小學(xué)語文人教一年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）-趙夢《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計第2課時

1、青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計學(xué) 校： 天府三中附小 年 級： 一年級上冊 學(xué) 科： 語 文 授課教師： 趙 夢 時 間： 2023年11月10日 課文內(nèi)容：第一部分：基本信息學(xué) 段小 學(xué)學(xué) 科語 文年 級一年級教科書版本及章節(jié)部編版一年級上冊第6單元相關(guān)領(lǐng)域識字+朗讀+標(biāo)點第二部分：單元教學(xué)設(shè)計單元學(xué)習(xí)主題想 象一單元內(nèi)容分析本單元圍繞“想象”這個主題編排了影子比尾巴青蛙寫詩雨點兒4篇課文。這些課文以兒童的視角，對自然界、生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行了生動的描摹，充滿兒童情趣，能激發(fā)學(xué)生對自然、對生活的熱愛。學(xué)習(xí)本單元時，應(yīng)繼續(xù)重視朗讀基本功的訓(xùn)練，把課文讀正確、讀通順。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識逗號、句號，初步建立句子的概念

2、。應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗來理解課文內(nèi)容。如果學(xué)生經(jīng)驗不足，可以利用課文插圖或其他圖片、視頻資料等幫助學(xué)生，豐富學(xué)生對生活經(jīng)驗的積累。二學(xué)習(xí)者分析本時期學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過一個課文單元，所以對課文有了初步的理解，但是還需要反復(fù)加強對自然段理解和對朗讀的訓(xùn)練，尤其是朗讀，低段學(xué)生容易添字漏字錯字，在朗讀訓(xùn)練時一定要強調(diào)正確朗讀，出錯時要即使糾正學(xué)生。三單元教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識43個生字、10個偏旁和2個多音字；會寫17個字和3個筆畫。（重點）2.學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。認(rèn)識逗號和句號，根據(jù)標(biāo)點讀好停頓，初步建立句子的概念。（難點）3.能夠通過聯(lián)系生活、結(jié)合圖片等方式理解課文中出現(xiàn)的自然界和生活中的一些常識。

3、四單元整體教學(xué)思路雖然是課文單元，但是識字認(rèn)字仍然是教學(xué)的重中之重，要運用多種方法識字寫字，增加趣味，提升學(xué)生自主識字的能力。本單元要繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，朗讀訓(xùn)練的重點還是放在正確二字之上。本單元的每篇課文，除了識字和朗讀還有其特別的作用，如影子學(xué)習(xí)方位，比尾巴懂得問答，青蛙寫詩認(rèn)識標(biāo)點，而雨點兒則是對前面的運用。在教學(xué)時要注意合理安排，循序漸進(jìn)。第三部分：課時教學(xué)設(shè)計課 題青蛙寫詩第二課時1指導(dǎo)思想與理論依據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出低段識字教學(xué)重在喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。同時注重隨文識字，讓識字和閱讀在語境中共生，培養(yǎng)獨立識字的能力。低年級童詩教學(xué)重在通過誦讀，“展開想

4、象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！北菊n重想象激趣，引導(dǎo)學(xué)生在情景體驗中展開奇妙，有趣的想象，并通過多樣誦讀，培養(yǎng)語感，積累優(yōu)美的語言。2內(nèi)容分析青蛙寫詩是一首輕快、活潑的兒童詩。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動準(zhǔn)確地想象成逗號、句號和省略號，從而組合成了一首生動有趣的小詩。借這樣生動、具體的事物來認(rèn)識標(biāo)點，富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。全詩共 5 小節(jié)，描寫了青蛙在下雨天用“呱呱”的鳴叫來作詩的情景。第一小節(jié)寫青蛙受到雨點兒“淅瀝瀝”“沙啦啦”的感染，產(chǎn)生了作詩的興趣。第二至四小節(jié)寫小蝌蚪、 水泡泡、一串水珠要分別充當(dāng)青蛙寫的詩中的逗號、

5、句號和省略號。第五小節(jié)寫青蛙的詩寫成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在詩中充當(dāng)了標(biāo)點符號。本課提供了小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的插圖，有助于學(xué)生找到它們與 3 種標(biāo)點符號的相似之處。3學(xué)習(xí)者分析這是小學(xué)第一學(xué)期的第7篇課文。由于一年級學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知基礎(chǔ)，在這篇課文的學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣和能力。低年級的兒童詩重在通過誦讀，“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”。所以本課要重視朗讀基本功的訓(xùn)練，可以結(jié)合本文的特點，進(jìn)行一些有針對性的朗讀訓(xùn)練。關(guān)于標(biāo)點符號，學(xué)生在之前的課文當(dāng)中都見過，但是對其作用并不了解，也不會運用。而低段的理解力不強，因此在講解中要充分考慮學(xué)生的具體情況和

6、接受程度。4.教學(xué)目標(biāo)（含重、難點）1.游戲鞏固識字，用字理識字的方法認(rèn)識“雨”，學(xué)寫“雨”字。（重點）2.借助具體事物認(rèn)識逗號、句號和省略號。（難點）3.分角色朗讀課文，試著讀出對應(yīng)的語氣，感受兒童詩的生動有趣。（難點）教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境，游戲鞏固識字學(xué)寫“雨”字聯(lián)系實際生活中的雨詩意環(huán)境，感受雨中之美對比理解課文中的雨啟發(fā)想象景色中的雨詩文入手，體會作用熱心幫忙，學(xué)習(xí)標(biāo)點精讀課文，體會詩中之美用上標(biāo)點，讀出節(jié)奏揣測詩意，激發(fā)想象拓展延伸，實踐創(chuàng)編角色扮演，領(lǐng)悟童詩之趣一創(chuàng)設(shè)情境，游戲鞏固識字導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了青蛙寫詩，今天這只小青蛙來到了課堂上（板貼小青蛙，黑板已經(jīng)畫好簡單

7、池塘圖），它想請小朋友們和它一起寫詩，大家說好不好??？（好）可是小青蛙現(xiàn)在遇到了大麻煩，池塘的害蟲實在是太多了，它沒有辦法專心寫詩了，你們能幫助小青蛙嗎？（能）課件出示帶有生字的害蟲，學(xué)生認(rèn)讀生字，讀正確了則消滅害蟲?！驹O(shè)計意圖】把青蛙請到課堂，作為學(xué)生的好朋友，創(chuàng)設(shè)貫穿課堂始終的大情境，讓學(xué)生感覺小青蛙真的就在身邊，從而更好地帶入情境。以除害蟲游戲來鞏固識字，既有趣味，又合乎常識。讓導(dǎo)入合情合理，自然而然。二詩意環(huán)境，感受雨中之美 過渡語：現(xiàn)在小青蛙準(zhǔn)備寫詩了，可是它覺得怎么也沒有靈感，因為它不喜歡陰天。小朋友們，你們覺得怎樣的天氣才適合寫詩呢？（下雨）1.學(xué)寫“雨”字。我們來看這個雨字，特

8、別有趣。課件演示“雨”的古今字變化。學(xué)生認(rèn)真觀察，記憶字形，理解字義。 甲骨文：上面一橫表示天，下面6個點表示雨?？瑫荷厦嬉粰M表示天，框表示云層，4個點表示落下的雨滴。師示范：筆畫書寫。學(xué)生觀察。橫短框?qū)?，四“丶”均勻，方向一致。指?dǎo)學(xué)生寫好橫折鉤，橫折處是方的。生練寫：先按筆順描紅，再寫一個。(提醒書寫姿勢，“三個一”。)現(xiàn)場以多媒體向?qū)W生展示優(yōu)秀學(xué)生的字，生互評，師再評。2.聯(lián)系實際生活中的雨。 說一說你見過的雨。出示課件：2個字小雨 春雨 大雨 陣雨3個字毛毛雨 及時雨 暴風(fēng)雨 雷陣雨4個字和風(fēng)細(xì)雨 狂風(fēng)暴雨 瓢潑大雨 傾盆大雨3.對比理解課文中的雨。過渡語：原來有這么多不同的雨，那讓

9、小青蛙有寫詩的沖動的雨是什么雨？（小雨）文中怎么形容這個雨聲的？（淅瀝瀝，沙啦啦）播放3種雨聲，讓學(xué)生用剛才出示的詞語來描述。同時對比理解“淅瀝瀝，沙啦啦”是一種舒服的有一絲涼意的小雨。指導(dǎo)朗讀，試著讀出“淅瀝瀝，沙啦啦”的雨的感覺。4.啟發(fā)想象景色中的雨雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦，在小青蛙身邊，在我們身邊，一滴一滴落到了樹葉上，落到了水里，還可能落到了哪里？（課件出示荷塘圖）預(yù)設(shè)：生1：雨點兒落到了我的頭上，很涼快！生2：雨點兒落到了荷葉上形成了一串串水珠。生3：雨點兒落到了蜻蜓的頭上，蜻蜓立刻飛到一片荷葉下躲雨。你們的朋友小青蛙，跟你們有一樣的感覺。雨點兒落到了青蛙的身上，它感覺涼涼的，很舒服，

10、又看到了這么美麗的景色，于是詩興大發(fā)，高興地說齊讀本小節(jié)最后一句：我要寫詩啦！三精讀課文，體會詩中之美（一）詩文入手，體會作用 導(dǎo)語：小青蛙要寫詩了，它寫的什么呢。出示課件：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱這時候，小青蛙驕傲地給它的小伙伴朗讀了它的詩。（師當(dāng)小青蛙，示范沒有標(biāo)點一口氣讀，讀出很累的樣子，再請生扮演小青蛙讀一讀。）青蛙看著它自己寫的詩，有點小難過，小朋友們能不能幫幫它呀？【設(shè)計意圖】根據(jù)低年級的認(rèn)知特點，通過逆向思維和語言實踐，先感受沒有標(biāo)點符號的句子只能一口氣讀完，很累，也不易理解句子的意思。從而親身體會到標(biāo)點的作用停頓。（二）熱心幫忙，學(xué)習(xí)標(biāo)點1.學(xué)習(xí)逗號。（1）過渡語：青蛙的好

11、朋友聽到了也趕過來幫忙了。誰最先來幫忙啊？對了，是小蝌蚪，小蝌蚪來幫忙時說了什么？（板貼小蝌蚪）請生讀：我要給你當(dāng)個小逗號。（2）找相似。為什么小蝌蚪可以當(dāng)小逗號啊？生描述。出示“逗號”的圖片，與蝌蚪對比觀察。（板書逗號）（3）體會逗號的作用。如果我在剛才的詩中間加一個逗號，大家一起幫小青蛙讀一讀。發(fā)現(xiàn)沒有那么累了，所以逗號是用來換氣停頓的。3.學(xué)習(xí)句號（1）過渡語：這時小青蛙的另一位好朋友又來了，是誰？水泡泡。（板貼水泡泡）水泡泡又是怎么說的呢？生齊讀：我能當(dāng)個小句號。（2）找相似。有沒有同學(xué)知道句號長什么樣，到黑板上來寫一寫。我們發(fā)現(xiàn)水泡泡和句號長得很像。（板書句號）（3）體會句號的作用。

12、句號用在什么地方呢？一句話說完了。先出示3個句子感受，再考察學(xué)生?？伎即蠹遥?我喜歡聽故事 也喜歡講故事 （怎么加標(biāo)點）4.學(xué)習(xí)省略號（1）過渡語：青蛙的朋友真多啊，接下來，誰又來幫忙了？（板貼一串水珠）一串水珠們一起說（生齊讀）我們可以當(dāng)省略號。（2）找相似。為什么不說一個水珠，而是一串呢？（省略號是6個點的，1個不行的。）復(fù)習(xí)運用“串”：還能說一串什么？（指名說）（一串葡萄、一串糖葫蘆）5.動筆鞏固這么多好朋友來幫忙，小青蛙很開心，可是小青蛙有點分不清楚誰能當(dāng)逗號，誰能當(dāng)句號，我們再一起幫一幫小青蛙好不好？翻到語文書85頁，我們用圓圈畫出青蛙詩里來幫忙的小蝌蚪，用三角形畫出詩里的水泡泡。（

13、課后第2題）看課件，指名回答哪里是小蝌蚪，為什么？（因為小蝌蚪像逗號）引導(dǎo)學(xué)生用什么像什么的句式回答。（潛移默化地使用比喻句）【設(shè)計意圖】課后第1題是本學(xué)期第一次對學(xué)生有信息提取的要求。要提取信息，必然要對課文的內(nèi)容有基本的了解。所以將這個問題放在第2課時，有了第一課時的認(rèn)識和朗讀基礎(chǔ)，便能輕松完成信息提取，樹立學(xué)生的信心。（三）用上標(biāo)點，讀出節(jié)奏。（1）有了好朋友的幫忙，小青蛙的詩總算是大功告成了?，F(xiàn)在青蛙想請在座的小伙伴幫它讀一讀加上標(biāo)點的詩。生匯報朗讀。（2）請各位小詩人和小青蛙一起開動腦筋，有了標(biāo)點符號，與剛才沒有任何標(biāo)點符號相比，有什么變化？預(yù)設(shè)1：有了標(biāo)點符號，中間可以換氣，讀起來

14、更舒服了。預(yù)設(shè)2：我發(fā)現(xiàn)有了標(biāo)點，青蛙的詩變得有節(jié)奏了。預(yù)設(shè)3：現(xiàn)在，青蛙的詩讀起來才有詩的感覺，詩的韻味。那我們帶著節(jié)奏，帶著韻味，再讀一讀青蛙的詩。（四）揣測詩意，激發(fā)想象青蛙的小伙伴們聽到了大家的朗讀，也跟著大家的節(jié)奏一起搖擺。這時，小蝌蚪有了疑問，它對青蛙說：“小青蛙你的詩很有節(jié)奏感，但是我不知道你寫的是什么，你能告訴我嗎？”有沒有哪位小翻譯家可以幫小蝌蚪翻譯一下，青蛙的詩寫的是什么？預(yù)設(shè)1：荷葉，荷花，小荷塘。蜻蜓，蝌蚪，小動物。預(yù)設(shè)2：天空下起了小雨，圓圓的荷葉上有一串串小水珠，清清的池塘里有快樂的小蝌蚪。（五）拓展延伸，實踐創(chuàng)編聽到大家的歡聲笑語，青蛙的又一個好朋友小蚯蚓趕來了，

15、它也想幫忙，你們覺得它會怎么跟青蛙說呢？（板貼長得像問號的蚯蚓）（出示填空句子的課件，幫助學(xué)生完整回答）我要給你當(dāng)個 。我能當(dāng)個 。我可以當(dāng) 。真棒，為什么蚯蚓能當(dāng)問號呢？你知道，什么時候用問號嗎？【設(shè)計意圖】根據(jù)設(shè)置的情景，自然延伸，激發(fā)學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編，拓展學(xué)習(xí)其他標(biāo)點符號，符合低年級的認(rèn)知特點。同時出示對于幫忙的3種說法，能夠引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，注重學(xué)生的實踐。四角色扮演，領(lǐng)悟童詩之趣青蛙寫的詩大受歡迎，有電影制片廠想把青蛙寫詩的過程拍成電影。有哪些小演員愿意出演這部電影呢？合作表演。（帶上角色的頭套）預(yù)設(shè)評價1：這組演出了小青蛙、小蝌蚪愉快的心情。預(yù)設(shè)評價2：這部電影讓我們感受到小青蛙寫的詩真是激情澎湃?！驹O(shè)計意圖】用出演電影的方式，能讓學(xué)生更積極地扮演角色，同時保持著濃厚的興趣。初步體會分角色朗讀課文，也為下一篇課文雨點兒的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。6.板書設(shè)計7.學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計8.教學(xué)設(shè)計特色說明與教學(xué)反思1.創(chuàng)設(shè)情境，貫穿課堂始終本課將青蛙請進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)寫詩的大環(huán)境，從幫青蛙除害蟲（識字游戲），到適合寫詩的雨天（學(xué)寫“雨”字），再到朋友幫忙（學(xué)習(xí)標(biāo)點+拓展創(chuàng)編），最后出演電影（朗讀訓(xùn)練）。學(xué)習(xí)過程中能一直抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，所有環(huán)節(jié)巧妙貫穿，整個課堂一氣呵成。2.逆向思維，巧攻教學(xué)難點本節(jié)課的難點是學(xué)習(xí)標(biāo)點