實(shí)習(xí)教師心得體會(huì)分享5篇

1、實(shí)習(xí)教師心得體會(huì)分享5篇當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣能夠培育人思索的習(xí)慣。以下是整理的實(shí)習(xí)老師心得體會(huì)共享，一起來看看吧，希望對(duì)大家有幫忙。實(shí)習(xí)老師心得體會(huì)共享1每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，每個(gè)人都是獨(dú)一無二的奇跡。不必拿自己的長處與別人的缺點(diǎn)作比擬，也不必常常自嘆自己某處不如別人，由于沒有誰可以號(hào)稱完善，但是我們可以將自己的殘缺變成自己的特色，將自己的缺乏轉(zhuǎn)化為長處。針對(duì)教學(xué)，每個(gè)人的教學(xué)方式自然也就不同。今日，我就領(lǐng)會(huì)到了對(duì)同一學(xué)問點(diǎn)的不同種講解方法，有一種“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近上下各不同”的感覺。明明是同一節(jié)課，同一個(gè)學(xué)問點(diǎn)，怎么仿佛聽了不同的課？我先聽

2、的是一個(gè)試驗(yàn)班化學(xué)老師的課。第一位老師講得很好，思路清楚，學(xué)問點(diǎn)講得很細(xì)，不過只講完了離子鍵（備課組要求的是講完化學(xué)鍵）。我覺得憑我的力量也只能講完離子鍵。如今的我就有一個(gè)疑問，備課組長能講完嗎？答案趕緊見分曉。備課組長要講課了，我們都豎起了耳朵，期望著。她與別的老師不同的是，用的PPT，這樣就省了一部分寫板書的時(shí)間。這個(gè)老師很利索，一點(diǎn)都不拖泥帶水，也不說一句多余的話，這樣課堂容量就大了不少。同學(xué)也表現(xiàn)得很好，被提問的時(shí)分立馬能答復(fù)長處。綜合上述長處，備課組長真的講完了。天時(shí)地利與人和，怎能講不完？最終到我自己了，說實(shí)話，我有些亂了。我既想把全部老師的長處都融合進(jìn)去，也想?yún)⒓幼约旱奶攸c(diǎn)，結(jié)果

3、還是根據(jù)自己的方式講完了?？赡苁菚r(shí)間過于短，老師們的長處我還沒有轉(zhuǎn)化成自己的東西，所以不能在課堂上很自然地表達(dá)出來。不過，認(rèn)真想想，我的課堂也是有可圈可點(diǎn)的地方。同學(xué)們?cè)谖业恼n堂上過得很歡樂，沒有睡覺的，沒有走神的。我相信伴著時(shí)間的推移，我的課堂環(huán)節(jié)會(huì)更加緊湊，更加飽滿。我突然明白，每個(gè)人都有自己的教學(xué)思路，不同的教學(xué)方式，不過我們的最終目標(biāo)是相同的。雖然上課方式不同，但是每個(gè)老師都會(huì)讓自己的同學(xué)順應(yīng)自己的教學(xué)方式，從而到達(dá)更好的效果。頂崗路上，我每天都在成長，就像一顆種子，雖然被風(fēng)吹到了生疏的土地上，但是我已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何吸取養(yǎng)分，如何跟四周的事物相處，期望自己長大的模樣。實(shí)習(xí)老師心得體會(huì)共享

4、2中學(xué)是個(gè)小社會(huì)，是大社會(huì)的一個(gè)縮影，頂崗實(shí)習(xí)是從高校步入社會(huì)的一個(gè)過渡。回想起這二個(gè)多月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，喜憂參半。我一生中最大的幻想就是當(dāng)一名宏大的人民老師站三尺講臺(tái)放萬丈光線。我從小就崇拜老師，由于她的崇高，她的無私。這次學(xué)校組織頂崗實(shí)習(xí)，我很快樂能作為其中一員，能夠提前體會(huì)一下當(dāng)老師的感覺。20X年X月X日我們離開了高校校內(nèi)，離開了省會(huì)石家莊來到霸州教育局。一個(gè)隆重的歡送會(huì)后我們各奔東西，奔赴各自的實(shí)習(xí)學(xué)校。我連同其他四名同學(xué)被分到了霸州二十中，學(xué)校雖然面積不大，但校舍整齊有序，里里外外在暑假期間也被粉刷了一遍，面目一新，校內(nèi)綠化不錯(cuò)，環(huán)境很好。X月X日學(xué)校正式開學(xué)。開學(xué)第一天只是清掃衛(wèi)生，

5、28日才開頭上課我如今還清楚的記得第一堂英語課的情景，好像就發(fā)生在如今。為了這節(jié)課，我整整準(zhǔn)備了一天，生怕上課時(shí)出什么過失。上課鈴響了，我滿懷信念登上講臺(tái)，伴著班長一聲洪亮的standup，全體同學(xué)起立，面對(duì)臺(tái)下50多雙眼睛，一種驕傲感油然而生。這是我第一次以老師的身份登上講臺(tái)，同樣他們也是我的第一批同學(xué)。身份的轉(zhuǎn)變讓我有了一種強(qiáng)盛的責(zé)任感。教七班級(jí)班的英語另兼兩個(gè)班的的生物，教務(wù)處主任怕我們不好上課，還布置我們?yōu)椴煌嗉?jí)的副班主任。我是七班級(jí)一班的副班主任，該班的正班主任閆老師是初一班級(jí)的班級(jí)組長，有著豐富的教學(xué)和管理同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，所以我覺得自己很幸運(yùn)，常常向閆老師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。既然是班主任

6、，就要盡到班主任的職責(zé)。閆老師幾乎每天回家，早上來不了太早，于是早上的事就要有我來管。由于我在學(xué)校住，所以教室的鑰匙由我拿著，每天早上我都六點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)為他們?nèi)ラ_門，初一的孩子自覺性不高，每天早上清掃衛(wèi)生區(qū)必需監(jiān)督著他們，秋天來了，落下來的樹葉被秋風(fēng)到校內(nèi)的每一個(gè)角落，所以早晨的任務(wù)特別大，我每天都早早地到教室，然后和值日生一同清理樹葉。一番勞動(dòng)后，使原來充滿寒意的早晨變得有一絲暖意。這里施行雙休日，每到周末就有同學(xué)來學(xué)校找我玩，他們很天真，我和他們做游戲，這些游戲也都是我小時(shí)分常玩的，很熟識(shí)，仿佛自己又回到了無憂無慮的童年時(shí)期。在我的印象里老師是個(gè)很輕松的職業(yè)，每天上完課后就沒事了，有許多自由支

7、配的時(shí)間，可是如今當(dāng)我自己成了拉是我才發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)并不是我想象的那樣簡(jiǎn)潔。實(shí)習(xí)老師心得體會(huì)共享3在我們來到這里的時(shí)分兩眼望去，周圍還是綠油油的，不知不覺中我們?cè)谶@里已經(jīng)頂崗一個(gè)月了，我們?cè)谶@里積累了許多，看見了許多同時(shí)也懂得了許多。在這一個(gè)月的教學(xué)中，也看到了自己的缺乏，尤其是備課這一件事，我記得我的導(dǎo)員說過，你要想給同學(xué)一碗水，首先自己要有一桶水。教學(xué)是一門藝術(shù)，老師不能不明白如何備課，不能不研討備課藝術(shù)。在備課上多花一份精力，在教學(xué)中就會(huì)多一分的收獲。老師要摸清同學(xué)的學(xué)問水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣，吃透教材，還要考慮教學(xué)目的、原則和方法，只有備好課，才能布置好教學(xué)環(huán)節(jié)，在有限的時(shí)才能更好的將重難點(diǎn)傳授給同

8、學(xué)。保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。要隨時(shí)隨地翻閱教材，要體會(huì)有關(guān)章節(jié)的精神本質(zhì)，把它變成自己的教學(xué)思路敏捷應(yīng)運(yùn)，確定教學(xué)目的。備課不等于背課，也不等于寫教案。備課首先要放飛自己的思想，走進(jìn)同學(xué)的世界，站在同學(xué)的角度和同學(xué)一起看世界。有時(shí)分在教學(xué)中我們簡(jiǎn)單無視了孩子的熟悉和情感，任憑我們的想法在課堂中滿堂飛，這就造成了課堂上預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)過高，課堂效果欠佳的現(xiàn)象。我們所講的內(nèi)容的方法并不合適孩子。我們備課要備同學(xué)，把課備進(jìn)心靈深處。老師備課的目的是為了同學(xué)的學(xué)。所以我們?cè)趥湔n是要把同學(xué)放在主體地位。同時(shí)備課不能照搬照抄他人的也要有自己的風(fēng)格備課是一項(xiàng)具有創(chuàng)作性的勞動(dòng)，它不等于一成不變地將學(xué)問教授給同學(xué)

9、就夠了。它沒有現(xiàn)成的模式，而是我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)工作中通過不斷的嘗試和積累，以同學(xué)實(shí)際情況為依據(jù)，在深鉆細(xì)研、反復(fù)思索的根底上，找到備教材、備同學(xué)、備方法這三者的最正確結(jié)合點(diǎn)。要用多樣化的備課形式，充足調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，表達(dá)獨(dú)特化的教學(xué)風(fēng)格。針對(duì)同學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)行不同的方法，才會(huì)有助于同學(xué)的成長和自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。而且后期的反思也很重要，反思自己在這堂課上有什么缺乏，值得改進(jìn)實(shí)習(xí)老師心得體會(huì)共享4“無規(guī)則不成方圓”。沒有哪一個(gè)班只有一個(gè)老師喋喋不休地講就能管好整個(gè)班級(jí)的。班級(jí)是老師和同學(xué)共同組成的。老師需要同學(xué)的協(xié)作。有些同學(xué)有自律力量，有些同學(xué)就得靠外力來約束他的行為。幾十個(gè)孩子，老師一個(gè)人是

10、管不過來的，所以就需要同學(xué)幫忙，小組長制度也就有了存在的必要。這周，我就把語文課的小組長制度建立了起來。6個(gè)人一個(gè)小組，一個(gè)小組長管5個(gè)人。組長既是外力，也是典范。所以，首先組長要以身作則。對(duì)于組長的選拔也肯定要是有肯定領(lǐng)導(dǎo)力量、管理力量和自我約束力量的人。小組與小組既是競(jìng)爭(zhēng)也是典范的關(guān)系，互相促進(jìn)互相競(jìng)爭(zhēng)。在外力下，小組之間自然而然也會(huì)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。自律意識(shí)也就在不斷地萌芽著。當(dāng)然，班級(jí)最好的狀況就是“人盡其職”。因此，首先每個(gè)人都要有自己的職務(wù)可以做。這樣每個(gè)人都是權(quán)利的主人，也是班級(jí)、小組的一份子，是有肯定義務(wù)的。所以，可以給每個(gè)人都找一個(gè)“工作”，比方花草維護(hù)者、開關(guān)燈小衛(wèi)士

11、等。有了自己的“工作”，才能形成對(duì)自己集體的那份“歸屬感”。小學(xué)低班級(jí)的規(guī)則不能少。他們?nèi)鄙偌o(jì)律意識(shí)就需要老師來想方法強(qiáng)化管理?！吧险n起立”不能少，這是快速清靜、進(jìn)入上課狀態(tài)的直接方式；“下課起立”也不能少，這是防止慌亂、學(xué)習(xí)禮貌的途徑。課中的指令，也是快速指導(dǎo)同學(xué)的手段。收作業(yè)的程序明確合理，才能效率最大化，也防止了“漏網(wǎng)之魚”的顯現(xiàn)。比方，我和我們班同學(xué)的商定就是“一旦我開頭倒數(shù)321，同學(xué)就跟我一起倒數(shù)，然后坐好清靜說我是三好不說話?！贝_實(shí)，無論班里多亂，口令一出，全部的同學(xué)都會(huì)逐個(gè)受感染，一個(gè)個(gè)坐端正來。作業(yè)也是一樣。剛到這兒的時(shí)分，我發(fā)現(xiàn)一收作業(yè)的時(shí)分，大家都會(huì)把作業(yè)丟在講臺(tái)上，最終

12、班長把作業(yè)抱到老師辦公室。誰沒交？不明白。交不交對(duì)他們也就漸漸不重要了。因此，肯定要完善程序，不能覺得寫不寫作業(yè)無所謂了，同時(shí)發(fā)揮小組長的作用也是對(duì)其管理力量的培育。因此，我讓每個(gè)小組長收齊本組的作業(yè)，沒交的寫到一張紙條上，交給課代表，課代表再把作業(yè)和未交的名單整理好交給我。一層一層完善了，處理也會(huì)更簡(jiǎn)單。盡管這在我們看來都太簡(jiǎn)潔了，但是對(duì)于一班級(jí)來說還是新的。他們或許說了幾遍都不懂，所以老師肯定要有耐煩。孩子們的將來就在自己手上，規(guī)則從最初就肯定要立好。當(dāng)一切都制度化以后，同學(xué)們看到的才是制度下的怎么做，而不是犯錯(cuò)以后對(duì)這一個(gè)動(dòng)作的修改指令，慢慢地這就是“自律”和“他律”的區(qū)分。實(shí)習(xí)老師心得

13、體會(huì)共享5古往今來，贊美老師的句子數(shù)不勝數(shù)，而我記憶中最深入的是“老師是陽光下最光芒的職業(yè)”。很幸運(yùn)，在懵懵懂懂中，我坐在了陽光下最光芒的崗位上，成為了曲寨中學(xué)一名實(shí)習(xí)老師。來到這里的時(shí)分，我覺得我有充足的準(zhǔn)備，可是，當(dāng)我真正站在講臺(tái)上，面對(duì)進(jìn)展中的同學(xué)時(shí)，才理解，一切的理論都需要與實(shí)際相結(jié)合，否則全都是空談。第一次上講臺(tái)是替一位老師上課，很匆忙。查閱資料，觀看其他老師視頻，很快我就做出了一份讓我自己滿意的教案，再經(jīng)過屢次演練，我成竹在胸的站在了三班的講臺(tái)上。簡(jiǎn)短的自我介紹后就進(jìn)入了今日的主題二次根式的加減，這個(gè)時(shí)分我遇到了第一個(gè)問題：三班的同學(xué)太活潑，活潑起來讓我摟不住。當(dāng)我想點(diǎn)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)

14、展現(xiàn)時(shí)，孩子們表現(xiàn)出前所未有的熱忱，不斷的舉手高呼“我!我!我!”孩子們興致高，我當(dāng)然開心，但是放任他們興奮后我無法讓他們重歸于清靜，使得課堂無法連續(xù)。所以我認(rèn)為，當(dāng)你最開頭與孩子見面時(shí)，你的定位就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)老師，無論是溫順還是嚴(yán)肅，你的內(nèi)心肯定要把自己當(dāng)成一個(gè)老師而不是同學(xué)。課堂結(jié)束后，我與指導(dǎo)老師溝通了一下，發(fā)現(xiàn)了許多問題，一個(gè)是板書，一個(gè)是課堂的完好度。板書我很清晰，沒有主體內(nèi)容，整面的為所欲為。這主要是源于我的準(zhǔn)備不充足，講課前我設(shè)計(jì)了上課的每一句話，但是卻遺忘了板書的排版。以后要學(xué)會(huì)利用黑板，分清晰每塊黑板的作用。關(guān)于課堂的完好度，我很慚愧，無論是老師資格考試還是學(xué)校的培訓(xùn)活動(dòng)中，我都有清晰的記得，課后必需要總結(jié)。這是一