人美版四年級(jí)書法下冊(cè)《集字練習(xí)上善若水》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)表一、基本信息學(xué)校課名學(xué)科（版本）學(xué)時(shí)上善若水人民美術(shù)出版社第一課時(shí)教師姓名章節(jié)年級(jí)李楠第 16 課四年級(jí)二、教學(xué)目標(biāo)1、掌握“上善若水”四個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2、初步了解書法作品的創(chuàng)作形式。3、培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣，提高審美能力。三、學(xué)習(xí)者分析四年學(xué)生已經(jīng)基本掌握歐楷筆畫、偏旁部首的書寫特點(diǎn)，因此，對(duì)于 作品書寫一定會(huì)有非常濃厚的興趣，但是唐代楷書的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，寫準(zhǔn)字形， 則會(huì)是對(duì)于他們來說比較難的事。四、教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施教學(xué)重點(diǎn)：掌握“上善若水”四個(gè)字的結(jié)構(gòu)，并寫準(zhǔn)字形。教學(xué)難點(diǎn)：掌握四字的創(chuàng)作形式。五、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖激趣導(dǎo)入出示“上善若水”甲骨文， 識(shí)字

2、甲骨文。 激發(fā)興趣，導(dǎo)入師：同學(xué)們，請(qǐng)大家來認(rèn)一認(rèn)，這是什么字？ 為學(xué)生講解字源。師：哪位同學(xué)知道“上善 若水”的含義？出自道德經(jīng)：“上善若水，水善利萬物而不爭(zhēng)，處 眾 人 之 所 惡 ， 故 幾 于道?！鄙频淖罡呔辰缦袼粯?，澤被萬物但不爭(zhēng)名利。說的是 做人的方法， 最美好的品格，高尚的情操，做人 應(yīng)像水一樣。滋養(yǎng)、造福萬物，卻與世無爭(zhēng)；水總是處于人們所不愿處的地方潔身自好，故達(dá)到美好境界，符合自然法則。今天，我們就來創(chuàng)作一幅以上善若水為內(nèi)容的書法 作品。師：今天老師給同學(xué)們帶回答問題。學(xué)生在眾多新課。白板出示“上善若水”甲骨文。用區(qū)域板擦擦除遮擋背景，露出楷書 “上善若水”。用區(qū)域板擦擦除

3、遮擋背景：出自道德經(jīng)：“上善若水，水善利萬物而不爭(zhēng)，處眾人之所惡，故幾于道?！鄙频淖罡呔辰缦袼粯?，澤被萬物但不爭(zhēng)名 利。培養(yǎng)學(xué)生讀碑探求新知來 了 許 多 大 書 法 家 的 真 書法作品中， 的興趣和能力。跡，這里有許多“上善若找出不是用分析歐楷的用水”的作品，請(qǐng)同學(xué)們找出哪些作品不是用楷書書 寫的？師：在這些楷書作品中誰(shuí)能找出哪副作品是歐陽(yáng)詢 寫的？師：為什么 8 號(hào)作品是歐 陽(yáng)詢寫的呢？楷書書寫的， 筆特點(diǎn)。 并說出書體名字。篩選后再次在楷書“上善若水”中， 白板出示各類師：因?yàn)闅W陽(yáng)詢的書寫特找出歐陽(yáng)詢書體的“上善若點(diǎn)吸取了漢隸、晉代楷書、 書寫的作品。 水”書法作品，北碑的一些特點(diǎn)，

4、法度嚴(yán)謹(jǐn)，中鋒用力，骨力險(xiǎn)峻，用筆干凈，表現(xiàn)出士大夫極高的品德規(guī)范和廟堂崇并用區(qū)域板擦刪掉不是楷書分 析 歐 陽(yáng) 詢 的作品。 楷 書 的 用 筆高感，被視為唐楷極則。歐 體 的 起 收 筆 都 渾 厚 方正，干凈利落，不拖泥帶水。寫時(shí)不可過尖和單薄。特點(diǎn)。放大 8 號(hào)圖片，分析歐楷作品 特點(diǎn)。講解示范師：請(qǐng)每個(gè)小組選一個(gè)字來研究結(jié)構(gòu)？分組匯報(bào)給 大家。小組討論、匯 培 養(yǎng) 學(xué) 生 自 主報(bào)，觀看老師 學(xué)習(xí)、深入細(xì)致書 寫 的 視 頻 觀 察 字 形 的 能逐字進(jìn)行分析。邊匯報(bào)，在米字格中分析接字特點(diǎn)，邊播放視頻， 同學(xué)們邊臨寫！師：用什么樣的形式來創(chuàng)進(jìn)行臨寫！力。培養(yǎng)學(xué)生讀原 碑 貼 的 能

5、 力和 使 用 米 字 格觀 察 例 字 的 習(xí)慣和能力。每分析一個(gè)字，播 放 這 個(gè) 字 的結(jié)構(gòu)分析圖、教師 課 前 書 寫 好的視頻，指導(dǎo)學(xué)生臨寫。作呢？你們都知道書法作品有哪些創(chuàng)作形式？師：常見的書法作品的創(chuàng)作形式有條幅、橫幅、楹聯(lián)、中堂、斗方、三開、培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 思學(xué) 生 回 答 自 考 能 力 和 語(yǔ) 言己 見 過 的 創(chuàng) 表達(dá)能力。 作形式。到 白 板 前 擺 白 板 出 示 創(chuàng) 作條屏、扇面、匾額、冊(cè)頁(yè)、 放 條 幅 、 橫 形式種類；學(xué)生手卷等。并欣賞這些代表 作品。師：誰(shuí)愿意到前面來把這些字合理的安排在這些白幅、斗方作品 到 白 板 前 拖 動(dòng)的創(chuàng)作章法。 安 排 位

6、置 ， 布 局。紙上。教 會(huì) 學(xué) 生 正 確的折紙方法，培學(xué)生觀察、分師：請(qǐng)你們選擇自己喜歡養(yǎng) 學(xué) 生 良 好 的書寫實(shí)踐析。的形式來創(chuàng)作。學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高折紙、創(chuàng)作。展示作品。師：請(qǐng)大家對(duì)這些作品進(jìn)學(xué) 生 的 書 寫 能 力。通 過 自 評(píng) ， 互評(píng)。培養(yǎng)學(xué)生的自我總結(jié)能力，學(xué)生自評(píng)、互行點(diǎn)評(píng)，說說你最喜歡哪通過互評(píng)，使學(xué)展示評(píng)價(jià)評(píng) 、 改 正 缺副作品？這節(jié)課你有什么收獲呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，互評(píng)。同學(xué)們，一個(gè)將現(xiàn)代藝術(shù)與中國(guó)的文字、篆刻、印章完美結(jié)合設(shè)計(jì)的經(jīng)典之生 多 以 欣 賞 的 點(diǎn)。眼光看待他人，發(fā) 現(xiàn) 他 人 的 閃 光點(diǎn)。談 2008 年北 通 過 北 京 奧 運(yùn)京 奧 運(yùn) 會(huì) 徽 會(huì)會(huì)徽?qǐng)D標(biāo)，引中 國(guó) 印 的 歷 發(fā) 學(xué) 生 對(duì) 漢 字知識(shí)拓展作 ， 你 們 能 想 到 是 什 么 史意義。 嗎？在 生 活 應(yīng) 用 更深入的思考，引出示 2008 年北京奧運(yùn)會(huì)徽 由 學(xué) 習(xí) 書 法 導(dǎo) 學(xué) 生 感 受 祖中國(guó)印舞動(dòng)的北京的 圖 片 引 發(fā) 國(guó) 傳 統(tǒng) 文 化 的你對(duì)這方中國(guó)印有多少了 解呢？你們看，一方印章、一個(gè)會(huì) 徽 竟 然 傳 達(dá) 給 我 們 這樣多的信息， 足可見我們國(guó)家文化底蘊(yùn)的厚重?？赐鈬?guó)人和嬰幼兒學(xué)習(xí)書 法的圖片?？戳诉@三張照片，同學(xué)們 有哪些感受呢？漢字之美，美在精髓，美在真情。國(guó)運(yùn)盛，漢字興，我們每個(gè)人都有責(zé)任和使命