2021-2022學(xué)年雙減專項(xiàng)行動(dòng)下作業(yè)管理制度

1、 20212022 學(xué)年雙減專項(xiàng)行動(dòng)下作業(yè)管理制度為貫徹落實(shí)辦公廳、國務(wù)院印發(fā)的關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù) 教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見，依據(jù)太陽 市教育局關(guān)于落實(shí)“雙減”意見的工作提示，進(jìn)一步提升我 校作業(yè)設(shè)計(jì)與批改質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生及家長過重的負(fù)擔(dān)，特 制定本管理制度 , 具體內(nèi)容如下 :一、指導(dǎo)思想為進(jìn)一步深化教育領(lǐng)域綜合改，堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)， 遵循教育規(guī)律，尊重青少年學(xué)生成長規(guī)律 , 遵循屬地管理、部門 協(xié)同、標(biāo)本兼治、綜合施策的原則，努力從“小切口”推進(jìn) “大改”，切實(shí)引導(dǎo)中小學(xué)校、廣大家長及社會(huì)各界轉(zhuǎn)變育人 觀念，持續(xù)營造良好育人環(huán)境，促進(jìn)青少年健康成長，為培養(yǎng) 德智體美勞

2、全面發(fā)展的建設(shè)者和奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、工作目標(biāo)立足學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)整體考慮，系統(tǒng)、科學(xué)、合理設(shè)計(jì)不同 形式多種層次的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自覺預(yù)習(xí)、及時(shí)整理和鞏固所 學(xué)知識(shí)，并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。切實(shí)減少簡單記憶、機(jī)械重復(fù) 練習(xí)，精心選擇與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)的、重在遷移運(yùn)用的作業(yè)。 作業(yè)布置數(shù)量適當(dāng)，難易適度，以學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)狀況、實(shí)際發(fā)展水平為依據(jù)，不布置超越學(xué)生能力的作業(yè)。鼓勵(lì)各學(xué)科布置適量的探索性、研究性、實(shí)踐性作業(yè)，增強(qiáng)作業(yè)形式的 靈活性和趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。三、組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校成立“雙減”“作業(yè)管理”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)疇推進(jìn) 學(xué)?！半p減”工作全面、高效、有序進(jìn)行，學(xué)校認(rèn)真做好教師 思想

3、工作，充分調(diào)動(dòng)廣大教師積極性、創(chuàng)造性，全體黨員積極 參與，起到先鋒作用。學(xué)校“雙減“作業(yè)管理”工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長：XXX （校長）副組長：XXX （副校長）、XXX （副校長）、XXX （副校長）、XXX （教導(dǎo)主任）組員：各學(xué)科主任，各班班主任四、規(guī)范要求（一）學(xué)生作業(yè)書寫要求1、一二年級(jí)學(xué)生用鉛筆書寫作業(yè)，從三年級(jí)第二學(xué)期開始， 學(xué)生開始用鋼筆書寫作業(yè)。2、各學(xué)科教師根據(jù)作業(yè)特點(diǎn)規(guī)定相應(yīng)的書寫格式，作業(yè)書 寫應(yīng)該強(qiáng)調(diào)格式規(guī)范，書寫整潔，作業(yè)本干凈衛(wèi)生。3、教師應(yīng)該根據(jù)作業(yè)的特點(diǎn)規(guī)定相應(yīng)的書寫格式，作業(yè)書 寫應(yīng)該強(qiáng)調(diào)格式規(guī)范，書寫整潔，作業(yè)本干凈衛(wèi)生。學(xué)生作業(yè) 做錯(cuò)需重寫的，可在錯(cuò)題前面打“

4、#”。作業(yè)應(yīng)該書寫題號(hào)，每 一個(gè)大題之間留下一定的距離。（二）作業(yè)輔導(dǎo)與反饋1、對(duì)部分受時(shí)間限制無法詳細(xì)講評(píng)的作業(yè)，應(yīng)附有詳盡的 解析，并張貼于班級(jí)指定位置，以便于讓部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué) 生自學(xué)消化。2、設(shè)計(jì)講評(píng)。及時(shí)講評(píng)作業(yè)情況。共性問題集體講評(píng)，要 對(duì)問題的成因進(jìn)行詳細(xì)分析，提出改進(jìn)意見與應(yīng)對(duì)策略措施， 突顯問題解決的過程，形成作業(yè)講評(píng)設(shè)計(jì)寫入備課本。個(gè)別問 題單獨(dú)交流，注重正面評(píng)價(jià)、適時(shí)鼓勵(lì)。3、全程輔導(dǎo)。輔導(dǎo)要貫穿整個(gè)教學(xué)過程，包括課前、課中、 課后。輔導(dǎo)要耐心細(xì)致，既要彌補(bǔ)知識(shí)的缺漏，又要重視學(xué)習(xí) 習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。（三）優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)1、作業(yè)要備課。每周集體教研時(shí)

5、或每天下午第二節(jié)課之前， 進(jìn)行作業(yè)備課。同年級(jí)備課組內(nèi)的作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)數(shù)量, 布置時(shí)要力求統(tǒng)一。2、優(yōu)化題目結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在作業(yè)的過程中遷移舊知識(shí)，內(nèi) 化新知識(shí)，鍛煉數(shù)學(xué)思維的靈活性作業(yè)的過程是檢查學(xué)生學(xué)習(xí) 新知效果的過程，更是不同階層內(nèi)化理解知識(shí)、探索新知的過 程。所以，在設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)時(shí)，內(nèi)容上我們要關(guān)注全體，使各 個(gè)階層的學(xué)生都得到提升和發(fā)展，體驗(yàn)到解法的多樣性和學(xué)習(xí) 成功的樂趣。3、知識(shí)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合。我們要求作業(yè)的形式和內(nèi) 容關(guān)注學(xué)以致用 , 關(guān)注知識(shí)與生活實(shí)踐的密切結(jié)合，注重情感體 驗(yàn), 加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，倡導(dǎo)合作探究，在實(shí)踐性、探究性作業(yè)中讓 學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生在完成作業(yè)的

6、過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、 學(xué)會(huì)做事學(xué)會(huì)生活，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。（1）“孝心作業(yè)”是我校實(shí)踐探究性作業(yè)的重要類型。結(jié) 合“三八節(jié)”、“母（父）親節(jié)孝德節(jié)楓重陽節(jié)”等節(jié)假日布 置學(xué)生參與家務(wù)，感悟親情 , 表達(dá)感恩之心；結(jié)合雷鋒月、寒暑 假布置學(xué)生參與社會(huì)慈善，感悟社會(huì)和諧與溫暖等。（2）“社會(huì)實(shí)踐”作業(yè)是我校實(shí)踐探究性作業(yè)的拓展延伸。 學(xué)校充分利用XX集團(tuán)有利資源，積極組織學(xué)生開展社區(qū)服務(wù)活 動(dòng)，除學(xué)校統(tǒng)一組織的大型活動(dòng)之外，還要求教師科學(xué)設(shè)計(jì)社 區(qū)服務(wù)型作業(yè)的形式、內(nèi)容 , 將社區(qū)服務(wù)以作業(yè)的形式放手讓學(xué) 生獨(dú)立完成，使學(xué)生在服務(wù)中感受自身的社會(huì)價(jià)值, 形成自覺為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)。并期望通過教育的導(dǎo)

7、向作用，達(dá)到“教育一 個(gè)孩子 , 影響一個(gè)家庭，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)”的教育目的。4、結(jié)合生活實(shí)際，增強(qiáng)作業(yè)的實(shí)踐性改變以往作業(yè)的形式， 并把其中的一部分設(shè)計(jì)為專項(xiàng)作業(yè)實(shí)踐性作業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生 把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同社會(huì)生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的吋 I 可和空間。讓實(shí)踐性作業(yè)成為一座橋梁，連接學(xué)生課內(nèi)、課 外生活，進(jìn)而向更廣闊的社會(huì)生活延伸，從而促進(jìn)學(xué)生的可持 續(xù)性發(fā)展。5、獨(dú)立完成與小組合作相結(jié)合?；A(chǔ)鞏固作業(yè)要求學(xué)生獨(dú) 立完成 , 但對(duì)于實(shí)踐探究性作業(yè)我們倡導(dǎo)小組合作，主要是針對(duì) 一些大型志愿者活動(dòng)的開展，我們要求學(xué)生有組織、有紀(jì)律， 身體力行地創(chuàng)新活動(dòng)形式，在活動(dòng)中提高學(xué)生合作意識(shí)，讓學(xué) 生學(xué)會(huì)取長

8、補(bǔ)短 , 增強(qiáng)學(xué)生自我發(fā)展、自我提高的能力6、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)研究，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí) 意識(shí)、探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，豐富作業(yè)類型，要把預(yù)習(xí) 類作業(yè)、鞏固類作業(yè)與閱讀、探究、實(shí)踐、合作、體驗(yàn)等類型 作業(yè)相結(jié)合。作業(yè)內(nèi)容要符合課標(biāo)、教材內(nèi)容，關(guān)注學(xué)科素養(yǎng) 和學(xué)科思維，啟發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生溫故知新、遷移拓 展的能力。精心選擇與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)的、重在遷移運(yùn)用的作 業(yè)，切實(shí)減少簡單記憶、機(jī)械重復(fù)的練習(xí)。堅(jiān)決糾正通過大量 機(jī)械重復(fù)的作業(yè)來提高成績和升學(xué)率的做法。提倡有利于學(xué)生 創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和實(shí)踐的作業(yè)。（四）作業(yè)的批改要求1、教師對(duì)學(xué)困生的作業(yè)進(jìn)行當(dāng)面批改，或者過后當(dāng)面指出 學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)

9、點(diǎn)和存在的問題。教師通過對(duì)學(xué)生作業(yè)情況的 及時(shí)指導(dǎo)，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。2、要認(rèn)真細(xì)致，提倡逐題批改，防止誤批、漏批。批改符號(hào)要規(guī)范、統(tǒng)一正確的打“ J”，錯(cuò)誤的打“ X”。3、加強(qiáng)作業(yè)講評(píng)的針對(duì)性。提倡面批與集體講評(píng)相結(jié)合， 教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)批閱結(jié)果，共性問題集體講評(píng)，個(gè) 別問題面批矯正或予以個(gè)別輔導(dǎo)。作業(yè)講評(píng)不能就題論題，要 舉一反三，加強(qiáng)拓展和延伸，突出作業(yè)中難點(diǎn)的處理，疑點(diǎn)的 解惑，關(guān)鍵點(diǎn)的拓展。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作業(yè)批改結(jié)果分析學(xué)習(xí)存 在的問題，更好地開展后續(xù)學(xué)習(xí)。4、教師不得要求家長批改書面作業(yè)，不得要求家長給學(xué)生 另外補(bǔ)充書面作業(yè)。5、通過分析、梳理學(xué)生作業(yè)存在的普

10、遍問題和知識(shí)的薄弱 環(huán)節(jié)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與教學(xué)方法策略，作為推進(jìn)有效課堂 教學(xué)的依據(jù)和支撐。6、如有必要，可針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地寫上簡 單的評(píng)語。7、凡有錯(cuò)的作業(yè)應(yīng)督促學(xué)生及時(shí)訂正，及時(shí)再批。8、批改及時(shí)，作文本批閱不超過三天，其他作業(yè)當(dāng)天完成 批閱。9、加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)。初中生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。 教師要認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分 析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。10、認(rèn)真批改，作業(yè)成績用甲乙丙丁等表示或用分值表示， 注明批改日期。（有些學(xué)科如品德與生活、品德與社會(huì)的作業(yè)， 可直接做在書本上，批改也可以在書本上，但要注明日期（五）減負(fù)具

11、體要求1、推動(dòng)課后服務(wù)全覆蓋。學(xué)校每周 5 天都要開展課后服務(wù) 每天至少開展 2 小時(shí)，結(jié)束時(shí)間要與當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r(shí)間相銜接。 對(duì)有特殊需要的學(xué)生，應(yīng)提供延時(shí)托管服務(wù)。初中學(xué)校工作日 晚上可開設(shè)自習(xí)班。不斷提高課后服務(wù)質(zhì)量，盡量吸引有需求 的學(xué)生每周 5 天都參加課后服務(wù)。學(xué)?？山y(tǒng)籌安排教師實(shí)行 “彈性上下班制”。2、嚴(yán)格落實(shí)XX省關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生減負(fù)工作的 實(shí)施方案、XX市關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)義務(wù)教育階段學(xué)生 作業(yè)管理的指導(dǎo)意見精神和海城市中小學(xué)減負(fù)工作落實(shí)情 況導(dǎo)檢查實(shí)施方案的要求做好此項(xiàng)工作。3、嚴(yán)格執(zhí)行課程打算。嚴(yán)格根據(jù)市義務(wù)教育課程打算，開齊開足課程。教師 嚴(yán)格根據(jù)各學(xué)科課時(shí)量支

12、配教學(xué)，不得以任何理由增減課程和 課時(shí)。任課教師嚴(yán)格按課表上課，遵守課堂秩序和教學(xué)規(guī)范， 不得隨便調(diào)課、占課，不得隨便剝奪學(xué)生上課權(quán)。學(xué)校在校務(wù) 公開欄上公布課表、作息時(shí)間表，主動(dòng)接受社會(huì)、家長的監(jiān)督。 各科教學(xué)要嚴(yán)格根據(jù)市頒發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)，不得隨便加 深教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)要求。4、嚴(yán)控學(xué)生在校時(shí)間。規(guī)范學(xué)生作息時(shí)間，嚴(yán)格按照教育 局印發(fā)的校歷組織教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)、初中、高中學(xué)生每天教育 教學(xué)時(shí)間分別不得超過 6小時(shí)、 7小時(shí)、 8小時(shí) ;原則上學(xué)校統(tǒng) 一安排教育教學(xué)活動(dòng)（含早讀）時(shí)間，小學(xué)不得早于 8:00, 初 中不得早于 7:40, 高中不得早于 7:20o 建立彈性離校制度，合 理

13、安排學(xué)生離校時(shí)間。教師不得采取 拖堂 或其他方式擠占到 學(xué)生課間休息時(shí)間。學(xué)生中午休息間隔時(shí)間不少于 1.5 小時(shí)。 嚴(yán)禁組織學(xué)生在節(jié)假日（含雙休日和寒暑假）集體上課，或以 補(bǔ)差、提優(yōu)等形式變相組織集體上課或考試。嚴(yán)禁學(xué)校將課后 服務(wù)變?yōu)榧w教學(xué)或集體補(bǔ)課。5、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的核心是對(duì)課堂作業(yè)、雙休日作業(yè)、寒暑 假作業(yè)實(shí)行“四限”，即限份量、限數(shù)量、限時(shí)間、限學(xué)科。“限份量”即對(duì)課堂作業(yè)、雙休日作業(yè)、寒暑假作業(yè) 的總量進(jìn)行限制，學(xué)科配套的課堂作業(yè)、雙休日作業(yè)、寒暑假作業(yè)嚴(yán)格按照省規(guī)范化辦學(xué)要求，只使用上級(jí)教育主管部門推 薦的教輔資料?！跋迶?shù)量”即各科教師作業(yè)量必須嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)定 布置，不準(zhǔn)超量

14、布置?！跋迺r(shí)間”即各科布置的作業(yè)總量完成時(shí)間絕不能超 過 1 小時(shí)。具體要求是小學(xué)一、二年級(jí)不留書面課外作業(yè)，三、 四年級(jí)課外作業(yè)總量控制在半小時(shí)以內(nèi)，五、六年級(jí)課外作業(yè) 總量控制在 1 小時(shí)以內(nèi)。“限學(xué)科”，對(duì)布置課堂作業(yè)、雙休日作業(yè)的學(xué)科明確限 定為語文、數(shù)學(xué)、英語三科。規(guī)定以外的學(xué)科，如果布置作業(yè)， 嚴(yán)格控制作業(yè)量，盡可能讓學(xué)生當(dāng)堂完成，絕不允許留課外作 業(yè)。6、規(guī)范義務(wù)教育招生。嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育 學(xué)校劃片招生、 生源就近入學(xué) 政策，科學(xué)劃定服務(wù)片區(qū)范圍，確保義務(wù)教育免 試就近入學(xué)政策全覆蓋。嚴(yán)禁以各類考試、競賽、培訓(xùn)成績或 證書證明等兒為招生依據(jù)，不得通過考試或變相考試（面試、 評(píng)測）

15、等方式選拔學(xué)生。堅(jiān)持人籍一致，堅(jiān)決禁止空掛學(xué)籍、 一人多籍、學(xué)籍造假等現(xiàn)象。7、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效益 全面遵循“零起點(diǎn)”原則和 等第制”評(píng)價(jià)，一、二年級(jí) 按照 七個(gè)一”要求完善對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)和記錄，嚴(yán)禁布置書面回家作業(yè)。三至五年級(jí)嚴(yán)格按照各學(xué)科評(píng)價(jià)指南的要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)的實(shí)踐與研究， 規(guī)范評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)。8、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃不得隨意增減課程門類、難度和課時(shí)， 不得增加周活動(dòng)總量；不加課或變相加課；任何老師不能以任 何方式擠占或挪用音、體、美等課程；（六）作業(yè)輔導(dǎo)與反饋1、個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)作業(yè)中的個(gè)性問題應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo)，特別要重 視對(duì)后 20%學(xué)生作業(yè)的輔導(dǎo)

16、，做到有措施、有實(shí)施、對(duì)具有創(chuàng) 新思維、能力的學(xué)生也要重點(diǎn)指導(dǎo)培養(yǎng)。2、及時(shí)做好作業(yè)批改后的講評(píng)，對(duì)集中、突出的問題，要 集中訂正。講評(píng)一般放在下一節(jié)的課首進(jìn)行。3、各年級(jí)組組長每月檢查一次，檢查工作要嚴(yán)肅、認(rèn)真。 每次檢查對(duì)作業(yè)布置與批改的次數(shù)、題量、批改質(zhì)量等情況如 實(shí)記載，并把檢查結(jié)果反饋給教師本人和教研室，對(duì)存在問題 的教師限期整改。五、運(yùn)行措施（一）學(xué)校要把作業(yè)管理作為教學(xué)管理的重要內(nèi)容，把作 業(yè)評(píng)價(jià)納入教師的業(yè)務(wù)考核體系。要定期對(duì)作業(yè)實(shí)施情況進(jìn)行 督查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。（二）創(chuàng)新內(nèi)容，改善管理。我校重點(diǎn)開展了實(shí)踐探究性 作業(yè)的開發(fā)與完善。學(xué)校將實(shí)踐探究性作業(yè)統(tǒng)一規(guī)劃布置的時(shí) 間

17、、內(nèi)容和數(shù)量，特別是對(duì)雙休日、節(jié)假日的實(shí)踐探究性作業(yè) 進(jìn)行選題規(guī)劃，有具體明確的指導(dǎo)性意見，并及時(shí)督查作業(yè)布 置與落實(shí)的情況。學(xué)校組織備課組長、骨干教師研制高效作業(yè) 標(biāo)準(zhǔn)，提倡布置不同層次的作業(yè)適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要，充 分尊重和發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性特長我們采用了“點(diǎn)面結(jié)合、剛?cè)嵯?濟(jì)”的管理辦法，逐步完善了探究實(shí)踐性作業(yè)的檢查管理。 “點(diǎn)面結(jié)合”是指通過先設(shè)置增效減負(fù)示范點(diǎn)來推動(dòng)面上的工 作。我們充分利用增效減負(fù)示范點(diǎn)的示范作用，消除少數(shù)教師 的疑慮。我們首先對(duì)語文的傳統(tǒng)文化、物理和化學(xué)的創(chuàng)新制作、 政治的時(shí)政熱點(diǎn)調(diào)查、數(shù)學(xué)學(xué)科制作學(xué)具、模型等學(xué)科領(lǐng)域開 展了探究實(shí)踐性作業(yè)的開發(fā)，同時(shí)從學(xué)校層面對(duì)

18、示范點(diǎn)的工作 成效進(jìn)行總結(jié)、反思，通過論壇、沙龍和開設(shè)示范課等形式推 廣示范點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)而帶動(dòng)其它學(xué)科探究實(shí)踐性作業(yè)的開發(fā)與 完善，保證作業(yè)布置有實(shí)效、完成有成效能力有提高“剛?cè)嵯?濟(jì)”指把剛性措施與柔性的宣傳教育結(jié)合起來?！皠偂敝竾?yán)格 執(zhí)行有關(guān)增效減負(fù)的制度規(guī)范，任何人不得違犯。我們開始讓 教師布置探究實(shí)踐性作業(yè)的時(shí)侯，很多教師是抵觸的。因?yàn)闆] 有現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，需要教師自己去摸索 , 更多的是來自于社 會(huì)的壓力，家長不知道這樣的作業(yè)如何監(jiān)督檢查，認(rèn)為只是搞 形式，無內(nèi)涵 , 甚至覺得這樣的作業(yè)布置與不布置都一樣，所以 導(dǎo)致孩子也覺得這樣的作業(yè)完成與不完成都一樣。為此，我們 首先從教師抓起

19、，要求教師必須嚴(yán)格執(zhí)行并大膽創(chuàng)新作業(yè)形式 與內(nèi)涵，與績效考核掛鉤?！叭帷敝讣訌?qiáng)宣傳教育、統(tǒng)一認(rèn)識(shí) 并在實(shí)踐中堅(jiān)定認(rèn)識(shí)、發(fā)展認(rèn)識(shí)。為了打消教師的顧慮，我們 對(duì)教師進(jìn)行了專題培訓(xùn)，并通過優(yōu)秀實(shí)踐案例的引導(dǎo)，讓教師 嘗到快樂。通過致家長一封信和家長薈的契機(jī)，向家長宣傳探 究實(shí)踐作業(yè)的方案，并展評(píng)特色作業(yè) , 提高家長的關(guān)注度。（三）在課堂教學(xué)中嘗試應(yīng)用信息化、智能化、大數(shù)據(jù)生 成作業(yè)、批改作業(yè)，反饋?zhàn)鳂I(yè)完成情況，切實(shí)減輕教師的負(fù)擔(dān)。 作業(yè)布置要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)進(jìn)度，不得超越課程標(biāo)準(zhǔn)、超 越教學(xué)進(jìn)度、超越學(xué)生能力布置集體性學(xué)生作業(yè)；不得布置要 求家長完成或需要家長代勞的作業(yè)，不得要求家長批改教師布

20、置的作業(yè)或糾正孩子的作業(yè)錯(cuò)誤，不得要求家長通過網(wǎng)絡(luò)下載 并打印作業(yè)，不得要求家長對(duì)書面作業(yè)檢查并簽字, 不得將家庭作業(yè)變成家長作業(yè)；不得布置“繁、難、偏、舊”的作業(yè)，不 得布置重復(fù)性作業(yè)，不得以增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。（四）充分利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。提高課 堂效率，實(shí)質(zhì)上要抓興趣，興趣是最好的老師。每節(jié)課學(xué)生的 注意力都是有一定限度的，單一的教學(xué)方法或手段，學(xué)生很容 易出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散，這就要求我們精心組織課堂教 學(xué)，釆用多種方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（五）加強(qiáng)研究指導(dǎo)，解決作業(yè)實(shí)施過程問題。學(xué)校要開 展以作業(yè)為主題的校本研修活動(dòng)，指導(dǎo)幫助教師掌握作業(yè)設(shè)計(jì)、 批改、分析、講評(píng)等技術(shù)，提高運(yùn)用作業(yè)促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的 能力。要加強(qiáng)作業(yè)研究，特別是階段性、探究性、實(shí)踐性等作 業(yè)的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)研究，及時(shí)解決在作業(yè)實(shí)施過程中遇到 的突出問題。（六）構(gòu)建新的學(xué)科教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)行為。不斷完善 各學(xué)科常規(guī)管理制度，尤其是作業(yè)設(shè)計(jì)與布置。組織全體教師 學(xué)習(xí)各科常規(guī)管理制度，學(xué)習(xí)各科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確各科、各年 級(jí)段的階段目標(biāo)，規(guī)范自己的教學(xué)行為。六、加強(qiáng)作業(yè)審核與監(jiān)管（一）公布家長意見反饋電話，教務(wù)處電話： XX123456（二）作業(yè)批改情況檢查：（1）檢查方式：教師自查、教研組長查