2022年跟崗學(xué)習(xí)個人總結(jié)

1、第PAGE4頁共NUMPAGES4頁2022年跟崗學(xué)習(xí)個人總結(jié)_年_月_日至_月_日，我在_市第八小學(xué)王磊名師工作室參加了小學(xué)語文省級骨干教師第二階段為期_天的跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)。_天里，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各種制度，按作息時間上下班，聽從導(dǎo)師的安排，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極工作，按時按質(zhì)完成各項(xiàng)任務(wù)。通過這次跟崗學(xué)習(xí)，我們的教育思想得到豐富與發(fā)展，教學(xué)理論水平和教學(xué)教研技能也得到提升。每天王老師都和我們一起備課、聽課、上課、評課、進(jìn)行教學(xué)反思，積極參加各種教研教學(xué)活動。學(xué)習(xí)期間，王老師組織我們開展了“讓游戲進(jìn)入課堂提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”、“同課異構(gòu)”等教研活動。王老師把自己多年實(shí)踐積累的教研經(jīng)驗(yàn)傳授給我們，我們收

2、獲頗多。她要求我們每上一節(jié)課，均要有明確的目標(biāo)，要明確提高學(xué)生的哪一方面語文能力，語文課堂不要高耗低效；每一次教研活動，她都有明確、細(xì)致化的研討主題，活動實(shí)用而高效。在“同課異構(gòu)”的研討活動中，我們一起分析教材，理解教材，并各自設(shè)計(jì)教法，異班上課。課后我們還細(xì)致地評析了相同的教材不同的教學(xué)方法，教學(xué)效果的差異。我們通過這樣的教研活動，力求尋找“提高語文課堂教學(xué)的有效性”的方法與模式。王老師不僅多次組織我們學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，還經(jīng)常帶領(lǐng)我們外出取經(jīng)。我們到湛江市第十二小學(xué)聆聽譚永煥校長的講座用思想領(lǐng)導(dǎo)，以情感激勵，在現(xiàn)實(shí)與理想的夾縫中踏歌起舞，他說，優(yōu)質(zhì)、高效的語文課堂須“找準(zhǔn)切入點(diǎn)，具有動情點(diǎn)，

3、抓好訓(xùn)練點(diǎn)”；我們到湛江師范學(xué)院附屬學(xué)校參加“廣東省教師工作室_年骨干教師培訓(xùn)學(xué)術(shù)報(bào)告會”，湛江師范學(xué)院王林發(fā)教授為我們作了名師是怎樣煉成的的講座，他要求我們必須有具體而科學(xué)的個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；我們到昆明一中聽了趙東燦校長的報(bào)告，趙校長先進(jìn)的辦學(xué)理念和他“做人要淡泊、低調(diào)、踏實(shí)”給我留下了深刻的印象。_天來，我們培訓(xùn)班的學(xué)員一起學(xué)習(xí)、一起工作、一起生活。我們和諧相處，相互學(xué)習(xí)，共同提高。2022年跟崗學(xué)習(xí)個人總結(jié)（二）_年_月_日上午開始，文科_余人來到杭州聆聽美麗西湖邊的教育隨想。浙江_中學(xué)吳_老師的優(yōu)秀教師的修煉印象深刻，他的精神感染了我。作為一個七十多歲的教師，依然堅(jiān)守在教育崗位上，學(xué)校

4、需要他，教師需要他，孩子們更需要他，確實(shí)是有原因的。內(nèi)心佩服！浙江省教育廳教研室方_主任的理想課堂與課堂文化重建的講座，讓我深深感覺到浙江的教育是根植于學(xué)校的，因?yàn)榻逃姓芾聿块T的教研工作和調(diào)研工作對學(xué)校是常規(guī)工作，而且深入課堂，所以，教育教學(xué)指導(dǎo)對學(xué)校來說是有實(shí)際意義的。浙江杭州市_中學(xué)趙_校長的讓我們擁有從容智慧的教學(xué)生涯講座更是讓人回味無窮。趙_校長以她獨(dú)特的個人魅力、從容的智慧和教育理念征服了一所又一所學(xué)校的老師和學(xué)生。優(yōu)雅而智慧，管理過程充滿人文味道，軟中有硬。印象最深的是她的工作和家庭兩不誤給孩子的紙條“兒子，媽媽去外面加班去了，飯?jiān)阱伬铮瑡寢尩男脑诩依铩?；她的寒假作業(yè)設(shè)計(jì)把小小

5、的寒假作業(yè)設(shè)計(jì)做大，從設(shè)計(jì)到反饋，從反饋到學(xué)生評價(jià)，從評價(jià)到總結(jié)；她因公不能參加全體教師的教師節(jié)聚會，然后給老師拍了一個短短的視頻，播放給老師看，感人至深。一個用心的校長，一個智慧校長，一個魅力校長，中國需要這樣的好校長。浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心、浙江外國語學(xué)院教師培訓(xùn)學(xué)院吳_老師作題為教師專業(yè)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，讓我們清晰地知道了教師專業(yè)發(fā)展的核心以及老師的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)等。在聽了專家講座后，我們心理組跟了我們的跟崗導(dǎo)師。聽了導(dǎo)師兩次課，一次是聽他的學(xué)生課堂，一次是他的教師培訓(xùn)課堂。我們的導(dǎo)師工作細(xì)心、細(xì)致，還帶我們?nèi)チ藘扇睦斫】到逃刑厣膶W(xué)校，還去了區(qū)的心理健康教育工作組，一起交流區(qū)域性

6、的心理健康教育課。相對而言，杭州的區(qū)域性心理健康教育課和廣州、珠海以及深圳比，還是有一定的差距，但是學(xué)校之間的差異更大。期間，我們各上了一節(jié)公開示范課，我的主題是不經(jīng)意的傷害，這節(jié)是在上課前一天臨時決定并開始備課和準(zhǔn)備的。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，本課例主題選擇是建立在對教育現(xiàn)狀的觀察和思考基礎(chǔ)之上，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義；其次從心理健康教育角度而言，本課例具備預(yù)防性與輔導(dǎo)性。再次，選擇內(nèi)容而言，學(xué)生有相關(guān)體驗(yàn)，所以容易引起共鳴。因?yàn)榻虒W(xué)情境和內(nèi)容是學(xué)生本來就是平時熟悉并關(guān)注的，所以相關(guān)的體驗(yàn)就比較容易生成，在體驗(yàn)中的思考和分享也水到渠成。也存在一些問題，例如熱身活動和本課例主題切合度不是很緊密；熱身活動的

7、目的首先是讓學(xué)生放松，解除緊張，讓學(xué)生盡快處于自然狀態(tài)，以投入后面的活動中。同時，這個活動最好能和主題結(jié)合，即有交叉成分，確保自然過度，或者為后面活動做鋪墊。另，最后的體驗(yàn)活動部分，從一人獨(dú)自到兩人相互，最后到三人攙扶，有過度，有體驗(yàn)。但是以后在采用這個體驗(yàn)活動時，將增加全班同學(xué)圍圈一起起立的嘗試。這樣學(xué)生在一起喊123的情況下一起起來，更能讓全體學(xué)生感受到合作的成功感。在上課過程把握方面，對課堂調(diào)節(jié)相對嫻熟，共情表現(xiàn)突出，敏銳捕捉學(xué)生的情緒，并及時處理，應(yīng)該具有一定的教學(xué)效果。待改善和提高之處有，(1)最后體驗(yàn)環(huán)節(jié)中，從自己起立到兩人互助環(huán)節(jié)，我采取了直接指導(dǎo)方式，讓學(xué)生按照要求去做，事后覺得不可取。應(yīng)該讓兩位同學(xué)自己去嘗試各種起立方式，最后讓同學(xué)們?nèi)ミx擇或者他們自己感覺上最輕松的互助起立方式，這樣會更有效果些。(2)個別地方語言比較羅嗦。從觀看本人錄像和整理完的課堂實(shí)錄可以發(fā)現(xiàn)，自己在課堂的表述個別地方太多，特別有些頻繁的表述容易造成學(xué)生