初中化學(xué)人教九年級(jí)下冊(cè)（2023年新編） 鹽 化肥導(dǎo)學(xué)案

1、“石灰”的三生三世 物質(zhì)的轉(zhuǎn)化與檢驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)一：石灰石的主要成份是什么？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)。【歸納】CO32-或HCO3-的檢驗(yàn)方法：取樣品，滴加 溶液，將產(chǎn)生的氣體通入 中，若 證明樣品中含有CO32-或含有HCO3-。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：探究干燥劑的主要成分選擇合適的試劑檢驗(yàn)出干燥劑的成分。操作現(xiàn)象結(jié)論取少量樣品于試管中，滴加 。 該樣品主要成分為CaO化學(xué)方程式： 取少量樣品于試管中，滴加 。 該樣品主要成分為Fe粉化學(xué)方程式： 【歸納】 檢驗(yàn)或鑒別物質(zhì)的依據(jù)： 學(xué)習(xí)活動(dòng)三：完善CaCO3、CaO、Ca(OH)2等各物質(zhì)之間反應(yīng)及轉(zhuǎn)化關(guān)系。Na2CO3指示劑FeCO2Ca(OH)2HClCaOCaC

2、O3學(xué)習(xí)活動(dòng)四：學(xué)以致用上周有同學(xué)給了我一包久置的生石灰(CaO) 干燥劑，今天我想和大家一起對(duì)這包干燥劑的成分進(jìn)行探究。 提出問(wèn)題 這包干燥劑是否變質(zhì)，成分是什么? 猜想假設(shè) 猜想一：全部是CaO； 猜想二： 的混合物； 猜想三：全部是Ca(OH)2； 猜想四： 的混合物； 猜想五：全部是CaCO3。 實(shí)驗(yàn)探究 (1)取部分該干燥劑于試管中，加水后無(wú)放熱現(xiàn)象，說(shuō)明這包干燥劑中不含 。繼續(xù)向試管中滴加足量稀鹽酸，有氣泡出現(xiàn)，說(shuō)明這包干燥劑中含有 。 (2)為了進(jìn)一步確定這包干燥劑中有無(wú)其他成分，我另取部分干燥劑于燒杯中，加水并攪拌，靜置后取上層清液裝在試劑瓶中。請(qǐng)你根據(jù)提供的儀器及藥品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

3、，并填寫(xiě)表中的空白（也可以畫(huà)圖）： 提供的實(shí)驗(yàn)儀器及藥品：吸管、酒精燈、硫酸銅溶液、氯化鐵溶液、酚酞溶液、碳酸鈉溶液、試管等。實(shí)驗(yàn)方案方案一方案二方案三實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象反應(yīng)原理（化學(xué)反應(yīng)方程式）實(shí)驗(yàn)結(jié)論 (3)通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)探究，得出猜想 成立。 拓展遷移 (4)反思生石灰干燥劑變質(zhì)的原因（化學(xué)反應(yīng)方程式） ，你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室保存氧化鈣應(yīng)注意 。【變式訓(xùn)練】小麗來(lái)到實(shí)驗(yàn)室，看到實(shí)驗(yàn)桌上有一瓶敞口放置的氫氧化鈉固體，于是她對(duì)這瓶氫氧化鈉固體的成分展開(kāi)探究?！咎岢鰡?wèn)題】這瓶氫氧化鈉固體是否變質(zhì)？【猜想假設(shè)】猜想一：沒(méi)有變質(zhì)，固體物質(zhì)是NaOH；猜想二：部份變質(zhì)，固體物質(zhì)是 ；猜想三：完全變質(zhì)，固體物質(zhì)是

4、 ?！緦?shí)驗(yàn)探究】為了探究固體成分，他們分別進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：（1）寫(xiě)出氫氧化鈉變質(zhì)的化學(xué)方程式 。（2）為了進(jìn)一步確定這瓶固體的成分，丙同學(xué)設(shè)計(jì)了如下方案，請(qǐng)你完成下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告：實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)方案取樣于試管中，加入過(guò)量稀鹽酸。出現(xiàn)大量氣泡說(shuō)明猜想一不成立實(shí)驗(yàn)方案取樣于試管中，加水溶解，滴入酚酞溶液溶液變紅色說(shuō)明猜想二成立向反應(yīng)后溶液，滴入過(guò)量的Ca（OH）2溶液產(chǎn)生白色沉淀，溶液顯 色實(shí)驗(yàn)方案取樣于試管中，加水溶解，滴入酚酞溶液溶液變紅色說(shuō)明猜想三成立向反應(yīng)后溶液，滴入過(guò)量的CaCl2溶液產(chǎn)生 ，溶液由紅色變?yōu)闊o(wú)色【反思和評(píng)價(jià)】在設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案中，其中有一種不合理的方案是 ，請(qǐng)解釋原因 （2）在實(shí)驗(yàn)方案的探究中，能代