初中化學(xué)人教九年級(jí)上冊(cè)（2023年更新）我們周?chē)目諝?氧氣2

1、課題2 氧氣教材解讀氧氣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種熟悉的氣體，把它作為學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的起始點(diǎn)，為進(jìn)一步揭示物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)提供事實(shí)材料。本課題先闡述氧氣的物理性質(zhì)，進(jìn)一步通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)， 層層深入，符合初中生從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，為今后學(xué)習(xí)和探索其他物質(zhì)，如二氧化碳等作鋪墊教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.知道氧氣的主要物理性質(zhì)2.學(xué)習(xí)觀察和描述物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑3.認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及語(yǔ)言表達(dá)能力；通過(guò)對(duì)反應(yīng)共同特點(diǎn)的歸納，學(xué)習(xí)從具體到抽象、從個(gè)別到一般的歸納方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)研究氧氣

2、的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；通過(guò)進(jìn)行氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良品質(zhì)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)難點(diǎn)：對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象全面觀察、記錄、準(zhǔn)確描述與對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的培養(yǎng)探究點(diǎn)一氧氣的性質(zhì)(一)氧氣的物理性質(zhì)情景展示 問(wèn)題探究 氧氣有哪些物理性質(zhì)？一般從哪幾個(gè)方面描述氣體的物理性質(zhì)？思考交流 _歸納總結(jié) 一般從顏色、狀態(tài)、氣味、密度、溶解性、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)等幾方面描述氣體的物理性質(zhì)。在通常情況下，氧氣是無(wú)色、無(wú)味的氣體；在壓強(qiáng)為101 kPa時(shí)，氧氣在183 時(shí)變?yōu)榈{(lán)色液體，在218 時(shí)變?yōu)榈{(lán)色雪花狀的固體；氧氣的密度稍大于空氣；不易溶于水，室溫下，1 L水只能溶解

3、約30 mL氧氣。課堂速記 _(二) 氧氣的化學(xué)性質(zhì)情景展示1 觀察實(shí)驗(yàn)：?jiǎn)栴}探究 此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明氧氣有什么性質(zhì)？思考交流 _ 歸納總結(jié) 帶火星的木條能在氧氣中復(fù)燃，說(shuō)明氧氣具有助燃性，利用氧氣的這一性質(zhì)可以用來(lái)檢驗(yàn)氧氣。課堂速記 _情景展示2 觀察實(shí)驗(yàn)：?jiǎn)栴}探究 木炭在空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象有什么不同？ 思考交流 _歸納總結(jié) 木炭在空氣中燃燒，持續(xù)紅熱，無(wú)煙無(wú)焰，放出熱量；在氧氣中劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出大量的熱，生成的氣體能使澄清石灰水變渾濁。反應(yīng)的文字表達(dá)式為：碳氧氣eq o(,sup7(點(diǎn)燃)二氧化碳。課堂速記 _情景展示3 觀察實(shí)驗(yàn)：?jiǎn)栴}探究 硫在空氣中和在氧氣中燃燒的現(xiàn)象有什么不同？集

4、氣瓶中水的作用是什么？思考交流 _歸納總結(jié) 硫在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰，在氧氣中燃燒發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，放出熱量，生成一種有刺激性氣味的氣體。集氣瓶底部放少量的水，是為了吸收有害的二氧化硫氣體。此反應(yīng)的文字表達(dá)式為：硫氧氣eq o(,sup7(點(diǎn)燃)二氧化硫。課堂速記 _情景展示4 觀察實(shí)驗(yàn)：?jiǎn)栴}探究 鐵絲在空氣中和氧氣中點(diǎn)燃時(shí)現(xiàn)象有什么不同？ 思考交流 _歸納總結(jié) 細(xì)鐵絲在空氣中不能燃燒，只能加熱到紅熱狀態(tài)；在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成黑色固體。反應(yīng)的文字表達(dá)式為：鐵氧氣eq o(,sup7(點(diǎn)燃)四氧化三鐵。繼續(xù)探究 做鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意些什么？思考

5、交流 _歸納總結(jié) 需要注意的問(wèn)題：(1)將細(xì)鐵絲繞在火柴上，目的是用火柴引燃鐵絲；(2)鐵絲繞成螺旋狀，是為了增大鐵絲與氧氣的受熱面積，盡快提高鐵絲局部的溫度；(3)待火柴快要燃盡時(shí)再放入集氣瓶，防止火柴燃燒消耗集氣瓶?jī)?nèi)的氧氣；(4)預(yù)先在集氣瓶底部放入少量水(或鋪少量細(xì)沙)，防止鐵絲燃燒后的熔融物濺落炸裂集氣瓶底。歸納提升 在點(diǎn)燃或加熱的條件下，許多物質(zhì)能與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的物質(zhì)，具有助燃性。雖然都是與氧氣發(fā)生反應(yīng)，但是由于氧氣的含量不同，反應(yīng)的劇烈程度也就不同。如硫在空氣中燃燒產(chǎn)生微弱的淡藍(lán)色火焰，在氧氣中燃燒產(chǎn)生明亮的藍(lán)紫色火焰；鐵絲在空氣中不能燃燒，在氧氣中

6、能燃燒等。課堂速記 _探究點(diǎn)二化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)情景展示 填寫(xiě)紅磷、硫、鐵絲與氧氣反應(yīng)的表格。反應(yīng)前的物質(zhì)反應(yīng)后生成的物質(zhì)反應(yīng)的文字或符號(hào)表達(dá)式紅磷與氧氣反應(yīng)硫與氧氣反應(yīng)鐵絲與氧氣反應(yīng)問(wèn)題探究 分析三個(gè)反應(yīng)的特征，判斷哪些是化合反應(yīng)，哪些是氧化反應(yīng)？化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)有關(guān)系嗎？思考交流 _歸納提升 化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的關(guān)系及判定方法：化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)是按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分類(lèi)得到的結(jié)果?；戏磻?yīng)是化學(xué)反應(yīng)的基本類(lèi)型之一，是從反應(yīng)物的種類(lèi)變化角度來(lái)劃分的，只要反應(yīng)物是兩種或兩種以上，生成物是一種的化學(xué)反應(yīng)，不管反應(yīng)物和生成物中是什么物質(zhì)，都是化合反應(yīng)；氧化反應(yīng)是從是不是有氧參加反應(yīng)來(lái)劃分的，只要是物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)，不管生成物有幾種，都是氧化反應(yīng)。二者雖然沒(méi)有必然的聯(lián)系，但也存在交叉的關(guān)系，可用下圖來(lái)表示。課堂速記 _ 課后反思點(diǎn)1本課的三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)是否現(xiàn)象明顯？是否達(dá)到了幫助學(xué)生理解氧氣具有助燃性的目的？2氧