小學(xué)語(yǔ)文人教一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音-2iuüyw

1、2iuyw教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明根據(jù)一年級(jí)學(xué)生直觀、形象思維占主體的特點(diǎn)，本教案設(shè)計(jì)，教師運(yùn)用豐富多彩的教具創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事情境之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。同時(shí)，配上相應(yīng)的朗朗上口的“語(yǔ)境歌”，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，化難為易。此外，教師還根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲?yàn)檩d體，把拼音學(xué)習(xí)和游戲有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造趣味課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效果。課前準(zhǔn)備多媒體課件、畫有四線格的小黑板、情境設(shè)計(jì)圖。教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課1.出示ppt展示上個(gè)單元的生字南瓜出示ppt單韻母、o、e及其四聲。2.教師揭題：今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)拼音朋友，

2、單韻母i、u、，希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)、正確念、牢牢記。二、整體感知，欣賞圖片1.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：你們看看這幅圖，能用一句話或者幾句話來(lái)說(shuō)一個(gè)故事嗎？(學(xué)生討論、交流)2.談話導(dǎo)入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹(shù)，樹(shù)上還有只烏鴉，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！以后我們也要仔細(xì)觀察圖，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)描繪它。三、圖片引入，學(xué)習(xí)韻母1.教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生觀察：圖上畫的是什么？(1)學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話。(2)談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i的發(fā)音相同。(3)聽(tīng)音

3、、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣？(學(xué)生觀察)師生共同編順口溜：牙齒對(duì)齊i i i。(齊讀)(4)記憶字形：i像什么呢？(5)教學(xué)i的四聲。師：i的聲調(diào)應(yīng)該怎么標(biāo)呢。仔細(xì)看，i標(biāo)上聲調(diào)后和原來(lái)有什么不同？(出示： )學(xué)生觀察比較學(xué)生分組練習(xí)朗讀i的四聲。教師范讀(6)指導(dǎo)書寫i。教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)i的基本筆畫。教師邊范寫邊說(shuō)筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)i的筆順。師生共同練說(shuō)書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點(diǎn)在上格。2.教學(xué)單韻母u。(1)學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話：圖上畫著什么？(2)學(xué)生看插圖說(shuō)話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍?！盀觚敗钡摹?/p>

4、烏”的讀音里面就有u，我們可以說(shuō)小小烏龜，uuu(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生聽(tīng)音，看口形。教學(xué)講解：發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學(xué)生練習(xí)讀單韻母u，師生共同編順口溜：小嘴鼓鼓u u u。(教師領(lǐng)讀，學(xué)生集體讀) (4)教學(xué)u的四聲。多媒體課件出示： 。（齊讀、抽讀）(5)指導(dǎo)書寫u。教師邊范寫邊說(shuō)筆順：先在中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一豎。注意無(wú)論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫直。3.教學(xué)單韻母。(1)學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話：圖上畫著什么？(2)學(xué)生看圖說(shuō)話，教師引出：一條小魚彎曲著身體加上它吐的兩個(gè)泡泡，像我們今天學(xué)習(xí)的什么呀？。(出示：)(3)記字形：教順口溜：u上

5、加點(diǎn) ，小魚吐泡 。(4)教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，教順口溜：翹起嘴巴 (5)練習(xí)u的四聲。也戴上了帽子誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師？出示課件： (6)指導(dǎo)的書寫。教師引導(dǎo)學(xué)生看書上的筆順，啟發(fā)學(xué)生思考，先寫什么，再寫什么？觀察兩個(gè)“點(diǎn)”的位置。教師強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。4.學(xué)習(xí)聲母y。(1)出示多媒體課件，觀察教材23頁(yè)圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母y的形狀？(大樹(shù)閃動(dòng)。)教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，并引出y。(2)教學(xué)發(fā)音。教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽(tīng)清發(fā)音，觀察口形，同時(shí)思考：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多？(單韻

6、母i。)比較讀，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)兩者有什么不同。聲母y和單韻母i發(fā)音相同，但要讀得輕些、短些。(教師范讀、領(lǐng)讀。)(解書寫方法：y兩筆完成，占中格和下格。)5.教學(xué)聲母w。(1)出示多媒體課件，觀察圖畫，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母w的形狀？教師說(shuō)話引出w。板書：w。(2)教學(xué)發(fā)音。教師提問(wèn)：大w是u的媽媽，它們的讀音很相似。你能根據(jù)老師剛才講的y與i的聯(lián)系與區(qū)別，說(shuō)說(shuō)聲母w該怎么讀嗎？(w輕而短，u響而長(zhǎng)。)(3)指導(dǎo)書寫。教師講解書寫方法：w住在二層樓，由兩個(gè)v組成，不能寫得太寬。四、游戲演練，拼讀音節(jié)1.出示聲母y、w，指名讀。2.教師敘述：聲母y、w和單韻母i u 在讀法上有區(qū)別，老師演示

7、一下，看哪位同學(xué)能夠當(dāng)聽(tīng)出區(qū)別？ 3.提示：拼讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個(gè)音節(jié)。五、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)yi、wu、yu1.教師講故事：有一天，i、u、三個(gè)小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、)可是它們年紀(jì)小，又不認(rèn)識(shí)路，怎么辦呢？它們就請(qǐng)大y、大w來(lái)帶路。大y說(shuō)：“好！我?guī)闳?！”大y帶著小i一塊兒走(將y卡片放在i前面)，就成了音節(jié)yi。(多媒體課件出示：yi yi yi)大w帶著小u一塊兒走(將w卡片放在u前面)，就成了音節(jié)wu。(多媒體課件出示：wu wu wu)小沒(méi)人帶，急得哭了，大y看見(jiàn)了，就對(duì)小說(shuō)：“小妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉。

8、”小聽(tīng)了，高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y卡片放在前面，把上兩點(diǎn)擦掉)這就成了音節(jié)yu。(多媒體課件出示：yu yu yu)2.學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。(1)明確整體認(rèn)讀音節(jié)。多媒體課件出示yi、wu、yu，教師講解什么是整體認(rèn)讀音節(jié)。(2)教師示范。出示y、y、y、y，教師示范讀，學(xué)生齊讀。(3)學(xué)生練讀。多媒體課件出示w、w、w、w和y、y、y、y，學(xué)生練習(xí)讀，指學(xué)生讀。六、歸納總結(jié)，鞏固新知1.出示有三個(gè)顏色的表格的ppt。老師指著不同顏色的表格，請(qǐng)小朋友認(rèn)真看，說(shuō)出所在的拼音字母的名字，然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。2.小結(jié)：小朋友真能干，我們今天又學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母、兩個(gè)聲母、三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)?，F(xiàn)在請(qǐng)你自己再讀讀書上的拼音，并打開(kāi)語(yǔ)文書，在語(yǔ)文書的拼音格里描紅一