七臺(tái)河小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》考試綜合模擬試卷及答案

1、第 頁 七臺(tái)河小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)考試綜合模擬試卷及答案一、單選題1教育學(xué)作為一門獨(dú)立形態(tài)的學(xué)科，形成于（ ）。A.資本主義社會(huì)初期 B.封建社會(huì)末期C.奴隸社會(huì)初期 D.原始社會(huì)末期 答案：A解析：教育學(xué)作為一門獨(dú)立形態(tài)的學(xué)科的標(biāo)志是赫爾巴特的普通教育學(xué)，而這一時(shí)期處于資本主義社會(huì)的初期。 2影響各級(jí)各類學(xué)校的教育結(jié)構(gòu)中所占比例的因素是（ ）。A.人口的地域分布 B.人口的性別結(jié)構(gòu)C.人口的階級(jí)構(gòu)成 D.人口的年齡結(jié)構(gòu) 答案：D解析：各級(jí)各類學(xué)校的教育結(jié)構(gòu)中所占比例涉及學(xué)制的內(nèi)容，而學(xué)制是按年齡分級(jí)的。 3教育心理學(xué)初創(chuàng)始時(shí)期的時(shí)間大致為（ ）。A.19世紀(jì)20年代以前 B.19

2、世紀(jì)80年代C.20世紀(jì)2O年代以前 D.20世紀(jì)80年代 答案：C解析：教育心理學(xué)初創(chuàng)始時(shí)期為20世紀(jì)20年代以前，發(fā)展時(shí)期為20世紀(jì)20年代到50年代末，成熟時(shí)期為20世紀(jì)60年代到70年代末，完善時(shí)期為20世紀(jì)80年代以后o 4下列哪種題型不屬于客觀題（ ）。 A.選擇題B.是非題5根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，611歲兒童要解決的主要矛盾是（ ）。A.自主感對(duì)羞恥感 B.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感 C.勤奮感對(duì)自卑感 D.自我同一性對(duì)角色混亂 答案：C解析：根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，6 11歲兒童要解決的主要矛盾是勤奮感對(duì)自卑感。 6“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（ ）。 A.道德認(rèn)識(shí)

3、B.道德情感C.道德意志D.道德行為 答案：C解析：道德意志是道德意識(shí)的內(nèi)容之一。它指人們?cè)诼男械赖铝x務(wù)的過程中所表現(xiàn)出來的自覺克服一切困難和障礙、做出抉擇的頑強(qiáng)毅力和堅(jiān)持精神，人們堅(jiān)持某種道德義務(wù)并決心踐行它的時(shí)候，就會(huì)在內(nèi)心產(chǎn)生一種堅(jiān)強(qiáng)的信念和意志力，從而使人們嚴(yán)格要求自己，果斷地做出行為抉擇，并努力保持自己行為的穩(wěn)定性和一貫性。 7教育生物起源論的代表人物是（ ）。A、 孟祿B、 霍爾C、 利托爾諾D、 華生 答案：C解析：教育學(xué)的生物起源說的代表人物是法國社會(huì)學(xué)家、哲學(xué)家利托爾諾和英國教育學(xué)家沛西?能。 8衡量一個(gè)國家文明程度和人口素質(zhì)高低的是（ ）。A.初等教育 B.中等教育C.基礎(chǔ)

4、教育 D.高等教育 答案：C解析：基礎(chǔ)教育是為人的身心發(fā)展奠定基礎(chǔ)的，基礎(chǔ)教育越好，人們的身心越健康，國家文明程度和人口素質(zhì)就越高。 9反映測(cè)驗(yàn)結(jié)果的可靠程度的指標(biāo)是（ ）。A.效度 B.難度C.信度 D.區(qū)分度 答案：C解析：多次測(cè)驗(yàn)所得結(jié)果的一致性程度表明該測(cè)驗(yàn)是否可信。 10對(duì)兒童德性的發(fā)展起著動(dòng)力作用的是( )。A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為 答案：B二、判斷題11根據(jù)性格的差異特征?？梢詫⑿愿穹譃槔碇切?、情緒型和意志型。（ ） 答案：對(duì)12低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是自我提高。 答案：錯(cuò)13嚴(yán)格意義上的學(xué)校教育系統(tǒng)在17世紀(jì)下半期已經(jīng)基本形成。（） 答案：錯(cuò)解析：嚴(yán)格意義上的學(xué)

5、校教育系統(tǒng)在19世紀(jì)下半期基本形成。 14教學(xué)是傳授系統(tǒng)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。（） 答案：對(duì)15課時(shí)是班級(jí)授課制的基本時(shí)問單位。（ ） 答案：對(duì)解析：班級(jí)授課制的基本特點(diǎn)有：在教學(xué)人員的安排上，以“班”為基本活動(dòng)單位。在教學(xué)活動(dòng)程序的安排上，以“課”為組織單位。在教學(xué)時(shí)間安排上，以“課時(shí)”為基本單位。 三、填空題16教育途徑主要包括學(xué)校教學(xué)-_和_。 答案：家庭教育，社會(huì)教育,解析：家庭教育，社會(huì)教育 17家庭教育對(duì)于學(xué)校教育而言，可以起 到_學(xué)校教育效應(yīng)的作用。 答案：補(bǔ)充,解析：補(bǔ)充 18我國小學(xué)階段課程的基本性質(zhì)，應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、_、發(fā)展性和_。 答案：普及性|可接受性|19按

6、照創(chuàng)造的分類，各種發(fā)明創(chuàng)造可以視為是( )的典型例證。 答案：解析：真止的創(chuàng)造 20( )是觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，是一種間接的強(qiáng)化方式。 答案：解析：替代性強(qiáng)化 21漢武帝采納 了_（ ）提出的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。 答案：董仲舒,221904年清政府頒布的（ ）規(guī)定初等小學(xué)教育為義務(wù)教育。 答案：奏定初等小學(xué)堂章程,23小學(xué)德育的基本途徑是_。 答案：解析：思想品德課與其他學(xué)科教學(xué) 24教育活動(dòng)具有目的性、實(shí)踐性 、 性、三要素和多功能五個(gè)特征。 答案：雙邊,25教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)所采用的教和學(xué)的手段叫_，它解決的是教師怎么教

7、、學(xué)生怎么學(xué)的問題。 答案：教學(xué)方法,解析：教學(xué)方法 四、問答題26我國小學(xué)目前的教學(xué)原則有哪些? 解析：我國小學(xué)目前的教學(xué)原則有：（1）直觀性原則。（2）啟發(fā)性原則。（3）鞏固性原則。（4）循序漸進(jìn)性原則。（5）因材施教原則。（6）理論聯(lián)系實(shí)際原則。 27動(dòng)機(jī) 解析：動(dòng)機(jī)：所謂動(dòng)機(jī)，是指引起和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動(dòng)力。 五、解答題28操作定向 解析：操作定向：即了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映像的過程。 29對(duì)學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定的目的是什么？ 解析：操行評(píng)定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)

8、、生活、品行等方面的表現(xiàn)所做出的小結(jié)與評(píng)價(jià)，主要由班主任負(fù)責(zé)。 30簡述我國小學(xué)德育的主要原則。 解析：我國小學(xué)德育的主要原則有：（1)導(dǎo)向性原則；（2)疏導(dǎo)原則； (3)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則；（4)教育的一致性與連貫性原則；（5)因材施教原則。 31試述教學(xué)評(píng)價(jià)與測(cè)量及測(cè)驗(yàn)的關(guān)系。 解析：教學(xué)評(píng)價(jià)不等同于測(cè)量和測(cè)驗(yàn)。測(cè)量主要是一種收集資料數(shù)據(jù)的過程，是根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)和一定 的操作程序，將學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果確定為一種量值，以表示學(xué)生對(duì)所測(cè)問題了解的多少。2.測(cè)驗(yàn)是 測(cè)量一個(gè)行為樣本的系統(tǒng)程序，即通過觀察少數(shù)具有代表性的行為或現(xiàn)象來量化地描述人的心理特征。 為了減少誤差，測(cè)驗(yàn)在編制、施測(cè)、評(píng)分以及解釋等方面都必須遵循一套系統(tǒng)的程序。3.測(cè)量和測(cè)驗(yàn)是 對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述，教學(xué)評(píng)價(jià)則是對(duì)客觀結(jié)果的主觀判斷與解釋，但這種主觀判斷和解釋必須以