越秀區(qū)教師招聘考試教育綜合知識試題第一部分 客觀題一、單項(xiàng)選擇題1王同學(xué)是一個調(diào)皮且不聽老師管教的學(xué)生，新來的張老師為了找到有效管理王同學(xué)的方法，查看了王同學(xué)的日記，張老師的行為侵犯了王同學(xué)的（）A 公正評價權(quán)B 隱私權(quán) C人格尊嚴(yán)權(quán)D 名 譽(yù) 權(quán) 2根據(jù)我國教育法的規(guī)定，侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場地及其他財產(chǎn)的，應(yīng)依法（）A 承擔(dān)民事責(zé)任B 承擔(dān)刑事責(zé)任C給予治安管理處罰D給予行政處分 3鄧?yán)蠋熓悄持袑W(xué)的體育老師，應(yīng)犯故意傷害罪被判處有期徒刑5 年，下列說法正確的是（）A 鄧某可以依法保留教師資格 B鄧某在有期徒刑內(nèi)仍保留教師資格C鄧某會喪失教師資格D鄧某在有期徒

2、刑期滿后才能恢復(fù)教師資格 4小麗性格非常內(nèi)向，害怕在社交場合說話，總覺得自己說話不自然，跟同學(xué)說話時也不敢抬頭，不敢正視對方的眼睛，小麗有可能是（）A 抑郁焦慮癥B 廣場恐怖癥C強(qiáng)迫癥 D社交恐怖癥5學(xué)生對自己能否成功考上大學(xué)的主觀判斷屬于（）A 自我期待感B 自我歸因感C自我預(yù)期感D 自我效能感6先對材料進(jìn)行系統(tǒng)的分析歸納，然后寫出重點(diǎn)的策略屬于（）A 元認(rèn)知策略B 精加工策略C組織策略D復(fù)述策略 7瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，711 歲兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，因而能夠進(jìn)行邏輯推理，處于（）A 感知運(yùn)算階段B 前運(yùn)算階段C具體運(yùn)算階段D形式運(yùn)算階段8在課堂類型上，校園文

3、化屬于（）A 文化課程 B活動課程 C隱性課程 D 核心課程9在個體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（）A 遺傳 B 學(xué)校教育 C環(huán)境 D家庭教育10下列不屬于新課程提倡的學(xué)習(xí)方式是（）A 自主學(xué)習(xí) B合作學(xué)習(xí) C接受學(xué)習(xí) D 探究學(xué)習(xí)11周老師是六年級（ 1）班的班主任，他發(fā)現(xiàn)最近班里有幾個同學(xué)經(jīng)常不交作業(yè)，經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)，只要題目稍微難點(diǎn)，這幾個同學(xué)就完成不了作業(yè)，不僅如此，在各項(xiàng)活動中，總有一些同學(xué)叫苦叫累，面對這些情況，周老師應(yīng)在全班進(jìn)行（）A 積極的情感教育B意志品質(zhì)教育C人際交往教育D 良好性格教育12子曰：“溫故而知新，可以為師矣。 ”這體現(xiàn)了在教學(xué)中應(yīng)遵循（） A 直觀性原則B 啟發(fā)性原

4、則C循序漸進(jìn)原則D 鞏固性原則13備課中最深入、最具體、最落實(shí)的一個關(guān)鍵步驟是（）A 制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃B制定單元教學(xué)計(jì)劃C制定課時計(jì)劃（教案）D制定周計(jì)劃14課堂上，在同學(xué)們回答問題的時候，李老師總是給予鼓勵的眼神，面帶淺淺的微笑， 并不時輕輕點(diǎn)頭，這是運(yùn)用（）的溝通方式。A 口頭語言 B書面語言 C圖形信息 D 肢體語言15完成了一個學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容后，老師對學(xué)生進(jìn)行的學(xué)業(yè)終結(jié)考核屬于學(xué)生學(xué)業(yè)評價中的（）A 安置性評價B 形成性評價C診斷性評價D 總結(jié)性評價16教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）A 為人師表 B清正廉潔 C敬業(yè)愛業(yè) D 團(tuán)結(jié)協(xié)作17某同學(xué)把掌握一次函數(shù)性質(zhì)的方法用到

5、學(xué)習(xí)二次函數(shù)的性質(zhì)上，這屬于（） A 特殊遷移 B正遷移 C負(fù)遷移 D一般遷移18當(dāng)學(xué)生遭遇失敗或取得成功時，教師應(yīng)該幫助學(xué)生形成（）A 能力歸因 B努力歸因 C運(yùn)氣歸因 D 任務(wù)難度歸因19教師成長成熟最主要的標(biāo)志是能否自覺關(guān)注（）A 情 境 B 生 存 C 學(xué) 生 D 教 材20學(xué)習(xí)中為提高學(xué)習(xí)效果和效率，可以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和認(rèn)知活動的方法是（）A 學(xué)習(xí)動機(jī) B學(xué)習(xí)策略 C學(xué)習(xí)理念 D 學(xué)習(xí)目標(biāo)21解決問題的最高表現(xiàn)形式是（）A 獲得規(guī)劃 B理解概念 C創(chuàng)造性 D 知識遷移22道德品質(zhì)的培養(yǎng)包括知、情、意、行四個方面，衡量道德品質(zhì)的重要標(biāo)志是（） A 道德認(rèn)知 B道德情感 C道德意志 D 道

6、德行為23人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發(fā)展的（）A 互補(bǔ)性 B 個別差異性C不平衡性 D 階段性24（）是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會需要的人的總要求，是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)。A 教育目的 B教育方針 C培養(yǎng)目標(biāo) D 教學(xué)目標(biāo)25教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法是（）A 講授法 B 討論法C 談 話 法 D 指 導(dǎo) 法26“不憤不啟，不悱不發(fā)”所體現(xiàn)的教育思想相近的一項(xiàng)是（） A “博學(xué)于文，約之以禮”B“君子之教，喻也” C“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”D “建國君民，教學(xué)為先”27教育是人類有目的地培養(yǎng)

7、人的一種社會活動，構(gòu)成教育活動的基本要素是（） A 教師、學(xué)生、班級B教育者、受教育者、教育目標(biāo) C教育者、受教育者、教育媒介D 教 師 、 學(xué) 生 、 教 材28在教學(xué)過程中，學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識，主要是通過學(xué)習(xí)（） 來實(shí)現(xiàn)。A 間接經(jīng)驗(yàn) B直接經(jīng)驗(yàn) C生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn) D 生活經(jīng)驗(yàn)在制定教學(xué)計(jì)劃時，教學(xué)時間的安排要體現(xiàn)（）A 以智育為主B 以社會實(shí)踐為主C以課外活動為主D以上課為主在教學(xué)活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以魚” ，這說明教學(xué)中應(yīng)該重視（）A 傳授學(xué)生知識B 發(fā)展學(xué)生能力C培養(yǎng)學(xué)生個性D養(yǎng)成學(xué)生品德31教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起（）A 決定作用 B

8、根本作用 C輔助作用 D 主導(dǎo)作用32王老師通過雷鋒樂于助人的事跡來對學(xué)生進(jìn)行德育，這種方法是（）A 說理教育 B榜樣示范 C陶冶教育 D 指導(dǎo)自我教育33在教學(xué)中，教師運(yùn)用綱目式板書時，往往先書寫（） A 知識點(diǎn) B 最小的知識要素C教學(xué)難點(diǎn) D知識點(diǎn)間的關(guān)系表格34（）是專用于制作演示用的多媒體投影片、幻燈片的工具，是教師課件制作中最經(jīng)常運(yùn)用的工具A PowerPointB WordC FlashD Excel 35多媒體課件的主要元素不包括（）A 靜圖 B 動畫 C聲音 D 授課者二、判斷題義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家予以保障的公益性事業(yè)。 （）在有多

9、種可能解答的問題情境中，李同學(xué)傾向于很快地驗(yàn)證假設(shè)，且常常出錯，他的認(rèn)知方式為沉思型認(rèn)知方式。 （）學(xué)生通過小組討論的方式來解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，這屬于單向交往。（）學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)，在課內(nèi)或課外進(jìn)行實(shí)際操作，將已經(jīng)學(xué)過的知識運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法是實(shí)習(xí)作業(yè)法。 （）吃了酸的東西會流唾液, 這種現(xiàn)象屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象小學(xué)生正處在長身體、長知識時期，也是他們思想道德品質(zhì)形成與發(fā)展的關(guān)鍵時期。基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，是中小學(xué)課程的主要組成部分。陳老師通過組織班里的學(xué)生去參加特定的集體道德實(shí)踐活動來提高學(xué)生的道德認(rèn)知， 陳老師運(yùn)用的是品德評價法。班集體共同奮斗的目標(biāo)是班集體形成的條件和前進(jìn)的

10、動力。教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的智力和發(fā)展他們的創(chuàng)造才能。目前我國學(xué)校教學(xué)的基本組織形式已由班級授課制轉(zhuǎn)變?yōu)榉纸M教學(xué)制。演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具或示范性操作，使學(xué)生通過觀察獲得知識技能或鞏固知識技能的方法。教師表述問題的語言應(yīng)簡潔、精煉、干脆、利索、切忌哆嗦、冗長、顛三倒四。沈老師在上“西漢和匈奴的戰(zhàn)爭”一課之前，先在黑板上寫兩個謎語：“保護(hù)莊稼”“忽然病愈” ，各打一中國古代名將，然后讓學(xué)生競猜，通過謎語引入新課，沈老師采用的課堂導(dǎo)入方法是游戲?qū)敕?。教學(xué)中教師一般不使用一連串手勢語，而是一個動作只獨(dú)立表達(dá)一個完整的意思。第二部分 主觀題三、論述題新學(xué)期，周老師擔(dān)任某班級的班主任，

11、他應(yīng)該如何帶領(lǐng)同學(xué)們建好這個班集體？教案是教師上課的重要依據(jù)，教案的具體內(nèi)容一般有哪些？四、案例分析題案例一一名年輕老師A 第一次走上講臺，這是一個學(xué)校普遍認(rèn)為的差班，剛走向講臺， 一個男生就站起來問道： “老師，你喜不喜歡差生？”老師A 沒有回答，反而微笑地看著他， 問道：“你會不會把自己心愛的玩具丟掉？”男生想了想，回答說：“應(yīng)該不會，我會好好珍惜的。”老師 A 面向全班同學(xué)，莊重地說：“我也不會，你們都是我的弟弟妹妹，如果你們有 什么缺點(diǎn)，我會幫助你們改正，知道你們改好為止。一名差生是各個方面都不及格的學(xué)生，而你們只不過是某些方面存在缺陷，我想，通過努力，大家都會成為優(yōu)秀的學(xué)生，在我眼里

12、沒有差生，只有不努力的學(xué)生。 ”學(xué)生們都感動地鼓起掌來。案例二小黃是老師和同學(xué)眼里的壞學(xué)生，也經(jīng)常在課堂上大聲講話，在教室和走廊里亂扔紙條，還經(jīng)常和同學(xué)打架，其他同學(xué)看到他都躲開他，老師們都為他感到頭疼。新學(xué)期，學(xué)校來了位新老師B，當(dāng)小黃的新班主任，其他老師都告訴新老師B 小黃是一個很難管教的壞學(xué)生，讓他們頭疼死，新老師B 好奇地觀察小黃，對小黃進(jìn)行全面的了解后，對其他老師說：“小黃不是一個壞學(xué)生，而是一個聰明的孩子，只是我們還沒有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了?！焙髞碓谛吕蠋?B 的悉心指導(dǎo)下，小黃逐漸改變了不正確的行為，努力學(xué)習(xí)，成為了班里品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。根據(jù)上述案例，回答下列問題：運(yùn)用所學(xué)

13、的知識，分析案例一中體現(xiàn)了哪些德育原則？你是如何看待“壞學(xué)生”和“差學(xué)生”的？你身邊有沒有像案例二中小黃一樣的“壞學(xué)生”？如果有，你是怎么處理的？如果沒有，你遇到時，你會如何處理？這兩個案例帶給你什么啟發(fā)？答案解析一、單項(xiàng)選擇題選 B 。【解析】隱私權(quán)指學(xué)生有權(quán)要求私人的、不愿或不便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關(guān)的信息或生活領(lǐng)域，如教師不得隨意宣揚(yáng)學(xué)生的缺點(diǎn)或隱私，不得隨意私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記等。選 A ?！窘馕觥扛鶕?jù)教育法第七十二條規(guī)定，侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場地及其他財產(chǎn)的，依法承擔(dān)民事責(zé)任。選 C?！窘馕觥扛鶕?jù)教師法十四條規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以

14、上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。選 D?！窘馕觥?社交恐怖癥又稱社交焦慮障礙，多在 17 30 歲期間發(fā)病， 男女發(fā)病率幾乎相同； 常無明顯誘因突然起病，中心癥狀圍繞著害怕在小團(tuán)體中被人審視，一旦發(fā)現(xiàn)別人注意自己就不自然，不敢抬頭、不敢與人對視，甚至覺得無地自容，不敢在公共場合演講，集會不敢坐在前面，故回避社交，在極端情形下可導(dǎo)致社會隔離。選 D?！窘馕觥孔晕倚芨惺侵溉藢ψ约耗芊癯晒Φ剡M(jìn)行某一成就行為的主觀判斷。選 C。【解析】組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系形成新的知識結(jié)構(gòu)。包括列提綱，列圖表等。而精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已

15、有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。注意二者的區(qū)別。7選 C。【解析】 感知運(yùn)算階段在 0-2 歲，前運(yùn)算階段是段明顯的特征是思維可逆，出現(xiàn)守恒。形式運(yùn)算階段是2-7 歲， 具體運(yùn)算階段是11 歲以后。7-11 歲， 這一階選 C。【解析】隱性課程是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。校園文化的核心是精神文化，屬于隱性課程。選 B 。【解析】學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。選 C ?！窘馕觥啃抡n改提倡的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。11選 B ?！窘馕觥恳庵酒焚|(zhì)是指構(gòu)成人意志的諸因素的總和。主要包括自覺性、果斷性、自制性和堅(jiān)韌性等幾方面。其中意志自制性是指

16、能否善于控制和支配自己行動方面的意志品質(zhì)。題干中提到學(xué)生埋怨作業(yè)多，叫苦叫累，是缺乏自制性的表現(xiàn)，因此要進(jìn)行意志品質(zhì)教育。選 D 。【解析】鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識技能的運(yùn)用?！皽毓识拢梢詾閹熞??！币馑际菑V泛地熟讀典籍，復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，進(jìn)而從中獲得新的領(lǐng)悟，又能努力吸收新知以求融會貫通。 做到這樣的程度了， 才可稱為老師啊。這體現(xiàn)了在教學(xué)中應(yīng)遵循鞏固性原則。選 C 。【解析】 備好課是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)。課堂教學(xué)的展開是依照制定的課時計(jì)劃（教案）來進(jìn)行的，因此它是備課中最深入、最具體、最落實(shí)的

17、一個關(guān)鍵步驟。選 D 。【解析】眼神、微笑、點(diǎn)頭都屬于肢體語言。選 D ?！窘馕觥堪仓眯栽u價和診斷性評價都是在教學(xué)前進(jìn)行的評價，形成性評價是在教學(xué)過程中進(jìn)行的，而總結(jié)性評價又稱“事后評價”，一般是在教學(xué)活動告一段落后，為了解教學(xué)活動的最終效果而進(jìn)行的評價。學(xué)期末或?qū)W年末進(jìn)行的各科考試、考核都屬于這種評價，其目的是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)是否最終達(dá)到了各科教學(xué)目標(biāo)的要求。A ?！窘馕觥拷處熉殬I(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是為人師表。其他三項(xiàng)是任何一個職業(yè)都具備的類似特征。選 D 。【解析】一般遷移也稱普遍遷移、非特殊遷移，是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。選 B 。

18、【解析】一般而言，學(xué)生通常將成功或失敗的原因歸因于能力、努力、任務(wù)難度和運(yùn)氣等四個因素，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生將成敗歸因于努力，因?yàn)橹挥信κ亲晕铱梢钥刂频囊蛩?。選 C ?！窘馕觥磕苤鲃幼杂X地關(guān)注學(xué)生是教師成熟的重要標(biāo)志。20選 B。【解析】學(xué)習(xí)策略就是指學(xué)習(xí)者為提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。選 C ?！窘馕觥拷鉀Q問題的最高表現(xiàn)形式是創(chuàng)造性。選 D 。【解析】道德行為，是人們在行動上對他人、社會和自然作出的反應(yīng)，是人的內(nèi)在的道德認(rèn)識和情感的外部行為外部表現(xiàn)，是衡量人們品德的重要標(biāo)志。選 B ?！窘馕觥總€體能力的差異主要表現(xiàn)為三個方面：表現(xiàn)早晚的差異、發(fā)展水平的差

19、異和類型的差異?！奥斆髟缁邸被颉按笃魍沓伞敝傅氖莻€體能力表現(xiàn)早晚的差異。選 A 。【解析】主要是區(qū)分幾個概念。教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會需要的人的總要求，是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)。教育方針是教育工作的宏觀指導(dǎo)思想，是總的教育方向。培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)教育目的制定的某一級或某一類學(xué)?；蚰骋粋€專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求。教學(xué)目標(biāo)是師生通過教學(xué)活動預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)。選 C ?！窘馕觥靠疾煺勗挿ǖ亩x。選 B 。【解析】兩者體現(xiàn)的都是啟發(fā)性教學(xué)原則。選 C ?！窘馕觥靠疾鞓?gòu)成教育活動的三個基本要素。選 A 。【解析】教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是間接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生主要通過“讀書”、“接受”現(xiàn)成的知識，

20、然后再去應(yīng)用和證明，可避免人類歷史上曾經(jīng)歷過的曲折和失敗，使學(xué)生能在最短的時間內(nèi)系統(tǒng)的掌握大量的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識。選 A ?！窘馕觥恐怯墙逃顒拥幕A(chǔ)。選 B 。【解析】教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以魚” ，意思是教師不僅要教會學(xué)生知識，還要教會他們獲得知識的方法，即發(fā)展學(xué)生的能力。選 D 。【解析】教學(xué)過程的基本規(guī)律中提到，教師的主導(dǎo)作用要和學(xué)生主動性相結(jié)合教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。選 B ?！窘馕觥堪駱臃ㄊ且运说母呱兴枷搿⒛７缎袨楹妥吭匠删蛠碛绊憣W(xué)生品德的方法。榜樣包括偉人的典范、教育者的示范、學(xué)生中的好榜樣等。選 D 。【解析】綱目式就

21、是把教材內(nèi)容綱目化，教師往往先寫大提綱，然后依據(jù)所講內(nèi)容書寫第二、第三層次的小綱目，邊分析邊書寫。這種板書形式提綱挈領(lǐng)，簡明清晰，重點(diǎn)突出， 利于學(xué)生分析問題和解決問題。這是最為常用的一種板書形式。在教學(xué)中，教師運(yùn)用綱目式板書時，往往先書寫知識點(diǎn)間的關(guān)系表格，再寫各個小的知識點(diǎn)。選 A 。【解析】 PowerPoint是專用于制作演示用的多媒體投影片、幻燈片的工具，是教師課件制作中最經(jīng)常運(yùn)用的工具。選 D ?！窘馕觥慷嗝襟w課件的主要元素包括文本、靜圖、動畫、音頻和活動視頻。不包括授課者。二、判斷 題。【解析】中華人民共和國義務(wù)教育法規(guī)定， 義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教

22、育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)?！窘馕觥砍了夹驼J(rèn)知方式的學(xué)生在碰到問題時不急于回答，傾向于深思熟慮，用充足的時間考慮、審視問題，權(quán)衡各種問題解決方法，評估各種可替代的答案，然后從中選擇一個 滿足多種條件的較有把握的最佳答案，因而錯誤較少。沖動型認(rèn)知方式的學(xué)生在解決問題時， 往往很快形成自己的看法，在回答問題是，往往根據(jù)問題的部分信息或未對問題做透徹的分 析就倉促做出決定，反應(yīng)速度快，但容易發(fā)生錯誤。李同學(xué)的認(rèn)知方式屬于沖動型?！窘馕觥侩p向交往是指交往雙方既發(fā)送信息,又接收信息 ,在交往過程中可以隨時掌握反饋的溝通形式。學(xué)生通過小組討論的方式來解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，這屬于雙向交往?！窘馕觥靠?/p>

23、察實(shí)習(xí)作業(yè)法的定義?！窘馕觥砍运釚|西流唾液是屬于條件反射活動，不屬于學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是指人和動物在生活過程中，由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能比較持久的變化。【解析】小學(xué)生思想品德形成的關(guān)鍵期是9 歲，相當(dāng)于小學(xué)三年級。中學(xué)生思想品德形成的關(guān)鍵期是初二年級。【解析】 基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個公民所必須的 三基 （讀、寫、算）為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，是中小學(xué)課程的主要組成部分。【解析】品德評價法，即班主任依據(jù)學(xué)生守則、中學(xué)德育大綱等要求對學(xué)生的思想和言行作出評判，以促進(jìn)良好品德形成和鞏固，糾正不良品德進(jìn)而促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)班主任工作目標(biāo)的方法?！窘馕觥堪嗉壒餐膴^

24、斗目標(biāo)是班集體形成的條件和前進(jìn)的動力,它在班集體的建設(shè)過程中起著導(dǎo)向、推動、激勵和標(biāo)準(zhǔn)的作用。【解析】教學(xué)的首要任務(wù)是發(fā)展智能，即培養(yǎng)學(xué)生的智力和發(fā)展他們的創(chuàng)造才能?！窘馕觥磕壳拔覈鴮W(xué)校教學(xué)的基本組織形式是班級授課制?！窘馕觥靠疾煅菔痉ǖ亩x?！窘馕觥窟@是對教師語言表達(dá)能力的基本要求?！窘馕觥坎轮i語是屬于游戲?qū)敕??！窘馕觥拷處熢谡n堂教學(xué)中要合理運(yùn)用手勢，以免引起學(xué)生對知識的誤解。三、論述題【參考答案】 1.了解和研究學(xué)生；組織和培養(yǎng)班集體（ 1）確立目標(biāo)（ 2）建立班委會（ 3）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)（ 4）組織開展班級活動做好個別教育工作（ 1）優(yōu)秀生的教育工作（2）后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工

25、作營造優(yōu)雅的班級環(huán)境協(xié)調(diào)好各方面的教育力量 （ 1）加強(qiáng)與任課教師的團(tuán)結(jié)合作 （ 2）做好班級少先隊(duì)工作 （3） 做好家長工作做好班主任工作計(jì)劃和總結(jié)2【參考答案】教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟，教學(xué)方法等進(jìn)行具體的安排和設(shè)計(jì)的一種實(shí)用性教學(xué)文書。教案通常又叫課時計(jì)劃，包括時間、方法、步驟、檢查以及教材的組織等。其具體內(nèi)容包含以下幾個方面：課題 (說明本課名稱 )教學(xué)目的 (或稱教學(xué)要求，或稱教學(xué)目標(biāo)，說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù) )課型 (說明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課 )課時 (說明屬第幾課時 )教學(xué)重點(diǎn) (說明本課所必須解決的關(guān)

26、鍵性問題 )教學(xué)難點(diǎn) (說明本課的學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點(diǎn) )教學(xué)方法 要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，注重引導(dǎo)自學(xué)，注重啟發(fā)思維教學(xué)過程 (或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟 )作業(yè)處理 (說明如何布置書面或口頭作業(yè) )板書設(shè)計(jì) (說明上課時準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容 )教具 (或稱教具準(zhǔn)備，說明輔助教學(xué)手段使用的工具 )教學(xué)反思： (教者對該堂課教后的感受及學(xué)生的收獲、改進(jìn)方法 )四、案例分析題【參考答案】 （ 1）我國的教育方針是教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。這位教 師的做法正是體現(xiàn)德育教育的原則。體現(xiàn)了因材施教的德育教育原則。這位教師的眼中沒有差生，他客觀地運(yùn)用責(zé)任激勵機(jī)制，激勵學(xué)生克服消極因素，努力學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的原則。這名教師依據(jù)新的教育理念，聯(lián)系學(xué)生的具體情況實(shí)施了德育教育。德育教育要培養(yǎng)學(xué)生集體主義的精神。熱愛勞動、關(guān)心集體關(guān)心同學(xué)就是