幼兒園教學(xué)設(shè)計《狼大叔的紅燜雞》

1、 可修改 歡迎下載 精品 Word5/55/5可修改 歡迎下載 精品 Word 可修改 歡迎下載 精品 Word大班繪本狼大叔(dsh)的紅燜雞說課一、 說教材(jioci)狼是小朋友們熟悉的故事中常見的一種動物，小紅帽、三只羊喜洋洋和灰太狼等，在孩子們心中是一個兇惡、狡猾的壞家伙，繪本狼大叔的紅燜雞講述母雞和小雞用友善的態(tài)度讓一只兇惡的狼感到幸福、溫暖、快樂，并改變了自己不好的想法，讓孩子感受到愛的力量是無窮的，可以將大壞蛋變成大好人。在我們的日常生活中，往忘一些調(diào)皮搗蛋的小伙伴，讓小朋友對他們產(chǎn)生刻板印象，看不起他們，不愿意與他們玩，或者戴著有色眼鏡去看待他們，而這個繪本故事能改變孩子的一

2、些看法。另外該繪本故事內(nèi)容有趣，畫面能對孩子產(chǎn)生懸念，激起學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)孩子思考和說的愿望，對大班幼兒觀察、分析(fnx)、想象、口語表達能力的發(fā)展都有很大的幫助，因此我選擇了這個繪本教學(xué)的內(nèi)容。但此繪本內(nèi)容比較多，我將分兩教時開展教學(xué)，本活動是狼大叔的紅燜雞的第一教時，主要是讓孩子體驗狼的兇惡和狡猾。二、 說目標(biāo)(mbio)：根據(jù)大班幼兒的語言教學(xué)目標(biāo)(mbio)，以及我班幼兒的實際水平，我制定以下的三條教學(xué)目標(biāo)：、在情境中讓幼兒展開想象，能根據(jù)畫面講述自己對畫面內(nèi)容的理解，創(chuàng)編故事，培養(yǎng)幼兒的理解力、想象力、創(chuàng)造力和口語表達能力。、學(xué)習(xí)詞語 “躡手躡腳”。、能從狼的行為分析狼的本性特點。

3、三、 說準(zhǔn)備：在這個活動中我準(zhǔn)備了課件,在知識方面主要豐富孩子關(guān)于狼的認識，以及廚師這個職業(yè)身份的認識。四、 說教法五、 在本次活動中我采用的教學(xué)方法有觀察法，討論法、提問法、表演法、分析法。觀察法主要是引導(dǎo)小朋友自己來觀察畫面，講述自己對畫面的理解。如對封面的觀察以及對其他封面的觀察。提問法的運用我主要采用了啟發(fā)式的提問如：“你能從狼的身上發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎？”“看到這在你的心里會產(chǎn)生什么疑惑呢？”。猜想式的提問如：“看了封面，猜猜看，這樣的一只狼遇上一只母雞，會發(fā)生什么故事呢？”表演法主要運用在對“躡手躡腳”這個詞語的理解，通過自身的表演能讓幼兒更加深刻地了解“躡手躡腳”這個詞語的含義。討論的

4、方法，重要給予了更多小朋友說的機會。六、 說過程在這個活動中我主要(zhyo)設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：一、引導(dǎo)幼兒看封面(fngmin)，猜想故事情節(jié)。1、今天，咱老師要和小朋友們一起來讀一本(y bn)有關(guān)狼的故事書，書名叫狼大叔的紅燜雞。請小朋友來猜猜什么叫“紅燜雞”呢？、我們首先來看看它的封面，看，封面上畫了些什么(shn me)？你能從狼的身上發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎？、看了封面，猜猜看，這樣的一只狼遇上一只母雞，會發(fā)生什么(shn me)故事呢？（先討論再回答）二、看繪本講故事到底會發(fā)生什么事情呢？讓我們一起來看故事吧。翻開圖：師：從前，有一只狼，他喜歡各種各樣的美食。除了吃，他再沒有其他的愛好了。他

5、總是吃完了這頓飯，馬上開始想，下一頓吃什么呢？、：看看狼的餐桌上都有些什么？有 ，有 ，還有 ，真是，（引導(dǎo)小朋友學(xué)習(xí)詞語“豐盛”?？磥磉@只狼是一位美食專家呢？、你猜這只狼下一頓會想到吃什么美食呢？翻開圖：、有一天，狼大叔突然很想吃紅燜雞。一整天，他都在森林里走來走去，想找一只肥嫩的母雞。最后，他終于發(fā)現(xiàn)了一只雞。仔細看看圖，狼大叔心情怎樣？會想什么呢？、看看狼是怎么想的，出示：“啊，這只雞紅燒正合適?！彼?。請小朋友來學(xué)說這句話。他是怎么做的呢？讓我們接著看翻開圖：、 狼大叔在干什么呢？、 他是怎么走路的？請幾位小朋友來學(xué)一學(xué)狼大叔走路時的樣子。、 狼大叔躡手躡腳地跟在母雞后面，越靠越近。你

6、知道躡手躡腳是什么意思嗎？、 它為什么要這樣做呢？、 當(dāng)他正要伸手去抓他的獵物的時候大家猜猜，會發(fā)生什么事呢？（先討論再回答）翻開圖：、 你看到狼大叔是怎么做的呢？、 看到這在你的心里會產(chǎn)生什么疑惑呢？、 猜猜狼大叔為什么又不抓老母雞了呢？、 原來他有了另外一個主意。 “如果有什么辦法能讓這只雞再胖一點，”他想，“我就能多吃幾口肉嘍”于是、 猜猜狼大叔會想個什么辦法，讓母雞變胖點呢？翻開圖：師：狼大叔跑回家，沖進廚房準(zhǔn)備，準(zhǔn)備這里(zhl)用了兩個字“跑”“沖”，你覺得狼大叔的此刻(ck)的心情是怎么樣的？小朋友看，狼大叔(dsh)準(zhǔn)備要干什么了？翻開圖、：、看狼大叔做了什么好吃的東西(dng

7、x)？他準(zhǔn)備干什么去？、教師：狼大叔做了一百個香噴噴的煎餅(jin bing)，在那天深夜把煎餅悄悄地放在母機家的走廊上，“快吃吧，快吃吧，我可愛的母雞，長得肥肥又胖胖，讓我痛痛快快地吃一場！”他小聲念叨著。、從狼大叔小聲的念叨聲中發(fā)現(xiàn)他的心情是怎么樣的？（急切）讓我們一起來用急切的語調(diào)一起來念一念。、一起講述狼大叔送甜甜圈和送大蛋糕的部分。三、分析狼的本性特點讀到這兒，你覺得這是一只什么樣的狼？反思：通過這個活動的開課活動和評課活動后，讓我對繪本教學(xué)的教學(xué)方法也有了進一步的了解。我感覺，在這個活動中，我根據(jù)畫面的內(nèi)容以及畫面之間的相互聯(lián)系，對幼兒進行了一系列的猜想式提問：“看了封面，猜猜看，

8、這樣的一只狼遇上一只母雞，會發(fā)生什么故事呢？”有一天，狼大叔突然很想吃紅燜雞。一整天，他都在森林里走來走去，想找一只肥嫩的母雞。最后，他終于發(fā)現(xiàn)了一只雞。此刻狼大叔的心情會怎樣？會想什么呢？當(dāng)他正要伸手去抓他的獵物的時候大家猜猜，會發(fā)生什么事呢？猜猜狼大叔會想個什么辦法，讓母雞變胖點呢？除此對幼兒進行了一系列的啟發(fā)式提問。對于這樣的提問方式激發(fā)了小朋友的學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)了孩子思考和說的愿望，因此課堂中，小朋友們參與活動的積極性很高，都能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗大膽地猜測想象，積極地回答問題。但在活動中也存在著一些不足的地方：、“紅燜雞”的“燜”自己在讀的時候把音調(diào)讀成了第四聲，使一些小朋友對“紅燜雞”的意思還是不理解。、在提問方面的組織不夠精練。提問的問題太多。、對于每一幅畫中隱含的教育點要有取舍，不能面面俱到。內(nèi)容總結(jié)（1）大班繪本狼大叔的紅燜雞說課一、 說教材狼是小朋友們熟悉的故事中常見的一種動物，小紅帽、三只