人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)《平移》教案設(shè)計(jì)

1、教學(xué)素材人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)（平移）教案設(shè)計(jì)知識(shí)技能1了解并認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象，理解平移的本質(zhì)和平移的相關(guān)概念， 能夠利用平移圖2通過(guò)探究了解并掌握平移特征數(shù)學(xué)思考 在研究問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的直觀感知能力和歸 納能力解決問(wèn)題 能夠利用已知條件對(duì)圖形作相應(yīng)的平移變化，能夠利 用平移的性質(zhì)解決相關(guān)問(wèn)題感情態(tài)度 1體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的觀察猜想和驗(yàn)證過(guò)程，欣賞數(shù) 學(xué)圖形之美2體驗(yàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)觀察、猜想、歸納、驗(yàn)證的過(guò)程 重點(diǎn) 平移的含義和要素以及相關(guān)概念、平移特征難點(diǎn) 平移的二要素、平移特征的歸納教學(xué)流程安排活動(dòng)流程圖 活動(dòng)內(nèi)容和目的一、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞圖形，探究圖形之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生覺(jué)察 平移現(xiàn)象教學(xué)素材教學(xué)

2、素材二、探究平移特征，引導(dǎo)學(xué)生覺(jué)察規(guī)律、總結(jié)規(guī)律三、應(yīng)用提高、拓展創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力四、小結(jié)作業(yè) 通過(guò)活動(dòng) 1 平移現(xiàn)象舉例，活動(dòng) 2 平移特征歸納，活動(dòng) 3 平移中的對(duì)應(yīng)元素，使學(xué)生初步感受平移，歸納平移定 義，了解對(duì)應(yīng)元素通過(guò)活動(dòng)探究平移特征通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的解決，使學(xué)生加深對(duì)平移的理解和掌握 復(fù)習(xí)穩(wěn)固教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞圖形，探究圖形之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生覺(jué)察 平移現(xiàn)象活動(dòng) 1 老師展示課件，嵌入白板全屏模式播放一組圖片。 舉出生活中的平移的現(xiàn)象：火車(chē)、電梯、飛機(jī)讓學(xué)生傾聽(tīng)、理解、想象和欣賞活動(dòng) 2 老師用白板編輯模式展示問(wèn)題 1：請(qǐng)學(xué)生舉出一些生活中的平移現(xiàn)象問(wèn)題

3、 2：什么樣的變化才是平移？學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：讓學(xué)生上來(lái)利用白板動(dòng)手畫(huà)。體會(huì)平移的特征。教學(xué)素材教學(xué)素材學(xué)生可以分組商量，舉例，其他人區(qū)分是否是平移現(xiàn)象，然后通 過(guò)自己舉的事例來(lái)歸納和總結(jié)平移的含義學(xué)生歸納，老師用白板演示平移：圖形的平行移動(dòng)就是平移大小和方向都不變決定因素：方向和距離讓學(xué)生充分商量，區(qū)分自己的推斷，同學(xué)間進(jìn)行交流活動(dòng) 3。利用白板注解模式演示把一個(gè)三角形 ABC，移到三角形 ABC的位置理解以下概念 1對(duì)應(yīng)點(diǎn)；2對(duì)應(yīng)線段學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生觀察圖形，可以覺(jué)察經(jīng)過(guò)平移能夠相互重合的點(diǎn)就是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線就是對(duì)應(yīng)線段教師活動(dòng)設(shè)計(jì)：用白板畫(huà)圖教師在此環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)分析兩

4、個(gè)圖形之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生覺(jué)察經(jīng)過(guò)變換后能夠相互重合的元素就是對(duì)應(yīng)元素因此，上述平移中，對(duì)應(yīng)點(diǎn)是 A 與 A，B 與 B，C 與 C；教學(xué)素材教學(xué)素材對(duì)應(yīng)線段是 AB 與 AB，BC與 BC，AC與 AC二、探究平移特征，引導(dǎo)學(xué)生覺(jué)察規(guī)律、總結(jié)規(guī)律如圖ABC 經(jīng)過(guò)平移成 eq oac(,為)ABC，在這個(gè)變化過(guò)程中，你能得到哪些量是不變的？除了這些量不變外，你還能覺(jué)察哪些結(jié)論？ 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：一學(xué)生上來(lái)利用白板畫(huà)圖、度量進(jìn)行猜想，其他同學(xué)在紙上畫(huà)， 得出以下結(jié)論結(jié)論：1對(duì)應(yīng)線段平行且相等；相等、平行因?yàn)槭瞧揭?，是圖形的平行移動(dòng)；2對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連線段平行且相等都是平移的距離教師活動(dòng)設(shè)計(jì)：三、應(yīng)用提高

5、、拓展創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力利用白板的操作模式切換到幻燈片展示問(wèn)題 1：如圖 eq oac(,，)ABC 平移 到 eq oac(,A) eq oac(, )BC的位置1請(qǐng)指出平移的距離和方向2點(diǎn) D、E、F 經(jīng)過(guò)平移到了什么位置？問(wèn)題 2：如圖，將 ABC 先下移 2 個(gè)格再右移 4 個(gè)格得到 ABC 教學(xué)素材教學(xué)素材利用白板的標(biāo)注功能請(qǐng)學(xué)生做題學(xué)生自主探究，自主設(shè)計(jì)，找到解決問(wèn)題的方法，從而進(jìn)一步體會(huì)平移在作圖中的應(yīng)用，同時(shí)感 受平移變化的特征教師活動(dòng)設(shè)計(jì)：鼓舞學(xué)生解決問(wèn)題，在進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)時(shí)，鼓舞學(xué)生充分發(fā)揮自己 的想象力解答問(wèn)題 11平移的方向是 AA方向，距離是 AA的長(zhǎng)度 用白板展示問(wèn)題問(wèn)題 3 如圖，平移ABC，使點(diǎn)A 移動(dòng)到點(diǎn) A，畫(huà)出平移后 eq oac(,的)ABC分析：圖形平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)有什么特征？作出點(diǎn) B 和點(diǎn) C 的對(duì)應(yīng) 點(diǎn) B和 C，能確定 eq oac(,A) eq oac(, )BC嗎？解答：如圖，連接 AA，過(guò)點(diǎn) B 作 AA的平行線 l，在 l 上截取 BB AA，則點(diǎn)B就是點(diǎn) B 的對(duì)應(yīng)點(diǎn)類(lèi)似地，你能作出點(diǎn) C 的對(duì)應(yīng)點(diǎn) C，并進(jìn)一步得到平移后的三角 形 ABC嗎？四、小結(jié)與作業(yè)教學(xué)素材教學(xué)素材1.小結(jié)：白板標(biāo)注功能展示平移特征：1圖形形狀、大小不變；2連接對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線平行且相等2.作業(yè)：老師利用白