信陽幼兒教師筆試公開招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》考試模擬測試題

1、第 頁 信陽幼兒教師筆試公開招聘教師資格證幼兒保教知識與能力考試模擬測試題一、單選題1去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來，認(rèn)知發(fā)展到（ ）的兒童能做到這種程度。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段 答案：C解析：根據(jù)瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出的認(rèn)知發(fā)展階段理論的觀點(diǎn)，直到具體運(yùn)算階段，兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中才具有抽象概念，所以能畫出具體的路線圖。 2以下動(dòng)作最早產(chǎn)生的是（）。A、坐B、翻身C、爬D、站 答案：B解析：翻身動(dòng)作最早產(chǎn)生。 3皮亞杰將幼兒和青少年的認(rèn)知發(fā)展分為的階段有：A、感知運(yùn)動(dòng)階段；B、前運(yùn)算階段；C、具體運(yùn)算階段；D、形式運(yùn)算階段（）A、 abcd B、

2、 bcd C、 abc D、 abd 答案：A解析：皮亞杰將幼兒和青少年的認(rèn)知發(fā)展分為：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。 4實(shí)現(xiàn)保教合一的前提是（ ）A、良好的工作伙伴與師幼關(guān)系 B、教師的保育意識C、保育員的工作態(tài)度 D、幼兒的自理能力 答案：B解析：教師在保教結(jié)合中起著關(guān)鍵的作用。 5下列( )不屬于自閉癥幼兒的性格特點(diǎn)。 A.對外界事物不感興趣B.不能主動(dòng)與人交往C.行為興趣和活動(dòng)方面狹窄、刻板和重復(fù)性質(zhì)D.不能按父母的指導(dǎo)行事答案：D解析：目前國際上通用的自閉癥診斷標(biāo)準(zhǔn)，主要有三個(gè)方面：社會(huì)交往方面的嚴(yán)重障礙；溝通交往方面的嚴(yán)重障礙；行為興趣和活動(dòng)方面的狹窄、刻板

3、和重復(fù)性質(zhì)。 6洗手的時(shí)候，老師要求小朋友要節(jié)約用水。這種行為符合的原則是( ) A.直觀性B.生活性C.活動(dòng)性D.保教合一答案：D解析：幼兒的保育中包含著教育，教育中蘊(yùn)涵著保育。這即是說，幼兒在園所進(jìn)行的各種活動(dòng)都包含課程的目標(biāo)和內(nèi)容，幼兒園課程融合在一日生活的各種活動(dòng)與環(huán)節(jié)之中，包括集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、自選活動(dòng)、轉(zhuǎn)換過渡與收拾整理、進(jìn)餐、盥洗、午睡以及入(離)園等。 734歲幼兒與同伴發(fā)生沖突時(shí)( ) A.能在他人幫助下和平解決B.能聽從成人的勸解C.能自己協(xié)商解決D.無需他人介入解決答案：B解析：具體參看36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中“人際交往”中目標(biāo)2“能與同伴友好相處”的內(nèi)容。 8獨(dú)立性

4、的出現(xiàn)是以下哪一種心理現(xiàn)象開始產(chǎn)生的明顯表現(xiàn)?（） A.社會(huì)性B.自我意識C.情緒D.意志答案：B解析：獨(dú)立性的出現(xiàn)是自我意識的心理現(xiàn)象開始產(chǎn)生的明顯表現(xiàn)。自我意識系統(tǒng)包括自我認(rèn)識、自我體驗(yàn)與自我監(jiān)控三個(gè)結(jié)構(gòu)。自我意識是人心理能動(dòng)性的體現(xiàn)，對個(gè)性的形成與發(fā)展具有調(diào)控作用。自我意識是指個(gè)體對自己所有的身心狀況以及與周圍人或物的關(guān)系的意識。主要包括對自己的身體特征(如性別、相貌、健康狀況等)、心理特點(diǎn)(如情緒特點(diǎn)、興趣愛好、性格特征等)以及自己的人際關(guān)系狀況等的意識。 9格塞爾所提出的成熟勢力說是通過（）實(shí)驗(yàn)證明的。 A.雙生子爬樓梯B.小白鼠的實(shí)驗(yàn)C.狗分泌唾液的實(shí)驗(yàn)D.動(dòng)物走迷宮答案：A解析：

5、成熟勢力說的代表人物是美國心理學(xué)家格塞爾。成熟勢力說強(qiáng)調(diào)兒童心理的發(fā)展取決于個(gè)體生理，尤其是神經(jīng)系統(tǒng)的成熟，外界環(huán)境只為正常生長提供必要的條件，不能改變發(fā)展本身的自然的成熟程序。格塞爾為了證明自己的觀點(diǎn)，設(shè)計(jì)并進(jìn)行了著名的雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)，并得出結(jié)論，在兒童尚不成熟時(shí)，學(xué)習(xí)的效用很小，只有當(dāng)兒童內(nèi)在的條件準(zhǔn)備好后，學(xué)習(xí)才能起作用。 10以下哪一項(xiàng)不屬于幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法?（） A.觀察法B.范例和演示C.游戲練習(xí)D.鼓勵(lì)和糾正答案：D解析：本題考查幼兒園教育活動(dòng)的組織與實(shí)施部分的知識點(diǎn)。幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法包括：觀察法、范例和演示、游戲練習(xí)和語言指導(dǎo)。鼓勵(lì)和糾正是幼兒園口語教學(xué)的方法之一。

6、二、解析題11冬爺爺?shù)暮?冬爺爺?shù)暮樱毫辆Ь?，硬邦邦?掛在哪兒?樹枝、屋檐、山崖 風(fēng)娃娃，很喜歡冬爺爺?shù)暮?，吹呀吹，蕩呀蕩，吹得胡子響叮?dāng)! 響叮當(dāng)，叮當(dāng)響，掉下一根粗又長，送給爺爺當(dāng)拐杖 請根據(jù)上述短文，設(shè)計(jì)中班活動(dòng)，要求寫出活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程。 解析：冬爺爺?shù)暮?中班)(一)活動(dòng)目標(biāo) (1)欣賞、理解散文冬爺爺?shù)暮?，能通過想象大膽表述散文內(nèi)容；(2)知道冰掛有潛在危險(xiǎn)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。 (二)活動(dòng)準(zhǔn)備 (1)材料準(zhǔn)備：大圖片冬爺爺?shù)暮印⑴錁反艓Ф瑺敔數(shù)暮印?2)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶幼兒到戶外玩冰，接觸冰掛。 (三)活動(dòng)過程 1欣賞、理解散文 (1)教師出示大圖片，并朗誦散文

7、冬爺爺?shù)暮印?問題：你聽見了什么?看到了什么? (2)觀察大圖片，幫助幼兒理解畫面展示的散文內(nèi)容。 問題：冬爺爺?shù)暮邮鞘裁礃拥? 冬爺爺?shù)暮訏煸谀睦? 風(fēng)娃娃吹著冬爺爺?shù)暮影l(fā)出什么樣的聲音?風(fēng)娃娃喜歡冬爺爺嗎?為什么? (3)播放配樂磁帶冬爺爺?shù)暮?，讓幼兒欣賞。 問題：為什么這篇散文的名字叫冬爺爺?shù)暮?冬爺爺?shù)暮拥降资鞘裁? (4)師幼共同跟誦配樂磁帶散文冬爺爺?shù)暮印?2啟發(fā)想象、大膽表述 問題：(1)冬爺爺?shù)暮映藪煸跇渲?、屋檐、山崖還會(huì)掛在哪里? (2)如果你拾到一根冬爺爺?shù)暮樱执钟珠L，你會(huì)送給誰?為什么?提示：想象的內(nèi)容要符合冰溜兒又長又結(jié)實(shí)的特性，例如，送給小兔抬

8、籮筐；送給媽媽曬衣裳；送給小猴當(dāng)金箍棒；送給小鳥蕩秋千；送給小貓當(dāng)警棍；送給老師當(dāng)教鞭 3師幼談話 問題：(1)冬天里，除了冬爺爺?shù)暮?，你還發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情?(2)生活中經(jīng)常有冰溜子融化砸到人的事情，我們怎么辦? (四)活動(dòng)延伸 (1)在延伸活動(dòng)中讓幼兒畫一畫“冬爺爺?shù)暮印薄?(2)帶領(lǐng)孩子們自制“凍冰花”，進(jìn)一步體驗(yàn)結(jié)冰的現(xiàn)象。 三、問答題12游戲是如何促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的? 解析：(1)游戲有助于克服幼兒的自我中心。自我中心是幼兒的一種非社會(huì)行為，有效地控制這種行為是幼兒與同伴進(jìn)行交往的基礎(chǔ)，游戲?qū)τ谟變簩W(xué)習(xí)克制這種行為有明顯的效果。 (2)游戲培養(yǎng)了幼兒的合群行為有些幼兒比較孤僻

9、，不喜歡參加集體活動(dòng)，不愛與別人交往，喜歡獨(dú)自一個(gè)人進(jìn)行活動(dòng)，顯得不合群，游戲能為幼兒提供與同別人相互作用的機(jī)會(huì)，使幼兒感受到“大家一起玩”真開心，用集體的歡樂來溫暖孤獨(dú)的心，使之變得合群起來，為將來成功地走向?qū)W習(xí)和生活創(chuàng)造良好的條件。 (3)游戲提高了幼兒的交往技能。游戲擴(kuò)大了幼兒的社交范圍，增加了幼兒的社交頻率，使幼兒掌握了與人交往的技能和藝術(shù)，社交能力得到不斷的提高。 (4)游戲發(fā)展了幼兒遵守規(guī)則的能力。在游戲中，幼兒作為集體的一員，要受到集體規(guī)則的制約，按照集體的意志去行動(dòng)，否則，他就會(huì)被這個(gè)游戲集體所淘汰。 (5)游戲鍛煉了幼兒頑強(qiáng)的意志。在游戲中，幼兒能夠克服困難，堅(jiān)持把事情做到底

10、，毅力、耐心、堅(jiān)持性得到了發(fā)展。 13簡述幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要點(diǎn)。 解析：【參考答案】（1）社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一代辦的言語說教。（2）幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)。（3）社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成。 14簡述促進(jìn)學(xué)前兒童情緒情感發(fā)展的策略。 解析：(1)營造良好的情緒

11、環(huán)境。 (2)成人的情緒自控。 (3)積極接納、引導(dǎo)和鼓勵(lì)。 (4)幫助幼兒控制情緒。 (5)教會(huì)孩子調(diào)節(jié)自己的情緒表現(xiàn)。 15論述幼兒園班級管理的內(nèi)容。 解析：幼兒園班級管理一般由生活管理、教育管理、家園交流管理、班級間交流管理、幼兒社區(qū)活動(dòng)管理等幾方面組成。幼兒園班級中管理人員包括保教人員、幼兒、幼兒家長。其他方面的管理工作服務(wù)于幼兒的生活、教育管理。 (1)生活管理。幼兒園班級生活管理是為了保證幼兒的身體正常發(fā)育，心理健康成長，保教人員圍繞幼兒在園內(nèi)的起居、飲食等生活方面的需要而從事的管理工作。生活管理的內(nèi)容：學(xué)期(學(xué)年)初的工作；學(xué)期(學(xué)年)中的工作；學(xué)期(學(xué)年)末的工作。 (2)教育管理。班級保教人員在班主任教師帶領(lǐng)下對班