人教版九年級英語單元教材分析和單元學情分析 全冊

1、人教版九年級全冊教材各單元分析和各單元學情分析 Unit114Unit 1 How can we become good learners?單元教材分析作為本冊教材的第一個單元，本單元將引導學生思考和探索自己的學習方法，促使學生對自己的學習 方式進行總結和改進。本單元討論的主題 Topic 是“學習如何學習 Learning how to learn”，其 功能項目 Functions 是“談論如何學習 Talk about how to study”。本單元的主要語法結構 是 by+ 。在本元結束時我們要達到的教學目標是讓學生學會 by+ doing 的語法結構，學會對學習方的話 題與同伴進

2、行交流和討論，學會改進自己的學習方式。1a 部分首先列舉出一些常用的學習英語的方法，并 讓學生補充更多自己的學習方法，在教師的引導基礎上，來引入本單元的論話題。然后在 1b 和 1c 部分進 行關于如何準備考試的聽力訓練，以及對話活動，進步營造學習氛圍，調動學生的積極性。 2a 和 2b 部分 加大聽力難度，但依然圍繞著英語學習這一話題而展開，并在 2c 和 2d 部分進行相應的學生對話和討論活 動，聽練結合，提學生的綜合語言能力。單元學情分析本單元的主題是談論如何學習英語，這對學生來說是非常實用也非常有意義的話題，學生會有極大的 興趣和積極性，來對本元的話題進行學習和討論。教師要注意把握好學

3、生想要學好英語的心態(tài)，激發(fā)學生 學習興趣，提升學生的學習自信。本單元的主要語法點 by+ doing 結構，學生在之前的學習中已經見過 了多次，不會感到陌生，掌握起來也較為容易，且這一結構與本單元的話題討論十分契合，學生能夠在課 堂討論中大量地用到該結構，教師要給學生創(chuàng)造機會，讓每一名學生都參與到學習方式的討論中，學生之 間展開廣泛的討有利于學生更好地掌握這一結構。Unit 2 I think that mooncakes are delicious ！單元教材分析本單元討論的主題 Topic 是“節(jié)日 Festivals ”談論一些中外重要的傳統(tǒng)節(jié)日，如潑水節(jié)、中秋節(jié)、 圣誕節(jié)等。本單元的語

4、法要點是“that/ whether/if 引導的賓語從句 Objective clauses ，以及感嘆句 的用法。目標語言 Target Language 是讓學生理解賓語從句的概念，學會在實踐對話中靈活地運用 that/ whether/if 引導的賓語從句；學會英語感嘆句的結構和用法。在本單元結束時我們要達到的教學 目標是讓學生學會 that/ whether/if 引導的賓語從句，學會就節(jié)日這一話題進行討論，增進學生對于傳 統(tǒng)文化的了解和熱愛，使學生在學習一門外語的同時，關注到相應的語言文化傳統(tǒng)背景，拓展學習的深度 和廣度。單元學情分析本單元的教學話題是節(jié)日，這是學生非常樂討論的主題

5、，因此教師要充分調動起學生的興趣和積極性， 營造良好的課堂氣氛，使學生完全地投入到英語課堂的學習中。本單元的語法重點是賓語從句和感嘆句。 在之前的學習中，學生已經大量地接觸到了賓語從句，已經基本了解了賓語從句的結構和意思，在本單元 的教學中，教師要將學生對于賓語從句的零散的、淺層的認識，進行歸納總結和整合，使學生完全地理解 賓語從句的結構和用法，學習賓語從句在使用中應該注意的細節(jié)。感嘆句也是學生在之前的學習中已經見 過多次的句型，教師要注意對感嘆句型的歸納，注意區(qū)分 How 和 What 引導的感嘆句的區(qū)分。Unit 3單元教材分析本單元延續(xù)了上一單元的內容，對賓語從句這一語法要點進行進一步的

6、學習，在本單元將重點學習由 wh-疑問詞引導的賓語從句。本單元將教會學生在日常交際中如何禮貌地提問，以及遵循別人的指引。本 單元的內容與日常生活息息相關，能夠極大地提升學生的口語表達能力，利于學生將所學知識運用在語言 實踐中。單元學情分析在上一單元，學生已經系統(tǒng)地學習了 that/if/whether 引導的賓語從句，對賓語從句的概念和結構有了一定的認知基礎，這有利于學生更好地理解和掌握本單元關于賓語從句的新知識。本單元的教學話題與日常生活聯(lián)系緊密，所學句型是口語交際中常常會用到的，因此也有利于學生的學習。在教學中，教師要注意把握知識的銜接和遞進，體現(xiàn)一定的教學梯度，遵循由易到難，循序漸進的教

7、學原則。Unit 4 I used to be afraid of the dark.單元教材分析本單元的教學話題是談論生活中從過去到現(xiàn)在的變化，語法要點是學習 used to do 結構。本單元 將帶領學生回顧自己生活中的改變和成長，在對過去生活的談論中體會和運用 used to do 的結構。本 單元的話題貼近學生的實際生活，語法結構也不復雜，有利于學生展開相關討論，輕松地掌握本單元的知 識。單元學情分析本單元的教學話題是談論改變，對于這一話題，每個學生都很有話說，都有很多成長和改變的故事可以分享，教師要多創(chuàng)造機會讓學生來講述自己的故事，在語言的實踐中運用本單元的單詞、短語，以及used

8、to do 的結構。本單元的語法重點是學習 used to do 的結構，相對較為簡單，教師可以將更 多的時間用在對學生聽說讀寫綜合能力的提升上，通過多樣化的練習來提高學生的綜合語言素質。Unit 5 What are the shirts made of?單元教材分析本單元的教學話題是“Things mad in China”，語法要點是學習被動語態(tài)。本單元將帶領學生 了解“中國制造”這一全球流行的現(xiàn)象，領略中國的傳統(tǒng)藝術文化，比如孔明燈、剪紙、泥塑等的獨特魅 力。本單元教材設置內容豐富，難度適中，很容易引起學生的興趣，將學生帶入獨特的藝術世界。將英語 學習和中國特色結合起來，也是本單元教材

9、設置的一大特色，能夠極大地激發(fā)學生對于中國傳統(tǒng)藝術的熱 愛，使本單元的語言學習更有文化底蘊。單元學情分析學生在之前的學習中已經接觸過了被動語態(tài)，大部分學生已經對被動語態(tài)有了一定的認知基礎，能夠在閱讀中辨識出被動語態(tài)，因此在本單元，讓學生掌握被動語態(tài)的用法并不困難。在教學中，教師要對被 動語態(tài)的一些特殊用法進行特別講解，這些往往是學生容易犯錯的地方。另外，被動語態(tài)涉及到動詞的過 去分詞，教師對于動詞過去分詞的不規(guī)則變化也可進行歸類和整理，幫助學生掌握被動語態(tài)這一語法要點。 本單元討論的主要話題是中國的傳統(tǒng)藝術和文化，這一話題容易引起學生情感撒上的共鳴，有利于學生更 好地學習本單元的知識。Unit

10、 6 When was it invented?單元教材分析本單元的教學話題是談論生活中的發(fā)明，在上一單元的基礎上繼續(xù)學習被動語態(tài)。上一單元學習了被 動語態(tài)的一般現(xiàn)在時，而本單元重點學習被動語態(tài)的一般過去時，以及被動語態(tài)中強調動作的執(zhí)行者時 by 的用法，以及強調目的時 for 的用法，討論生活中常見的一些發(fā)明。上一單元著重討論中國的傳統(tǒng)文化， 如孔明燈、風箏、剪紙等，而本單元提到的發(fā)明創(chuàng)造很多都是在國外發(fā)明的，如電腦、電話、汽車等，這 些都是現(xiàn)代生活的必備品，也是學生非常熟悉的事物，有助于課堂討論的展開。本單元在學習英語知識的 同時，也能拓展學生的視野，增加學生的課外知識積累。單元學情分析在

11、上一單元，學生已經學習了被動語態(tài)的概念和結構，本單元的學習在上一單元的基礎上難度有所增 加，時態(tài)由一般現(xiàn)在時轉變?yōu)橐话氵^去時，描述過去發(fā)生的事情中的被動語態(tài)。同時上一單元的學習并未 涉及到 by 和 for 的用法，而本單元將對 be 動詞的過去分詞by，以及 be動詞的過去分詞for 的結 構進行學習，提高學生的英語表達能力。本單元的教學與上一單元的內容有很強的延續(xù)性，有了上一單元 的學習基礎，學生能夠很自然地過渡到本單元的學習。在教學中，教師要注意對基礎概念個結構的復習和 鞏固，然后再進行拓展學習，同時補充一些學生感興趣的關于發(fā)明創(chuàng)造的知識，讓學生興趣盎然地投入到 本單元的學習中。Unit

12、 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.單元教材分析本單元的教學話題是談論規(guī)則，重點語法結構為 shouldbe allowed to，學習如何運用這一語法 結構來談論在生活中的被允許做某事以及不被允許做某事，談論贊成或不贊成。本單元的話題以青少年為 中心，談論青少年應該或不應該被允許做某事，話題討論及其貼近學生的實際生活，很容易引起學生感情 上的共鳴，有利于激發(fā)學生討論的熱情，從而更好地學習本本單元的知識。單元學情分析在之前的學習中，學生已經系統(tǒng)地學習過了賓語從句和被動語態(tài)，本單元的內容在語法運用上綜合了 賓語從句

13、和被動語態(tài)，既引進了新的結構 shouldbe allowed to，同時也復習了前幾個單元的重點 語法。本單元的話題圍繞著青少年自身的各種問題展開，教師多組織學生之間的討論活動，擴大課本討論 的范圍，將單詞和語法運用在針對各種實際問題的討論中，從而幫助學生更好地理解和運用英語知識。Unit 8 It must belong to Carla.單元教材分析本單元的教學話題是對未知的事物作出推斷，重點語法結構為情態(tài)動詞 must，might，could，cant 表示推測時的用法。本單元的課文具有很強的故事性和神秘性，教師可利用學生的好奇心理來讓學生作出 推斷，在具體的語言運用中鞏固情態(tài)動詞 m

14、ust，might，could，cant 表示推測時的用法。讓學生在實 際生活中，能夠就身邊發(fā)生的事情作出自己的推斷，并用英語流利地表達出來。單元學情分析本單元重點學習情態(tài)動詞 must，might，could，cant 表示推測的用法，這些情態(tài)動詞都 是學生之前已經學過的，對其用法也很熟悉，但是在本單元，教學的焦點是這些情態(tài)動詞表示推測的用法，教師要將注意進行區(qū)分和辨析。本單元的課文內容都與推理判斷有關，教師要注意激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的思維和判斷能力，讓學生來多進行推斷，鼓勵學生探索思維的發(fā)揮。Unit 9 I like music that I can dance to.單元教材分析

15、本單元的教學話題是電影和音樂，重點語法結構為關系代詞 that/who/which 引導的定語從句。在 本單元，學生將會了解到不同類型的音樂的魅力，并對音樂的話題展開廣泛的討論。本單元也會對不同類 型的電影展開討論，對電影這一學生非常感興趣的課余活動展開英語的探討和交流。本單元的教材設置輕 松有趣，話題與學生的實際生活息息相關，且是初中生非常感興趣的內容，有利于激發(fā)學生的興趣，使學 生樂于參與到課堂討論中去。本單元對于關系代詞 that/who/which 引導的定語從句的語法學習，將寓 于對音樂和電影的討論中，有利于學生的理解和掌握。本單元的學習也會增加學生對于中外各種音樂形式 的了解，提升

16、學生的藝術欣賞品味。單元學情分析學生對于本元將要學習的定語從句這一語法要點并不陌生，在之前的課文中以及閱讀練習中，定語從 句的出現(xiàn)頻率都較高，學生也基本能夠讀懂句子的意思，但還缺乏自已運用定語從句的知識基礎，本單元 的學習正好能夠提升學生對于定語從句的理解和運用，使學生能夠在對話及作文中準確流暢地運用這一句 型。定語從句也是初中階段非常重要的語法點之一，對于提升學生的閱讀能力及語言運用能力有很大的幫 助，因此在本單元教師要讓學生不僅能讀懂句子，更能靈活地運用定語從句來進行自我表達。在講解中，注意對關系代詞 that、which和 who 的辨析區(qū)分，讓學生能夠正確地選用關系代詞，用定語從句來充

17、實英語表達。對于音樂和電影的討論是學生非常感興趣的動，教師可多讓學生進行小組討論，激發(fā)學生 的興趣，促進學生之間的交流，在實際運用中鞏固單詞和語法點。Unit 10 Youre supposed to shake hands.單元教材分析本單元的教學話題是討論各地的風俗習慣，以及在不同的地方不同的場合應該做什么。在話題的討論中， 學習本單元的語法要點動詞不定式，重點學習不定式結構：sup- posed to do；expected to do， 和句型：Itsadj（for sb）to do。本單元將帶領學生了解不同國家和地區(qū)各異的風俗習慣，讓學 生學會更加禮貌得體地進行跨文化跨語言的交際，將

18、文化和習俗教育融入到語言教學中。本單元的課文均 是以學生的口吻來呈現(xiàn)，介紹不同國家和地區(qū)的文化和習俗差異，這樣的設置能夠使學生產生親近感，避免了說教式的枯燥。動詞不定式是初中階段的重難點語法之一，本單元關于動詞不定式的學習與語境練習 密切，學生很容易理解，在課文學習及實踐操練中學生能夠輕松地掌握語法要點。單元學情分析動詞不定式是學生在英語學習中常常會見到的結構，也是初中階段非常重要的語法點之一，讓學生掌 握好動詞不定式的用法，對于學生英語水平的提高有很大的幫助。本單元要學習的構 supposed to do 很和 expected to do 意思相差不大，均表示“應該做某事，（被期待被 要求

19、）做某事”，在結構上屬于被動語態(tài)，但并不強調動作的執(zhí)行者是誰，常常當作固定短語來使用。在 第五單元和第六單元中，學生已經系統(tǒng)地學過了被動語態(tài)，在教學中教師要注意以舊引新，注意知識點之 間的關聯(lián)和銜接，對學過的知識經常進行復習，讓學生更好地完成本單元的學習。本單元的教學話題涉及 到了不同地域之間的風俗差異，這也是學習外語時應該尤為注意的一方面，應該多了解不同語言國家的風 俗習慣，在適當?shù)膱龊喜拍鼙憩F(xiàn)得大方得體，使語言的交際功能得到最大的發(fā)揮。Unit 11 Sad movies make me cry.單元教材分析本單元主要討論周圍的環(huán)境對于個人的影響，以及生活中的感受和情緒。本單元的教學話題注

20、重對學 生心靈的觸碰和啟發(fā)，在本單元的教學中，師生之間以及學生之間都會有更多的情感的交流，從而有有利 于增強班級的凝聚力。本單元的語法學習跟 make 有關的兩個結構：make sb do；make sb adj； 學習在英語中省略動詞不定式的 to 的情況。本單元的教材課文主要以講故事的方式來呈現(xiàn)，容易激發(fā)學生 的學習興趣，帶動學生積極地投入到英語學習中。單元學情分析在上一單元，學生學習了含有 to 的動詞不定式的用法，在本單元，學生將進一步學習動詞不定式省略 to 的用法，著重學習跟 make 相關的 make sb do和 make sb adj 兩種結構，使學生掌握語法結構并能在實踐演

21、練中靈活地加以運用。本單元的語法結構比較簡單，教師多進行知識的拓展和延伸 講解，提高學生的綜合語言運用能力。同時，在教學中，教師應該將課本話題和實際生活聯(lián)系起來，使學 生明白快樂的真諦是什么，能夠在生活中積極地與他人進行交流和溝通，形成良好的人際關系圈。Unit 12 Life is full of the unexpected.單元教材分析本單元主要討論生活中各種出乎意料之外的事情，語法要點是學習過去完成時態(tài)。在 Section A 部分，通過聽力材料的小故事引出本單元的語法要點：過去進行時，然后進行聽說結合的綜合練習，再重點學習 3a 部分的短文，點出 Life is full of th

22、e unexpected 的單元主題。在 Section B 部分， 重點學習 2b 部分關于愚人節(jié)的課文，繼續(xù)學習本單元的新詞匯，鞏固過去完成時的用法，最后進行本單 元的綜合提升練習。單元學情分析在八年級的下學期，學生已經學過了現(xiàn)在完成時態(tài)的用法，本單元的重點語法過去進行時與現(xiàn)在完成 時態(tài)有較強的關聯(lián)性，教師在講解語法的時候可進行對比歸納，使學生能夠準確地區(qū)分一般過去時、現(xiàn)在 完成時、過去完成時，并能在實踐中選用正確的時態(tài)來進行表達。本單元的話題是討論生活中的一些意外事件，對于這一話題每個學生都有著自己的生活體驗，教師可多讓學生進行話題討論，將對語法點和詞匯 的鞏固寓于各種課堂活動中，使學生充分體驗到英語學生的趣味。Unit 13 Were trying to save the earth ！單元教材分析本單元主要談論關于污染及環(huán)境保護的話題，本單元是本冊書的復習單元，在語法點上主要復習被動 語態(tài)，get used to 結構及動詞不定式作賓補的用法，以及賓語從句的用法。在 Section A 部分，主要進行聽說及閱讀練習，對環(huán)境污染及保