統(tǒng)編五年級語文上冊-《珍珠鳥》說課稿

1、4* 珍珠鳥說課稿教學目標認識“蔓、幽”等 11個生字，讀準多音字“待” 。理解課文內容，感受“我”為珍珠鳥創(chuàng)造安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護它 們，逐漸得到了它們的信賴。體會到人與動物的和諧相處要靠相互信賴，建立關愛小動物的意識。教學重難點能借助關鍵語句，體會作者和珍珠鳥之間的情誼。能梳理珍珠鳥與作者之間情感變化的線索。一、教材分析珍珠鳥 是部編版五年級語文上冊第一單元的一篇略讀課文。 這是一篇散 文，作者馮驥才用生動的語言記敘了“我”和珍珠鳥一家三口從相識、熟悉、親 近、到相依相伴的變化過程。 作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關愛， 讓小鳥由怕 人到喜歡人、 親近人， 最后到與人融為一體的經過

2、。 從而譜寫了一曲人與自然之 間愛的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。二、說教學目標有感情地朗讀課文。了解原本怕人的小鳥竟然在我肩頭睡著了的原因， 并和同學們交流。 能體 會到人與小鳥的和諧關系是靠相互信任建立的，產生喜歡小鳥的思想感情。聯(lián)系課文內容和生活實際理解 “信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界” 這句話的 意思。三、說教學重難點了解原本怕人的小鳥竟然在我肩頭睡著了的原因，并和同學們交流。能體會到人與小鳥的和諧關系是靠相互信任建立的， 產生喜歡小鳥的思想 感情。聯(lián)系課文內容和生活實際理解 “信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界” 這句話的 四、說教法、學法提問法、點撥法、師生互動

3、法、朗讀法、圈點批注法、提問法、討論法自主、合作、探究的學習方式貫穿始終。學習抓住關鍵詞去揣摩、品味。五、說教學過程（一）整體感知、引出質疑，導入新課。 上課伊始，回顧舊知，這是什么樣的珍珠鳥？（出示課件：填空）巧抓學生 填空的詞語 （怕人），引出課后思考題， 原本怕人的小鳥為什么在我肩頭睡著了， 導入新課。（二）深入探究，感受人與鳥的和諧。默讀課文， 邊讀邊畫在和小鳥相處的日子中， 我是怎樣做的， 小鳥有怎樣 的表現(xiàn)；選擇感受最深的內容一兩處做批注；與同桌同學交流。（三）匯報交流，讀中感悟，理解人與鳥的和諧相處。朗讀課文 學生根據(jù)對課文的理解，放開聲音自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀出節(jié) 奏

4、，讀出語調。出示幻燈片，默讀課文，圈點批注 幻燈片的內容是： 根據(jù)問題快速閱讀 課文:歸納我為珍珠鳥做了哪些事？（我的舉動）珍珠鳥對我有什么反應？我從和珍珠鳥的相處中得到了哪些感受？前后桌交流合作探究（四）初步體會小鳥與人漸漸熟悉。抓住我的做法“決不掀開葉片往里看， 連添食加水時也不睜大好奇的眼去 驚動它們”，理 解時采用了句式比較的方法，刪去“決、連、也， ”與原句對比 讀，幫助學生體會到作者怕驚擾珍珠鳥， 連與它們接近的最好時機都放棄了， 進 而體會出對珍珠鳥的關心。板書：我 決不再看珍珠鳥的表現(xiàn)（抓住三個一會） ，體會珍珠鳥的活動范圍越來越廣， 與人漸漸熟悉。板書：珍珠鳥 探頭理解后，男

5、女生合作讀，讀出“我”對小鳥的關心，以及小鳥與人漸漸熟 悉的情感。板書：熟悉（五）讀中理解，讀中感悟，體會人與鳥的親近。1. 通過抓重點詞（ “挨近、蹦、俯、喝、偏、瞧瞧、跑、蹦來蹦去” ）， 引導從這一連串 的動作詞語中，發(fā)現(xiàn)是小鳥主動來親近我；板書：蹦來蹦去 在學生匯報我的表現(xiàn)時，抓“微微一笑”。板書：一笑。體會到受打擾后， 不煩也不惱， 還用欣賞的眼光去看他們， 縮短了人與鳥之 間的距離。理解之后，自由讀，讀出小鳥的頑皮、與人的親近以及作者對鳥的喜愛。2. 創(chuàng)設情境， 展開想象。在學生匯報到 “白天，它這樣淘氣的陪伴我”出示（課件：當作者（ ）時，看到（ ）就（ ）；當小鳥 聽到大鳥的呼

6、喚時，它 （ ），在大鳥再三的呼喚下，才（ ）。）想象 小鳥會怎樣陪伴作者， 通過這個訓練， 體會珍珠鳥和我越來越親近， 不愿回鳥籠 的心情。板書：親近讀中感悟：采用師生合作讀書的形式， 朗讀 11-13 段，進一步感悟人與鳥 之間的親近。（六）體會人與鳥的友好。1. 出示：鳥在我肩頭睡著了的畫面， 在音樂的氛圍中教師范讀， 學生邊聽邊 想象這是一幅怎 樣的畫面？感悟后配樂朗讀體會人與鳥的和諧。（板書：睡著、友好）2. 回歸整體：怕人的小鳥為什么在我肩頭睡著了。 我通過語言文字的訓練幫助學生整合，學生按照：因為我（ ）所以小鳥（ ）的句式，結合 對課文的理解填空，在解決重點的同時，引出難點“信

7、賴，往往創(chuàng)造出美好的境 界”（板書：信賴）（七）拓展延伸。 聯(lián)系現(xiàn)實，展望未來。讓學生結合自己的生活實際、經歷，談論對學習了本 文之后的感悟。1. 人和動物有沒有不和諧的因素呢？你對此有什么看法呢？2. 怎樣做一個讓同學信賴的人？（八）教師小結。今天，我們在作家馮驥才的書房里， 目睹了一幅人與鳥相親的畫卷， 這是用 信賴創(chuàng)造出的美好境界。其實，在世界上每一個角落，你、我、他（她）都能創(chuàng) 造出美好的境界。 正如韋唯的歌曲“只要人人都獻出一點愛， 世界將變成美好的 人間”，讓我們在欣賞歌聲中結束這一課吧！ （在播放歌曲時出示幻燈片五，也 就是作業(yè)布置）（九）珍珠鳥簡介作業(yè)布置。1. 摘抄文中富有哲

8、理的句子和描寫雛鳥憨態(tài)可愛的句子。2. 學習本文擬人化的手法，寫片段作文，以某一動物為對象，字數(shù)300 字3.課外閱讀老舍的小麻雀 。六、說板書設計4*珍珠鳥決不 信賴探頭熟悉一笑我 珍珠鳥 蹦來蹦去親近尊重睡著友好和諧教學板書4* 珍珠鳥布置鳥巢：既舒適又溫暖熟悉過程在籠子四周飛 在屋子里飛來飛去 落在桌上 落在肩頭 內心感受：信賴會創(chuàng)造出美好的境界 信賴人與動物和諧相處教學反思 本堂課我十分重視學生在閱讀過程中的主體地位和略讀課文中遷移運用所 學的方法， 教學過程緊緊圍繞學習提示中的兩個問題來展開自主學習。 我引導學 生充分地閱讀課文，提出問題，小組探究學習，在學習過程中解決了不少問題，

9、取得了一定的學習效果。本堂課的不足之處在于沒有讓學生充分發(fā)揮想象力， 使學生與作者進行心靈 的碰撞與交流。 下次我會注意讓學生在積極主動的思維與情感活動中， 深刻感悟 “信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義?！菊渲轼B】“珍珠鳥”又叫梅花雀、“紅珍珠”、“紅梅花雀”、“紅雀”。屬雀形目，文鳥 科。我國云南、海南，以及緬甸、印度、斯里蘭卡和南洋一帶都有分布。梅花雀 是世界各國養(yǎng)鳥者喜愛的籠養(yǎng)鳥之一。 這種鳥小巧玲瓏， 姿態(tài)優(yōu)美且雄鳥叫聲多 變，容易飼養(yǎng)，比較容易人工繁殖。形態(tài)這種鳥體長約厘米。 雌雄羽色明顯不同： 雄鳥除翼、尾羽稍帶暗褐色外， 全身均為深紅色，只是翼、腹的兩側有明顯的白點；雌鳥從頭到雙翼為暗褐色， 尾羽黑褐色，覆羽暗赤色，胸腹部褐黃色而無白斑，翼上僅有雙列白點。生態(tài) 梅花雀喜群居，生活在潮濕地區(qū)的蘆葦叢、草叢及林區(qū)。主要食谷物種子和 一些植物種子， 繁殖期從月到翌年月， 多數(shù)在月產蛋。 通常用細草 營巢，巢內鋪柔軟植物纖維。飼養(yǎng)管理梅花雀體形小，因而籠絲間距要小，不能超過厘米。觀賞籠宜用精制 的小型竹籠， 也可用山雀籠或小鳥籠。 繁殖需用箱形籠， 規(guī)格以厘米 厘米厘米為宜。 籠內放入小型壺狀草巢或金山珍珠的巢箱， 供鳥休息和繁 殖。壺狀草巢可用草繩纏編、鉛絲固定，口的直徑厘米左右，全長厘米。 編巢的草要洗凈、消毒、曬干后再用，梅花雀的飼料是由小米（谷子）、