2017二年級語文上火紅的楓葉教案作業(yè)題及答案新版北師大版

1、實用精品文獻資料分享2017二年級語文上火紅的楓葉教案作業(yè)題及答案（新版北師大版） 課題2火紅的楓葉 【教學目標】1.讀準“尋、拾、總、朝、霞、 貼、詩、賀”八個生字，正確書寫“然、而、比、就、潔、美、送” 七個生字。2. 了解“我”在樹林里尋找火紅的楓葉給老師做賀卡的 事。3.激發(fā)學生對大自然和老師的熱愛之情。4.有感情地朗讀課文?！窘虒W重點】 分析理解課文 【教學難點】 懂得用合適的方式向老 濕表達熱愛之情?！窘虒W課時】2課時第一課時 【課時目標】 了解“我”在樹林里尋找火紅的楓葉給老師做賀卡的事。學習自主閱讀課文?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w教學課件【教學過程】一、欣賞楓 葉，導入新課出示實物：一

2、片楓葉。 問學生：你們知道這是什么樹 的葉子嗎？ 老師把這片楓葉貼在黑板上，提問：這是什么顏色的楓 葉？板書課題：火紅的楓葉 二、初讀課文，整體感知 師：這火紅的 楓葉是哪兒來的呢，怎么得到的，要送給誰呢？讓我們帶著這些疑問， 一起來學習課文，尋找答案。1 .自由讀課文，一邊讀一邊用自己喜 歡的符號把生字畫出來。要求讀準字音，讀通順句子。2 .糾正讀音。 你認為哪些字的讀音應引起注意，給大家提個醒。（出示課件1） “玫 瑰”的“瑰”本應讀一聲，與“玫”組成詞語后，要讀輕聲，不要再 讀一聲。“朝”是多音字，在“朝霞” 一詞中讀“ zhao”，在“朝 代” 一詞中讀“ ch&o”。3 .標出自然段

3、序號。（4個）4 .老師介紹 作者。（出示課件2）金波：1935年生于北京。中國作家協(xié)會兒童文 學委員會委員，著有詩集在我和你之間 林中月夜，童話集小 樹葉童話眼睛樹。1992年獲國際安徒生獎提名。5.想想你讀懂 了什么，把你不明白的詞句畫出來。 三、再讀課文，理解內容1 .學 習第1至第3自然段。（1）自由讀第l自然段，說說你讀懂了什么。 （今天，我在樹林里走來走去，想尋找一片火紅的楓葉。）提問：什么叫“尋找？（找，尋求）積累詞語：“火紅”這個詞在組合 中有什么特點？你能照樣子說幾個嗎？（出示課件3: “火”字是一種事物的名稱，“紅”字說的是這種事物的顏色，“火紅”就是像 火一樣的紅色。）（

4、學生說詞語：“橘紅” “土黃” “草綠”，“雪 白” “天藍” “烏黑”）（2）自由讀第2自然段。說說你讀 懂了什么。（“我”拾起一片楓葉，總以為找到了最紅的。然而不久，”我“又找到了一片更紅的。）（“我”拾楓葉，總是不滿意， 總想找到更好的。）提問：從哪句話可以看出來“我”拾楓葉，總 是不滿意，總想找到更好的？（然而不久，我又找到了一片更紅的。） 指名讀第2句話，理解句意。 學生甲：這句話的意思是，可是不 久，“我又找到了一片更紅的。學生乙：這句話的意思是，可是不久“我”又找到了一片比剛才找到的更紅的。過渡語：那么，“我”找到最滿意的楓葉了嗎？ （3）自由讀第3自然段，數數共有幾 句話。（3

5、句話）指名讀第1句話，說說你讀懂了什么。（啊，我 終于找到了一片最紅最紅的楓葉!）指名讀第2句話，思考：為什 么說它是最紅最紅的楓葉？（它比朝霞還紅，比玫瑰還紅。）指名 讀第3句話，思考：這片楓葉是什么樣子的？（它的樣子很好看，它 就像“我”小小的手掌。）指導讀出欣喜的語氣。A學生自己讀。 B同桌互讀，比一比誰讀得更好。 C指名匯報。師生評議。2.學習 第4自然段。（1）請同學讀第4自然段，說說讀懂了什么。（生甲：“我”把這最紅最紅的楓葉送給親愛的老師。生乙：“我”把這楓葉送給老師，因為老師辛勤培育了我們。生丙：“我”把楓葉貼在一張 潔白的紙上，再寫上一首小詩，做成了一張美麗的賀卡，送給親愛的

6、 老師。）（2）老師提問：你們知道哪一天是老師的節(jié)日嗎，叫什么節(jié)？ （每年的9月10日是老師的節(jié)日，叫教師節(jié)）（3）發(fā)散思維：在這一 天里，你想跟老師說些什么呢？（生甲：在這一天里，我想對老師說：“祝老師節(jié)日快樂！”生乙：在這一天里，我想對老師說：“感謝您 為我們付出的辛勤勞動。”生丙：在這一天里，我想對老師說：“老 師，我平時很讓您操心。我會改掉身上的毛病的。） 四、匯報收 獲，總結全文1.通過學習這篇課文，你有哪些收獲？（在秋天里， 我覺得火紅的楓葉是最美麗的。在收獲的季節(jié)里，我總會想起親愛的 老師。我們要熱愛老師，尊敬老師。）2.老師總結。學生把火紅的 楓葉送給敬愛的老師。老師更盼望著你

7、們以優(yōu)異的成績作為回報?！菊n堂作業(yè)新設計】一、把能搭配的詞語用線連起來。 一張 小詩 一 片老師一首賀卡一位楓葉二、根據課文內容填空。 我把這最 紅最紅的貼在一張的紙上，再寫一首，做成了一張美麗的，送給 親愛的。三、在老師的節(jié)日里，你想和哪位老師說說話呢，對老師說什么呢？請你想好以后填在下面。 老師: 參考答案： 一、一張賀卡 一片楓葉 一首小詩一位老師 二、楓葉 潔白 小詩 賀卡 老師 三、示例：王老師 祝 您節(jié)日快樂！感謝您對我的教育和幫助，我一定努力學習，爭取好的 成績。第二課時 【課時目標】1.學會本課的生字、新詞。2.正確、 規(guī)范地書寫生字?！窘叹邷蕚洹可挚ㄆ?。【教學過程】一、整體

8、回顧，檢查復習1.指名分段朗讀課文。師生評議。2.用生字卡片檢查學生對生字的認讀情況。二、多種方式，自主識字1.用自己喜歡的識字方法識記字形。2.交流匯報。（出示課件4）然：上下 結構。注意不要丟了右上的點。 而：六筆寫成。與“面”比較記憶。 比：左右結構。筆順是 就：左右結構。左邊是“京”，右邊是“尤”。 潔：左右結構。右上方是“土”，不要寫成“土”。 美：上下結構。 上面是“ ”，下面是“大”。 送：半包圍結構。與“遠” “這”比 較記憶。三、識記字形，指導書寫 美：第三個橫最長。上部“ ” 的豎不要和下部“大”的撇連成一筆。比：“ 起筆寫在豎中線上。送：第一筆“、”寫在豎中線上。四、積累

9、詞語，擴詞練習 然：然而 然后 忽然 果然 不盡然 理所當然 比：比賽 對比 比方 比比皆 是 今非昔比 潔：潔凈 清潔 純潔 潔白 潔身自好 送：送別 運送 送 還而：而且而是然而由遠而近一而再，再而三 【課堂作業(yè)新設 計】一、看拼音，寫漢字。ran er m e i l i ji ebai二、在括號里 填上合適的詞語。（）的楓葉（）的信紙（）的老師（）的秋天（） 的手掌（）的瓜果 三、句子練習。1.我在樹林里走來走去。（仿寫 句子）小猴在樹上 來 去。2.它的樣子像我小小的手掌。（用黑體 字寫句子）三、按照課文內容填空。1.這篇課文的作者是。2. “我” 在樹林里走來走去，找到了一片比 還

10、紅，比還紅的。四、讀一讀 詩歌。大地的衣服 大地姑姑愛打扮， 身上衣服經常換。 冬天穿上 雪花襖（a o）,夏天穿上花裙（q ti n）子，春天換上淡綠衫（sh a n）。秋 天換上五彩緞（du a n）。脫了這件換那件， 大地姑姑真好看。 參考 答案一、然而 美麗 潔白 二、火紅 潔白 親愛 美麗 小小 香甜 三、.爬爬2.花兒像小朋友的笑臉。四、1.金波2.朝霞玫瑰楓葉【板書設計】 尋找？?一一火紅的 一一送給親愛的老師 最紅 最紅的貼在紙上比朝霞還紅寫上小詩比玫瑰還紅做成賀卡【課 后反思】 在識字方面，教師應先范讀課文，實現聽讀識字，然后充 分發(fā)揮學生的積極性，讓同桌合作，互讀互評課文，

11、合作解決不認識、 不理解的字詞。之后，請學生朗讀課文，并讓學生匯報交流自己是如 何學習字詞的。這樣，不僅使學生學習的主動性增強了，還加強了學 生合作探究的能力。 分析理解課文時，教師可按照“尋找火紅的楓 葉”一一“找到火紅的楓葉”一一“做火紅的楓葉賀卡”的順序引 導學生朗讀并理解課文，讓學生從中體會“我”對老師的愛與敬重。 其中，重點指導第3自然段。“啊，我終于找到了一片最紅最紅的楓 葉！ ”讀這個感嘆句時，引導學生感受“我”找到最紅最紅的楓葉時 的激動和興奮?！八瘸歼€紅，比玫瑰還紅，它的樣子也好看，就 像我小小的手掌，”通過老師范讀、學生自己練讀、比賽讀等方式體 會這片楓葉的顏色美麗、樣

12、子好看，從而讓學生感受到師生情是浪漫 的，是溫馨的。課文最后一個自然段沒有寫“我”寫的小詩的內容。 教學時，要引導學生抓住這一留白，讓學生來一次小練筆，比如寫出：“如果你也給老師做一張賀卡，你會在上面寫什么 ？”這一練習，使 學生對課文理解得更加深刻，增進了學生與老師之間的情感。教學資源 【創(chuàng)新教案】 一、教學目標：1 .通過讀文，了解“我”在林 中尋找火紅的楓葉是為了給老師做賀卡， 從而激發(fā)學生對大自然、對 老師的熱愛之情。2.調動學生的學習積累，培養(yǎng)學生的識字能力， 認識12個生字。理解“然而” 一詞的意思。3 .初步感知漢字的書寫規(guī)律，能正確書寫生字，體會漢字的結構美。4 .有感情地朗讀

13、課文。二、教學重點、難點：1 .初步感知漢字的書寫規(guī)律，能正確 書寫生字，體會漢字的結構美。2 .通過讀文，了解“我”在林中尋 找火紅的楓葉是為了給老師做賀卡， 從而激發(fā)學生對大自然、對老師 的熱愛之情。三、教具準備：各種楓葉，生字卡片 四、教學過程：（一）、導入新課，初識課題1 .今天老師給你們帶來了一位新朋友， 你們看它是誰？（貼上火紅的楓葉）2 .看著老師帶來的這位新朋友， 你能說一句話嗎？ 指名說。（設計意圖：課堂伊始，便讓學生無憂 無慮地想象，充分地表達，同時初步感知楓葉。）3 .同學們，今天 這節(jié)課我們就來學習這篇課文 火紅的楓葉。（板書：“火紅的”） 4.齊讀課題。（二）、自主學

14、習，確定目標 上節(jié)課咱們學習了這一 課的生字，同學們學得都很認真。那么這節(jié)語文課上，你還想學會什 么？（學習新生字，有感情地朗讀課文，把這個小故事講給大家等。）（設計意圖：二年級學生可以嘗試性地進行質疑， 一方面培養(yǎng)學生的 質疑能力，一方面也可以體現以學定教的思想。）（三）、檢驗預習 情況，鞏固識字1 .認真地學習了生字，相信同學們讀起課文來一定 流利多了。 請你用自己喜歡的方法讀課文，要求：把字音讀正確。.愿意聽老師讀讀課文嗎？剛才你們在讀的過程中，有讀不準或有 問題的地方，一會兒留心聽老師是怎樣讀的？師范讀課文。3 .小老師帶著同學們一起讀生字卡片，可以拼讀也可以組詞。3 . “摘楓葉”游

15、戲： 這棵大樹上有許許多多的楓葉，楓葉上有許多詞語。如 果你能準確地讀出它們，并且用一個或幾個詞說一句話，（可以是書中句子，也可以說其他的句子）就可以得到楓葉。今天尋找火紅拾 起比朝霞玫瑰貼潔白一張小詩賀卡送給（設計意圖：整個 識字過程由文到字再到文，符合學生的認知規(guī)律。在學習生字的過程 中，學生更是調動已有的生活、學習積累，先自己學習，再互助學習。 整個識字鞏固過程中，都是學生在充分地活動，而教師只是學生學習 過程中的引導者、組織者。）（四）、朗讀課文，體會情感1 .創(chuàng)設 情景，再現課文。 小姑娘是怎樣找楓葉的呢？請同學們自由朗讀課 文一、二自然段。2.指名讀，評議。注意體會我焦急的心情。（

16、重 點體會“走來走去”“又”等詞語）。3 .句式練習： 我在,想。4 .合作讀。同桌兩人合作，一人讀一人表演或者一人讀一段。（設計意圖：表演是學生的天賦，所以在理解課文后，可以讓學生通過表演來體現他們的 情感，他們的感悟。）5.我終于找到了一片火紅的楓葉，這是一片 怎樣的楓葉呢？ 學生自由朗讀，畫出描寫這片楓葉的詞句。（出示實物）看到這楓葉，你能聯想到哪些詞語呢？也可以用剛才你在書中 畫出的詞。師板書：最紅最紅 比朝霞還紅 比玫瑰還紅 像小小的手 掌 下面我想請同學們用不同的方式來讀課文，可以邀請同學讀，可以推薦同學讀，還可以自己表演讀。隨意指生手托楓葉的實物有感情地讀出第三段內容。（設計意圖

17、：這一部分鼓勵學生用不同的方法讀課文，并創(chuàng)設一定的情境，讓學生體會、感受到楓葉的美麗及我 找到楓葉后驚喜的心情。）（五）、拓展課文，升華情感1.我如此 費力地去尋找這么美麗的楓葉是為了什么？指名說，齊讀最后一段。你從中讀出了什么？帶著你的感受給課文換個題目。（設計意圖：這部分是情感的升華部分，先讓學生感受“我”對老師的愛， 但是不 是生硬地去說，而是通過給課文換課題表現出來，既精練又深刻） 2.你是否也能像小姑娘那樣，把你心中美好的祝福寫在準備好的楓 葉上，作成賀卡，送給老師呢？ 3.學生自愿組合、準備，教師到學 生中間巡視。4.學生自由展示作品，教師將學生制作的賀卡粘貼在 剛才“摘楓葉”后的

18、樹上。（六）、指導書寫生字（視時間而定）1 .課 件：認真觀察，你認為哪個字最難寫，需要老師幫助？ 然 而比就 潔美送2 .學生觀察這些字的書寫、占格的位置。學生自由發(fā)表自 己的見解。3 .教師相機書寫學生集中感到困難的字。 4 .學生選擇 自己認為難寫的字書寫。（七）、教師小結：火紅的楓葉雖然很小，但是它寄托了同學們對老師的愛，這個教師節(jié)，老師過得非常快樂。（八）、布置作業(yè) 板書設計： 尋找紅楓葉一一走來走去 總以為 終 于 顏色：比還，比還 火紅的楓葉 找到紅楓葉一一 形狀：像 做楓葉賀卡一一送給老師【精彩片段】火紅的楓葉教學片段 師：板畫手形，用“像”練習說話（什么像手，手像什么的順序都

19、可以）。生：指名說，互評。 師：“火紅的楓葉”從顏色上說楓葉像什么，從形狀上說又像什么， 快速讀文告訴老師你的考慮。 生：讀文第三自然段，邊讀邊勾畫。師: 你所見到的楓葉是什么樣的，能用“ 的楓葉”開頭，給大家介紹一 下嗎？生：指名介紹。 師：評一評誰介紹的楓葉最美。（美的規(guī)范 是顏色紅、形狀好） 生：互相觀賞并評價相互的楓葉。師：找一片最紅最紅的楓葉多不容易呀，文中的小女孩是怎么找的？生：自由讀。師：讀讀第1.2自然段，然后說說你找楓葉的感受。生：指名讀，讀后說感受。 師：“總以為找到一片最紅的，然而不久，我又 找到了一片更紅的，你感受到什么，能把“然而”換成其他詞，保證意思不變嗎？ 生：小

20、組討論，然后朗讀1.2段，自評。 師：通過 辛苦努力，你終于找到了自身想要的楓葉，你應該怎么讀第三自然段？ 生：練習讀。 師：指導讀，結合黑板上的圓形和手掌形狀和自身的 想象用“比還，比還”說一句話。 師：小女孩 為什么花這么多心思找楓葉，這說明了什么？生：自由組合找合作伙伴討論并匯報。 師：她喜歡老師，愿意用自身的方式表達自身的 感受，一片楓葉，一首小詩，一張賀卡都代表她的一份真情，她的心 比水還清澈，比楓葉還熱情。那你們喜歡我嗎？在教師節(jié)那天會和我 說什么，請先寫在日記本上，好嗎？ 生：自身邊想邊寫。 師：看了 幾位同學寫的悄悄話，我覺得就像在欣賞一首小詩，特別是那些用了“像” ”比” 最

21、最”等詞語的小朋友， 是會學會用的小朋友，請同學們寫完以后試著改一改，想一個好方法 把它送到我的手上，讓我和其他老師一起享受 9月10日這一天的快 樂。備課素材 【教材分析】 課文寫的是一個小故事：一位小同學 在楓林里尋找一片最紅的楓葉。她要把這片楓葉制作楓葉賀卡， 表達 敬師之情?！拔野堰@最紅最紅的楓葉貼在一張潔白的紙上，再寫上一首小詩，做成一張賀卡，送給我的老師?！被鸺t火紅的楓葉制作成一 張賀卡，代表著一顆火熱火熱的心。 課文不僅教育學生要尊敬老師， 而且還要學會用合適的方式來表達對老師的熱愛和感激之情?！咀髡呓榻B】金波：1935年生于北京，祖籍河北冀縣（現冀州市）。著名 詩人、兒童文學家

22、。出版過詩集回聲 綠色的太陽我的雪人 等十余部，童話集叫、樹葉童話 金海螺小屋眼睛樹等多部。 他的作品曾獲國家圖書獎、中國作協(xié)全國優(yōu)秀兒童文學獎、宋慶齡兒 童文學獎、冰心兒童圖書獎等幾十個全國大獎。他被人們親切地稱為“美的向導，愛的使者”?！九c文章相關的資料介紹】 楓葉：一般是手掌的形狀，寬略大于長。在春夏時節(jié)是綠色，到秋天楓葉呈橙黃 或紅色。楓葉為什么會在深秋時節(jié)變色呢？所有的樹葉中都含有綠 色的葉綠素，樹木利用葉綠素捕獲光能，并且在葉子中其他物質的幫 助下，把光能以糖等化學物質的形式存儲起來。除葉綠素外，很多樹 葉中還含有胡蘿卜素、黃色色素、紅色色素等其他的一些色素。雖然 這些色素不能像葉綠素一樣進行光合作用，但是其中有一些能夠把捕獲的光能傳遞給葉綠素。在春天和夏天，葉綠素在葉子中的含量比其 他色素要豐富得多，所以葉子呈現出葉綠素的綠