五年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)工作總結(jié)

1、第 頁(yè)五年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)工作總結(jié)一、全面把握課程目標(biāo)品德與社會(huì)課程目標(biāo)的三個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)全面地把握目標(biāo)，轉(zhuǎn)變過(guò)去偏重知識(shí)學(xué)習(xí)，忽視技能和情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀培育的教學(xué)觀念，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，援助同學(xué)獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活立場(chǎng)、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參加社會(huì)的技能，掌控必備的基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)中論題鉆研教材，探究性的嘗試設(shè)計(jì)種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導(dǎo)，不斷反思積累閱歷，查找效的教學(xué)途徑。所任科目同學(xué)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，成果良好，提高了同學(xué)的整體素養(yǎng)。二、豐富同學(xué)的生活閱歷同學(xué)的品德形成和社會(huì)性進(jìn)展是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，在現(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)已經(jīng)形成了

2、肯定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)生活閱歷，形成了相應(yīng)的立場(chǎng)和技能。因此，教學(xué)中把思品與生活課的教學(xué)同同學(xué)日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，援助同學(xué)掌控正確的選項(xiàng)是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺(jué)性和安全意識(shí)，形成健康的人格和良好的心理，生理素養(yǎng)。在教學(xué)時(shí)擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)和利用同學(xué)已有的閱歷，結(jié)合同學(xué)現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和進(jìn)展同學(xué)的生活閱歷，使同學(xué)在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。三、引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)兒童是學(xué)習(xí)的主體，同學(xué)的品德形成和社會(huì)性進(jìn)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。為此，要由單純的知識(shí)傳授者向同學(xué)學(xué)

3、習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)同學(xué)樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)情境，敏捷多樣地選用教學(xué)組織形式，為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的進(jìn)展提供充分的空間。留意引導(dǎo)同學(xué)從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀測(cè)、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受，讓同學(xué)在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)覺(jué)和解決問(wèn)題，要實(shí)時(shí)鼓舞同學(xué)的各種嘗試和有制造性的思索，引導(dǎo)同學(xué)得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。 在課堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的同學(xué)，實(shí)時(shí)調(diào)動(dòng)班級(jí)和老師的能量援助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤造成的嚴(yán)峻后果，從而校正自己的言行。平常著重培育他們養(yǎng)成儉樸，文明禮貌，尊老愛(ài)幼，遵守法律，愛(ài)護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣，性格心理方面培育同學(xué)形成健康的人格和良好的心理，生理素養(yǎng)，總之

4、，通過(guò)一學(xué)年的品德課教學(xué)，同學(xué)的整體水平有所上升。四、評(píng)價(jià)方法1、老師觀測(cè)記錄描述性評(píng)語(yǔ)。老師對(duì)同學(xué)在日常生活中表現(xiàn)出的情感、立場(chǎng)、技能、行為進(jìn)行觀測(cè)，并做記錄。在與同學(xué)進(jìn)行充分溝通的基礎(chǔ)上，老師對(duì)同學(xué)在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)本課程的學(xué)習(xí)立場(chǎng)、表現(xiàn)等以描述性的語(yǔ)言寫成評(píng)語(yǔ)于素養(yǎng)報(bào)告冊(cè)上，鼓舞同學(xué)鞏固進(jìn)步，修正不足，繼續(xù)努力。2、同學(xué)自評(píng)老師引導(dǎo)和援助同學(xué)對(duì)自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以提高自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)控的技能。3、同學(xué)互評(píng)同學(xué)依據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)相互評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)可以援助同學(xué)逐步養(yǎng)成尊敬、理解、觀賞他人的立場(chǎng)，相互促進(jìn)。五班級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)工作總結(jié)范文二：新的學(xué)科新的挑戰(zhàn)，在新學(xué)期開(kāi)始，我承受

5、了三班級(jí)品德與社會(huì)課的教育教學(xué)工作，我做了很多嘗試，現(xiàn)對(duì)半年的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、充分挖掘教材，以教材為依托，培育同學(xué)的多項(xiàng)技能。在第一單元的教學(xué)中，我以“參與集體活動(dòng)有益還是無(wú)益”為題開(kāi)展辯論會(huì)，同學(xué)積極性很高，多方搜集資料，派選正、反方隊(duì)員，積極進(jìn)行辯論，既培育了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又熬煉了同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)技能，同時(shí)使同學(xué)更深地認(rèn)識(shí)到了參與集體活動(dòng)的好處。在學(xué)習(xí)第二單元和第三單元時(shí)，我調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體，讓同學(xué)讓王查一查、實(shí)地看一看培育同學(xué)動(dòng)手搜集技能。二、進(jìn)行喜愛(ài)家鄉(xiāng)教育，培育喜愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。本教材的第二單元是歡迎到我家鄉(xiāng)來(lái)，教材充分關(guān)注本省的社會(huì)進(jìn)展特點(diǎn)，突出地域特色，以

6、小見(jiàn)大，以點(diǎn)帶面。將“一山一水一圣人”拓展出去，將我國(guó)的名山大川、傳統(tǒng)文化、古老文明、歷史人物等知識(shí)有機(jī)的串聯(lián)起來(lái)。我充分挖掘本地資源，讓同學(xué)通過(guò)問(wèn)大人、上網(wǎng)調(diào)查、搜集資料等方式搜集本地的名勝古跡、風(fēng)景秀麗的地方、土特產(chǎn)、傳統(tǒng)風(fēng)俗、家鄉(xiāng)工藝品、家鄉(xiāng)名人，進(jìn)行家鄉(xiāng)風(fēng)情博覽會(huì)讓同學(xué)認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的漂亮，感受家鄉(xiāng)的魅力，培育同學(xué)喜愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。三、宣揚(yáng)環(huán)保，讓同學(xué)愛(ài)惜我們的生活環(huán)境。第三單元主要是讓同學(xué)在了解家鄉(xiāng)、喜愛(ài)家鄉(xiāng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步關(guān)注身邊的生活環(huán)境，形成初步的環(huán)保意識(shí)。本單元“源于生活、貼近生活、引導(dǎo)生活”，我將同學(xué)的學(xué)習(xí)方式變?yōu)樘骄啃詫W(xué)習(xí)，在“垃圾帶來(lái)的苦惱”、“節(jié)省用水”、“環(huán)境好我歡樂(lè)”這幾個(gè)主題活動(dòng)中，我安排了爭(zhēng)論、調(diào)查、表演、制作、合作學(xué)習(xí)等方式，引導(dǎo)同學(xué)在活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟，讓同學(xué)對(duì)環(huán)境污染有充分的認(rèn)識(shí)。同時(shí)我也給同學(xué)補(bǔ)充大量的資料，讓同學(xué)對(duì)環(huán)境問(wèn)題認(rèn)識(shí)更充分，通過(guò)進(jìn)行愛(ài)護(hù)環(huán)境報(bào)做什么“演講會(huì)、“環(huán)境愛(ài)護(hù)從我做起”黑板報(bào)等讓同