九年級(jí)上冊(cè)語文《事物的正確答案不止一個(gè)》教案【五篇】

1、 九年級(jí)上冊(cè)語文事物的正確答案不止一個(gè)教案【五篇】篇一一、教材依據(jù)人民訓(xùn)練出版社，九年級(jí)語文上冊(cè)。二、設(shè)計(jì)思路事物的正確答案不止一個(gè)一文，闡述“制造性思維”的問題，從直觀的圖形入手，娓娓道來，親切平易。既是對(duì)讀者思維的啟迪，又不強(qiáng)加于人。本文有較強(qiáng)的思辨顏色，可以幫忙點(diǎn)燃師生理性的火苗，激發(fā)學(xué)習(xí)談?wù)撐牡呐d趣。同時(shí)本文有著清楚的思路、恰到好處的事例和道理論證、強(qiáng)大的說服力，是一篇很耐揣摩的說理文，也是一篇學(xué)習(xí)談?wù)撐牡慕?jīng)典范文。在教學(xué)本文時(shí)，我首先從興趣入手，讓學(xué)生明白“事物的正確答案不止一個(gè)”這一觀點(diǎn)毋庸置疑，然后讓學(xué)生在文中篩選信息，結(jié)合以前學(xué)過的談?wù)撐膶W(xué)問，了解本文圍繞中心逐層綻開論述的方法

2、，并能指出肯定的論證方法，最終使學(xué)生建立“我具有制造性思維”的自信，樹立在生活中活用學(xué)問的意識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與力量：1.積存詞語：讀準(zhǔn)字音，記清字形，理解重點(diǎn)詞語的意思。2.初步了解談?wù)撐膰@中心逐層綻開論述的方法。方法與途徑：1.在快速高效的默讀中，篩選信息，初步領(lǐng)悟文章的根本內(nèi)容，理清文章思路。2.了解談?wù)撐闹谐Ｓ玫牡览碚撟C、舉例論證的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白事物的正確答案不止一個(gè)，建立“我具有制造性思維”的自信，在活動(dòng)中培育學(xué)生的制造性思維，使學(xué)生朝制造型、創(chuàng)新型人才的方向安康成長。四、現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用：多媒體課件五、教學(xué)重點(diǎn)區(qū)分觀點(diǎn)和材料的關(guān)系，熟悉本文的論證方法。六、教學(xué)難

3、點(diǎn)1、談?wù)撐膰@中心逐層綻開論述的方法。2、培育學(xué)生制造性思維。七、教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)、合作探究與講練結(jié)合八、教學(xué)預(yù)備預(yù)習(xí)課文，把握頁下解釋，思索課后“探究練習(xí)”中的問題。九、課時(shí)安排兩課時(shí)十、教學(xué)過程 篇二 一、導(dǎo)入新課每一種事物都可以從不同的角度去觀看，觀看角度不同，結(jié)論也不盡一樣。我們只要調(diào)整一下思維模式，就會(huì)“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，得到異乎尋常的答案。今日，我們來學(xué)習(xí)事物的正確答案不止一個(gè)。二、自主學(xué)習(xí)1、你了解嗎?羅迦費(fèi)因格，1948年生，當(dāng)代美國實(shí)業(yè)家、學(xué)者、制造學(xué)家。曾任加利福尼亞創(chuàng)意參謀。著作有當(dāng)頭棒喝、制造性紙牌等?！罢嬲龤g樂的人們是兒童和富有制造性的那一局部人”是

4、他的名言。2、給加橫線的字注音。根深蒂固( ) 孜孜不倦( ) 鍥而不舍( )吸取( ) 不言而喻( ) 持之以恒( )駕馭( ) 淵博( )3、解釋以下詞語吸?。焊畹俟蹋鹤巫尾痪耄撼种院悖哄浂簧幔?。不言而喻：輕而易舉：一事無成：三、默讀課文，自主探究，思索以下問題：默讀是較快獵取信息的方式之一，文章娓娓傾談，字句比擬簡單進(jìn)入學(xué)生頭腦，啟發(fā)學(xué)生心智。九年級(jí)學(xué)生已能較好地把握一般默讀要求，自然會(huì)標(biāo)好段號(hào)，勾畫出給自己啟發(fā)、留下深刻印象、有疑問的語句。為進(jìn)一步對(duì)話、爭論做好預(yù)備。問題設(shè)計(jì)：文中 句子，我的理解是 。引導(dǎo)：的觀點(diǎn)是什么?哪些語句給你留下了深刻印象?哪些語句給你啟發(fā)?你有沒有疑難

5、問題?圍繞這些語句大家有什么看法。學(xué)生溝通后，教師點(diǎn)撥，可能消失的問題大致如下：1、“事物的正確答案不止一個(gè)?！泵靼咨钪械倪@些道理。2、“不滿意于一個(gè)答案，不放棄探求?！标P(guān)鍵在于“不滿意”的心態(tài)和“不放棄”的精神。3、“富有制造性的人總是孜孜不倦地吸取學(xué)問，使自己學(xué)識(shí)淵博?！币龑?dǎo)學(xué)生明確，自己間或的靈機(jī)一動(dòng)并不能完成制造性的宏大事業(yè)，更不能因此請(qǐng)示學(xué)問積存，不愿急躁學(xué)習(xí)，他們所謂的“制造性思維”往往流于淺薄，甚至是胡思亂想。最終讓學(xué)生明白要努力求知，為制造預(yù)備好“源頭活水”很重要。4、“發(fā)揮制造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用學(xué)問。”有學(xué)問只是前提，關(guān)鍵在于如何“運(yùn)用”。5、“擁有制造力的人留意自

6、己細(xì)小的想法?！鄙钪幸恍┎黄鹧鄣摹凹?xì)小”想法，或許就是才智的光線，特別寶貴。固然學(xué)生可以發(fā)覺更多的句子。齊聲朗讀這些句子，讓它們留在學(xué)生的記憶中。四、合作探究，理清思路在剛剛溝通的根底上，明確：論證中心：怎樣才能成為一個(gè)有制造性的人?論 證 過 程：事物的正確答案不止一個(gè)確立制造性思維方式擁有制造性思維必需的要素堅(jiān)信人人都有制造力制造性人才必備的條件五、拓展練習(xí)：請(qǐng)把你所崇拜的富有制造性思維的偉人介紹給大家。貝多芬:他幼年早慧，在年輕時(shí)就確立了作曲家的地位。或許是命運(yùn)的戲弄，在人生最輝煌的時(shí)刻，他卻失聰了。但是，在這之后的八年中，他照舊連續(xù)著音樂家的生命，大大進(jìn)展和轉(zhuǎn)變了古典音樂。他是德國最

7、宏大的樂曲家之一，創(chuàng)作了如：英雄、命運(yùn)、田園等交響曲，月光、熱忱、拂曉等鋼琴奏鳴曲。莎士比亞：英國文藝復(fù)興時(shí)期最宏大的戲劇家、詩人。他重要的喜劇作品有仲夏夜之夢(mèng)、威尼斯商人、無事生非、皆大高興、第十二夜等;歷史劇理查三世、亨利四世;四大悲劇哈姆雷特、奧賽羅、李爾王、麥克白。莎士比亞被馬克思譽(yù)為“人類最宏大的戲劇天才?！薄霸谶^去的幾千年人類歷史中，最獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷者為成吉思汗，而才華者是莎士比亞。”宏大的德國詩人歌德有一句名言“說不盡的莎士比亞!”中國戲劇家曹禺曾贊美：“莎士比亞是一位使人類永久又驚又喜的巨人!愛因斯坦：20世紀(jì)最宏大的物理學(xué)家，科學(xué)革命的旗手。他從小腦中就布滿很多奇思妙想，例如4歲時(shí)

8、就驚奇為什么羅盤針總是轉(zhuǎn)向南方?它四周有什么東西推動(dòng)它?愛因斯坦是人類歷制造性才智的人物之一.他一生中開創(chuàng)了物理學(xué)的四個(gè)域：狹義相對(duì)論、廣義相對(duì)論、宇宙學(xué)和統(tǒng)一論.他是量子理論的主要?jiǎng)?chuàng)立者之一.他在分子運(yùn)動(dòng)論和量子統(tǒng)計(jì)理論等方面也作出重大奉獻(xiàn). (其余略。)2、熟悉了這么多的偉人，他們由于富有制造性思維而勝利，那么怎樣才富有制造性思維呢?談?wù)勀愕睦斫?。六、布置作業(yè)1、熟讀課文2、發(fā)揮你的制造力：兩個(gè)三角形(可以任意縮放和擺放)可以拼成什么外形? 篇三 一、 穩(wěn)固復(fù)習(xí) 1、聽寫字詞;2、解釋詞語;3、理清本文的論證思路。二、默讀課文，合作探究，思索以下問題：1、 “不滿意于一個(gè)答案，不放棄探求，

9、這一點(diǎn)特別重要” 為什么?2、“尋求其次種答案”的途徑是什么?3、制造性思維有哪些必需的要素?用了什么論證方法?4、發(fā)揮制造力的關(guān)鍵是什么?你有這方面的閱歷嗎?5、找出課文中的舉例論證，并分析其作用?6、區(qū)分一個(gè)人是否擁有制造力，主要依據(jù)之一是什么?教師點(diǎn)撥：1、只有這樣才會(huì)激發(fā)人們的去思考，去“尋求其次種答案”，才有創(chuàng)造制造2、有賴于制造性的思維3、學(xué)識(shí)淵博，精通各種學(xué)問有探求新事物，并為此而活用學(xué)問的態(tài)度和意識(shí)持之以恒的精神和毅力4、在于如何運(yùn)用學(xué)問。5、列舉約翰古登貝爾克創(chuàng)造印刷機(jī)、排版術(shù)的事例以及羅蘭布歇內(nèi)爾創(chuàng)造交互式乒乓球嬉戲的事例作用：舉例論證制造性思維必需有探求新事物，并為此而活

10、用學(xué)問的態(tài)度和意識(shí)6、主要依據(jù)之一是，擁有制造力的人留意自己細(xì)小的想法。三、拓展練習(xí)1、設(shè)問：1+1=?學(xué)生自由發(fā)言，課件提示：一把鋸子 + 一片森林 = 一片荒漠一支筆 + 一張紙 = 一幅畫、一首詩、一首歌、一個(gè)世界一個(gè)李白+ 一壺酒”= 詩百篇引導(dǎo)學(xué)生多角度思索問題，得到的答案越多越好。2、多角度語言思維訓(xùn)練：一個(gè)嚴(yán)寒的冬天，紐約一繁華大街上，有一個(gè)雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上掛著一塊牌子，上面寫著：“自幼失明”。從他身邊經(jīng)過的人都裝著沒觀察似的走開了。有一天，一個(gè)詩人走近他身旁，他便向詩人乞討。詩人說：“我也很窮，不過我給你點(diǎn)別的吧!”說完，他便順手在乞丐的牌子上寫了一句話。那一天，

11、乞丐得到許多人的憐憫和施舍。后來，他又遇到那詩人，很驚奇地問：“你給我寫了什么?”那詩人笑笑，念那牌子上他所寫的句子：“ ”你們猜：詩人給乞丐寫了一句什么樣的話?四、文章小結(jié)本文闡述了“制造性思維”的問題，從直觀圖形入手，娓娓道來，啟發(fā)我們?cè)谌蘸笊钪校幸活w擅長發(fā)覺的心，要留意自己細(xì)小的想法，要活用所學(xué)學(xué)問，做一個(gè)擁有制造力的人。五、作業(yè)布置同一個(gè)問題，從不同的角度分析，可以得出不同的結(jié)論，正如羅迦費(fèi)因格所說的“事物的正確答案不止一個(gè)”。請(qǐng)你以不同角度從龜兔賽跑的故事中提煉觀點(diǎn)。(至少兩個(gè)) 篇四 教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)1. 熟讀課文，理解文章的主要觀點(diǎn)。2.初步了解談?wù)撐牡母緲?gòu)造。力量目標(biāo)

12、1.培育學(xué)生篩選主要信息的力量，理清文章思路。2.了解談?wù)撐闹谐Ｓ玫恼撟C方法。(重點(diǎn))3.體會(huì)談?wù)撐恼Z言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。情感目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生的制造性思維，培育學(xué)生的創(chuàng)新力量。(重點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟讀課文，理清文章構(gòu)造，理解課文主要內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)本文圍繞中心論點(diǎn)逐層綻開論述的論證思路。3.激活創(chuàng)新思維，培育創(chuàng)新力量。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課被美國INC雜志贊譽(yù)為“他的創(chuàng)意活力無限!”的羅迦?費(fèi)?因格，是“創(chuàng)意思索參謀公司”的創(chuàng)立人與總裁?！皠?chuàng)意思索參謀公司”位于加州，特地供應(yīng)激發(fā)創(chuàng)意與革新的方法。他為全球各大企業(yè)供應(yīng)演講與專業(yè)課程，這些公司包括可口可樂、奇異公司、迪士尼、英特爾、MTV、微軟公司、美國太空

13、總署、蘋果電腦、花旗集團(tuán)與美國奧運(yùn)協(xié)會(huì)。今日我們就一起來傾聽他對(duì)于創(chuàng)意的思索。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：理清論證思路提問1：默讀全文，用圈點(diǎn)批注的方法，理清本文的論證思路。明確：提出問題(12段):從四個(gè)圖形，提出“事物的正確答案不止一個(gè)”的論題。分析問題(312段):第一層(3段)：不滿意于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)特別重要。其次層(45段)：富有制造性的人總是孜孜不倦地吸取學(xué)問，使自己學(xué)識(shí)淵博。第三層(68段)：發(fā)揮制造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用學(xué)問，并舉例說明。第四層(912段)：擁有制造力的主要依據(jù)。解決問題(13段):總結(jié)，做一個(gè)富有制造性的人的關(guān)鍵所在保持奇怪心、探究新思路、信任小

14、靈感。學(xué)法指導(dǎo)1.通過抓關(guān)鍵語句(尤其是過渡句)來進(jìn)展跳讀從而理清文章脈絡(luò)，以提高閱讀的速度。2.留意文中總結(jié)性語句消失的標(biāo)志性詞語，如“由此可見”“總而言之”“這樣”“所以”教學(xué)提示理清論證思路對(duì)于理解課文內(nèi)容來說特別重要，需要留意第4段、第9段的過渡作用、末段的總結(jié)作用。 篇五 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、本文的論證方法。2、制造性思維在實(shí)際生活中的重大意義。3、學(xué)習(xí)做一個(gè)富有制造性的人。4、理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。5、通俗易懂，深入淺出的語言。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。2、怎樣做一個(gè)富有制造性的人。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：莎士比亞說：“思想是自由的精靈。”，法朗士說：“

15、最難得的士氣，是思想的士氣?！?，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的奇思妙想，說出以下題目的答案，多說幾種。1、1+1=?2、4+9=?3、5+7=?4、6+18=?附答案：1(里)+1(里)=1(公里)4(點(diǎn))+9(點(diǎn))=1點(diǎn)(13點(diǎn)即下午1點(diǎn))5(月)+7(月)=1(年)6(小時(shí))+18(小時(shí))=1(天)二、檢查預(yù)習(xí)：恭喜(gng)根深蒂固(d)依靠(li)孜孜不倦(z)吸取(j)持之以恒(hng)鍥而不舍(qi)淵博(yun b)根深蒂固：比方根底穩(wěn)固，不簡單動(dòng)搖。孜孜不倦(z)：勤勉的樣子。持之以恒：有恒心地堅(jiān)持下去。鍥而不舍(qi)：雕刻一件東西，始終刻下去不放手，比方有恒心，有毅力。不言而喻：不用說

16、就可以明白。輕而易舉：形容事情簡單做。一事無成：連一樣事情也沒做成;什么事情都做不成。三、整體感知：1、按談?wù)撐牡娜问綐?gòu)造本文的構(gòu)造如何劃分?提出問題：(12段)從四個(gè)圖形，提出“事物的正確答案不止一個(gè)”的論題。分析問題：(312段)第一層(3段)：不滿意于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)特別重要。其次層(45段)：富有制造性的人總是孜孜不倦地吸取學(xué)問，使自己學(xué)識(shí)淵博。第三層(68段)：發(fā)揮制造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用學(xué)問，并舉例說明。第四層(912段)：擁有制造力的主要依據(jù)。解決問題：(13段)總結(jié)，做一個(gè)富有制造性的人的關(guān)鍵所在。2、課文開頭的圖形提醒了一個(gè)什么問題?開頭有什么特點(diǎn)?事物的

17、正確答案不止一個(gè)。從生活中的現(xiàn)象談起;開門見山;通俗易懂。3、為什么從“事物的正確答案不止一個(gè)”談起?由于這個(gè)問題很詳細(xì)，生動(dòng)形象，又富于針對(duì)性，極易引起讀者興趣。4、為什么說“不滿意于一個(gè)答案，不放棄探求這一點(diǎn)特別重要”?只有熟悉到事物的正確答案往往不止一個(gè)，不滿意于一個(gè)答案，不放棄探求，我們才能有所發(fā)覺，有所制造，有所進(jìn)步。5、制造性的思維又有哪些必要的要素呢?淵博的學(xué)問。運(yùn)用學(xué)問去不斷探求新思路。留意細(xì)小的想法，并鍥而不舍地使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。6、制造的靈感是怎樣產(chǎn)生的?這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過程：關(guān)注極其一般、甚至一閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲，漸漸充實(shí)而形成的。7、“區(qū)分一個(gè)人是否擁有制造力，主要依據(jù)之一”是什么?擁有制造力的人留意自己細(xì)小的想法。即使他們不知道將來會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清晰，小的創(chuàng)意會(huì)翻開大的突破口，并堅(jiān)信自己肯定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。8、做一個(gè)富有制造性的人，關(guān)鍵在哪里?關(guān)鍵是要常常保持奇怪心，不斷積存學(xué)問;不滿意于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的學(xué)問;一旦產(chǎn)生小的靈感，信任它的價(jià)值，并楔而不舍地把它進(jìn)展下去。9、本文主要論述什么問題?關(guān)于制造性思維所必需的要素，為什么到篇末才給出全部答案?主要論述怎樣才能擁有制造力的問題。關(guān)于制造性必需的三個(gè)要素，經(jīng)過課文逐層論述，最終才給出答案，這符合