2022四年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)年教師總結(jié)5篇

1、精品文檔Word格式 2022四年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)年老師總結(jié)5篇 時(shí)間在消逝，從不停留，一段時(shí)間的工作已經(jīng)完畢了，經(jīng)過(guò)過(guò)去這段時(shí)間的積累和沉淀，我們已然有了很大的提升和轉(zhuǎn)變，讓我們對(duì)過(guò)去的工作做個(gè)梳理，再寫(xiě)一份工作總結(jié)。下面是我給大家?guī)?lái)的2022四班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)年老師總結(jié)，盼望大家可以喜歡! 2022四班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)年老師總結(jié)1 一轉(zhuǎn)瞬，本學(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)工作已完畢，這個(gè)學(xué)期擔(dān)當(dāng)四班級(jí)教，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)樂(lè)觀聽(tīng)他們的課，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，克制自己的缺乏。 第四，仔細(xì)修改作業(yè)。作業(yè)的布置有層次性，每次作業(yè)都堅(jiān)持面批，當(dāng)面點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處讓同學(xué)自己查找錯(cuò)誤，增加同學(xué)的分析力量。另外在課堂上找

2、出錯(cuò)誤的題目，全班共同找出錯(cuò)誤的地方，找出解決的方法，削減同類(lèi)型的錯(cuò)誤，鼓舞同學(xué)獨(dú)立作業(yè)。 第五，注意對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，利用課余時(shí)間幫他們進(jìn)展輔導(dǎo)，尤其是對(duì)計(jì)算有困難的同學(xué)，通過(guò)一些口算練習(xí)，增加同學(xué)的計(jì)算力量，進(jìn)步計(jì)算率。 一個(gè)學(xué)期很快就過(guò)去了，我們有局部同學(xué)與開(kāi)學(xué)初相比有肯定程度的進(jìn)步，課后也能仔細(xì)完成作業(yè)，但是也有一些同學(xué)，學(xué)習(xí)上有問(wèn)題不敢問(wèn)老師，課后作業(yè)比擬馬虎，錯(cuò)誤率比擬多。這學(xué)期的教學(xué)工作有好的地方，也有許多的缺乏，我將連續(xù)努力，不斷汲取別人的特長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己的缺乏，努力進(jìn)步自身素養(yǎng)，使自己的教學(xué)走上一個(gè)新臺(tái)階。 2022四班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)年老師總結(jié)5 一、以課堂教學(xué)為

3、核心： 1、備課。學(xué)期初，鉆研了?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)展單元備課，把握每一局部學(xué)問(wèn)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用。思索同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達(dá)老師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。 2、上課。 (1)進(jìn)展課前口算練習(xí)，給孩子養(yǎng)成課前口算的好習(xí)慣，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)打下堅(jiān)實(shí)的根底。 從接班伊始，我就開(kāi)頭了?培育低班級(jí)同學(xué)口算力量?的小課題討論，持之以恒、措施得力，竟然獲得了肯定的成效，如今孩子們的口算力量有了大幅度的進(jìn)步，也為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)掃清了障礙。 (2)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。然

4、后，放手讓同學(xué)探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇同學(xué)的探究結(jié)果，同學(xué)進(jìn)展比擬、溝通、爭(zhēng)論，從中把握學(xué)問(wèn)，培育力量。接著，同學(xué)練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，形成力量，進(jìn)展思維。最終，盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問(wèn)以及方法。如今同學(xué)普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感愛(ài)好，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。 (3)準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛(ài)賓浩斯遺忘規(guī)律，新學(xué)問(wèn)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此，我的做法是：新授學(xué)問(wèn)根本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施特別合適低班級(jí)同學(xué)遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。 (4)單元小結(jié)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學(xué)問(wèn)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問(wèn)鏈，一學(xué)期

5、對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)展整理復(fù)習(xí)。同學(xué)經(jīng)受了教材由“薄變“厚，再變“薄的過(guò)程，既形成了學(xué)問(wèn)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡(jiǎn)單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給同學(xué)的創(chuàng)新、理論供給了可能。 3、修改作業(yè)。 低班級(jí)孩子不喜歡看到自己的作業(yè)本上有差號(hào)，怎么才能既讓孩子改正錯(cuò)誤，有學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)呢?針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，我就進(jìn)展課堂面批，指出共性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。修改作業(yè)時(shí)，老師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓同學(xué)自己查找錯(cuò)誤，增加同學(xué)的分析力量。同學(xué)訂正之后，仍給總分值，鼓舞同學(xué)獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好獲得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，改良教學(xué)，進(jìn)步老師教學(xué)的針對(duì)性。 4、注意對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。 對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度

6、、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。如今立即要進(jìn)入二班級(jí)了，還有同學(xué)用數(shù)手指頭的方法做題，但是我從來(lái)沒(méi)有輕視他們，而且注意他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)自信念，對(duì)同學(xué)的答復(fù)實(shí)行“揚(yáng)棄的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的場(chǎng)面，使同學(xué)敢于答復(fù)下列問(wèn)題，樂(lè)于思索。 5、做好測(cè)試評(píng)估工作。 評(píng)估不只是看同學(xué)學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是理解同學(xué)學(xué)習(xí)的心理，作為老師改良教學(xué)的根據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了表達(dá)同學(xué)思維過(guò)程的試題。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)同學(xué)唯一根據(jù)，而是看重同學(xué)的學(xué)問(wèn)把握狀況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按挨次逐題講解的形式，嘗試采納按類(lèi)講解。而且充分

7、利用測(cè)試卷，使之成為家校聯(lián)絡(luò)的橋梁。 二、樂(lè)觀落實(shí)素養(yǎng)訓(xùn)練 堅(jiān)持正確的訓(xùn)練思想，樹(shù)立與素養(yǎng)訓(xùn)練相適應(yīng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變“以學(xué)問(wèn)為本的傳統(tǒng)熟悉，樹(shù)立“以同學(xué)進(jìn)展為本的新觀念，緊緊圍繞同學(xué)的探究與創(chuàng)新活動(dòng)綻開(kāi)，呈現(xiàn)出“樂(lè)、實(shí)、活、新的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律;動(dòng)物拼圖;我當(dāng)小醫(yī)生等活動(dòng)，都極大的激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好，解放了同學(xué)的眼睛、嘴巴和手，制造了讓同學(xué)操作、試驗(yàn)的時(shí)機(jī);獨(dú)立思索的時(shí)機(jī);表達(dá)自己想法的時(shí)機(jī);自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，使同學(xué)能保持良好的心境，始終以一種輕松、開(kāi)心的心情去樂(lè)觀主動(dòng)的參加學(xué)習(xí)。 三、參與訓(xùn)練教研活動(dòng)： 1、轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念。明確訓(xùn)練是為同學(xué)今后的進(jìn)展效勞的。閱讀訓(xùn)練期刊，思索培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、理論力量的方法和途徑。 2、“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。到其他學(xué)校聽(tīng)課，自己上公開(kāi)課，大家溝通、爭(zhēng)論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中進(jìn)展同學(xué)的主體性。制造各種相宜的、開(kāi)放的情境，逐步培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)、力量和理論力量，明確方向，促進(jìn)教學(xué)。 3、樂(lè)觀進(jìn)展教學(xué)反思工作，準(zhǔn)時(shí)將自己的所教、所感、所想寫(xiě)下來(lái)，并進(jìn)展整理，為自己和同事將來(lái)的教學(xué)效勞。 四、