年級品德試卷分析

1、年級品德試卷分析第一篇：五年級品德試卷分析五年級品德與社會期末教學質量分析本次期末考試試卷在注重了學生基本社會知識的考查之外，還注重了對學生社會環(huán)境、社會關系等與實際生活相關問題的考查，讓學生體驗生活，并思考生活，理解生活。本次試題內容都能為學生提供靈活多樣的答題方式，體現(xiàn)單元中的主要內容，設計格式合理。通過本次考試，學生對本冊品德與社會的學習、掌握、理解水平都有了明顯的體現(xiàn)，對于我在今后的教學中如何把握教材，如何把握學生，如何處理重、難點，如何創(chuàng)新性地教學提供了重要依據(jù)，現(xiàn)對本次考試的情況分析如下：一、總體情況有多進步，學生能力得到培養(yǎng)。本年級共有81名學生，從總體情況來看，學生的成績有所進

2、步，優(yōu)秀人數(shù)不多，但也存在一部分較差學生。根據(jù)本科激發(fā)學生興趣，提高學生學習積極性的同時培養(yǎng)學生的各種能力，提高學生的生 活和社會實踐能力，調動學生積極參與社會，形成正確的人生觀和價值觀的根本目的來看，學生的各方面的能力都有所提高，視野不斷開闊，初步形成積極向上的人生觀和價值觀，能正確判斷和處理實際問題，較以前有了較大進步。二、基礎知識掌握情況良好，個別細節(jié)問題出現(xiàn)錯誤較多。第一題選擇題是對學生社會基礎知識的掌握情況的考查。試題靈活，對課本內容高度概括和總結。學生不能活學活用。對課外知識了解較少，例如什么是“國粹”不清楚，大多學生答錯。第二題，學生的得分率較高，個別學生出現(xiàn)錯誤，大多學生不了解

3、孫中山提出三峽工程建設。第三題學生不了解舊中國人們使用了那些日常用品，課本也沒有著重強調，老師沒有當做教學重點來分析講解，大多學生沒有寫對。問題主要出現(xiàn)在：1、部分學生語言表達不清楚，不能正確表達自己的看法，說法模糊或過于簡單。2、部分學生的處理問題的方式欠妥，對問題的理解、反思方式和處理問題的方式錯誤。3、個別同學出現(xiàn)空題現(xiàn)象。出現(xiàn)此類問題的主要原因在于，在學習過程中接觸到的問題沒有聯(lián)系生活實際來將問題拓展開來，這應該是我在以后教學中需要及時彌補的。四、總結出現(xiàn)的問題，改進教學方法1、繼續(xù)加強對基礎知識的掌握，在此基礎上，對基本能力進行拓展。2、聯(lián)系生活實際，讓學生多觀察、多思考身邊的事，增

4、強社會實踐能力。3、在教學中多讓兒童去發(fā)現(xiàn)，多思考，從而發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，得到解決問題的辦法。 老師要多鉆研教材，把握出題方向，提高概括能力，爭取下次考好。第二篇：九年級思想品德試卷分析2011-2012第一學期九年級思品期末考試試卷分析本學期期末考試及各項事宜已經收尾，現(xiàn)將九年級思想品德學生試卷及考試成績情況分析如下:與蘭州市中考制度改革相接軌，本次考試采用閉卷考試方式，內容涉及九年級思想品德第一、第二、第三等三個單元八課的所有內容，考試題目側重于基本觀點和基礎知識的考查,體現(xiàn)出較強的靈活性、實踐性，主要針對九年級即將畢業(yè)的學生的實際，考查學生理解問題、分析問題、解決問題的能力，試題多從學生具

5、體生活出發(fā),要求學生根據(jù)生活情境闡明自己的觀點和做出價值判斷、給出解決方案?？荚嚂r間100分鐘，題型分選擇題和非選擇題兩大類，比較而言，選擇題側重基礎知識考查，非選擇題側重基本觀點、價值判斷和解決問題能力的考察。封系學生卷面情況，可以看出，選擇題學生答得不錯,有幾個滿分,得分率平均在30分以上，其中出錯較多的題有第3、4、13、14、15等五道題。第3、15兩題出錯的原因主要在審題不仔細，沒有把握好題干和題支的要求，第13、14兩題出錯的原因主要在于基礎知識掌握的不扎實，因而無法做出正確的判斷。第4題考查的是學生對一句名言的分析和理解能力，在這道題上出錯，當然是學生分析理解能力欠缺的原因。非選

6、擇題所有題目都較為靈活,多數(shù)答案要求學生言之成理即可,大多數(shù)學生能夠準確把握題意和題目要求，結合生活實際做出觀點正確、表述合理的答案，部分學生答題時富有條理，層次清楚，而且還能對一些社會現(xiàn)實問題表達自己獨立的見解和有建設性的想法，十分難得。但也有個別學生不能正確理解題意和把握題目要求，答非所問，失分較多,尤其是第21題,這種情況比較明顯。還有五六個學生，考試態(tài)度不端正，除了選擇題，其他所有試題一概不作答，以白卷上交，得分極低。從試卷的整體得分情況來看,成績比較令人滿意,其中優(yōu)秀率39.11%,及格率為85.74%,過差率為3.66%,過差率所占比例相對而言很小。綜合上述分析，在今后的教學中，應

7、注重學生審題和分析問題能力的培養(yǎng)，課堂教學中強調基礎知識的識記，作業(yè)訓練中幫助學生準確把握題目要求，分析材料信息，梳理思路和答題要點。九年級思想品德期中考試成績分析九年級考試時間有限,題量不能過大,選擇題分值較高,且較有難度,學生出錯較多,非選擇題側重于記憶,但學生沒有習慣背誦,十分較多,還有就是學生課業(yè)負擔很重,對于在八年級會考中已經獲得雙A資格的學生來說,已經很難在這些科目上花費時間,答題也不認真,失分較嚴重,還有就是閉卷考試,沒有見到模板,不知道考試的方向,有很多疑惑.從卷面得分來看,年級平均分61.53,及格率64.41%,優(yōu)良率7.95%,過差率7,36%,主要成績集中在60-79之

8、間,不甚理想.第三篇：七年級思想品德試卷分析七年級思想品德試卷分析20102011學第二學期期末考試及閱卷結束了，我們對學生的思想品德試卷，認真進行了成績分析。具體情況如下：一、基本情況1、題型、題量及分值單項選擇題25個小題2分；簡答題三題共18分，判斷說明題1題16分,材料分析題2題26分,實踐拓展10分,全卷共100分。2、試題特點容易題約占50%，中檔題占30%，稍難題占20%；注重對基礎知識和基本能力的考查，特別是考查學生的識記理解能力，適當考查學生從材料中獲取信息分析解決問題的能力和學生的概括歸納能力，適當也涉及了對學生分析能力及運用所學知識解決問題能力的考查，但是有些基礎題如多項

9、選擇有偏,難,怪的現(xiàn)象 。二、試題解題情況1、概念把握不準確如單項選擇第一小題還有不少同學選錯，就是因為沒能準確掌握生命寶貴,善待生命，不熟悉它們的表現(xiàn)。2、相關學科知識掌握不牢思想品德學科與語文，歷史等學科及國內外重大時事聯(lián)系緊密，如單項選擇4小題，有一定的語文功底就不會選錯了。3、思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差思想品德學科教學要教會學生具體問題具體分析，同時要教會學生擅于從材料中獲取提煉有效信息來分析問題、解決問題，如果學生概括歸納能力差，在答題時就會出現(xiàn)零亂、啰嗦或不完整。如第四、五題學生失分較多，失就失在不能從材料中獲取有用的東西，對材料分析不透。這就是平時思維能力訓練

10、太少、分析綜合能力欠缺影響所致。4、審題能力不強審題在考試答題中比較關鍵，從某種程度上說，題審好了，就等于成功了一半。審題出錯，就會導致答案不完整或根本抓不到要領，胡亂作答。如第三題，有學生審題不仔細，很多學生沒能按照提示從個人、家庭、學校、社會等方面分析小明走上違法犯罪的原因。三、對今后教學建議1、強化基礎知識教學在教學中，我們要緊緊依據(jù)大綱，以教材為載體，對在重點的內容，我們要重點突出，講清來籠去脈，濃墨重彩，豐富內容，補充材料，采用多種方法多種手段，調動學生的多種感官，引導學生積極參與到課堂中來，真正體現(xiàn)學生學習主體地位，充分發(fā)揮學生主人翁責任感。不要局限于記住幾個零散知識點，如果意義不

11、明，完全機器記憶，很快就會遺忘，形成記憶殘缺，知識學習不深入，容易造成學生急功近利，學習不踏實，心態(tài)浮躁。教學中我們一定要一環(huán)緊扣一環(huán)，吃不得夾生飯。2、注重能力培養(yǎng)我們注重對學生學習方法的指導，使學生學會學習，逐步掌握學習思想品德的一些基本技能和方法，。能力的培養(yǎng)不是一躇而就的，它需要我們在教學中逐漸滲透、潛移默化，徹底拋棄傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”。教師在教學中扮演的是合作者、支持者和引導者的角色，設置平等的互動交流平臺，通過精心設置的課堂提問，由淺入深，由易到難，充分引導學生獨立思考。不要照本宣科，要創(chuàng)設新情境，組織精當?shù)牟牧?，引領學生去探究、去實踐、去創(chuàng)新。惟有如此，才能發(fā)展學生的不

12、同才能，也才能為學生今后的繼續(xù)學習積蓄能量和潛力。3、加強技巧性訓練一是加強學生的審題能力訓練，教會學生審清時間空間，審準關鍵詞的意思，審準答題方向，選擇題怎么做，材料題怎么做，問答題怎么做，從哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有計劃地用相關試題進行針對性的訓練，讓學生明確回答相關問題的要領，從而增強學生的思維能力和應試能力。二是加強養(yǎng)成教育，平時教學中不要放松對學生的嚴格要求，督促學生養(yǎng)成認真閱讀、認真答題、認真寫字的好習慣。第四篇：八年級思想品德期末試卷分析八年思想品德期末試卷分析在實行新課改的基礎上，對本次試題以及考試情況作一個客觀的分析，有利于總結經驗、發(fā)現(xiàn)問題、思考對策、提高當

13、前的課堂教學水平和質量，更主動地應對教育教學改革的新挑戰(zhàn)。一、試題分析1、本次命題從考查學生的基礎知識，注重培養(yǎng)學生的開放思維和實踐能力入手，選擇了四種題型，分別是：單項選擇題20小題，分值占40分；判斷題10個小題，分值是10分；簡答題5小題，分值占30分；材料分析題2小題，分值占20分。2、本次試題難度適中，題型結構合理，內容鮮活，語言簡潔，注重體現(xiàn)思想性、基礎性、人文性、實踐性等，試卷有幾大特點：（1）、發(fā)揮思想品德學科的德育功能，凸顯對學生情感、態(tài)度、價值觀的考查。 （2）、堅持理論聯(lián)系實際，試題側重考查學生理論聯(lián)系實際、運用所學知識分析解決實際問題的能力。 （3）、試題更具開放性，注

14、重聯(lián)系學生生活實際。試卷中的很多題目都立足于初中學生生活的實際，開放和輻射到學生生活的很多層面和領域；考查的知識點多、面廣、容量大，綜合性強。，二、試卷分析：1、基礎知識和基本理論掌握不到位，知識之間的相互聯(lián)系沒有理順；基礎知識不扎實。無論是理解能力、運用能力，還是創(chuàng)新能力，都必須建立在雙基掌握的基礎上，部分學生平時聽課效率不高，思考、理解不夠，課后鞏固不足，考試馬虎，不求慎解是導致學生基礎知識不扎實的主要原因。例如選擇題的第5、11、20題錯的較多；判斷題6題錯的最多；簡答題3、4題錯誤較多，失分率較高 。主要原因是學生對知識掌握的比較死，不能在理解的基礎上記憶知識。同時也存在答案混淆、答案

15、不完整、答題不規(guī)范等現(xiàn)象。2、審題能力不強，缺少解題的技巧和方法，對開放性試題的答題要求仍不適應；審題不清，失分嚴重。一部分學生根本不審題，看到題目后馬上作答，意識不到審題的重要性，結果所答非所問。有的審題了，但只看前面，不看后面，認真程度不夠。3、理論聯(lián)系實際不到位，缺乏獲取有效信息的方法和能力；而且，答題時不夠深入，語言不準確。例如材料分析題的第2題。三、今后整改措施：1、強化基礎知識訓練。萬變不離其宗，基礎知識是根本，選擇、判斷題錯的原因大多就是基礎知識不牢固。一環(huán)扣一環(huán)，沒有基礎知識的支撐，材料分析題也就更難了。要以課標為綱，以課本為本，注重基礎，穩(wěn)扎穩(wěn)打，適當綜合，分層提高。從整體上

16、把握知識結構，歸類和疏理學習內容，形成知識網絡，實現(xiàn)知識的遷移、重組和整合。學生具備扎實的基礎知識，是貫徹理論聯(lián)系實際的前提，也是提高學生分析和解決問題能力的基礎。考試命題方式是靈活的，但無論如何選材，落腳點還是教材知識。因此，教師在教學中，要從抓基礎知識入手，幫助學生形成完整的知識體系。2、注重對學生應試技巧能力訓練，加強答題規(guī)范的訓練，培養(yǎng)學生的規(guī)范習慣。審題、解題、答題、表述、書寫的規(guī)范和完整，既是考試的重要要求也是提高考試成績的重要途徑。在講練當中，對規(guī)范應長抓不懈，嚴格要求，養(yǎng)成良好的答題習慣。做到格式正確語言規(guī)范，緊扣問題。 3轉變教學觀念，調動學生參與教學。在教學中要大力弘揚學生

17、的主體精神，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展。對此，教師要在教學中努力處理好兩個轉變：從“教育者為中心”轉變?yōu)椤皩W習者為中心”，以“教會學生知識”轉變?yōu)椤敖虝W生學習”，因此，教師在教學時既要重視改革“教法”，更要重視“學法”的指導和培養(yǎng)。第五篇：九年級思想品德中考試卷分析九年級思想品德中考試卷分析第26題：本題主要考查學生運用課本主干知識分析問題、解決問題的能力，可操作性強，無空白，但均分只有4.02分。學生失分原因有：1、部分學生不能根據(jù)材料從課本中提取出有效知識，也不會把課本知識和材料有機結臺起來，要么只看到材料而忽視了課本知識，要么只單純回答了課本知識而沒有結合材料。2、部分學生辯證思維

18、能力和發(fā)散性思維能力較弱，不能多角度地分析、解決問題。最典型的就是第三示例的跟貼，很多學生只想到維護正義，為人正直，關愛社會而不能想到增強自我保護意識和能力。第27題1問：本題也是考查學生運用課本知識分析問題、解決問題的能力，均分1.6分。部分學生失分主要是因為不能從政治的高度看問題，只是從生活的角度看問題。第一篇：五年級語文試卷分析2017-2018學年上學期期中考試試卷分析寄料鎮(zhèn)寄料小學五年級語文學科教學評價是教學活動的重要組成部分，而考試又是進行教學評價的一種有效方式?？荚嚭蟮脑嚲矸治觯诮虒W中占著舉足輕重的位置，是教學工作的一個十分重要的環(huán)節(jié)。對今后教師的教和學生的學能夠起到一個良好的

19、、正確的導向作用。一、關于學生答題情況（基礎知識掌握和能力培養(yǎng)）全年級參評人數(shù)：93平均分：67.754失分情況比較集中：基礎詞匯、句型轉換題和閱讀理解。閱讀理解是主要失分點，特別是閱讀題的第一小道失分較多。學生對課本的基礎知識掌握不好，語言的綜合運用能力有待提高，還應多做多練。此外，失分還主要集中漢字的書寫上，錯別字較多。主要是對字形字音掌握不準，在平時比較懶，不動手寫。但此次復習還是比較周全的，也比較系統(tǒng)。先采取了分課復習，每課的知識點是什么?要讓學生清楚明白；又采取了分類復習的模式，各種題型逐一攻破，學生考起試來也有底氣，成績相對不錯。二、教學的措施（教師的自身教學及指導情況）1、加強日

20、常漢語基礎知識的教學。生字詞的書寫教學是語文學科教學的重點，在平常的教學中一定要常抓不懈。它包括生字的音、形、義及其基本運用。詞是文章、句子的基本單位，直接關系到學生熟練的運用；能否流利的讀、寫和思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼音與書寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對其內在含義的理解，要培養(yǎng)學生的理解和運用能力，逐步啟發(fā)引導學生學會思考活學活用。2、注重基礎，適當拔高。上課要盡量放慢步伐，對講過的知識，要給學生消化的機會。當然，課堂上更應該關注不同層次學生的需求。在保證中等生消化的情況下，還要讓尖優(yōu)生吃的飽。3、培養(yǎng)學生閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是語文教學的重點。閱讀

21、能力的培養(yǎng)在于平時，在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。語文作為一種應用型語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用，多實踐，幫助孩子盡快提高成績。4、豐富教學內容，增加課堂的趣味性。在日常教學中更多的利用現(xiàn)代教育技術，拓寬學生學習的渠道，豐富教學內容，提高課堂教學效果。同時組織生動活潑的課外活動，促進學生的語文學習和培養(yǎng)他們的學習興趣。5、切實做好輔差工作。認真做好后進生的輔導工作，對學生要做到“三心”細心、愛心、耐心，真正做到為人師為人父母，相信“嚴師出高徒”。6、狠抓落實。之前的教學可能更注重的是自己講解，對于作業(yè)的布置，沒有狠抓落實。

22、今后的教學中，要分清形勢，有針對性的抓好落實。小學生學習自制力差，只有自己親力親為的督促，才能真正落實作業(yè)的完成情況。熟練了題型和知識點，才能在考試中取得較好成績。7、多鼓勵，少批評。平和心態(tài)，對于學生犯的錯誤，要認真幫助他們分析原因，多鼓勵，少批評。一味的批評，只會適得其反。8、多學習，多思考。在今后的教學中，我要多向優(yōu)秀教師學習，多交流，對于一個知識點要多斟酌該如何講解學生更能理解。精選題目，精講練習。三、關于試卷的分析本次試卷總體來說考查比較全面，注重的是基礎知識的考查；也突出了語言的交際功能；閱讀理解能力均有所體現(xiàn)。具體分析如下：一、注重了基礎知識的考查試卷能充分體現(xiàn)考查學生基礎知識為

23、主要目標的命題原則，依據(jù)課本，對一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容這些知識能為學生以后的學習打下堅實的基礎。二、滲透了能力考查的要求和一些生活常識。課內部分主要考查學生的課內閱讀能力，反映出對學生閱讀習慣。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，要注意培養(yǎng)學生在積累方面的吸收與內化，逐步形成能力。 課外部分主要考查學生的課外閱讀能力，對學生閱讀習慣的培養(yǎng)以及閱讀能力和良好的閱讀習慣的考察較多。習作部分主要考查學生的觀察力和語言表達能力。學生從自己經歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實感。 所謂“失敗是成功之母”。在看到成功之處時，更應看到教學中的

24、缺陷和不足之處，在深刻反思之余，制定措施，以改進教學，相信一定會越來越好的！雖然，這次成績深深的打擊了我，但同時也給我提了醒。我不會因此而頹廢、因此而消極。我仍然充滿信心，對自己充滿信心，對學生充滿信心。在今后的教學中，我會不斷學習，不斷進取。相信，只要我努力的付出，終究有成績的回報。 建議：題量可以適當?shù)臏p少。第二篇：九年級語文試卷分析九年級語文第一次考試試卷分析從統(tǒng)計情況看語文成績不太好。從試卷答題情況分析，主要失分原因有以下幾點：1、學生對文言文字詞的掌握上不夠牢固、準確。對古詩詞的默寫錯字較多，導致丟分較為嚴重。翻譯丟字現(xiàn)象較為普遍，學生審題不清。2、閱讀理解綜合分析能力差，這是閱讀題

25、失分多的重要原因。所選文言文閱讀材料是課內外對比閱讀，現(xiàn)代文閱讀材料為課外語段。試題分別從詞語在特定語境中理解，信息篩選，觀點概括，語段內容自主的探究，層次思路的分析，大膽的從學生的感受、體驗、品味能力等角度進行考查。從答題情況看，不能正確把握文章的大意，快速捕捉有效信息，不能準確理解句子在文中的深層含義；不能準確抓準題眼、找不準答案信息所在，對潛在的信息不能加以分析，多數(shù)考生不能把握題干的特點，在理解語言的基礎上運用語言。答的不少，但沒扣住要點，失分最多。3、作文屬于半命題作文，珍惜所有有的給考生充分的選擇余地，適宜學生尋找個性生活體驗寫作，能快速調動學生的閱讀儲備。對考生來說，靈活性更大，

26、自由性更大。試卷中的作文題，不設審題障礙，淡化文體要求，對題目擬定，中心確立，文體選擇，寫法運用，都有較大選擇自由，鼓勵學生從不同角度，有創(chuàng)意的、大膽表達自己獨特的感受和體驗。但仍有不少學生對這種要求把握不準，雖自擬題目、能自定立意、還自選文體，但不能做到突出中心，所選材料有的偏離主題，對細節(jié)的把握和描寫過于單一，給人空洞的感覺，作文語言假大空，不能寫出真情實感?？己蟠胧号囵B(yǎng)閱讀能力，要立足于課堂。要切實提高學生的閱讀能力，必須立足課堂，根據(jù)教材特點指導學習方法；還要放手，讓學生運用學到的技法自主學習。切實培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三

27、加強答題技巧的指導；四、拓展課堂、拓寬眼界。張灼2011年10月18日第三篇：八年級語文試卷分析2011-2012學第二學期期末自主檢測語文試卷分析侯鎮(zhèn)二中張桂霞一、試卷分析本份試卷考查的是人教版語文八年級下冊所有課文的內容。從試卷答卷情況看，學生答題情況良好，第一部分積累與運用題答得可以，反映出學生對基礎知識的掌握較扎實；第二部分閱讀能力有待加強。第三部分寫作回答得怎么樣。試卷能客觀全面地反映教師的語文教學情況和學生的學習情況，是一份質量較高的試題。二、試題分析本試題共分三部分：積累與運用、閱讀、寫作。積累與運用部分包括語音填寫、字形書寫、詞語解釋、詩句填寫、名著閱讀等多種題型，內容豐富，問

28、題考究。閱讀部分考查了古詩鑒賞陶淵明的（飲酒（其五），課內文言文閱讀（醉翁亭記和岳陽樓記），兩篇課外記敘文閱讀沈從文的端午日和鄒韜奮的我的母親，一篇課內閱讀胡適的我的母親。作文是命題作文收藏生活的美麗?？v觀這些考題，我覺得這份試題切合了幾個特點：貼近教材，貼近學生，貼近現(xiàn)實，難易適中。比如作文，“收藏生活的美麗”一題，有效地考查了學生在生活中的感悟；這一個題目，學生可寫的東西很多，也比較容易寫，所以這個作文題對學生的考查又是全面而立體的，很好。三、教學建議以教材為本，關注生活，落實訓練。從試卷的內容看，可謂題題緊扣教材。從丟分的情況看，“原文填空、古文翻譯、課外段文閱讀”是訓練不夠落實的。如默

29、寫填空，如果將其落實，是有望進一步提高得分率的。再就是在教學中必須重視名著的導讀。在這次的試卷中，出現(xiàn)了名人傳選段，就其內容考察了貝多芬的有關內容。加強學生知識的落實及基本語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，要提高學生的語文素養(yǎng)，目前看，學生語言的駕御能力明顯不足。加強學生答題技能的訓練，教會學生審題，一定要訓練學生抓題干中的關鍵詞，準確理解答題要求。指導學生結合語境理解詞句含義，重視訓練理解和概括的能力，力求答案精確。總之，這份試題能全面地考查學生的學習情況及其效果和閱讀積累，是一份高質量的試題。第四篇：七年級語文試卷分析七年級語文下學期期末考試試卷分析一、總體評價七年級第二學期期末考試語文試卷的組織和編寫充分

30、體現(xiàn)了工具性和人文性相統(tǒng)一的語文課程的基本特點，致力于全面提高學生的語文素質；改變了過于強調接受學習、機械答題的現(xiàn)狀，積極倡導了自主、合作、探究的語文考試的答題方式，注重了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神；體現(xiàn)了時代特點和現(xiàn)代意識，關注人類和自然，理解和尊重了多樣化，注重了學生正確的世界觀，人生觀、價值觀的培養(yǎng)；改變了過于強調接受學習、機械的語文考試的答題方式，注重了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神；體現(xiàn)了時代特點和現(xiàn)代意識，關注人類和自然，理解和尊重了多樣化，注重了學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)；遵循了語文教育教學的規(guī)律，使學生體會到了應該在實踐中學習語文，突出了學生語文實踐活動，沒有刻意追求語文知識的系統(tǒng)性和

31、完整性，特別注重了學生語文能力的形式的考核，具有一定的開放性和彈性，給地方，學校，老師留有一定的開放性和彈性，更給學生留有選擇和拓展的空間，促進了學生自主地學習和發(fā)展。二、具體分析試題分析七年級本學期期末考試語文試卷試題設計“積累、課文鞏固”、“探究、閱讀鑒賞”、“創(chuàng)造、表達分享”三個大題共19個小題。設計的三個大題19個小題與人教版教材聯(lián)系較為緊密，也考慮了地方語文教育教學的實際。（一）、第一大題：積累、課文鞏固，第1小題考察了學生基礎知識的同時也考察了學生的學習態(tài)度；第2、3小題成語運用、語病的考察，在考察學生對成語理解的同時也考察了學生考試的審題的細致程度；第4小題考察學生的課內閱讀，緊

32、扣教材，使學生意識到語本知識是藍本，萬變不變之中的道理，表面考察了學生對語句銜接地理解，同時對學生進行德育滲透的良好教育，使學生在接受知識等方面都達到了“潤物細無聲”的自然效果；第5小題一改往常的考法，既達到了考察學生詩詞誦讀完成情況的程度，又考察了語文與科學關系及在實踐中學習語文的方式；第6小題綜合性學習的考察，真正考察了綜合性，同時更體現(xiàn)了時代特點和現(xiàn)代意識。第7-9大題，考察了文言文比較閱讀，第711小題有的檢測了學生們的學習完成情況及學習態(tài)度，有的檢測了學生的學習方法，但更多的是注重了學生正確的世界觀，人生觀，價值觀的培養(yǎng)。文言文閱讀考查的閱讀材料一段出自課內，一段出自課外。在語文課程

33、標準“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容”的指導思想下，課內外文言文閱讀在積累、識記、理解的感性層面和思考、分析、綜合的理性層面設題。除了對理解詞語含義、翻譯句子、概括選文大意這類基礎知識、能力的常規(guī)考查外，還加強了對整篇文章（或語段）的理解性、鑒賞性閱讀的考查。這些題涉及品味、鑒賞、拓展等諸方面，有利于提高學生的欣賞品位。7.“古詩詞名句默寫”部分分析優(yōu)：學生都能寫，得分較高缺：錯字較多，失分較大8.：“鑒賞詩歌春夜洛城聞笛”分析優(yōu)：出題不難，學生容易把握缺：學生馬虎，把“思鄉(xiāng)”寫成“想鄉(xiāng)”的都有。9.文言文閱讀分析優(yōu)：孫權勸學這篇文章不是很難，學生失分不會很多。缺：字詞解釋、內

34、容理解、主旨把握等考點仍有失分情況。作為教師，對這部分的教學更應細化了，一定要學生“讀讀背背，了解大意”。（二）、第二大題共有兩個閱讀題：課內閱讀斑羚飛渡和課外閱讀黑蛋，回家吃飯啦。最后一個閱讀文選來自于課外，是一篇情感度很濃厚的文章，大意是黑蛋從小失去母親，缺乏母愛，姨媽領養(yǎng)了他，每天叫他吃飯，讓他重新有了幸福感?！昂诘?，回家吃飯了-”很樸素的情感，能讓學生們在比較之中感受自己的幸福。這道題不僅考了語文閱讀該有的能力技巧：概括、搜集、表達等，還注意了對學生生活情感的培養(yǎng)，即使不懂回答問題，但如果心里有了觸動，那也是一種收獲。問題考查的難度對咱們的學生來講，稍大了些。這道題，學生們的回答情況不

35、容樂觀，普遍表現(xiàn)是概括能力較差，幾乎是摘抄文章句段，達不到“簡潔概括”的要求。（三）、第三大題創(chuàng)造、表達分享。1、縱觀分析：從今年的中考和初二語文質量檢測來看，在作文要求側重于續(xù)寫與看圖寫作這兩大模塊，可以看出基礎教育的目標旨在培養(yǎng)學生的想象能力。2、分別解析：第一篇寫作要求是續(xù)寫，也就是考查學生的發(fā)散思維。但是還是很少看到屬于他們這個七彩年華的想象力，寫得都很大人化。其實寫這篇文章可以從幾個方面入手：（1）.風箏對女孩子有沒有特殊的意義（2）.女孩子會弄出色彩斑斕的風箏是誰教的（3）.女孩子纖弱的身體是什么原因；（4）.女孩子的微笑（5）.女孩子是怎樣在一年四季里賣風箏的第二篇寫作要求是根據(jù)

36、畫面寄意展開聯(lián)想寫文章，這篇相對來說較難。很多同學都寫馬的形狀、家人帶他們去看馬等話題。沒有真正領悟到這八駿圖所寄予的寓意。教師平時知道時可以從以下幾個方面著手：（1）、要認真、詳細地向學生介紹看圖作文的基本常識及看圖作文的常見形式。（2）、應該使學生明白：以畫章的內容為基礎，以自己對畫面內容的認識為依據(jù)，作出比較、分析、判斷，以確定作文的體裁。因為就看圖作文而言，從某一 角度來講，也可以說成是提供寫作材料的命意之文，所以考生不能丟開畫章（材料）而旁生枝節(jié)，即確定全文中心之后，就要決定文章的體裁，這是行文前重要環(huán)節(jié)之一。（3）、要耐心教會學生仔細、慎審地觀察畫章（面），弄懂布局謀篇。這是寫好看

37、圖作文的又一重要環(huán)節(jié)。為此，須引導學生注意以下幾點：首先要弄懂畫章（面）是以人物為主還是以景物為主或是以事件（記敘）為主、議論為主；如果出現(xiàn)以人物為主的畫章（面），則必須弄清主要人物與次要人物之關系及人物肖像、神態(tài)、語言、動作（行動）等；如果出現(xiàn)的畫章是以景物為主，那當然就要弄清景物的具體內容，如：動物、植物、山水，甚至季節(jié)，色彩及作者的思想傾向等，以便文以對題；假如畫章（面）是以事件為主的，我們則要通過其連續(xù)的幾幅畫面來明確其表現(xiàn)的是一件什么事，此事件的中心意思又是什么？其基本內容情節(jié)是什么？以便從小見大著手行文；如是以議論為主的，那當然就要認真思考、理解繪畫者到底向考生提出什么問題，作者態(tài)

38、度如何？考生應當與作畫者的態(tài)度相一致，作起文來，才能文題相吻，一針見血。（4）、指導學生務必遵照命題者的具體要求去進行作文。如果命題者在畫（面）中，尚有一些文字說明或要求的，考生在作文時則應反復琢磨，千萬不要忽視。（5）、要經常訓練學生觀察畫面，包括琢磨畫章（面）的題目及其題款的能力。并能根據(jù)畫章（面），展開合理的想象（聯(lián)想）。即在看畫章（面）時，應把畫章內容與社會現(xiàn)實中具有典型而又有普遍意義的有關的人、事、物有機地聯(lián)系起來，去闡發(fā)自己的立嘗觀點和見解。三、今后教學建議：1、注重知識的積累，強調語言的運用語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展

39、的基礎，歷來是語學教學的重要任務之一，積累的目的在于運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學中創(chuàng)設生動的運用語言的生活情景，以引導學生在生活中學習語言，聯(lián)系生活實際運用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學生更主動地去提高自身的語文素養(yǎng)。并不是你告訴學生了，他們就會掌握。積累與運用部分建議與中考接軌，分層內容層次，專設一個“中考鏈接”的題目。綜合性學生的部分考察，建議繼續(xù)圍繞像此次熱門話題內容的考察，體驗學生的綜合能力。2、抓好文言文的基礎教學初中生要能閱讀淺易文言文，能借助注解和工具書理解基本內容。也就是說，文言文教學要強調文言基礎知識和文意的理解與把握并重。文言文教學一定要強調反復誦讀

40、，要讀出情感，讀出語氣，讀出語感。在整體感知課文內容基礎上，指導學生借助課文注解和工其書，自己去歸納總結，去解決文言文基礎知識的問題。不要把知識硬塞給學生，要求學生死記硬背。3、課內外結合，做好閱讀訓練閱讀要在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。要指導學生逐步學會 “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴大閱讀范圍，增加閱讀實踐。平時教學要關注學生在閱讀表達中的情感、態(tài)度、價值觀和創(chuàng)新意識。用好教材訓練學生寫讀書筆記，如佳句點評、讀后感、內容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓練，進行扎實的語言基本功訓練，在自由閱讀中擴大視野，增

41、長見識，在讀寫互促中提高能力。4、要扎實抓好寫作基本功訓練。要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫作訓練，學會選材、安排詳略，學會場面描寫、細節(jié)描寫。生活是寫作的源泉，要引導學生時時關注生活，體驗生活，感悟生活；指導學生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。第五篇：八年級語文試卷分析20132014學年第一學期期中考試八年級語文試卷分析縣直中學八年級語文組一、總體分析這一份期中考卷，總體來說是很不錯的?？季硗怀隽藱z查學生半

42、個學期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎知識的考查，突出對學生語文素養(yǎng)的考查。對今后的教學具有較強的指導性，難度適中，符合對全體同學的考查。在試卷的結構上，主要分為以下幾大塊：（一）積累與運用（20分）主要考查了字的拼音、字形、修改病句、語言運用能力、名著的知識、古詩文名句默寫等幾個方面，很有針對性地考查學生對語文基礎知識的掌握。（二）現(xiàn)代文閱讀理解（26分）一篇課內閱讀一片槐樹葉，一篇課外閱讀抽打心中的櫻桃花，題目的設計重點突出，難度把握較好，特別是第二篇閱讀材料，寓意深刻，文字優(yōu)美，富有教育意義，有利于提升學生的人文素養(yǎng)。（三）文言文閱讀（14分）第一個閱讀題把細柳營和課外篇目趙

43、將括母做對比閱讀，形式新穎，構思巧妙，考查了學生閱讀淺顯文言文的能力。第二篇閱讀古詩十五從軍征，主要考察學生對作者情感的把握和寫法的賞析，重點突出，難易度適中。（四）作文(40)1、課堂教會貼近學生生活，要求寫記敘文，難度不大，但學生寫這個題目的卻不多，可能是怕落入俗套。2、有這樣一種聲音給了一段材料作提示，引起學生共鳴，文體不限，學生寫這個題目的較多?？傊瑑蓚€作文題目難度都不大。二、學生答題情況分析（一）積累與運用這道題大部分學生得分在1018分之間，古詩文默寫得分最高。第2、3、5、6小題失分率最高，失分原因主要是字詞掌握不牢、語言敘述能力較差，課外知識貧乏。（二）現(xiàn)代文閱讀理解1、課內

44、閱讀學生最大的失誤是：沒有把握詩歌的主題，沒有體會詩歌寄情于物、借物抒情的寫法，在答題時具體表現(xiàn)為考慮不周全、僅從字面意思去理解。例如第11題，談談你對“多年來，竟沒有些微的損壞”的理解。大多數(shù)學生都回答說“因為這是故國的槐樹葉，作者把它保存得很完整，不舍得把它損壞?！?、課外閱讀這篇文章注重學生閱讀能力的考察。文章構思精巧，立意新穎。學生大多能夠讀懂，但答題時語言敘述不夠完整。（三）文言文閱讀第一個閱讀題把細柳營和課外篇目趙將括母做對比閱讀，主要從四方面設題：解釋詞、句子翻譯、整體感悟和寫作手法。古詩十五從軍征，主要考察學生對作者情感的把握和寫法的賞析。失分的主要原因：翻譯句子主要是沒有落實

45、到句中關鍵字詞的意思，課外段大多數(shù)學生還不能賞析寫作手法。但總的來說，文言文得分率高于現(xiàn)代文。（四）作文這里只是談談學生在作文中出現(xiàn)的典型問題。對于這兩個命題作文，學生有內容可寫，但選材不好，課堂教會我，寫的人不多，寫的內能很好地借助一些有效的表達方式突出主旨，得分不高。三、存在的問題1基礎知識掌握不牢固。2閱讀能力，理解能力及語言表達能力較差。3學生對語文的興趣不濃。4自身復習安排不好，及在教學中顧此失彼，不能兼顧全面。5學生不關注社會，不關注時事，知識面窄。四、今后教學的幾點措施1、注重知識的積累，強調語言的運用語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素

46、養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎，歷來是初中語學教學的重要任務之一，積累的目的在于運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學中創(chuàng)設生動的運用語言的生活情景，以引導學生在生活中學習語言，聯(lián)系生活實際運用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學生更主動地去提高自身的語文素養(yǎng)。并不是你告訴學生了，他們就會掌握。2、課內外結合，做好閱讀訓練“語文課標”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！币笇W生逐步學會 “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴大閱讀范圍，增加閱讀實踐。平時教學要關注學生在閱讀表達中的情感、態(tài)度、價值觀和創(chuàng)新意識。用好教材，訓練學生寫讀

47、書筆記，如佳句點評、讀后感、內容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓練，進行扎實的語言基本功訓練，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。3、要扎實抓好寫作基本功訓練。要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫作訓練，學會選材、安排詳略，學會場面描寫、細節(jié)描寫。生活是寫作的源泉，要引導學生時時關注生活，體驗生活，感悟生活；指導學生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。第一篇：五年級數(shù)學第一次月

48、考試卷分析五年級數(shù)學第一次月考質量分析一、試卷情況分析這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來說題量不是很大. 所考內容深入淺出地將教材中的全部內容展現(xiàn)在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數(shù)學能力。本試卷基本上能夠測出學生對所學知識的掌握情況，教師也能夠通過此次測試從中找到自己教學中的不足，以改進教學方法。二、學生考試情況分析 本試卷共六道大題。第一大題；填空題以基礎知識為主，主要考查學生對基礎知識的掌握。學生對這道題掌握得還不錯，只有一小部分學生不會做這道題。第二大題：判斷題此題中6小題，考查學生對因數(shù)和倍數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)、質數(shù)和合數(shù)、表面積這些概念的理解。有個別的學生弄不明白了，混淆了。第

49、三大題：選擇題考查了學生對概念的認識和圖形的變換掌握情況。學生大體上掌握的比較好。第四大題：計算和求圖形表面積，考查學生對圖形表面積計算公式的運用能力。學生基本上都會應用公式，但有的同學不注意單位。第五大題：操作題考查了學生畫圖能力，學生對畫軸對稱圖及旋轉90度圖形掌握得不錯，大部分學生都做對了這道題。正確率達到90%。但畫兩個圓的對稱軸，出現(xiàn)的錯誤就比較多。很多學生把它看成了兩個單一的圖形了。第六大題：解決問題此題以課本基礎為主，一共4小題，對一部分學生來說，有一定難度。學生失分最多的就是這道題。錯誤原因：學生不能仔細讀題，認真揣摩題意，答題意識不夠清晰。應用題從意義上講不容易通過，學生們不

50、容易理解，這就要學生學會靈活的運用做題方法，這樣才能隨機應變。應用題教學是小學階段一個重點又是一個難點，因此，在教學中要把握好這方面的教學，找到合適的方法，我們還需要讓學生多說、多畫、多練，結合實際以達到教學目的。三、教師教學情況分析1、注重知識的銜接，并在教學中能反復練習。2、對學生的習慣養(yǎng)成教育不夠。3、在課堂上講解太多，練習的力度沒有達到。四、改進措施：1、加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。2、加強對學生的能力培養(yǎng)，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養(yǎng)。3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的

51、學習習慣?？傊?，此試卷測出了學生的水平，也測出教師自己教學中的不足之處，我將會在今后教學工作中加以改進，以達到更好的效果。司晶琳2013年4月1日第二篇：七年級數(shù)學第一次月考試卷分析七年級數(shù)學第一次月考試卷分析李拓本次考試主要考察第一章及第二章到有理數(shù)的加減混合運算，以基礎考察為主，題目較靈活，難度中等，但是從答題情況來說，和期望差距較大，以下對本次考試做以分析。試題分析：本次考試選擇題10道，填空題10道，解答題7道，共27道題。以概念、計算題考察居多，也有做圖和要求學生動手操作的題型，最后一道聯(lián)系實際的題型相對較難，學生答題較差，凸顯了學生用知識解決實際問題這方面偏弱。整張卷子主要考察圖型

52、和計算這兩大塊，也契合了這一個月來所學，達到了考查學生對新知識掌握的情況，也為日后的教學找準了對策。試卷分析：選擇題第一題較簡單，是對相反數(shù)的概念的直接考察，較簡單，第二、三、六、七、八題屬于中等題，較靈活，很大一部分學生做錯，原因是對概念理解不透徹，知識掌握不牢固，第四、九、十題相對較難，屬于綜合性較強的題，錯誤較多。第11題到第21題都是對學生計算能力的考察，基本都是常規(guī)題，但學生的答題情況并不如意，第二十二題和二十五題是對第一章立體圖形的考察，失分較嚴重，尤其是二十五題，二十三題是關于有理數(shù)的分類，考察形式較新穎，錯誤較多，二十四題是對數(shù)軸的綜合考察，凸顯了一些學生對數(shù)軸的畫法，在數(shù)軸上

53、找有理數(shù)還掌握不好，二十六題還是對數(shù)軸的考察，更靈活了，學生更迷茫了，最后一題壓軸題，做得更差。改進措施：這個班上學生的特點：基礎差、底子薄，習慣不好等諸多問題，我制定了如下措施：從最基礎抓起，從最底層抓起，從最簡單的計算抓起，從學生的做題格式抓起，從學生的學習習慣抓起。根據(jù)每個學生的情況，對他們的要求不一樣，通過跟個別學生談話，和一些家長交流，了解學生更具體的情況，以便有針對性的展開教學。從精神上鼓勵他們，學習不好的學生缺乏自信，哪怕他們有小小的進步，都要在全班同學面前表揚，增強他們的自信心，同時對其他同學也是一個促進。爭取讓每一個學生在下次的考試中都有進步，讓他們感受到進步的快樂。第三篇：

54、七年級數(shù)學第一次月考試卷分析七年級數(shù)學第一次月考試卷分析一、基本情況本次檢測七一班共有參考人：48名，最高分：99，最低分：17，優(yōu)秀率：8.33%,及格率:35.42%。七二班共有參考人：39名，最高分：105，最低分：12，優(yōu)秀率：15.38%,及格率:41%。二、試題解題情況本次檢測共三個大題，26個小題，滿分120分。第一大題是選擇題共有16個小題，即116小題，共42分。大部分學生出現(xiàn)錯誤最多的是第8、10、11、16小題，主要是學生審題能力和理解能力太差，再加上基礎知識掌握得不好，因而不能得分。其中第8小題表現(xiàn)為，學生沒有對定義的新運算理解清楚，因而不能選對。第二大題是填空題，共3

55、個小題，即1719小題，共12分。大部分學生出現(xiàn)錯誤最多的是第19小題。大部分學生看不明白這個運算程序，不會進行分析。第三大題是解答題，共7個小題，即2026小題，共66分。其中第21小題的第2小問一部分學生沒看清題的要求而做不對，丟分較多。第24小題的第3小問學生理解不了題意，也無從下手，這個小問大部分學生沒有得分。第25小題和26小題主要考察學生對用有理數(shù)加法計算解決實際問題和絕對值的化簡，失分最多。這次試卷命題相對來說比較偏難。照顧到基礎知識，稍有拓展。其中89分為基礎知識，完全取決于平時的基本功，上課聽課的效率及回家作業(yè)的態(tài)度。依舊有一部分學生，不是在計算中翻船，就是在某個概念上出現(xiàn)問

56、題。反映出對于計算能力的依舊薄弱和對于上課及復習階段課后溫固復習的不理想。比如：選擇題中第16小題，解答題中第23小題，考試之前都做過并講過類似這樣的題，可是考后，兩個班幾乎在這題中或多或少的有些許錯誤。最后第26小題，是能力上的訓練，看似一個較為復雜，該題學生讀題、分析題的能力也很差，其實就是用數(shù)軸、絕對值解決問題，該題培養(yǎng)學生將煩瑣轉化簡單的能力，也滲透著數(shù)形結合的思想。只是，我們的學生遇到復雜組合就似乎會亂了方寸，而并不認真反思上課時的些許片段，從而導致該題的失分率極其嚴重。也許是放在最后一題的緣故，有一些同學的心態(tài)很差，導致能懂的，也許通過仔細研究后就可以迎刃而解的問題變成了毫無發(fā)現(xiàn)，

57、一無所獲。三、對今后教學的改進措施1、由于小學基礎參差不齊，每班都有相當一部分尾子生，應加強對這部分學生的學習指導。2、課上把知識點講清楚的基礎上，多找相關習題，加強對知識點的拓展范圍。3、加強對重點知識的練習，重點概念的變形的應用。4、鼓勵學生的點滴進步，幫助學生樹立學好數(shù)學的信心，努力提高學生的數(shù)學水平和數(shù)學成績。趙偉亮2018/10/15第四篇：七年級數(shù)學第一次月考試卷分析長壩中學七年級數(shù)學第三次月考試卷分析一、試卷分析本次考試的命題范圍：北師大七年級下冊，第一章到第三章的內容，完全根據(jù)新課改的要求。試卷共計26題，滿分100分。其中填空題共10小題，每空3分，共30分；選擇題共10題，每小題3分，共30分；解答題共6小題，共40分。二、試題特點 試卷較全面的考查了前四章所學習的內容，試題知識分布合理、難易適中，突出了對基礎知識、主干知識的考查，符合新課標的教學理念，主要表現(xiàn)在：1、基本概念的考查上靈活、嚴謹、深刻，通過這些試題測試，可反映出學生對基本概念理解的準確程度及領悟能力。2、基本運算的考查上，算法及變形能力的考查常規(guī)、基本，試題難易適中?？疾榱?，求值、變形及分析等初中常見的運算問題。3、在思想方法的考查上，試題內容基本、綜合層