下半年教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》試題及解析(五)

1、第 頁(yè) 下半年教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)試題及解析(五)1秦始皇滅六國(guó)后，統(tǒng)一了全國(guó)文字，這種漢字稱(chēng)作（）。A、隸書(shū)B(niǎo)、小篆C、楷書(shū)D、行書(shū) 2人體在深夜里要比在白天分泌更多的抑制疼痛的荷爾蒙。因此，在夜間進(jìn)行手術(shù)的外科病人需要較少的麻醉劑。因?yàn)榇罅康穆樽韯?huì)對(duì)病人造成較大的危險(xiǎn)，所以如果手術(shù)經(jīng)常在夜間進(jìn)行，就會(huì)減少外科手術(shù)的風(fēng)險(xiǎn)。下列哪項(xiàng)如果正確，最能反對(duì)在夜間進(jìn)行手術(shù)會(huì)減少外科手術(shù)風(fēng)險(xiǎn)這個(gè)觀點(diǎn)（） A.醫(yī)院在夜里的能量消耗通常比在白天少B.出生在午夜至早上7點(diǎn)之間的嬰兒要比出生在其他時(shí)間的多C.在一年期間，人的生物鐘對(duì)人們暴露于日光照射之下的次數(shù)的變化有所反應(yīng)而發(fā)生輕微的轉(zhuǎn)變D.盡管一些人

2、已習(xí)慣于夜間工作，但夜間其手的靈巧程度和精神警覺(jué)性比白天時(shí)差 3下列作品中，不屬于高爾基“自傳體三部曲”的是：（） A.童年B.在人間C.母親D.我的大學(xué) 4小學(xué)一年級(jí)班主任薛老師，向新人學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)推薦了自己妹妹承辦的奧數(shù)、書(shū)法、音樂(lè)、美術(shù)四個(gè)培訓(xùn)1班，并要求至少報(bào)其中的兩個(gè)。該老師的做法（）。A.正確，反映了教學(xué)的需要B.正確，體現(xiàn)了敬業(yè)精神C.不正確，違背了教學(xué)規(guī)律D.不正確，違背了教師職業(yè)行為規(guī)范 5（）是我國(guó)載人航天計(jì)劃中發(fā)射的第一艘無(wú)人實(shí)驗(yàn)飛船，飛船于1999年11月20日在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空。 A.東方紅一號(hào)B.嫦娥一號(hào)C.神舟一號(hào)D.天宮一號(hào)6某教師上課經(jīng)常遲到，他的行為

3、主要違反了（） A.教師思想行為規(guī)范B.教師教學(xué)行為規(guī)范C.教師人際行為規(guī)范D.教師儀表行為規(guī)范7李老師工作很認(rèn)真，仔細(xì)學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，由于學(xué)校說(shuō)注重以學(xué)生為主的教學(xué)方式，在上課過(guò)程中李老師讓學(xué)生自由討論，課堂氣氛好，同學(xué)們上他的課都很開(kāi)心。但是在旁聽(tīng)課的老師說(shuō)李老師授課內(nèi)容知識(shí)性不夠，沒(méi)有效果。李老師的課堂中不可能存在的問(wèn)題是( )。 A.忽視了學(xué)生的主體性B.備課不充分C.沒(méi)有注意到學(xué)生的個(gè)性差異D.沒(méi)有發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用8張老師是一名小學(xué)語(yǔ)文老師，為鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，在每堂課的前十分鐘，張老師都會(huì)依次安排一位學(xué)生上臺(tái)演講。這說(shuō)明張老師的教育（）。 A.面向全體學(xué)生B.面向個(gè)別學(xué)生

4、C.讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)D.打亂了正常授課秩序9下列選項(xiàng)中，不屬于中醫(yī)著作的是（ ）。 A.神農(nóng)本草經(jīng)B.本草綱目C.齊民要術(shù)D.黃帝內(nèi)經(jīng)10（2021年下半年真題）家長(zhǎng)向?qū)W校投訴，覃老師罰遲到的小輝站在教室外面聽(tīng)課。學(xué)校的下列做法正確的是（） A.將小輝調(diào)到其他班級(jí)B.將覃老師換到其他班級(jí)任課C.制止覃老師的行為并對(duì)其進(jìn)行誡勉談話(huà)D.取消覃老師參評(píng)優(yōu)秀教師資格計(jì)12個(gè)月 11李老師盡管從教多年，但每次備課已然一絲不茍，同一節(jié)課在不同的班級(jí)往往采取不同的授課方式。下列對(duì)李老師的行為的評(píng)析，不恰當(dāng)?shù)氖??)。 A.因材施教B.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)C.嚴(yán)慈相濟(jì)D.潛心鉆研12（2021年下半年真題）下列選項(xiàng)中，屬于

5、正確的學(xué)生觀的是（）。學(xué)生是發(fā)展著的人人是未完成的存在物學(xué)生是自我發(fā)展的主體學(xué)生的發(fā)展應(yīng)當(dāng)具有個(gè)性化教師是學(xué)生發(fā)展的幫助者而不是決定者教師要不斷自我完善才能樹(shù)立正確的學(xué)生觀 A.B.C.D. 13在“首屆京劇旦角最佳演員”的評(píng)選中，梅蘭芳、程硯秋、尚小云、（）當(dāng)選，被譽(yù)為京劇“四大名旦”。A、荀慧生B、常香玉C、王漢倫D、閻立品 14為了便于學(xué)生掌握高臺(tái)跳水技巧，一位體育教師上課時(shí)將高臺(tái)跳水的教學(xué)視頻放映給學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了教學(xué)媒體在（）方面的功能。 A.設(shè)置疑點(diǎn)，引發(fā)思考B.創(chuàng)設(shè)情境，建立共同經(jīng)驗(yàn)C.提示示范，便于模仿D.展示事實(shí)，獲得直觀經(jīng)驗(yàn) 15“鴻雁傳書(shū)”這一典故源自（）。A、文姬歸漢B

6、、霸王別姬C、蘇武牧羊D、楚漢相爭(zhēng) 16教師資格考試科目、標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱由( )審定。 A.國(guó)務(wù)院B.國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)C.全國(guó)人民代表大會(huì)D.各省、自治區(qū)、直轄市人民政府 17某縣領(lǐng)導(dǎo)參加全縣的鄉(xiāng)計(jì)劃生育干部會(huì)，臨時(shí)被邀請(qǐng)上臺(tái)講話(huà)。由于事先沒(méi)有做調(diào)查研究，也不熟悉縣里計(jì)劃生育的具體情況，只能說(shuō)些模棱兩可、無(wú)關(guān)痛癢的話(huà)。他講道：“在我們縣14個(gè)鄉(xiāng)中，有的鄉(xiāng)完成了計(jì)劃生育指標(biāo)；有的鄉(xiāng)沒(méi)有完成計(jì)劃生育指標(biāo)；李家集鄉(xiāng)就沒(méi)有完成嘛?！痹陬I(lǐng)導(dǎo)講話(huà)時(shí)，縣計(jì)劃生育委員會(huì)主任手里捏了 一把汗，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)講的三句話(huà)中有兩句不符合實(shí)際，真后悔臨時(shí)拉領(lǐng)導(dǎo)來(lái)講話(huà)。以下正確表示了該縣計(jì)劃生育工作的實(shí)際情況的是（ ）A.在

7、14個(gè)鄉(xiāng)中至少有一個(gè)鄉(xiāng)沒(méi)有完成計(jì)劃生育指標(biāo)B.在14個(gè)鄉(xiāng)中除李家集鄉(xiāng)外還有別的鄉(xiāng)沒(méi)有完成計(jì)劃生育指標(biāo)C.在14個(gè)鄉(xiāng)中沒(méi)有一個(gè)鄉(xiāng)沒(méi)有完成計(jì)劃生育指標(biāo)D.在14個(gè)鄉(xiāng)中只有一個(gè)鄉(xiāng)沒(méi)有完成計(jì)劃生育指標(biāo)E.在14個(gè)鄉(xiāng)中只有李家集鄉(xiāng)完成了計(jì)劃生育指標(biāo) 18下列作家中，以短篇小 I說(shuō)創(chuàng)作而著稱(chēng)于世的是（ ）.莫泊桑 巴爾扎克托爾斯泰 普希金 19國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)的戰(zhàn)略主題是堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施( )是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民

8、的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。 A.素質(zhì)教育B.基礎(chǔ)教育C.應(yīng)試教育D.課程教育 20薛老師習(xí)慣運(yùn)用PPT進(jìn)行教學(xué)。某節(jié)課上他自始至終不停地呈現(xiàn)PPT內(nèi)容進(jìn)行講解，不管學(xué)生是否明白其所表達(dá)之意。關(guān)于薛老師的做法，下列表述不恰當(dāng)?shù)氖? )。A.忽視了教學(xué)的本質(zhì)B.忽視了教師的中心地位C.忽視了教學(xué)的目標(biāo)D.忽視了學(xué)生的主體地位21托爾斯泰說(shuō)：“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師?！边@意味著教師要( ) A.關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生B.尊重學(xué)生、信任學(xué)生C.嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁D.把熱愛(ài)事業(yè)與熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái) 22納米是一種()。 A.水稻

9、的一種B.長(zhǎng)度單位C.粒子D.時(shí)間單位 23實(shí)施義務(wù)教育需要一系列的辦學(xué)條件，其中最重要的是()。A.辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和設(shè)備B.辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和師資C.基礎(chǔ)設(shè)施和師資D.經(jīng)費(fèi)和設(shè)施 24在PowerPoint中，為所有幻燈片設(shè)置統(tǒng)一的、特有的外觀風(fēng)格，應(yīng)運(yùn)用（ ）。 A.母版B.自動(dòng)版式C.配色方案D.聯(lián)機(jī)協(xié)作25學(xué)校山區(qū)獻(xiàn)愛(ài)心捐助小組突然收到一大筆沒(méi)有署名的捐款經(jīng)過(guò)多方查找可以斷定是甲、乙、丙、丁中的一個(gè)人捐的。經(jīng)詢(xún)問(wèn)，甲說(shuō)：“不是我捐的”；乙說(shuō)：“是丁捐的”；丙說(shuō)：“是乙捐的”；丁說(shuō)：“我肯定沒(méi)有捐?！弊詈蠼?jīng)過(guò)詳細(xì)調(diào)查證實(shí)四個(gè)人中只有一個(gè)人說(shuō)的是真話(huà)。根據(jù)以上已知條件，請(qǐng)判斷下列哪項(xiàng)為真 （ ） A.甲

10、說(shuō)的是真話(huà)，是丙捐的B.丁說(shuō)的是真話(huà)，是甲捐的C.乙說(shuō)的是真話(huà)，是丁捐的D.丁說(shuō)的是假話(huà)，是丁捐的 26根據(jù)中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法的規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門(mén)不得將實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校分為（ ） A.示范學(xué)校和非示范學(xué)校B.城市學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校C.公辦學(xué)校和民辦學(xué)校D.重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校 27發(fā)揮人的創(chuàng)造性，離不開(kāi)求異思維。所謂求異思維，就是指注重已知與未知之間的矛盾，揭示現(xiàn)象與本質(zhì)間的差別。它要求對(duì)公認(rèn)為是完美無(wú)缺的定論持懷疑和批評(píng)態(tài)度，富于挑戰(zhàn)性地對(duì)待傳統(tǒng)和習(xí)慣的思維模式。正如李四光所說(shuō)“不懷疑不能見(jiàn)真理”。根據(jù)上文，下列對(duì)“求異思維”理解正確的是（ ）。A.是對(duì)已知的矛盾進(jìn)行

11、揭示 B.是富有懷疑和批評(píng)態(tài)度的思維模式C.是李四光所用過(guò)的思維方式 D.是一種傳統(tǒng)的習(xí)慣思維方式 28成人楊某對(duì)5歲小明說(shuō)：敢砸玻璃就是英雄，小明聽(tīng)后拿起石頭砸破小剛家的玻璃。對(duì)小剛家的損失應(yīng)承擔(dān)責(zé)任的是（）。 A 、 小明B 、 楊某C 、 小明監(jiān)護(hù)人D 、 楊某與小明監(jiān)護(hù)人 29“一門(mén)三父子都是大文豪，詩(shī)賦傳千古，峨眉共比高?！边@首詩(shī)中的“三父子”，指的是（）。A、曹操、曹丕、曹植B、蘇洵、蘇軾、蘇轍C、班彪、班固、班超D、杜甫、杜牧、杜荀鶴 1閱讀下面材料，回答問(wèn)題。千里馬證書(shū)楊漢光國(guó)王的坐騎死了，就叫伯樂(lè)幫他挑一匹千里馬。伯樂(lè)說(shuō)：“好，我這就去。”伯樂(lè)來(lái)到千里馬交流中心，租了一個(gè)攤位

12、，掛起一條橫幅，橫幅上紅底白字大書(shū)：“國(guó)王招聘千里馬，待遇優(yōu)厚?！睉?yīng)聘者立刻蜂擁而來(lái)，紛紛遞上證書(shū)。伯樂(lè)接過(guò)證書(shū)，戴上老花眼鏡仔細(xì)端詳，每一本證書(shū)上都寫(xiě)著“千里馬三個(gè)字，還蓋有又紅又圓的公章。伯樂(lè)說(shuō)：“我要驗(yàn)驗(yàn)?zāi)銈兊淖C書(shū)是真還是假?！彼檬种刚毫艘稽c(diǎn)兒口水，正要往一本證書(shū)上抹去，有一匹馬就喊：“干什么?”伯樂(lè)說(shuō)：“有些假證書(shū)上蓋公章是用電腦打的，雖然做得漂亮，可用的是墨水而不是印油，蘸水一抹就脫。”那匹馬罵一聲：“老東西?！币话褗Z過(guò)證書(shū)，掉頭就走。眾馬騷動(dòng)起來(lái)，有的昂起頭“哞哞”直叫。伯樂(lè)說(shuō)：“我聽(tīng)這叫聲就知道是牛。還有誰(shuí)是冒牌貨?趕快走吧，別讓我逮住送給國(guó)王治罪?！睉?yīng)聘者嚇得四腿打顫，紛紛搶

13、回證書(shū)，爭(zhēng)先恐后地逃跑。幾頭冒充千里馬的肥豬跑得慢，在后面連滾帶爬。冒牌的千里馬剛走，就有一個(gè)背如羅鍋的活物過(guò)來(lái)，自稱(chēng)是千里馬。伯樂(lè)說(shuō)：“我看你怎么像烏龜?”羅鍋背說(shuō)：“請(qǐng)看證書(shū)?！边呎f(shuō)邊遞上一個(gè)紅本。伯樂(lè)翻開(kāi)紅本一看，果然寫(xiě)著“千里馬”三個(gè)字，還有紅公章。羅鍋背問(wèn)：“怎么樣?”伯樂(lè)說(shuō)：“我要檢驗(yàn)。依舊用手指蘸了口水，按在公章上使勁一抹，那圓圓的紅印絲毫不損。紅公章旁邊還有一個(gè)鋼印，這還會(huì)有假嗎?伯樂(lè)說(shuō)：“想不到，你還真是千里馬?”羅鍋背說(shuō)：“豈止是千里馬，伯老師，你看我的特長(zhǎng)。伯樂(lè)問(wèn)：你怎么知道我姓伯?”羅鍋背說(shuō)：“伯樂(lè)相馬，天下聞名，我還是小馬駒的時(shí)候就記住你的大名了。，伯樂(lè)高興起來(lái)，就再

14、次拿起小紅本，翻到“特長(zhǎng)”那一欄，高聲念道：“登山渡水，如履平川。，羅鍋背及時(shí)說(shuō)：穩(wěn)比快更重要?！辈畼?lè)說(shuō)：“不錯(cuò)不錯(cuò)，就要你了?！辈畼?lè)把羅鍋背帶進(jìn)王宮，交給國(guó)王，國(guó)王吃驚地問(wèn)：“這不是烏龜嗎?”伯樂(lè)說(shuō)：“是千里馬，我反復(fù)驗(yàn)過(guò)它的證書(shū)了，一點(diǎn)兒不假。”(選自文化博覽)2006年第1期)問(wèn)題1簡(jiǎn)答題作品寫(xiě)伯樂(lè)一開(kāi)始識(shí)穿眾多冒牌“千里馬”的作用是什么?問(wèn)題2簡(jiǎn)答題一個(gè)藝術(shù)形象，如果能對(duì)生活現(xiàn)象作出概括，并對(duì)社會(huì)產(chǎn)生積極影響或引起讀者的思考，我們就說(shuō)這形象具有藝術(shù)價(jià)值。請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勛髌分小傲_鍋背”和“伯樂(lè)”這兩個(gè)形象所具有的藝術(shù)價(jià)值。 2全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求下，怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)、良、中、差呢?為此，我

15、制定了這樣的標(biāo)準(zhǔn)：一是在大綱規(guī)定的基礎(chǔ)科60分以上，并能發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)且有所發(fā)展的，視為及格；二是基礎(chǔ)科及格或良好，特長(zhǎng)科明顯超過(guò)同年級(jí)學(xué)生的，視為良好；三是基礎(chǔ)科良好，特長(zhǎng)科大大超過(guò)同年級(jí)學(xué)生或有所發(fā)明創(chuàng)造的，視為優(yōu)秀；四是僅基礎(chǔ)科及格或僅特長(zhǎng)科有所發(fā)展的，均視為不及格；五是僅基礎(chǔ)科良好，或特長(zhǎng)科單方獨(dú)進(jìn)的，視為畸形發(fā)展，作降格評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，使絕大部分差生都抬起頭來(lái)走路，找到了自己成才的優(yōu)勢(shì)與途徑，也使文化課考試分?jǐn)?shù)好的學(xué)生不再自我感覺(jué)良好。從而找到了良性互補(bǔ)、和諧發(fā)展的新路子。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯高漲，各科學(xué)習(xí)成績(jī)有了大幅度的提高，各科總分由原來(lái)年級(jí)的倒數(shù)第

16、二，上升到年級(jí)的第二名。問(wèn)題1簡(jiǎn)答題請(qǐng)你針對(duì)案例中制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，談?wù)勛约旱目捶ā?3學(xué)校組織秋游，關(guān)老師帶領(lǐng)學(xué)生到動(dòng)物園參觀。大家參觀猴山時(shí)發(fā)現(xiàn)老猴子搶小猴子的東西吃，于是紛紛議議論： “老猴子怎么搶小猴子的東西吃呢”，“它怎么不愛(ài)護(hù)小猴子呢” ，“猴子又不是人” “人有時(shí)候也會(huì)搶東西吃” 聽(tīng)著同學(xué)們的議論，老師若有所思。 返校后，關(guān)老師組織全班同學(xué)進(jìn)行討論，同學(xué)們踴躍發(fā)言。 “老猴子搶小猴子的東西吃就是不對(duì)” “動(dòng)物世界里面說(shuō)，這是動(dòng)物的生存競(jìng)爭(zhēng)，屬于動(dòng)物的本能，無(wú)所謂好壞” “動(dòng)物間可以這樣，我們?nèi)丝刹荒苓@樣” 關(guān)老師贊同道： “對(duì)！動(dòng)物之間可以搶東西吃，而人不能，因?yàn)槿祟?lèi)社會(huì)里講文明的

17、，我們要尊老愛(ài)幼?！?小松站起來(lái)追問(wèn)道： “有的人捕殺猴子，賣(mài)到酒店去，他們這樣做，對(duì)嗎？” 關(guān)老師回答： “他們這樣做是不對(duì)的，愛(ài)護(hù)動(dòng)物是我們每一個(gè)人的責(zé)任，我們不能僅停留在保護(hù)動(dòng)物的口號(hào)上，而應(yīng)思考如何與動(dòng)物和諧相處，做一個(gè)負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心的人?！?問(wèn)題： 請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析關(guān)老師的教育行為。1寫(xiě)作閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)作文。東鄰人家的岳母死了，殯葬的時(shí)候需要一篇祭文，這家人就托私塾的老師幫寫(xiě)一篇。塾師便從古本里規(guī)規(guī)矩矩地抄了一篇，沒(méi)想到誤抄了悼岳文的祭文。葬禮正在進(jìn)行的時(shí)候，識(shí)字的人發(fā)現(xiàn)這篇祭文完全弄錯(cuò)了。這一家人跑回私塾去責(zé)問(wèn)老師。塾師解釋說(shuō)：“古本上的祭文是刊定的

18、，無(wú)論如何不會(huì)錯(cuò)，只怕是你家死錯(cuò)了人?！币螅赫?qǐng)用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作，不要脫離材料的內(nèi)容或含義。題目自擬，立意自定，觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清晰，語(yǔ)言流暢，不少于800字。 【參考答案】1：B解析：秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后的措施：把小篆作為全國(guó)規(guī)范的文字。在全國(guó)統(tǒng)一使用圓形方孔錢(qián)。統(tǒng)一度量衡。 2：D解析：盡管一些人已習(xí)慣于夜間工作，但其手的靈巧程度和精神警覺(jué)性在夜間比在白天差的話(huà)，那么在晚上進(jìn)行手術(shù)的風(fēng)險(xiǎn)是很大的。所以“如果手術(shù)經(jīng)常在夜間進(jìn)行，就會(huì)減少外科手術(shù)的風(fēng)險(xiǎn)”的論斷是錯(cuò)誤的。故本題選D。 3：C4：D解析：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)中“為人師表”一條指出，教師應(yīng)自覺(jué)抵制有償家教

19、，不利用職務(wù)之便謀取私利。結(jié)合題干，本題選D。 5：C解析：神舟一號(hào)飛船是中華人民共和國(guó)載人航天計(jì)劃中發(fā)射的第一艘無(wú)人實(shí)驗(yàn)飛船 6：B解析：教師教學(xué)行為一般要求教師應(yīng)遵守教學(xué)規(guī)范，按時(shí)上課下課，不遲到、不缺課、不拖堂。 7：A解析：李老師在課堂上可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生自由討論、參與到課堂中，這體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性，所以A錯(cuò)誤。 但是其他老師認(rèn)為教學(xué)中對(duì)知識(shí)方面的傳授不夠，所以備課準(zhǔn)備不到位、沒(méi)有注意到學(xué)生的個(gè)體間的差異、沒(méi)有引導(dǎo)好學(xué)生都有可能是課堂問(wèn)題所在，B、C、D正確。 8：A解析：張老師在課前安排演講環(huán)節(jié)是每位學(xué)生依次進(jìn)行的，符合素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的基本內(nèi)涵。 9：C解析

20、：文化素養(yǎng)，古今中國(guó)科學(xué)技術(shù)。齊民要術(shù)是農(nóng)學(xué)著作。 10：C解析：關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。覃老師罰遲到的小輝站在教室外面聽(tīng)課，就是一種變相體罰，違背了“關(guān)愛(ài)學(xué)生的師德規(guī)范，因此學(xué)校應(yīng)制止覃老師的行為并對(duì)其進(jìn)行誡勉談話(huà)。 11：C解析：李老師“每次備課依然一絲不茍，同一節(jié)課在不同的班級(jí)往往會(huì)采取不同的授課方式”，說(shuō)明他能夠嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，潛心鉆研教學(xué)教法，根據(jù)不同班級(jí)的情況進(jìn)行授課，做到因材施教。而嚴(yán)慈相濟(jì)經(jīng)常用來(lái)形容教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，

21、題干中并沒(méi)有相應(yīng)內(nèi)容的陳述，用來(lái)評(píng)析李老師的行為是不恰當(dāng)?shù)摹?12：A解析：本題考查的是“以人為本的學(xué)生觀，主要包括：(1)學(xué)生是發(fā)展的人；(2)學(xué)生是獨(dú)特的人；(3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。符合描述，故選A項(xiàng)。 13：A解析：北京順天時(shí)報(bào)舉辦評(píng)選“首屆京劇旦角最佳演員”活動(dòng)，梅蘭芳、程硯秋、尚小云、荀慧生當(dāng)選，被譽(yù)為京劇“四大名旦”。正確答案為A。 14：C解析：媒體在教學(xué)中的作用分為：(1)提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；(2)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；(3)舉例驗(yàn)證，建立概念；(4)提供示范，正確操作；(5)呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象；(6)演繹原理，啟發(fā)思維；(7)設(shè)難置疑，引起思辨；(8)展示事例，開(kāi)闊視野；

22、(9)欣賞審美，陶冶情操；(10)歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；(11)其他(包括突出、強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，突破、化解教學(xué)難點(diǎn)等)。題干所述即為提供示范，便于學(xué)生模仿動(dòng)作。 15：C解析：“鴻雁傳書(shū)”源自蘇武牧羊的故事。漢朝時(shí)，蘇武出使匈奴，被單于流放北海（今貝爾加湖）去放羊。十年后，漢朝與匈奴和親，但單于仍不讓蘇武回漢。與蘇武一起出使匈奴的常惠，把蘇武的情況密告漢使，并讓漢使對(duì)單于講：漢朝皇帝打獵射得一雁，雁足上綁有書(shū)信，敘說(shuō)蘇武在某個(gè)沼澤地帶牧羊。單于聽(tīng)后，只有讓蘇武回漢。后來(lái)，人們就用“鴻雁傳書(shū)”代指通信。 16：B解析：解析：教師資格考試科目、標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱由國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)審定。 17：C解析：選

23、C。第三句話(huà)“李家集鄉(xiāng)沒(méi)有完成指標(biāo)”若為真，“有的鄉(xiāng)沒(méi)有完成計(jì)劃生育指標(biāo)”也必定為真， 與題干矛盾。所以，第三句話(huà)一定是錯(cuò)的，即李家集鄉(xiāng)一定完成了計(jì)劃生育指標(biāo)。所以第一句話(huà)一定是對(duì)的，因?yàn)槔罴壹l(xiāng)就是完成指標(biāo)的一個(gè)實(shí)例。由于三句話(huà)只有一句對(duì)，所以第二句話(huà)應(yīng)該是錯(cuò)的，第二 句的反面是“所有的鄉(xiāng)都完成了計(jì)劃生育指標(biāo)”，與C項(xiàng)中敘述一致。其他選項(xiàng)均不正確。 18：A解析：本題主要考查對(duì)文學(xué)常識(shí) j的掌握。莫泊桑是法國(guó)短篇小說(shuō)作家，以短篇小說(shuō)創(chuàng)作聞名于世。 19：A解析：解析：國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)的戰(zhàn)略主題是堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是

24、貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。 20：B解析：本題考查教師觀。教師在教育過(guò)程中，不僅要注重學(xué)生的主體性，還要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在教師在教學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)的三個(gè)角色：教師是指導(dǎo)者、組織者、激勵(lì)者。 B項(xiàng)說(shuō)法有誤，教師是主導(dǎo)地位，非中心地位。 21：D解析：解析】略。 22：B解析：【解析】納米是長(zhǎng)度單位，1nm為10-9m。常用于表示光的波長(zhǎng)以及描述納米技術(shù)。 23：B24：A解析：運(yùn)用母版功能可實(shí)現(xiàn)為

25、所有幻燈片設(shè)置統(tǒng)一的、特有的外觀風(fēng)格。 25：B解析：本題考查直言命題的矛盾關(guān)系。從題干四個(gè)人說(shuō)的話(huà)可以判斷乙和丁的話(huà)是矛盾的，必有一真一假，那么其他兩人說(shuō)假話(huà)。由甲說(shuō)的話(huà)為假可推出是甲捐的，進(jìn)而可知丁說(shuō)的真話(huà)。 26：D解析：中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第二十二條規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。 27：B解析：求異思維，要求“對(duì)公認(rèn)為是完美無(wú)缺的定論持懷疑和批評(píng)態(tài)度，富于挑戰(zhàn)性地對(duì)待傳統(tǒng)和習(xí)慣的思維模式”。 28：D29：B解析：北宋時(shí)期蘇洵及其兩子蘇軾、蘇轍合稱(chēng)為“三蘇”，均

26、位于唐宋散文八大家之列。 11、反襯的作用?！傲_鍋背”造假有方，騙術(shù)高明，能夠博得用人單位或領(lǐng)導(dǎo)的信任。2、“羅鍋背”這一形象有這樣的藝術(shù)價(jià)值。首先，“羅鍋背”和眾應(yīng)聘者的手段和心態(tài)折射出這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)：某些人不學(xué)無(wú)術(shù)，企圖通過(guò)造假手段達(dá)到目的；而有證書(shū)不代表就有真本領(lǐng)。伯樂(lè)相馬則折射出一個(gè)社會(huì)問(wèn)題：選聘人才只看文憑，不重真才實(shí)學(xué)，往往給造假者可乘之機(jī)。這兩個(gè)形象給我們的啟示是：作為求職者，應(yīng)注重自身素質(zhì)提高，用自己的實(shí)際能力在社會(huì)上謀取一席之地，而不應(yīng)在制假造假上心存僥幸。作為選人用人單位，應(yīng)更新觀念，變注重學(xué)歷為注重能力，讓人才能脫穎而出。 2素質(zhì)教育要求我們把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展且具有個(gè)人

27、特長(zhǎng)的有用人才，其實(shí)質(zhì)就是通過(guò)合格加特長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和策略培養(yǎng)人才。因此，我們應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。注意在學(xué)生的身心特性確立發(fā)展方向時(shí)，特長(zhǎng)的發(fā)展最好與相關(guān)方面的發(fā)展和諧并進(jìn)。但和諧發(fā)展與全面發(fā)展又有所區(qū)別。和諧發(fā)展是學(xué)生對(duì)全面發(fā)展的具體選擇。作為學(xué)生整體來(lái)說(shuō)應(yīng)把全人類(lèi)的知識(shí)、技能和優(yōu)良品質(zhì)都繼承下來(lái)；但作為學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，只能以特長(zhǎng)為龍頭帶動(dòng)相關(guān)方面和諧發(fā)展，成為基礎(chǔ)相對(duì)寬厚而特色鮮明的人才。 3關(guān)老師的教育行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，值得肯定。 首先，關(guān)老師的行為體現(xiàn)了教書(shū)育人。教書(shū)育人要求老師在工作中遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中關(guān)老師通過(guò)全班同學(xué)討論學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生良好品行。其次，關(guān)老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求老師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重他們的人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。材料中關(guān)老師組織學(xué)生通過(guò)討論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生尊老愛(ài)幼，保護(hù)動(dòng)物，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。最后，關(guān)老師的行為體現(xiàn)了為人師表。為人師表要求老師堅(jiān)守高尚情操，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。材料中關(guān)老師以身作則，教育學(xué)生尊老愛(ài)幼，給學(xué)生樹(shù)立榜樣。總之，老師的行為體現(xiàn)了崇高的老師職業(yè)道德，這種精神值得弘揚(yáng)，需要每個(gè)老師學(xué)習(xí)。1【參考答案】尊重個(gè)性 因材施教孔子考慮